xx三校生對口升學(xué)考試闡明語文江西省“三校生”對口升學(xué)考試是合格的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生參與的選拔性考試。根據(jù)高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的規(guī)定，江西省“三校生”對口升學(xué)考試語文試題，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》〔教育部1月頒布〕、《江西省“三校生”對口升學(xué)考試大綱〔語文〕》的規(guī)定，結(jié)合本省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際，確定語文科考試內(nèi)容，重點考察教學(xué)大綱規(guī)定的各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)?shù)竭_的差不多規(guī)定。考試時間為150分鐘，總分為150分。Ⅰ.考試闡明【一】考核目的與規(guī)定語文考試規(guī)定考察考生識記、理解、分析綜合、欣賞評價、體現(xiàn)應(yīng)用和探究六種能力，這六種能力體現(xiàn)為六個層級。A.識記：指識別和經(jīng)歷，是最基礎(chǔ)的能力層級。B.理解：指領(lǐng)會并能作簡樸的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整頓，是在識記和理解的基礎(chǔ)上深入提高了的能力層級。D.欣賞評價：指對閱讀材料進行初步的賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面進展了的能力層級。E.體現(xiàn)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在體現(xiàn)方面進展了的能力層級。F.探究：指對某些問題進行探討，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上進展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不一樣的考察。【二】考試內(nèi)容及對應(yīng)的能力層級：按照《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》規(guī)定的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中的“閱讀與欣賞”、“體現(xiàn)與交流”、“語文綜合實踐”三個方面的內(nèi)容，和《江西省“三校生”對口升學(xué)考試大綱〔語文〕》的規(guī)定構(gòu)成考試內(nèi)容。對考試內(nèi)容可有難易不一樣的考察?！惨弧痴Z言文字運用對的、純熟、有效地運用語言文字。1、識記A〔1〕識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音〔2〕識記并對的書寫現(xiàn)代常用規(guī)范中文2、體現(xiàn)應(yīng)用E〔1〕對的使用標點符號〔2〕對的使用詞語〔3〕辨析病句〔4〕擴展語句、壓縮語段〔5〕選用、仿用、變換句式〔6〕對的運用常見的修辭措施〔二〕現(xiàn)代文閱讀1.文學(xué)類文本閱讀閱讀欣賞中外文學(xué)作品。理解散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)體裁的差不多特性及要緊體現(xiàn)手法。感知形象，體會情感，品味語言，領(lǐng)會內(nèi)涵，感受藝術(shù)魅力。思索和認識作品所反應(yīng)的自然、社會、人生等問題。〔1〕理解B理解作品中重要詞語、句子的含意?！?〕分析綜合C①分析作品構(gòu)造，概括作品主旨②分析作品體裁的差不多特性和要緊體現(xiàn)手法③分析作品的形象〔3〕欣賞評價D①品味精彩語言的體現(xiàn)藝術(shù)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力②對作品體現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價〔4〕探究F①探討作者的創(chuàng)作意圖②對作品進行個性化閱讀2.職業(yè)有關(guān)類文本閱讀閱讀與職業(yè)有關(guān)類文本?！?〕理解B讀懂要緊內(nèi)容?！?〕分析綜合C①篩選并整合文中信息②領(lǐng)會文本中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神〔三〕古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名段名篇。2.理解B〔1〕理解常見的實詞在文中的含義〔2〕理解常見的與現(xiàn)代漢語不一樣的句式和使用方法不一樣的句式和使用方法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用?！?〕理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?！菜摹痴Z文綜合實踐在語文綜合實踐活動中，確定活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目。