陜西省西安市重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文1月期末考試試卷

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一、現(xiàn)代文閱讀

論述類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下小題。

山水畫的真正獨立，似乎應(yīng)在中唐前后。隨著社會生活的重要變化和宗教意識的逐漸衰淡，人世景物從神

的籠罩下慢慢解放出來，逐漸獲有了自己的現(xiàn)實性格。正如人物、牛馬從宗教藝術(shù)中分化出來而有了專門畫家

一樣，山水、樹石、花鳥也成為獨立的審美對象而被抒寫贊頌。

審美趣味和美的理想由具體人事轉(zhuǎn)到自然山水，當(dāng)然不是一件偶然事情。它是歷史行徑、社會變異的間接

而曲折的反映。與中唐到北宋進(jìn)入后期封建制度的社會變異相適應(yīng)，地主士大夫的心理狀況和審美趣味也在變

異。經(jīng)過中晚唐的沉溺聲色繁華之后，士大夫們一方面仍然延續(xù)著這種沉溺，同時又日益陶醉在另一個美的世

界之中，這就是自然風(fēng)景山水花鳥的世界。自然對象特別是山水風(fēng)景，作為這批人數(shù)眾多的世俗地主士大夫居

住、休息、游玩、觀賞的環(huán)境，處在與他們現(xiàn)實生活親切依存的社會關(guān)系之中。而他們生活的時代既不再是在

門閥士族壓迫下要求奮發(fā)進(jìn)取的初盛唐時代，也不同于六朝貴族的掠奪開發(fā)時期。他們的現(xiàn)實生活反映了一種

滿足于既得利益，希望長久保持和固定，從而將整個封建農(nóng)村理想化、牧歌化的心情、思緒和觀念。

門閥士族以其世襲的階層地位為榮，世俗地主則以官爵為榮。這兩個階級對自然、農(nóng)村、下層人民的態(tài)度

并不完全一樣。不同于少數(shù)門閥貴族，經(jīng)由考試出身的大批士大夫常常由野而朝，由農(nóng)而仕，由地方而京城，

由鄉(xiāng)村而城市。這樣，丘山溪壑、野店村居倒成了他們的一種心理需要的榮華富貴的補(bǔ)充和替換，一種情感上

的回憶和追求，從而對這個階層具有某種普遍的意義。除去技術(shù)因素不計外，這也正是山水畫不成熟于莊園經(jīng)

濟(jì)盛行的六朝，卻反而成熟于城市生活相當(dāng)發(fā)達(dá)的宋代的緣故。這正如歐洲風(fēng)景畫不成熟于中世紀(jì)反而成熟于

資本主義階段一樣。中國山水畫不是門閥貴族的藝術(shù)，而是世俗地主的藝術(shù)。這個階層不像門閥貴族與下層人

民那樣等級森嚴(yán)、隔絕嚴(yán)厲，這種社會階層的特征也相當(dāng)清晰地折射在中國山水畫上：人與自然那種娛悅親切

和牧歌式的寧靜，成為它的基本音調(diào)。即使點綴著負(fù)薪的樵夫、泛舟的漁父，這也依然只是一幅掩蓋了人間各

種痛苦和不幸，懶洋洋、慢悠悠的自然經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村的理想圖畫。

與現(xiàn)實生活相適應(yīng)的哲學(xué)思潮，則可說是形成這種審美趣味的主觀因素。禪宗從中晚唐到北宋愈益流行，

其教義與中國傳統(tǒng)的老莊哲學(xué)對自然的態(tài)度有相近之處，它們都采取了一種準(zhǔn)泛神論的親近立場，要求自身與

自然合為一體，希望從自然中吮吸靈感或了悟，來擺脫人事的羈縻，獲取心靈的解放。千秋永在的自然山水高

于轉(zhuǎn)瞬即逝的人世奢華，順應(yīng)自然勝過人工造作，丘園泉石長久于院落笙歌……它們構(gòu)成了中國山水畫發(fā)展成

熟的思想條件。

（摘編自李澤厚《美的歷程》，有刪改）

1

1.下列關(guān)于“中國山水畫”的表述，理解和分析正確的一項是（）

A.中唐前后，社會生活發(fā)生了重要變化，宗教意識也逐漸衰淡，山水成為獨立的審美對象被抒寫贊頌，于

是中國山水畫誕生了。

B.中國山水畫折射出當(dāng)時人們的一種情緒和觀念：既滿足于既得利益，希望長久保持和固定，并將整個封

建農(nóng)村理想化、牧歌化。

C.中國山水畫是自然經(jīng)濟(jì)農(nóng)村的理想圖畫，掩蓋了人間各種痛苦和不幸，從畫中可以看到當(dāng)時社會的等級

和隔絕。

D.中國山水畫的審美趣味是歷史行徑、社會變異的間接而曲折的反映，也與當(dāng)時流行的哲學(xué)思潮相關(guān)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.門閥士族和世俗地主都把自然山水作為普遍的心理需要和情感回憶，但他們對自然、農(nóng)村、下層人民的

態(tài)度卻完全不一樣。

B.中晚唐耽于聲色繁華，后代的士大夫們既延續(xù)這種沉溺，又拓展了自己的審美空間，這可以證明審美趣

味隨時代而變化，。

C.和歐洲風(fēng)景畫成熟于資本主義階段的情況進(jìn)行類比，這有助于解釋中國山水畫為何成熟于城市生活相當(dāng)

