Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

教材選自人教PEP版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit4Plantsaroundus第二課時(shí)，本課時(shí)主要圍繞日常生活中的植物展開，通過(guò)圖片、歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與植物相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)觀察、交流和實(shí)踐，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)植物文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時(shí)提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)需要教師關(guān)注。首先，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量有限，對(duì)英語(yǔ)句型的理解能力有限。因此，在教學(xué)中，需要通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立詞匯和句型的聯(lián)系。

其次，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。由于缺乏足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上往往不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，或者說(shuō)的不夠流利。因此，本課時(shí)將通過(guò)游戲、角色扮演等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

再者，學(xué)生的觀察力和思維能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在植物這一主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要觀察植物的特點(diǎn)，并通過(guò)比較、分析等方式，理解植物與人類生活的關(guān)系。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)也有重要影響。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心而表現(xiàn)出消極的態(tài)度，教師需要通過(guò)激勵(lì)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，良好的課堂紀(jì)律和合作精神也是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本課時(shí)將采用多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。首先，運(yùn)用直觀教學(xué)法，通過(guò)圖片、實(shí)物展示植物，幫助學(xué)生建立直觀的植物形象。其次，采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“尋找校園里的植物”任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)。此外，運(yùn)用游戲教學(xué)法，通過(guò)“植物連連看”等游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，結(jié)合多媒體教學(xué)，利用課件展示植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察家中的植物，并嘗試用英語(yǔ)描述它們。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Plantsaroundus”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whyareplantsimportanttous?”和“Howdoplantsgrow?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解植物相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示校園內(nèi)的植物圖片或視頻，引出“Plantsaroundus”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解與植物相關(guān)的詞匯和句型，如“flower”、“tree”、“l(fā)eaf”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“PlantHunt”游戲，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找不同的植物，并用英語(yǔ)描述它們。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“PlantHunt”游戲，體驗(yàn)英語(yǔ)在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物相關(guān)的詞匯和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“PlantHunt”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)表達(dá)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物相關(guān)的詞匯和句型，掌握英語(yǔ)表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于“我最喜歡的植物”的短文，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的植物科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物相關(guān)知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物分類知識(shí)：介紹植物的基本分類，如藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物，以及它們的特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系。

-植物生長(zhǎng)過(guò)程：詳細(xì)描述植物從種子到成株的生長(zhǎng)過(guò)程，包括發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果等階段。

-植物對(duì)環(huán)境的影響：探討植物如何影響土壤、氣候和水循環(huán)，以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-植物與人類健康：介紹不同植物對(duì)人類健康的益處，如藥用植物、食品植物和觀賞植物。

-植物在文化中的地位：探討植物在各個(gè)文化中的象征意義和傳統(tǒng)習(xí)俗。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的植物，包括它們的生長(zhǎng)狀態(tài)、環(huán)境特點(diǎn)等，并嘗試用英語(yǔ)描述。

-家庭植物種植：指導(dǎo)學(xué)生在家中選擇適合的植物進(jìn)行種植，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并記錄相關(guān)的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。

-植物攝影：鼓勵(lì)學(xué)生用相機(jī)或手機(jī)拍攝校園內(nèi)的植物，并通過(guò)英語(yǔ)撰寫照片說(shuō)明，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-植物手工藝品：引導(dǎo)學(xué)生利用植物材料制作手工藝品，如植物書簽、植物拼貼畫等，并在課堂上展示和交流。

-植物故事會(huì)：組織學(xué)生收集和講述與植物相關(guān)的民間故事、神話故事或科學(xué)故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-校園植物調(diào)查：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校園植物調(diào)查，記錄不同植物的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境和生態(tài)習(xí)性，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

-植物科普講座：邀請(qǐng)植物學(xué)家或環(huán)保專家來(lái)校進(jìn)行講座，分享植物知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-植物保護(hù)行動(dòng)：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)內(nèi)的植物保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、綠化環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-植物與藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生將植物與藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作繪畫、雕塑或音樂作品，表達(dá)對(duì)植物的理解和情感。

-植物科普書籍：推薦適合學(xué)生閱讀的植物科普書籍，如《植物的秘密生活》、《植物的故事》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如直觀教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)和游戲教學(xué)等。通過(guò)展示校園內(nèi)的植物圖片和視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)“PlantHunt”游戲，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)描述植物，還鍛煉了他們的觀察力和團(tuán)隊(duì)合作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠扎實(shí)，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間讓他們反復(fù)練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前了解植物的基本知識(shí)，這有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與討論。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，并與其他同學(xué)一起探討。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度，但也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生雖然能夠提出問題，但回答問題時(shí)往往不夠完整，這說(shuō)明我需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氛圍，但同時(shí)也注意到，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，可能會(huì)感到沮喪或者害怕犯錯(cuò)。因此，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的情感需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)植物有了更深入的了解，能夠用英語(yǔ)描述植物的基本特征。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有了明顯的提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)植物產(chǎn)生了更多的興趣，也更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

然而，也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。其次，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)還不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注。最后，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在教學(xué)方法上的調(diào)整還不夠靈活，需要進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)策略。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)日常的口語(yǔ)練習(xí)，提高他們的自信心。

-在課堂上給予更多的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法。

-加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成良好的家校合作氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物的分類（如：藻類、苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物）

-植物的生長(zhǎng)過(guò)程（如：發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果）

-植物與人類生活的關(guān)系（如：食物、藥物、裝飾）

②本文重點(diǎn)詞匯：

-flower

-tree

-leaf

-plant

-grow

-seed

-root

-wat