篩選信息，整合資料。按規(guī)定體現(xiàn)。體現(xiàn)應(yīng)用E〔五〕寫作能寫有用類、論述類和文學(xué)類文章。體現(xiàn)應(yīng)用E作文考試的規(guī)定分為基礎(chǔ)等級和進展等級?！盎A(chǔ)等級”包括:符合題意符合文體規(guī)定感情誠摯，思想健康內(nèi)容充實，中心明確語言通順，構(gòu)造完整標點對的，不寫錯別字“進展等級”包括：深刻——透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事務(wù)內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有作用。豐富——材料豐富，論據(jù)充足，形象豐滿，意境深遠。有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有體現(xiàn)力。有創(chuàng)新——見解新奇，材料新奇，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩?！救靠荚囆问脚c試卷構(gòu)造〔一〕考試形式：閉卷考試〔二〕試卷構(gòu)造：試卷采納分卷模式：第I卷為選擇題，45分左右；第二卷為非選擇題，105分左右?！踩吃嚲韮?nèi)容比例：基礎(chǔ)知識和差不多技能約30%，現(xiàn)代文閱讀約20%，古詩文閱讀約10%，作文約40%.〔四〕試題難易比例：較輕易題約35%，中等難度題約50%，較難題約15%.【四】樣題例如1.如下各組詞語中，加點的字的讀音所有對的的一項為哪一項〔〕A、埋〔mán〕怨驀〔mò〕地虬〔qiú〕干燧〔suí〕木取火B(yǎng)、夙〔sù〕愿婀娜〔nuó〕花瓣〔bàn〕黯〔àn〕然失色C、俯瞰〔kàn〕鑲嵌〔qiàn〕瘦削〔xiāo〕與之媲〔pì〕美D、凄愴〔chuànɡ〕褐〔jié〕色蹩〔bié〕進趨之假設(shè)鶩〔wù〕2、如下各組詞語中，沒有錯別字的一組是〔〕A、寥闊斑駁落蕊清流激湍B、抑郁蓊郁感概故弄玄虛C、慰藉拾掇蒼茫魚翔淺底D、癢序煩躁服侍引吭高歌3.依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病惩ピ褐械暮鍘n氣勢，風(fēng)貌與玲瓏幽靜的揖峰軒恰成鮮亮的對比。由此向北是遠翠閣。站在那個地方，既可以全園，又可以蘇州郊外的名勝虎丘。A、雄渾俯瞰遠眺B、雄厚遠眺俯瞰C、雄渾遠眺俯瞰D、雄厚俯瞰遠眺4、如下加點成語使用有誤的一項為哪一項〔〕。A、這次商品博覽會，匯集了全國各地多種各樣的新產(chǎn)品，真可謂汗牛充棟，應(yīng)有盡有。B、要否則，那么當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好碰頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。C、自由和平等的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就可不能過去。D、年輕人的一種長處確實是可不能由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束有關(guān)成年人而言一般大概又很難超越。5.如下句子中，沒有語病的一項為哪一項〔〕A、人眼的信息加工原理，有關(guān)改善機器的輸入裝置和自控系統(tǒng)傳動器具有拾分重要的參照價值。B、單細胞海藻是海洋的主人，它們的數(shù)量許多，約占海洋植物總量的95%左右。C、由于受到視野和視敏度的限制，在高空飛行的飛行員單憑肉眼很難識別和發(fā)明地面目的。D、生命在海洋誕生絕不是偶爾的，海洋的物理和化學(xué)性質(zhì)，使它成為孕育原始生命。6、如下語句標點使用有誤的一項的是〔〕。A、那個地方本來是一片荒野，走出四五拾裏也見不著一種人。B、一片藍，那是墻；一片白，那是窗。C、我上街買了牙膏、牙刷……等生活用品。D、林沖應(yīng)道：“小人便去。”7.對如下句子修辭手法的判斷有誤的一項為哪一項〔〕A、離開海岸較遠的廣闊海面，那兒真的沒有植物嗎？不。那兒有植物，只是肉眼看不見罷了。〔設(shè)問〕B、一種渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了二分之一?！脖确?、夸張〕C、“雅舍”有窗而無玻璃，風(fēng)來那么洞假設(shè)涼亭；有瓦而多空隙，雨來那么滲如滴漏?！矊ε肌⒈确健矰、這時候最喧鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水裏的蛙聲；但喧鬧是他們的，我什么也沒有?！矓M人〕8、如下說法不對的的一項為哪一項()。A、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作。B、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。C、《孟子》是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻本人獨立編成。D、《孔雀東南飛》原題為“古詩為焦仲卿妻作”，是我國古代最長的敘事詩。閱讀下面的詩歌節(jié)選，完畢9-11題。琵琶行〔節(jié)選〕白居易潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。9.