發(fā)達(dá)的宋代。

D.第一段總領(lǐng)全文，簡述山水畫得以獨立與社會生活、宗教意識的變化密切相關(guān)。

3.下列題畫詩，與材料一畫線句中的“基本音調(diào)”最契合的一項是（）

A.錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

B.寒玉蕭蕭風(fēng)滿枝，新泉細(xì)火待茶遲。自驚歲暮頻臨鏡，只恐紅顏減舊時。

C.水影山光翠蕩磨，春風(fēng)波上聽漁歌。垂垂煙柳籠南岸，好著輕舟一釣蓑。

D.丑石半蹲山下虎，長松倒臥水中龍。試君眼力看多少，數(shù)到云峰第幾重。

實用類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

什么是數(shù)字李生呢?科幻著作《三體》就很好地解釋了數(shù)字李生。這部小說中存在著一個“三體游戲”，該游

戲利用數(shù)字空間重現(xiàn)了三體星球的實際環(huán)境，也復(fù)刻了真實三體星球的物理屬性。這樣一個虛擬的游戲世界即

可看作三體星球的數(shù)字李生模型。主角汪淼可以通過穿戴人機(jī)交互設(shè)備連接并進(jìn)入虛擬的三體星球空間，在游

戲世界中創(chuàng)建自己的數(shù)字鏡像。該數(shù)字鏡像擁有與汪淼完全相同的外形、行為和感知能力，而且兩者的狀態(tài)是

實時互通的。也就是說，游戲中數(shù)字鏡像所遭受的寒冷、疼痛和勞累等感覺，也會實時傳遞到汪淼本人身上。

這樣，汪淼可以通過游戲中的數(shù)字鏡像，感同身受地行走在三體星球，親臨”亂紀(jì)元的混沌、壓迫和危險，也

可以“親自”與游戲中的知名人物的數(shù)字鏡像互動。

止匕外，在三體世界的數(shù)字率生模型中所做的選擇，都可能觸發(fā)這個世界的未來走向。在游戲世界中所發(fā)生

的一切，都遵循于現(xiàn)實世界，可在其中對未來進(jìn)行推演。

2

科幻電影《鋼鐵俠》中的鋼鐵戰(zhàn)甲和智能系統(tǒng)“賈維斯”具備了一個數(shù)字?jǐn)伾到y(tǒng)的五大核心要素。鋼鐵戰(zhàn)

甲是物理實體，“賈維斯”內(nèi)置的戰(zhàn)甲模型則是對應(yīng)的虛擬實體，通常稱之為“數(shù)字?jǐn)伾Ｐ汀被颉皵?shù)字享生體”。

鋼鐵戰(zhàn)甲的損壞程度、飛行速度、能源剩余量等數(shù)據(jù)，統(tǒng)稱為攣生數(shù)據(jù)?！百Z維斯”對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和挖

掘，提供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、能源預(yù)警等戰(zhàn)斗輔助服務(wù)，這些服務(wù)功能以決策數(shù)據(jù)、圖表、分析曲線等

形式呈現(xiàn)，可以稱之為“服務(wù)”或“應(yīng)用”。

神舟十六號載人飛船與經(jīng)過五次變軌后，按照預(yù)定程序與空間站組合體進(jìn)行自主快速交會對接。在此過程

中，基于數(shù)字?jǐn)伾娜S實時可視化技術(shù)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。此前，我國在太空進(jìn)行的航天器交會對接，大多

是在水平方向。本次任務(wù)是空間站三艙“T”字構(gòu)型下實施的首次徑向交會對接，存在較大的偏心，是一個全新

的挑戰(zhàn)。為了確保精確對接，需要準(zhǔn)確掌握飛船的實時狀態(tài)信息，以支持出現(xiàn)突發(fā)情況時的快速決策。在神舟

十六號載人飛行任務(wù)中，航天器的物理實體、可視化模型和相關(guān)的計算機(jī)系統(tǒng)，以及持續(xù)通暢的通信數(shù)據(jù)流構(gòu)

成了一套完整的數(shù)字?jǐn)伾到y(tǒng)。通過飛船上的傳感器數(shù)據(jù)，構(gòu)建飛船的虛擬數(shù)字模型，實時精準(zhǔn)呈現(xiàn)飛船運行

軌道、位置、姿態(tài)以及載荷等信息。此外，該項技術(shù)還能夠提供覆蓋地面、太空、觀測站、飛行器的逼真空間

環(huán)境和實時任務(wù)狀態(tài)，為地面測控人員的精準(zhǔn)控制和決策提供高效直觀的數(shù)據(jù)支撐，為任務(wù)的圓滿成功起到關(guān)

鍵作用。

經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，數(shù)字?jǐn)伾焉钊霛B透到全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，成為人類構(gòu)筑數(shù)字空間，并借以

改造現(xiàn)實世界的變革性模式。現(xiàn)在，數(shù)字?jǐn)伾墒恰跋沣Ｂ伞?，它不僅是理論研究的熱點，也具備深刻長遠(yuǎn)的應(yīng)

用前景，其在智慧城市和智能制造領(lǐng)域的應(yīng)用已與生產(chǎn)生活息息相關(guān)。解決了數(shù)字?jǐn)伾I(yè)軟件平臺問題后，

數(shù)字李生將在現(xiàn)實生活中有更多應(yīng)用。比如，數(shù)字李生城市是數(shù)字?jǐn)伾闹匾獞?yīng)用之一。數(shù)字化將會徹底落實

到城市的交通、醫(yī)療、教育等方方面面，使人們的生活更加方便、智能。

以道路交通為例，交通擁堵和交通事故都是人們在出行時不希望發(fā)生的事。如果將數(shù)字?jǐn)伾鷳?yīng)用于所有的

交通工具，建立對應(yīng)的數(shù)字李生模型，讓駕駛員能夠?qū)崟r掌握車輛的狀態(tài)和位置信息，再基于大量行駛數(shù)據(jù)和

檢修數(shù)據(jù)，便可以預(yù)測車輛在何時何處可能發(fā)生故障，通過提前保養(yǎng)來避免半路拋錨等問題。同時，道路交通

管理的信息中心還能分析相鄰區(qū)域內(nèi)的車輛數(shù)據(jù)，為每輛汽車提供自動駕駛服務(wù)，進(jìn)而可以基于多車同步啟停

服務(wù)避免擁堵，基于避讓行人和避讓車輛服務(wù)避免交通事故。

（選編自《數(shù)字?jǐn)伾禾摂M的?真實的!》）

4.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.《三體》中穿戴人機(jī)交互設(shè)備能夠保證汪淼和自己在游戲中的數(shù)字鏡像感覺上的實時互通。

B.神舟十六號載人飛船的實時狀態(tài)信息數(shù)據(jù)是構(gòu)建飛船的虛擬數(shù)字模型的基本要素。

C.“賈維斯”是智能系統(tǒng)，具有提供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、能源預(yù)警等多種服務(wù)功能。