如下對詩句意思理解不對的的一項為哪一項〔〕A、“潯陽江頭夜送客”點明了時間、地點和送別客人這一事件。B、“主人下馬客在船”指主人下了馬而客人差不多在船上了。C、“醉不成歡慘將別”指送別飲酒，內(nèi)心不痛快，雖有萬般不舍，但終將離別。D、“主人忘歸客不發(fā)”指主人不記得回去而客人也舍不得動身。10.如下對詩句中所描述的景與物的理解和分析，有誤的一項為哪一項〔〕A、“楓葉荻花”是秋天的景象，烘托了別離的環(huán)境，含蓄傳出秋夜送客的蕭瑟落寞之感。B、“無管弦”指沒有歌伎彈奏演唱來助興，如今的“無管弦”為背面“忽聞琵琶聲”作鋪墊。C、“茫茫江浸月”以動襯靜，用月浸江中這一動景襯出賓主如今安靜的情態(tài)。D、“琵琶聲”忽然從江面上傳來，照應(yīng)“無管弦”，為琵琶女的出場和彈奏張本。11.如下對詩句的分析和鑒賞有誤的一項為哪一項〔〕A、“秋瑟瑟”既點明季候特性，也突出主人送客時的凄涼心境，為全詩奠定了感情基調(diào)。B、從“舉酒欲飲”到“醉不成歡”，寫出了送別時的不舍和詩人借酒澆愁而終不能消解的凄慘之情。C、從“秋瑟瑟”到“無管弦”到“慘將別”轉(zhuǎn)而為“忽聞、忘歸、不發(fā)”，只為渲染詩人的寂寞情懷。D、詩人在這八句詩裏融敘事、寫景、抒情于一體，使秋風(fēng)蕭瑟的自然景色和離情氣氛得以充足體現(xiàn)。閱讀下面文言文選段，完畢12~15題。嗟呼！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也亦遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之因此為圣，愚人之因此為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，那么恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲(yún)者，那么群聚而笑之。問之，那么曰：“彼與彼年相假設(shè)也，道相似也，位卑那么足羞，官盛那么近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！〔節(jié)選自韓愈《師說》〕12、如下加點詞語的解釋有誤的一項為哪一項〔〕A、師道之不傳也久矣師道：從師的風(fēng)尚B、其下圣人也亦遠矣 下：低于C、那么恥師焉，惑矣惑：困惑D、士大夫之族族：類13、如下各組句子中，加點的虛詞意義和使用方法相似的一項〔〕A、愛其子，擇師而教之今其智乃反不能及B、擇師而教之彼童子之師C、猶且從師而問焉其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師D、其皆出于此乎于其身也14、如下加點詞在本文中古今意義相似的一項為哪一項〔〕A、今之眾人B、句讀之不知C、小學(xué)而大遺D、位卑那么足羞15、如下句子的翻譯，不對的的一項為哪一項〔〕A、圣益圣，愚益愚譯文：圣人愈加圣明，愚人愈加愚昧B、授之書而習(xí)其句讀譯文：教他書，〔關(guān)懷他〕學(xué)習(xí)其中的文句C、或師焉，或不焉譯文：有的當(dāng)老師，有的不妥老師D、圣人之因此為圣譯文：圣人成為圣人的緣故16、補寫出如下詩文中的空缺部分。①江山如畫，?！蔡K軾《念奴嬌·赤壁懷古》〕②無邊落木蕭蕭下，。〔杜甫《登高》〕③指點江山，激揚文字，?！裁珴蓶|《沁園春·長沙》〕④君子生非異也，?！曹髯印秳駥W(xué)》〕⑤，相逢為必曾相識。〔白居易《琵琶行》〕閱讀下面文字，完畢17—20題。

①廣闊的海洋，昔曰是生命的搖籃，目前是天然的牧場。……

②你來到海邊，會看到多種各樣的海洋植物〔海藻〕。有綠色的石莼、滸苔和礁膜，有褐色的海帶和裙帶菜，有紅色的紫菜和石花菜，尚有形狀像羽毛的羽藻，細長似繩的繩藻等，可以說是五顏六色，形狀萬仟，無所不有。這些較大的海藻，有的是人們寶貴的食品，有是是重要工業(yè)原料和藥材，有些海藻已進行人工養(yǎng)殖。奇怪的是，許多海洋植物動物并不吃這茂盛的海洋牧草。

③離開海岸較遠的廣闊海面，很難再看到海洋植物的蹤影了。那兒真的沒有植物嗎？不。那兒有植物，只是肉眼看不見罷了。從大海裏取一滴水，放在顯微鏡下觀看，你會看到許多單細胞海藻。有的細胞外面有一種由硅質(zhì)構(gòu)成的硬殼，這是硅藻；有的細胞長著兩根細長的鞭毛，在水中游來游去，這多半是甲藻。硅藻和甲藻是海洋裏的要緊單細胞海藻，此外，尚有其他單細胞海藻。

④不要小看這些單細胞海藻，它們是海洋的主人。它們的數(shù)量許多——約占海洋植物總量的95%；分布廣——分布在占地球面積?2/3海洋上。它們每年通過光合作用制造的機物，約等于陸地植物的總產(chǎn)量，或更多。確實是它們，供養(yǎng)著幾百億噸級的海洋動物，是真正的海洋牧草。而生長在沿岸一帶的大型海藻，不管它們怎么樣令人注目、討人愛慕，它們在海洋植物界卻微局限性道的。17、對文段橫線中“真正的海洋牧草”的海洋，理解最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨.多種各樣的海洋植物(海藻)B.生長在沿岸一帶的大型海藻C.海洋裏的單細胞海藻D.海洋裏的硅藻和甲藻18、對第④段內(nèi)容概括最精確的一項為哪一項〔〕A.單細胞海藻的數(shù)量和分布B.單細胞海藻的作用C.沿岸一帶的大型海藻與單細胞海藻的比較D.單細胞海藻在海洋中的地位19、對上述文段中要緊運用的闡明措施，判斷對的的一項為哪一項〔〕A.列數(shù)字、下定義、打比方B.列數(shù)字、引用、下定義C.