D.如果所有交通工具都能建立對應(yīng)的數(shù)字李生模型，就能有效避免交通堵塞和交通事故。

5,下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.《三體》中游戲參與者的數(shù)字鏡像可以被視為是游戲參與者在游戲中的數(shù)字享生體。

3

B.一個數(shù)字學(xué)生系統(tǒng)的五大核心要素包括物理實體、虛擬實體、攣生數(shù)據(jù)、“服務(wù)”和“應(yīng)用”。

C.神舟十六號載人飛船的數(shù)字李生系統(tǒng)能提供的數(shù)據(jù)不僅局限于飛船本身。

D.掌握了高效直觀的數(shù)據(jù)就能做出正確決策的保證，所以數(shù)字學(xué)生系統(tǒng)的任務(wù)就是提供數(shù)據(jù)。

6.如果要更為詳盡地介紹數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)，除了文本內(nèi)容，還可以增加那些方面的內(nèi)

容?________________________________________________________________________________________________

文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

如果大雪封門

徐則臣

這個叫林慧聰?shù)哪戏饺?，竟然比我還大兩歲，家快遠(yuǎn)到了中國的最南端。去年高考，作文寫走了題，沒考

上?？嫉氖遣牧霞影朊}作文。材料挺有詩意的，題目是“如果……他不管三七二十一，上來就寫“如果大雪

封門”。說實話，他們那里的閱卷老師大多一輩子都沒見過雪長什么樣，更想象不出什么是大雪封門。

他洋洋灑灑地將種樹和大雪寫到了一起，不知道從哪里找來的邏輯，在閱卷老師看來，走題走大了。

父親問他：'‘怎么辦?”

他說：“我去北京。”

在中國，你如果問別人想去哪里，半數(shù)以上會說北京。林慧聰也一樣，他去北京不是想看天安門，而是想

看冬天下大雪的北京是什么樣子；也是因為他叔叔在北京。他爹自豪地說，那好，投奔你二叔，你也能過上北

京的好日子。

二叔在北京放廣場鴿，定時定點往各個公共場所和景點送。鴿子太多他忙不過來，侄兒來了正好，給他兩

籠。吃喝拉撒衣食住行慧聰自己管。

“管得了么?”我問他。我知道在北京自己管自己的人絕大部分都管不好。

“湊合?！彼f，“就是有點兒冷?！?/p>

慧聰住七條巷子以南。也是平房，房東是個摳門的老太太，自己房間里生了個煤球爐，一天到晚抱著爐子

過日子，不大管房客?；勐斀?jīng)常半夜迷迷糊糊摸到暖氣片，冰得人突然就清醒了。

“我就是怕冷。”慧聰為自己是個怕冷的南方人難為情，“我就盼著能下一場大雪。”

大雪總會下的。天氣預(yù)報說了，最近一股西伯利亞寒流將要進(jìn)京。不過天氣預(yù)報也不一定準(zhǔn)，但我還是堅

定地告訴他，大雪總要下的。

出于同情，回到住處我和行健、米蘿說起慧聰，問他們，是不是可以讓他和我們一起住。我們屋里的暖氣

好，房東是個修自行車的，好幾口燒酒，我們就隔三差五送瓶“小二”給他，弄得他把我們當(dāng)成親戚，暖氣燒得

不遺余力。他倆說行。

我屁顛屁顛到七條巷子以南?；勐斠埠芟牒臀覀円黄鹱?。

我?guī)突勐敯驯蝗焱覀兾堇锇幔瘜殎砟菑埓?。他還帶來一只褪了毛的雞。我們在門外重新給鴿子搭窩，

找了一些石棉瓦、硬紙箱和布頭把鴿子房包擋起來，防風(fēng)又保暖。

“我一直想到屋頂上去，”慧聰踩著寶來的凳子，悠遠(yuǎn)地四處張望，“抬個頭就能看見北京城?！?/p>

我跟他說，這地方?jīng)]什么好看的，除了高樓就是大廈。

“我想看大雪把整座城覆蓋住。你能想象那會有多壯觀嗎?”

他又回到他的“大雪封門”了。如果大雪包裹了北京，站在屋頂上我能看見什么呢?那將是白茫茫一片大地

真干凈一北京就會像我讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和。

“下了大雪你想干什么?”他問。

不知道。我見過雪，也見過大雪，過去很多個大雪天我都無所事事，不知道想干什么。

“我要踩著厚厚的大雪，咯吱咯吱把北京城走遍。”

訓(xùn)練鴿子習(xí)慣新家，花了慧聰好幾天時間。但是鴿子隔三差五在少。

我和慧聰追著鴿子跑，跑遍了北京西郊的大街小巷，鴿子還在少，雪還沒有下。白天他去各個廣場和景點

放鴿子，出門前、回來后都要清點一遍鴿子。數(shù)目對上了，很高興；少了一只，我們就悶不吭聲?；勐敃洳?/p>

丁冒出一句：

“都怪鴿子營養(yǎng)價值高。我接手時，叔叔說總有人惦記鴿子。”

鴿子的失蹤慧聰無計可施。鴿子越來越少，讓他滿懷焦慮。他二叔知道了這情況，警告他說就算把鴿子交

回去，也得有個差不多的數(shù)?！拔业囊蟛桓?，”慧聰說，“讓我來得及看一場大雪就行?！?/p>

天氣預(yù)報為什么就不能說說大雪的事呢。一次說不準(zhǔn)，多說幾次總可以吧。

鴿子繼續(xù)丟，大雪遲遲不來?；勐敒榱锁澴訋捉鼘嬍畴y安，白天鴿子放出去，常邀我一起跟著跑，一直跟

到它們飛回來。夜間他通常醒兩次，到院子看鴿子是否安全。就算這樣，鴿子還是在丟。

一月將盡的某個上午，我剛進(jìn)屋，行健戴著收音機(jī)的耳塞對我大聲說：“告訴那個林慧聰，要來大雪，傍晚

就到。”

“真的假的?氣象臺這么說的?”

“國家氣象臺、北京氣象臺還有一堆氣象專家，都這么說。”

我出門立馬覺得天陰下來，鉛灰色的云在發(fā)酵。看什么都覺得是大雪的前兆。

我在當(dāng)代商城門前找到慧聰時，他二叔也在?！安荒芨删突丶?！“二叔說話像個鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，“首都跟咱老家

不一樣，這里講究適者生存、優(yōu)勝劣汰?！被勐?shù)椭X袋，都快哭了。

“專家說了，有大雪?！蔽覝惖剿埃敖^對可靠。兩袋鴿糧。”

慧聰看看天，對二叔說：“再給我兩天，就兩天?！?/p>

一定要坐著看雪如何從北京的天空落下來。到十二點時，慧聰跑出去五趟，一粒雪星子都沒看見。我們就

睡了。上午十點時，什么東西抓門的聲音把我們驚醒。我推了一下門，沒推動，再推，還不行，猛用了一下勁

兒，天地全白，門前的積雪到了膝蓋。我大喊：“快，快，大雪封門！”慧聰穿著褲衩從被窩里跳出來，赤腳踏

入積雪。他用變了調(diào)的方言嗷嗷亂叫。我和慧聰爬到屋頂。大雪后的北京和我想象的有不小的差距，因為雪

5

沒法將所有東西都蓋住。但慧聰十分滿意，他覺得積雪覆蓋的北京更加莊嚴(yán)，有一種黑白分明的肅穆，這讓

他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花。

他團(tuán)起一顆雪球一點點咬，一邊吃一邊說：“這就是雪！這就是雪！”

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開篇比較詳細(xì)地交代林慧聰高考作文一事，是因為這件事對他影響很大，并促成了他的北京之旅，

故事由此展開。

B.雖然林慧聰特別在意鴿子，可鴿子還是越來越少了，他之所以還能支撐下去，是因為他心中還有個沒有

實現(xiàn)的夢想。

C.聽說傍晚時會下雪，“我”和林慧聰就一直等到晚上十二點，林慧聰多次出去，也沒見著一粒雪星子，可

見我們對雪的期待。

D.文章最后，林慧聰一點點地咬雪，吃雪，恰是他的作文《如果大雪封門》所想表達(dá)的期待。

8.小說題目為《如果大雪封門》，“大雪封門”有哪些含義？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

9.童話可以表現(xiàn)出人們對美好的向往和追求，魯迅文學(xué)獎給予《如果大雪封門》高度評價，稱其“如同略顯哀

傷的童話”。請結(jié)合文章內(nèi)容，簡述你對上述評價的理解。

二'古代詩文閱讀

文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下題。

管仲相桓公，霸諸侯，攘夷狄，終其身齊國富強(qiáng)。管仲死，豎刁、易牙、開方用，桓公薨于亂，五公子爭

立，其禍蔓延，訖簡公，齊無寧歲。仲之疾也，公問之相。當(dāng)是時也，吾意以仲且舉天下之賢者以對，而其言

乃不過曰"豎刁、易牙、開方三子，非人情，不可近”而已。嗚呼，仲以為桓公果能不用三子矣乎?公與桓公

處幾年矣，亦知桓公之為人矣乎?桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。彼其初之所以

不用者，徒以有仲焉耳。一日無仲，則三子者可以彈冠而相慶矣。仲以為將死之言可以縈桓公之手足耶?夫齊

國不患有三子，而患無仲。有仲，則三子者，三匹夫耳。不然，天下豈少三子之徒哉?雖桓公幸而聽仲，誅此

三人，而其余者，仲能悉數(shù)而去之耶?嗚呼！仲可謂不知本者矣。因桓公之間，舉天下之賢者以自代，則仲雖

死，而齊國未為無仲也。五伯莫盛于桓、文。文公之才不過桓公，其臣又皆不及仲。靈公之虐不如孝公之寬厚

文公死諸侯不敢叛晉。晉襲文公之余威，得為諸侯之盟主百余年。何者?其君雖不肖，而尚有老成人焉?；腹?/p>

之薨也，一敗涂地，無惑也，彼獨恃一管仲，而仲則死矣。夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣無君者矣?；腹?/p>

焉，而曰天下不復(fù)有管仲者，吾不信也。仲之書有記其將死，論鮑叔、賓胥無之為人，且各疏其短。是其心以

為數(shù)子者，皆不足以托國，而又逆知其將死，則其書誕謾不足信也。吾觀史鮑，以不能進(jìn)避伯玉而退彌子瑕，

故有身后之諫。蕭何且死，舉曹參以自代。大臣之用心，固宜如此也。夫國以一人興，以一人亡，賢者不悲其

6

身之死，而憂其國之衰，故必復(fù)有賢者而后可以死。彼管仲者，何以死哉?

（節(jié)選自蘇洵《管仲論》）

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。每涂對一處得1分,

涂黑超過三處不給分。

靈公之A虐B不如C孝公D之寬厚E文公死F諸侯G不敢用叛晉。

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.以為，認(rèn)為，與《燭之武退秦師》中“若舍鄭以為東道主”的“以為”意思不同。

B.幸，幸運，與《廉頗藺相如列傳》中“幸于趙王”的“幸”意思相同。

C.疏，分條陳述，與《屈原列傳》中“疏屈平而信上官大夫”的“疏”意思不同。

D.固，本來，與《師說》中“其聞道也固先乎吾”的“固”意思相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.蘇洵充分肯定了管仲輔佐齊桓公稱霸諸侯、使齊國富裕強(qiáng)盛的功績，同時也以具體事例指出了管仲未在

死前推舉賢才的過錯。

B.管仲病重時齊桓公詢問他宰相人選，蘇洵認(rèn)為管仲的回答并不盡如人意，并通過一系列分析指出管仲是

一個不懂得治本的人。

C.晉國承襲晉文公的余威，依憑老成可靠的臣子，繼續(xù)做各國的盟主一百多年，這就是蘇洵所說的臣子賢

能而君主不英明的情況。

D.史鮑不能舉薦賢才和罷斥寵臣，蕭何在臨死之前推薦曹參替代自己，蘇洵通過這一反一正的事例來表明

蕭何才是用心的大臣。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①桓公聲不絕于耳，色不絕于目，而非三子者則無以遂其欲。