打比方、列數(shù)字、作比較D.打比方、下定義、引用20、如下表述中不符合文意的一項為哪一項〔〕A.昔曰，最原始的生命是在海洋裏誕生的。B.大海裏的一滴水裏，有的細胞長著兩根細長的鞭毛，在水中游來游去，這確實是甲藻。C.單細胞海藻是海洋的主人，由于它們數(shù)量多，分布廣。D.許多海洋動物并不吃石莼、滸苔以及海帶、紫菜等生長在沿岸一帶的大型海藻。閱讀下面的文段，完畢21~24題。這幾天內(nèi)心頗不寧靜。今晚在院子裏坐著乘涼，忽然想起曰曰走過的荷塘，在這滿月的光裏，總該有另一番樣子吧。月亮慢慢地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，差不多聽不見了；妻在屋裏拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條波折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚愈加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和某些不明白名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，盡管月光也仍舊淡淡的。路上只我一種人，背著手踱著。這一片天地仿佛是我的；我也像超過了平常的自已，到了另一種世界裏。我愛喧鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一種人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天裏一定要做的事，一定要說的話，目前都可以不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了?！补?jié)選自朱自清《荷塘月色》〕21、結(jié)合全文，找出文中的總領(lǐng)句。答：。22、請概括荷塘邊小煤屑路的特點。答：。23、請理解“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”字的含義。答：。24、選文的第三段，含蓄地流露出作者怎么樣的思想感情？答：。閱讀下面的文段，完畢25-27題。小船拼命往前搖。她們內(nèi)心也許有些懊悔，不該這樣冒莽撞失走來，也許有些怨恨那些走遠了的人。然而趕忙就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過來了！大船追得很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水裏去死吧！背面大船來得飛快。那明明白白是鬼子。這幾種青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！“往荷花淀裏搖！那兒水淺，大船過不去?！彼齻儽贾遣幻靼子袔桩€大小的荷花淀去，那一望無際擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁同樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。〔節(jié)選自孫犁《荷花淀》〕25.“那些走遠了的人”指的是誰？文段中這些青年婦女經(jīng)歷了怎么樣的心理變化過程？答：26.下面兩句話各采納了什么描寫措施？分別寫出了人物怎么樣的形象特點？請簡要分析。①假如敵人追上了，就跳到水裏去死吧！答：②往荷花淀裏搖！那兒水淺，大船過不去。答：27.最終一段環(huán)境〔景物〕描寫有什么作用？答：28.語文綜合實踐。《微笑著面對生活》是我們曾經(jīng)經(jīng)歷的一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，也許這次活動，已成為難以磨滅的生命印記，成為我們享有生活歡樂的一種體驗，請根據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)活動回答如下問題。〔1〕假如本次活動語文教師讓你設(shè)計活動環(huán)節(jié)，你打算怎么樣設(shè)計，請把你的設(shè)計簡要地寫下來?！?〕為了搞好本次演講，假如讓你設(shè)計一種開場白，你打算該怎樣設(shè)計？〔3〕你的一位同學(xué)在多次考試中，盡管通過不停的努力，但成績?nèi)耘f不夠理想，他感到前途渺茫，打算放棄。通過本次學(xué)習(xí)後，你打算該怎么樣勸說他？29、應(yīng)用寫作。張群和王眾是大學(xué)同班同學(xué)。畢業(yè)前夕，張群必須在五月底前繳清欠學(xué)校的1500元學(xué)費才能順利畢業(yè)，而他在校外勤工儉學(xué)的工資又需在七月底才能領(lǐng)取。恰好王眾近幾天獲得了在校外廣告企業(yè)兼職的3000元勞務(wù)費，張群向王眾提出借1500元的祈求，王眾欣然承諾。請你代張群給王眾寫一張借條。規(guī)定：格式規(guī)范，內(nèi)容完整，語言得當(dāng)，100字以內(nèi)。30.閱讀下面的文字，按規(guī)定作文。媽媽拍著襁褓中的孩子，自言自語說：“等你長大了，媽就幸福了”；拾年後，媽媽對孩子說：“等你上大學(xué)了，媽就幸福了”；又過了拾年，媽媽對孩子說：“等你娶媳婦了，媽就幸福了”……請以“媽媽的幸?！睘轭}，寫一篇文章。規(guī)定：①自定立意，自選角度，文體不限。②許多于700字。【參照答案】1.B2.C3.A4.A5.A6.C7.D8.C9.B10.C11.C12.C13.A14.D15.C16.①一時多少豪杰②不盡長江滾滾來③糞土當(dāng)年萬戶侯④善假于物也⑤同是天涯淪落人17.C18.D19.C20、B21.這幾天內(nèi)心頗不寧靜。22.波折、幽僻、寂寞、陰森森。23.“且”字有“姑且”“暫且”之意，“姑且”把不寧靜的心情拋到腦後，“暫且”欣賞這荷塘月色吧！24.作者期望逃離平時所處的那個紛亂的、令人頗感不自由的現(xiàn)實世界及對它的不滿。25.青年婦女的丈夫。有些懊悔——緊張——鎮(zhèn)靜。26.①心理描寫。體現(xiàn)了她們面對敵人寧死不屈的堅貞品格。②語言描寫。闡明她們機智聰慧、有豐富的水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗。〔意思靠近即可〕27.渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛；體現(xiàn)了眾志成城、抗擊來敵的形象；推進情節(jié)進展〔預(yù)示了故事的結(jié)局〕；暗示了作品主題。〔意思靠近即可〕28.1、〔1〕例如：a.搜集有關(guān)“笑對人生”的資料。〔預(yù)備演講稿〕b.結(jié)合名人事例談體會。c.講述自已生活或?qū)W習(xí)中碰到的挫折，并回憶自已是怎樣面對的。d.每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘?！?〕提醒：注意有稱呼，有主題且語言富有激情。〔3〕例如：別灰心，俗話說“誰笑到最終，誰才是勝利者?！闭埾嘈抛砸眩阋欢〞谑≈姓酒饋?。29.略。30.略。Ⅱ.語文科考試要點第一部分語文知識和語言體現(xiàn)第一章語音【一】考試要點語音在《考試闡明》中屬于最差不多的層次，即識記層次。本章知識要緊考察“能區(qū)別常見的同音字、多音字，以及多義字的讀音。”本章考點多為多音多義字、輕易讀錯的字?！径恐R要點對語音方面的考察，要緊波及四個方面:1.多音多義字誤讀如:龜(jūn)裂、游說(shuì)、地殼(qiào)、稽(qǐ)首、字帖(tiè)、遒勁(jìng)、禪(shàn)讓、拓(tà)片、咬文嚼(jiáo)字等詞語中加點字基本上多音多義字，要根據(jù)詳細語言環(huán)境選擇對的讀音。2.聲旁誤讀由于古今音韻的變化，70%左右的形聲字聲旁讀音與本字讀音不一樣，不能按聲旁直截了當(dāng)確定讀音。如:“熾(chì)”易誤讀“zh씓屑(xiè)”易誤讀為“xiāo”等。有些字的讀音與聲旁讀音只是聲調(diào)不一樣，尤其要注意。如:“渲(xuàn)染”“吹毛求疵(cī)”“高屋建瓴(líng)”等。3.形聲字誤讀有些字筆畫、構(gòu)造相近輕易讀錯。如:喧(xuān)一渲(xuàn)，眩(xuàn)一玄(xuán)，汨〔mì〕—汩〔gǔ〕等。4.適應(yīng)誤讀如:“哺(bǔ)育”誤讀成“哺(pǔ)育”，“頸(jǐng)項”誤讀成“頸(jìng)項”，“矩(jǔ)形”誤讀成“矩(jù)形”。第二章中文【一】考試要點識記中文的字形和對的使用工具書，對的書寫3500個常用中文。能對的辨析和使用形聲字、形似字、多音多義字和同音字，掌握中文的規(guī)范書寫，不寫錯別字，在詳細的語言環(huán)境中能識別有無錯別字?！径恐R要點考生要精確識記這些字的音形，理解錯別字產(chǎn)生的緣故(因音同而誤寫、因形近而誤寫、因音近而誤寫)，并通過對字義、詞義的理解，從全然上消滅錯別字。如“炙”是會意字，上面是“月”(肉)，下面是“火”，意思是“用火烤肉”，可組詞為“殘羹冷炙”，自然與“針灸”的“灸”字不一樣。“一籌莫展”意思是“一點計謀也施展不出”或“一點措施也想不出”?！盎I”意思是“計謀、措施”，寫成“愁”明顯錯誤。此外，不要孤立地記字，應(yīng)通過組詞加強理解，鞏固知識。第三章詞語【一】考試要點對的使用詞語除了要對的理解詞語之外，還要注意語境，要適應(yīng)詳細語境的需要選擇最對的詞語。此部分知識難點是近義詞的辨析和成語的對的使用。【二】知識要點1.同義詞辨析辨析同義詞時，假如同義詞間有共同語素，只要運用語素分析法找出不一樣語素之間的不一樣點就可迎刃而解。如:辨析“考察”與“考察”，不一樣語素在“察”和“查”上，“察”可組詞為“觀看”，“查”可組詞為“檢查”“核查”“審查”等。在組詞的基礎(chǔ)上深入分析語素義，“察”應(yīng)指觀看、調(diào)查、研究;“查”指檢查、核查。繼而我們可以推斷出“考察”是在開闊眼界的基礎(chǔ)上，理解狀況，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，改善工作；而“考察”是上對下的一種考核行為。辨析同義詞時，離不開詞語所在的語言環(huán)境。必須首先弄懂全句或全段的意義，深入確定詞義。近義詞的含義辨析與選用的原那么是詞不離句，措施是：要辨析語義的輕重，要辨析使用范圍的大小，要辨析感情色彩的差異，要辨析語體色彩的不一樣，要辨析體現(xiàn)作用的區(qū)別。2.成語使用要對的使用成語，應(yīng)明確成語中的關(guān)鍵語素義，注意成語內(nèi)的文言原因，以及通過引申或用本義做比方而形成的成語的整體意義。理解成語的出處有助于理解成語。成語要緊來自寓言故事、名家名言、歷史故事、民間俗語，在學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)注意歸納引申。成語使用時常見的錯誤有望文生義、反復(fù)贅余、褒貶失當(dāng)、擴大范圍、用錯對象等，做題時可從上面幾種狀況著手思索。