②夫天下未嘗無賢者，蓋有有臣無君者矣。

古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下題。

送柴司戶充劉卿判官之嶺外

高適

嶺外資雄鎮(zhèn)，朝端寵節(jié)旄。

月卿①臨幕府，星使②出詞曹

海對羊城闊,山連象郡高。

風(fēng)霜驅(qū)瘴肪,忠信涉波濤。

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別恨隨流水，交情脫寶刀。

有才無不適，行矣莫徒勞。

(注)①月卿：朝廷貴官。②星使：帝王的使者。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.開頭兩句寫了友人受到朝廷重用，遠(yuǎn)赴嶺南重地，交代了贈詩背景。

B.第十句寫詩人解刀贈友，這比起通常的折柳送別多了幾分期許，也增添了幾分豪邁。

C.最后兩句議論，只要有才就能適應(yīng)任何職位，行動就不會徒勞，表達(dá)了勸勉之情。

D.本詩語言渾厚，與高適《燕歌行并序》比較接近，但是兩首詩所表達(dá)的思想感情不同。

15.詩歌第五到第八句分別描寫了兩個圖景，都帶有詩人強(qiáng)烈的主觀情感，請結(jié)合詩句簡要分析。

16.名篇名句默寫。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)中國古典詩詞中常以杜鵑表達(dá)悲切之情或思念之意，如李商隱《錦瑟》中的““

和白居易《琵琶行》中的“

(2)《逍遙游》中，"”一句寫大鵬能夠乘著如羊角一樣的旋風(fēng)盤旋而上至幾

萬里的高空，""一句寫斥翳只能在草叢中飛行。

(3)范仲淹在《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》中運用落日意象描寫邊塞風(fēng)光的兩句是：

三'語言文字運用

語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成下題。

從技術(shù)原理來看，以ChatGPT等為代表的大語言模型難以避免的“幻覺”會造成對真實性的污染。作

為人工智能領(lǐng)域最先進(jìn)的產(chǎn)品之一，ChatGPT在底層數(shù)據(jù)與核心技術(shù)方面均為世界領(lǐng)先，具備優(yōu)秀的意圖識別

與語言理解能力，但是它因為數(shù)據(jù)質(zhì)量與技術(shù)的限制，①—o所謂“幻覺”，指的是自然語言處理模型生成自

然流暢，語法正確但實際上毫無意義，或包含虛假信息，就像人產(chǎn)生的幻覺一樣。

這種幻覺問題導(dǎo)致一些網(wǎng)民在試用時發(fā)現(xiàn)，ChatGPT在交互中會生成不少的事實性錯誤，有時對一

些簡單問題也會一本正經(jīng)地胡說八道。有研究者認(rèn)為，盡管ChatGPT能夠生成合乎語言邏輯的內(nèi)容，②—o

不過，在隔行如隔山的今天，這種似是而非的內(nèi)容對非專業(yè)用戶卻具有極大的迷惑性。再加上隨著現(xiàn)代科學(xué)的

蓬勃發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性與權(quán)威性已經(jīng)深度捆綁，并植入到了大眾的腦海之中。ChatGPT一因其技術(shù)的先進(jìn)

性，就可能應(yīng)用這種認(rèn)知慣性，裹挾著科學(xué)的威勢，潛移默化中影響人們對特定問題的認(rèn)知。可以預(yù)見，面對

著大語言模型的加持，未來的虛假信息治理③―o

17.下列句子中的“就”與文中“就像人產(chǎn)生的幻覺一樣”一句加點的“就”，意義和用法相同的一項是()

A.我就知道他會來的，今天一早他果然來了。

B.單就工作經(jīng)驗來說，他比別人要豐富一些。

8

C.誰愿意去，誰就去，反正我不去，你也別去。

D.以前就他一個人知道，現(xiàn)在所有人都知道了。

18.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

19.文中畫線的部分有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

語言文字運用II

閱讀下面的文字，完成下題。

翻譯既是語文表達(dá)的一種方式，牽此一發(fā)自然不能不動全身。文章曾有“化境”“醇境”之說，譯筆精進(jìn)之后，

當(dāng)然也能臻于此等境界。思果先生在《翻譯研究》里卻有意只談低調(diào)。他指出，妙譯有賴才學(xué)和語文上醇厚的

修養(yǎng)，雖然應(yīng)該鼓勵，但是無法傳授。同時，妙譯只能寄望于少數(shù)譯家，一般譯者能做到不錯，甚至少錯的“穩(wěn)

境”，已經(jīng)功德無量了。思果先生的低調(diào)，只是針對“惡性西化”或“畸形歐化”而發(fā)?！盎螝W化”是目前中譯最嚴(yán)

重的“疵境”，究其病源，竟是中文不濟(jì)，而不是英文不解。事實上，歐化分子的英文往往很好，只是對于英文

過分崇拜以至于泥不能出，加上中文程度有限，⑴在翻譯這樣的拔河賽中，自然要一面倒向英文。所以為歐化

分子修改疵譯，十之七八實際上是在改中文作文。這是我在大學(xué)里教翻譯多年的結(jié)論。⑵思果先生的研究正好

對癥下藥。他給譯者最中肯的忠告是：翻譯是譯句，不是譯字。句是活的，字是死的，字必須用在句中，有了

上下文，才具生命。

20.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）

A.“不能不”采用了雙重否定的方式，表達(dá)強(qiáng)烈肯定的意思，意在強(qiáng)調(diào)翻譯的重要性。

B.“功德無量”指功業(yè)德行大到無法計算，此處作者用來形容少數(shù)譯者，是褒詞貶用。

C.“不濟(jì)”意為差、不好，和《祝?！贰斑B精神也更不濟(jì)了”中的“不濟(jì)”意思相

同。

D.“泥不能出”中的“泥”讀ni,和“泥古不化”的“泥”讀音相同，意為不知變通。

21.從修辭的角度鑒賞文中兩處畫橫線句的表達(dá)效果。

四、寫作。

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有兩個和尚分別住在相鄰的兩座山上。這兩座山中間有一條溪，他們每天都會在同一時間下山去溪邊挑水，

久而久之成為了好朋友。不知不覺過了五年。突然左山的和尚連續(xù)很多天都沒來打水，右山的和尚有點擔(dān)心，

便去看看發(fā)生了什么事。”等他看到他的老友之后大吃一驚，因為他的老友正在廟前打太極拳。他很好奇地問:

“你已經(jīng)很多天沒有下山挑水了，難道你不喝水嗎?”