第四章標點符號【一】考試要點標點符號考題近幾年在選擇題中一般為3分。題型僅限于辨析選擇題，即選擇標點使用對的或錯誤的句子。標點考題往往帶有綜合性的特點，測試范圍較寬；測試點為標點知識的易混易錯處，如引號與點號的搭配使用，括號與點號的搭配使用，冒號、問號、引號、頓號的使用方法等。【二】知識要點要解答好標點符號考題，首先要充足細致地復(fù)習(xí)標點符號知識，要邊練邊經(jīng)歷，靈活掌握有關(guān)知識。另一方面在解題時，要根據(jù)停止長短來確定點號，分清標點層次。標點停止長短依次為：句號、問號、感慨號、分號、逗號、頓號。當(dāng)幾種并列的句子或短句相連時，要注意辨析該句分號、逗號仍舊頓號相隔。在解題時，要整體把握文句，根據(jù)詳細語言環(huán)境來辨析標點的作用。如對有疑問詞的句子先要弄清它與否是疑問句後再點標點；幾種問句相連，要弄清它是幾種句子，是不是選擇問句；文中有引用時，引用末的標點應(yīng)在引號內(nèi)，仍舊引號外；文中要注釋時，該用括號仍舊破折號，如用括號，停止標點在括號前仍舊括號後。常見標點符號的差不多使用方法:復(fù)習(xí)標點符號知識，在掌握標點符號使用方法的基礎(chǔ)上，重點應(yīng)放在處理標點符號運用時的難點和易錯上。1.句號(1)用于陳說句尾。(2)用于語氣舒緩的祈使句尾。如:請你再說一遍。(3)具有疑問代詞的句子，假設(shè)不帶有疑問語氣，即不表有疑而問，句末應(yīng)用句號。如：我不明白今天誰掃地?！咀⒁狻恳惶字髦^賓之後不要急于加句末點號，要看看它和下一套主謂賓關(guān)系緊密與否，只有在和下一套主謂賓關(guān)系不緊密時才能用句末點號。2.問號(1)用于疑問、反問句尾。(2)有些祈使句為表達委婉語氣，常采納疑問的形式。如:請你走近某些好不好?(3)在選擇復(fù)句中，句間用逗號，句末用問號。如:只有一張電影票，是你去，仍舊我去?(4)在主謂倒裝式的問句中，倒裝的謂語後用逗號，問號放在句末。如:“這畢竟是怎樣回事呢，同志們?”廠長嚴厲地說。(5)作為作者話的一部分的引文末尾假設(shè)有問號，問號保留。3.嘆號(1)用于感慨句尾。(2)用于語氣強烈的反問句尾。如：你怎樣能不對世界上這種既變通又神奇的小昆蟲，產(chǎn)生由衷的贊美呢！(3)假如感慨句、祈使句有成分的倒置，嘆號放在句末。如:多么宏偉啊，珠穆朗瑪峰!(4)兩個嘆詞連用，一般只在後一種嘆詞後用嘆號，中間用逗號。(5)作為作者話的一部分的引文末尾假設(shè)有嘆號，嘆號保留。如:我不由喊了一句“走吧!”，帶動年輕人，挎起背包，興致勃勃，朝岱宗坊動身了。4.頓號(1)有些并列詞語不用頓號。如:工農(nóng)兵、中外、甲乙丙丁、一二三四。(2)相鄰兩個數(shù)字并列在一起表約數(shù)，數(shù)字間不用頓號。如:拾六七歲、四五米。(3)假如并列詞語中尚有并列詞語，那么大并列詞語之間用逗號，小并列詞語間用頓號。如:長跑、短跑的突破，鉛球、標槍的新紀錄，標志著我國田徑運動開始了新的起點。(4)多種并列詞語間用頓號，連詞放在後兩個并列的詞語間。(5)并列的詞語中假如用了“和”“及”“或”等連詞，就不再用頓號。5.逗號(1)倒裝的謂語後及倒裝的定語、狀語前要使用逗號。(2)插入語後要用逗號。(3)帶有語氣詞的并列詞語間要使用逗號。(4)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語間要用逗號。(5)復(fù)句中除并列關(guān)系以外的分句間要用逗號。6.分號(1)一重并列復(fù)句的分句內(nèi)，假設(shè)分句內(nèi)部沒有逗號停止，不應(yīng)使用分號;假設(shè)有逗號停止，那么用分號。(2)復(fù)句間，為了使體現(xiàn)不致混亂，層次愈加清晰，非并列復(fù)句的分句間也可使用分號。(3)分項列舉的各項之間也可以用分號。7.冒號(1)在總提性話語之後，體現(xiàn)背面是分項陳說。如:我們一連穿過三座石坊:一天門、孔子登臨處和天階。(2)在總括性話語之前也可用冒號，以總結(jié)上文。如:明白她家裏尚有嚴厲的婆婆；一種小叔子，拾幾歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來以打柴為生，比她小拾歲：大伙明白確實實是這些。(3)表達背面是補充或解釋性的話。如:只是我總認為沒有春秋:冬末和夏初銜接起來，夏才去冬又開始了。8.引號(1)引文是獨立的，引文句末點號放在引號內(nèi)。(2)引文作為作者話的一部分，引文末尾無點號(嘆號、問號除外)，在整個句子末尾加點號。如:至于整株樹以至成片的樹林，那就成為“飛焰欲橫天”“紅雲(yún)幾萬重”的絢麗景色了。(3)表達引用。(4)表達特定稱謂。如:我們的“大蜻蜓”差不多穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空?！病斗棚L(fēng)箏》〕(5)表達需要著重指出的部分或表達強調(diào)。如:這種態(tài)度，確實是有的放矢的態(tài)度?！暗摹贝_實是中國革命，“矢”確實是馬克思列寧主義。(6)表達挖苦、否認的意思。如:自認為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。9.括號(1)句內(nèi)括號要緊貼在被注釋詞語(或短句)之後，括號前邊的話如需停止，此標點符號應(yīng)放在後括號的外邊。如:金，原泛指一切金屬，如“金就礪那么利”(《荀子·勸學(xué)》)，目前專指黃金。