左山和尚帶著右山和尚走到廟的后院，指著一口井說：“這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這口井，

即使有時很忙，也挖一會，能挖多少就算多少。后來終于挖出井水了，我就不用再下山挑水了，我可以有更多

時間練我喜歡的太極拳。

9

這個故事對你有什么啟示?寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

10

答案解析部分

【答案】1.D

2.A

3.C

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到

文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下

文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以

選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，

首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；

其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上

下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變

得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和

主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及

文章感情主旨分層概括。

1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“中唐前后……于是山水畫誕生了“錯誤。材料

一說的是“山水畫的真正獨立，似乎應(yīng)在中唐前后”，忽略了“似乎”這一限制詞；“于是中國山水畫誕生了”錯，

應(yīng)為“山水畫真正獨立"，偷換概念。B.“當(dāng)時人們”錯，應(yīng)為“世俗地主士大夫”。C.“可以看到當(dāng)時社會的等級和

隔絕”于文無據(jù)。原文是說“這也依然只是一幅掩蓋了人間各種痛苦和不幸，懶洋洋、慢悠悠的自然經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村

的理想圖畫”。故答案為：D。

2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“門閥士族和世俗地主”錯，應(yīng)為“世俗地主”；“完

全不一樣，，錯，應(yīng)為“并不完全一樣"。故答案為：A。

3.本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。畫線句是“人與自然那種娛悅親切和牧歌式的寧靜，成為它

的基本音調(diào)”。A.寫聽曲的感受，不是“人與自然”。B.展現(xiàn)的是時不我待、紅顏易逝的擔(dān)心。D.氣概豪放，與“娛

悅親切和牧歌式的寧靜”不合。故答案為：Co

【答案】4.D

5.C

6.①數(shù)字李生技術(shù)的產(chǎn)生②數(shù)字?jǐn)伾M(jìn)一步發(fā)展的困難（瓶頸）③理論研究現(xiàn)狀

【解析】【點評】

（1）本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,

11

此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,

然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以

選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，

首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；

其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上

下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變

得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。答題前，先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容。抓

住問題的指向，搜尋相關(guān)答題區(qū)域，進(jìn)行歸納概括，總結(jié)出，可以從正確的做法里歸納，也可以從錯誤的做法

里反思，還可以借助有關(guān)專家學(xué)者的建議進(jìn)行歸納。

4.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D."就能有效避免交通堵塞和交通事故”錯，由“如果將數(shù)字享生應(yīng)

用于所有的交通工具，建立對應(yīng)的數(shù)字?jǐn)伾Ｐ?，讓駕駛員能夠?qū)崟r掌握車輛的狀態(tài)和位置信息，再基于大量

行駛數(shù)據(jù)和檢修數(shù)據(jù)，便可以預(yù)測車輛在何時何處可能發(fā)生故障，通過提前保養(yǎng)來避免半路拋錨等問題”可知，

選項表述過于絕對。故答案為：D。

5.本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“《三體》中游戲參與者的數(shù)字鏡像可以被視為是

游戲參與者在游戲中的數(shù)字?jǐn)伾w”錯，由“這部小說中存在著一個，三體游戲二該游戲利用數(shù)字空間重現(xiàn)了三

體星球的實際環(huán)境，也復(fù)刻了真實三體星球的物理屬性。這樣一個虛擬的游戲世界即可看作三體星球的數(shù)字季

生模型”可知，被看作“游戲參與者在游戲中的數(shù)字學(xué)生體”的是“虛擬的游戲世界”。B.“一個數(shù)字?jǐn)伾到y(tǒng)的五

大核心要素包括物理實體、虛擬實體、攣生數(shù)據(jù)、‘服務(wù)'和，應(yīng)用錯，由“鋼鐵戰(zhàn)甲是物理實體，’賈維斯'內(nèi)置

的戰(zhàn)甲模型則是對應(yīng)的虛擬實體，通常稱之為‘?dāng)?shù)字?jǐn)伾Ｐ汀?字?jǐn)伾w鋼鐵戰(zhàn)甲的損壞程度、飛行速度、

能源剩余量等數(shù)據(jù)，統(tǒng)稱為李生數(shù)據(jù)。‘賈維斯'對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和挖掘，提供戰(zhàn)斗建議、飛行軌跡規(guī)劃、

能源預(yù)警等戰(zhàn)斗輔助服務(wù)，這些服務(wù)功能以決策數(shù)據(jù)、圖表、分析曲線等形式呈現(xiàn)，可以稱之為，服務(wù)，或，應(yīng)用，”

可知。D.“掌握了高效直觀的數(shù)據(jù)就能做出正確決策的保證，所以數(shù)字李生系統(tǒng)的任務(wù)就是提供數(shù)據(jù)”錯，由“該

項技術(shù)還能夠提供覆蓋地面、太空、觀測站、飛行器的逼真空間環(huán)境和實時任務(wù)狀態(tài)，為地面測控人員的精準(zhǔn)

控制和決策提供高效直觀的數(shù)據(jù)支撐，為任務(wù)的圓滿成功起到關(guān)鍵作用”可知，選項強(qiáng)加因果。故答案為：Co

6.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行理解推斷的能力。本文是一篇科普文，科普文章屬于說明文，目的是講述

科學(xué)道理，介紹科學(xué)知識。故若要詳盡地介紹數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)，除了文本內(nèi)容外，應(yīng)該明確數(shù)字李生技術(shù)的產(chǎn)生

背景，其發(fā)展過程中遇到的困難以及與數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)相關(guān)的理論研究現(xiàn)狀等。故答案為：①數(shù)字?jǐn)伾夹g(shù)的產(chǎn)

生②數(shù)字李生進(jìn)一步發(fā)展的困難（瓶頸）③理論研究現(xiàn)狀

【答案】7.D

8.①“大雪封門”是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪畫面。②“大雪封門”是對美好生活的詩意追求。③“大

12

雪封門”變成現(xiàn)實，暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現(xiàn)理想。

9.①小說不時流露出“哀傷”，但對“清潔、安寧、祥和”的向往貫穿始終。②困窘的生活并沒有掩蓋人物彼此

間的溫情，他們關(guān)系密切，互相照料，彼此溫暖。③艱難的過程并沒有磨滅主人公的理想，內(nèi)心純粹的信念始

終堅定，最終看到了雪后景象。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干

所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分

析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文

中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟

出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終

的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。

（3）本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。篩選答案時，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、

范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎(chǔ)上，對主旨或共性的東西加

以提煉概括。

7.本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“恰是他的作文《如果大雪封門》所想表達(dá)的期待”

于文無據(jù)。文中只說高考時他“上來就寫《如果大雪封門》……洋洋灑灑地將種樹和大雪寫到了一起“，沒有提

到具體對雪的期待。故答案為：D。

8.本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)合“他不管三七二十一，上來就寫，如果大雪封門，”“說

實話，他們那里的閱卷老師大多一輩子都沒見過雪長什么樣，更想象不出什么是大雪封門”可知，“大雪封門”

是作為南方人的林慧聰高考作文寫作的內(nèi)容，是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪畫面。結(jié)合“我想看大雪把

整座城覆蓋住。你能想象那會有多壯觀嗎？”“如果大雪包裹了北京，站在屋頂上我能看見什么呢？那將是白茫

茫一片大地真干凈——北京就會像我讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和”可知，高考落榜，林慧聰?shù)奖?/p>

京訓(xùn)練鴿子，“大雪封門”是他對美好生活的詩意追求。結(jié)合“但慧聰十分滿意，他覺得積雪覆蓋的北京更加莊嚴(yán),

有一種黑白分明的肅穆，這讓他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花”“這就是雪！這就是雪！”可知，“大雪封

門”變成現(xiàn)實，暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現(xiàn)理想。

故答案為：①“大雪封門”是美好的想象、浪漫而又詩意的下雪畫面。②“大雪封門”是對美好生活的詩意追求。

③“大雪封門”變成現(xiàn)實，暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現(xiàn)理想。

9.本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。小說主人公高考落榜，來到北京幫叔叔放廣

場鴿，自己管自己，生活艱苦，鴿子也在不斷減少，小說不時流露出“哀傷”；“如果大雪包裹了北京，站在屋頂

上我能看見什么呢？那將是白茫茫一片大地真干凈——北京就會像我讀過的童話里的世界，清潔、安寧、祥和”,

大雪過后的北京是主人公的美好想象，對“清潔、安寧、祥和”的向往貫穿始終。結(jié)合“出于同情，回到住處我和

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行健、米磐說起慧聰，問他們，是不是可以讓他和我們一起住。我們屋里的暖氣好”可知，慧聰住處太冷，幾

個朋友同情并慷慨相助，困窘的生活并沒有掩蓋人物彼此間的溫情，他們關(guān)系密切，互相照料，彼此溫暖。結(jié)

合“大雪后的北京和我想象的有不小的差距，因為雪沒法將所有東西都蓋住。但慧聰十分滿意，他覺得積雪覆

蓋的北京更加莊嚴(yán)，有一種黑白分明的肅穆，這讓他想起黑色的石頭和海邊連綿的雪浪花”可知，艱難的過程

并沒有磨滅主人公的理想，“大雪封門”這種美好的理想始終在心中，他內(nèi)心純粹的信念始終堅定，最終看到了

雪后景象，暗示了執(zhí)著追求最終就有可能實現(xiàn)理想。故答案為：①小說不時流露出“哀傷”，但對“清潔、安寧、

祥和”的向往貫穿始終。②困窘的生活并沒有掩蓋人物彼此間的溫情，他們關(guān)系密切，互相照料，彼此溫暖。

③艱難的過程并沒有磨滅主人公的理想，內(nèi)心純粹的信念始終堅定，最終看到了雪后景象。

【答案】10.BEF

11.B

12.D

13.①桓公是個耳朵離不了音樂、眼睛離不了美色的人，如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。

②天下并非沒有賢能的人，只有有賢能的臣子卻沒有英明的君主的情況。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然

后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，?/p>

事內(nèi)容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度

辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活

用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須

讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查

對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、

官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就

是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地

名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出

來的也可以“省略”。

參考譯文：

管仲輔佐齊桓公，稱霸諸侯，排除夷狄，直到他死時齊國都富強(qiáng)。管仲死后，豎刁、易牙、開方被桓公重用，

桓公在動亂中死去，五個兒子爭奪君位，從此禍亂不斷蔓延，直到簡公時期，齊國都沒有安定的歲月。管仲病

重的時候，齊桓公詢問他誰能勝任宰相。在那個時候，我內(nèi)心以為管仲將會推舉天下的賢人來作答，但他說的

14

話不過是“豎刁、易牙、開方這三個人，不合人情，不能親近”而已。唉，管仲認(rèn)為桓公真的不會任用那三個人

了嗎？管仲和桓公相處多年了，也該知道桓公的為人了吧？桓公是個耳朵離不了音樂、眼睛離不了美色的人，

如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。他起初之所以不重用他們，只是因為有管仲在罷了。一旦沒有管仲，