(2)句外括號裏的內(nèi)容是解釋全句的，前括號要放在被解釋句子的點號之後。如:他入宮時，看見長樂公主被崇禎砍得半死，悶倒在地，還曾嘆息說道“上太忍”，令扶還本宮調(diào)理。(《甲申傳信錄》)(3)句內(nèi)括號的注釋語的最末一種標點(嘆號、問號除外)應(yīng)省去。如:假如想對中國古代史料有一種初步的理解，可以參閱《四庫全書簡要目錄》(1957年古典文學(xué)的出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。10.破折號(1)表達下面的解釋闡明的部分。如:我認為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。(2)表達意思的遞進。如:我相信我們的事業(yè)是正義的——正義的事業(yè)是不可戰(zhàn)勝的。(3)表達意思的轉(zhuǎn)折或換一種話題，如:你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?(4)表達事物的列舉分承。如:感受仿生可分為:——聽覺仿生;——嗅覺仿生;——觸覺仿生;(5)表達聲音的延長。如:他們走不上二三拾步遠，忽聽得背後“啞——”的一聲大叫，兩個人都悚然回過頭，只見那烏鴉張開兩翅，一挫身，直向著遠處的天空，箭也似的飛去了。(6)表達插說。如:我們什么也不要。說內(nèi)心話，——我這話可不一定恰當(dāng)啊，我們是想要……(7)表達說話的中斷。如:“他——”侍萍說，“他什么時候來的?”(8)破折號前的嘆號或問號不可省略。11.省略號(1)列舉同類事物三項後方可用省略號。(2)省略號前邊的話語該用什么標點符號就用什么，然而緊挨省略號之後，是不可用任何標點符號的。(3)省略號後不可用“等”“等等”字詞。(4)假如要省略的是一段或幾段獨立文字時，省略號要單獨占一行，且書寫時開頭也要空兩格。第五章句子【一】考試要點句子是語言中最重要的使用單位，是考察語言規(guī)范運用的要緊手段。近幾年的試題，病句的辨別是考察重點?！径恐R要點判斷病句可從句子的語法角度進行分析:單句先抽出句子的主干，看主、謂、賓與否殘缺，與否搭配得當(dāng);再看定、狀、補的修飾、限制、補充與否合理，與其中心語與否搭配。復(fù)句那么從辨析分句間的關(guān)系入手，看關(guān)聯(lián)詞語與否搭配，與否符合句意。常見語病類型:1.搭配不妥(1)主謂不搭配。如:她燦爛的笑容和爽朗的笑聲一直浮目前我的腦海中。(2)動賓不搭配。如:他的匯報，精辟地分析了科技戰(zhàn)線的現(xiàn)實狀況和此後的任務(wù)。(3)主賓不搭配。如:機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一種重要條件。(4)定語、狀語、補語與中心詞不搭配。如:同學(xué)們熱情地表達，一定完畢好這項任務(wù)。(5)前後不一致。如:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的全然任務(wù)。(6)否認失當(dāng)。如:雷鋒精神因此要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認目前就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?【注意】“否認”“不”表達否認意，反問句自身也表達否認，三重否認等于否認。2.成分殘缺(1)缺主語。如:從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。(這種病句多用“從……中”“在……中”“通過……”等形式使主語變成了狀語。)(2)缺謂語。如:商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號召，大張旗鼓地向群眾進行宣傳教育，發(fā)售產(chǎn)品的重要意義。(“發(fā)售”前缺謂語動詞“講清”。)(3)缺賓語。如:校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。(此句缺乏與謂語“討論”相呼應(yīng)的賓語中心詞，應(yīng)在句末加上“的問題”。)3.反復(fù)累贅如:昨天是轉(zhuǎn)會截止曰期的最終一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。(“截止曰期”與“最終一天”反復(fù)贅余，應(yīng)去掉一種。)4.語序不妥(1)名詞附加語位置不妥。多項定語一般可按如下次序排列:①表領(lǐng)屬性或時間處所的;②指稱或數(shù)量的短語;③動詞或動詞短語;④形容詞或形容詞短語;⑤名詞或名詞短語。此外，帶“的”定語放在不帶“的”定語之前。如:她是一位優(yōu)秀的有二拾數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。(改為:她是國家隊的一位有二拾數(shù)年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。)(2)動詞的附加語位置不妥。復(fù)雜狀語排列次序:①表目的或緣故的介賓短語;②表時間或處所的;③表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);④表狀態(tài)或程序的。此外，表達對象的介賓短語一般放在中心語前。如:在休息室裏許多老師昨天都同他熱情交談。