那么這三個人就可以彈去帽子上的灰塵來互相慶賀了。管仲以為自己快要死時說的話就可以束縛桓公的手腳

嗎？齊國不怕有這三個人，就怕沒有管仲。有了管仲，這三個人，不過是三個普通人罷了。不然的話，天下難

道缺少這三個人之類的人嗎？即使桓公僥幸聽了管仲的話，殺掉這三個人，但其余的那些人，管仲能夠全部除

去他們嗎？唉！管仲可以說是不懂得治本的人。假如他趁著桓公詢問的時機(jī)，推薦天下的賢人來替代自己，那

么即使管仲死了，齊國也不能說沒有管仲那樣的人。春秋五霸中沒有比齊桓公、晉文公更強(qiáng)的了。晉文公的才

能，比不上齊桓公，他的臣子也都比不上管仲。晉靈公暴虐，不如齊孝公寬容仁厚。晉文公死后，諸侯都不敢

背叛晉國。晉國承襲文公留下的國威，還能夠做各國的盟主一百多年。為什么呢？因為晉國的君主雖然不成才,

但還有一些老成可靠的臣子啊?；腹篮?，齊國一敗涂地，用不著疑惑，因為他只依靠一個管仲，可是管仲已

經(jīng)死了。天下并非沒有賢能的人，只有有賢能的臣子卻沒有英明的君主的情況?；腹谑赖臅r候，說天下不會

再有像管仲這樣的人了，我不相信。管仲的書（《管子》）里有記載他將死的時候，評論鮑叔、賓胥無的為人，

而且分別陳述他們的短處。這是他心里認(rèn)為這幾個人都不值得托以國家重任，但又預(yù)料到自己快要死了，可見

這部書荒誕無稽，不值得相信。我看史鮑，因為不能勸衛(wèi)靈公任用遽伯玉、罷斥彌子瑕，所以有死后的規(guī)勸。

蕭何將死時，舉薦曹參來代替自己。大臣的用心，本來就應(yīng)該這樣。一個國家既可以因一個人而興盛，也可以

因一個人而滅亡，賢能的人不為自己的身亡而悲傷，卻憂慮國家的衰敗，所以一定要再找一個賢能的繼任者才

能死而瞑目。那管仲，為什么不能在臨終前這樣做呢？

10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：晉靈公暴虐，不如齊孝公寬容仁厚。晉文公死后，諸侯都不敢背

叛晉國?！办`公之虐”作“不如孝公之寬厚”的主語，因主語較長，其后B處斷開；“文公”是“死”的主語，主語前

E處斷開；“諸侯”是“不敢叛晉”的主語，主語前F處斷開。故答案為：BEFo

11.本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。認(rèn)為；把……作為。句意：管仲認(rèn)為桓

公真的不會任用那三個人了嗎？/如果您放棄鄭國，把它存作為東邊道上的主人。B.錯誤。僥幸；寵幸。句意：

即使桓公僥幸聽了管仲的話。/被趙王寵幸。C.正確。分條陳述；疏遠(yuǎn)。句意：而且分別陳述他們的短處。/疏

遠(yuǎn)了屈原并信任上官大夫。D.正確。句意：本來就應(yīng)該這樣。/他領(lǐng)會道理本來就早于我。故答案為：Bo

12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“蘇洵通過這一反一正的事例來表明蕭何才是用心的大臣”錯誤，從

原文可知，史鮑不能讓君主任用賢才和罷斥寵臣，所以才計劃了死后的規(guī)勸，蘇洵以此來表明史鰭也是用心的

大臣，這也是正面事例。故答案為：D。

13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“非”，沒有；“無以”，沒有用來……的辦法，無從；“遂”,

滿足。（2）“未嘗”，并非；第一個“有”，只有；“有臣”，有賢能的臣子。故答案為：①桓公是個耳朵離不了音

樂、眼睛離不了美色的人，如果沒有這三個人就無法滿足他的欲望。

②天下并非沒有賢能的人，只有有賢能的臣子卻沒有英明的君主的情況。

15

【答案】14.C

15.①五六句是詩人想象的嶺南重鎮(zhèn)廣州城背山面海的雄奇壯闊圖景，帶有詩人對嶺南重鎮(zhèn)的贊美，也蘊(yùn)含對

友人建功立業(yè)的期待。②七八句是詩人想象的友人懷著對朝廷的忠心，冒著風(fēng)霜瘴肪、跋山涉水趕路的圖景，

帶有對友人克服艱辛的鼓勵，也有對友人忠心報國的贊賞。

【解析】【點評】

（D本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，

即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析

詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項

確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒

情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。

14.本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。C.“只要有才就能適應(yīng)任何職位，行動就不會徒勞，表達(dá)了勸

勉之情”錯誤，對詩句的翻譯有誤，這兩句大意是：只要有真才實學(xué)，就無處不適宜，到哪里都能站住腳；你

就好自去吧，安心干一番事業(yè)，不要徒勞往返。詩句表現(xiàn)了對朋友的理解、信任，又給以寬慰、鼓勵，既壯其

行色，又堅其信心，充滿誠摯友情。故答案為：C?

15.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。本詩五六句“海對羊城闊，山連象郡高”其中“海闊”“山高”

的景象是作者想象之景，描寫了作者想象中軍事重鎮(zhèn)廣州城的情景，表達(dá)了作者對軍事重鎮(zhèn)的贊美以及對友人

建功立業(yè)的期待。七八句"風(fēng)霜驅(qū)瘴防，忠信涉波濤”中“風(fēng)霜”“驅(qū)瘴歷”“涉波濤”表現(xiàn)友人一路的艱辛；“忠信”

指忠誠信實，是對友人品質(zhì)的肯定。描繪了作者想象中友人跋山涉水趕路的情景，抒發(fā)作者對友人的鼓勵以及

贊賞。故答案為：①五六句是詩人想象的嶺南重鎮(zhèn)廣州城背山面海的雄奇壯闊圖景，帶有詩人對嶺南重鎮(zhèn)的贊

美，也蘊(yùn)含對友人建功立業(yè)的期待。②七八句是詩人想象的友人懷著對朝廷的忠心，冒著風(fēng)霜瘴痹、跋山涉水

趕路的圖景，帶有對友人克服艱辛的鼓勵，也有對友人忠心報國的贊賞。

16.【答案】（1）望帝春心托杜鵑；杜鵑啼血猿哀鳴

（2）接扶搖羊角而上者九萬里；翱翔蓮蒿之間

（3）千嶂里；長煙落日孤城閉

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：拎、扶搖、翱翔、蓬蒿、嶂。

故答案為：（1）望帝春心托杜鵑杜鵑啼血猿哀鳴

（2）拎扶搖羊角而上者九萬里翱翔蓬蒿之間

（3）千嶂里長煙落日孤城閉

【點評】

16

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類

題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯

字、漏字、添字均不能得分。

【答案】17.A

18.①也難以避免產(chǎn)生幻覺現(xiàn)象；②但這些內(nèi)容本身不一定真實；③必將面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

19.ChatGPT因其技術(shù)的先進(jìn)性，就可能利用這種認(rèn)知慣性，裹挾著科學(xué)的威勢，在潛移默化中影響人們對特

定問題的認(rèn)知。

【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩

等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)

的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂

“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫,

邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾

等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，

再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。

17.本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。文中加點的“就”表示加強(qiáng)肯定。A.表示加強(qiáng)肯定。B.表示話題的范圍。

C.表示在某種條件下自然怎么樣。D.表示僅僅，只。故答案為：Ao

18.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①結(jié)合“