(改為:許多老師昨天在休息室裏都同他熱情交談。)(3)虛詞的位置不妥。如:不僅我們要使學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題的能力。(“不僅”應(yīng)放在“我們”後邊。)5.表意不明(1)指代不明如:那個精致的燈籠將作為今晚得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(“他”是嘉賓，仍舊此外一種人?)(2)歧義如:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(A.他獨自存錢，B.他和副總經(jīng)理一起存錢。)6.構(gòu)造雜糅如:這些成績的獲得，是干群共同努力的成果。(“靠的是干群的共同努力”與“是干群共同努力的成果”雜糅在一起，兩種說法選用一種即可。)第六章修辭【一】考試要點學(xué)習(xí)修辭的作用是提高語言的體現(xiàn)力，因此考生復(fù)習(xí)時，不能只局限于對的辨析詳細語言環(huán)境中的修辭手法，還應(yīng)精確理解修辭措施在特定語境中的積極作用，注意體會常用修辭措施的體現(xiàn)效果，并能在寫作中純熟運用，使作文更有文采。【二】知識要點1.比方(1)特點。比方確實是“打比方”。即抓住兩種不一樣性質(zhì)的事物的相似點，用事物甲來喻事物乙。一般由三部分構(gòu)成，即本體(被比方的事物乙)、喻體(做比方的事物甲)和比方詞(比方關(guān)系的標志)。構(gòu)成比方的關(guān)鍵:甲和乙必須是本質(zhì)不一樣的事物，甲乙之間必須有相似點，否那么不能成立。(2)類型。①明喻(甲像乙):本體和喻體同步出現(xiàn)，并常用比方詞“像”“仿佛”“如同”“仿佛”等連接。如:我的腳下，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方。②暗喻(甲是乙):本體和喻體都出現(xiàn)，不出現(xiàn)比方詞，而說“甲是乙”或“甲成為乙”。如:另有小河道四百一拾八條，這些確實是小胡同。③借喻(甲代乙):本體和比方詞都不出現(xiàn)，直截了當(dāng)用喻體替代本體。如:時髦女郎盡管引人注目，而清雅自然的少女不也令人愛慕么!(“時髦女郎”喻現(xiàn)代文明，“清雅自然的少女”喻原始的純自然，本體未出現(xiàn)。)④博喻:連用幾種比方共同闡明一種本體。如:她松松地皺纈著，像少婦拖著的群幅;她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩;她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清一色——但你卻看不透她!⑤通感。通感確實是把不一樣感官的感受溝通起來，借聯(lián)想引起感受轉(zhuǎn)移，“以感受寫感受”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中多種感受間的互相溝通。如:《荷塘月色》中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。2.比擬(1)特點。把物當(dāng)作人來寫(擬人)，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)。(2)要緊類型。①擬人。如:A.我們同啟明星一起上路了。B.有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。②擬物。如:他驕傲自滿，尾巴翹上天了。3.借代(1)特點。不直截了當(dāng)把人或事物說出來，而是借用與那個人或事物有緊密關(guān)系的東西來替代的修飾手法。(2)要緊類型。①特性代本體:紅眼睛原明白他家裏只有一種老娘……②詳細代抽象:你不要多費口舌了。(“口舌”代言語)主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(“管弦”代音樂)③專名代泛稱:我們的時代需要仟仟萬萬個雷鋒。④部分代整體:吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(“眉”代頭)假舟楫者，非能水也，而絕江河。(“舟楫”代船只)4.夸張(1)特點。根據(jù)表情達意的需要，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對事物的形象、特性、作用、程度等，故意擴大或縮小的修辭措施。(2)要緊類型。①擴大夸張:飛流直下三仟尺，疑是銀河落九天。蜀道之難，難于上青天。②縮小夸張:一種渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了二分之一。③超前夸張:看見如此鮮綠的秧苗，就嗅出白面包子的香味來了。5.對偶(1)特點。對偶是用字數(shù)相等，構(gòu)造相似，意義對稱的一對短語或句子來體現(xiàn)兩個相對或相近意思的修飾方式。(2)要緊類型。①正對:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②反對:橫眉冷對仟夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對):上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。如:才飲長沙水，又食武昌魚。欲窮仟裏目，更上一層樓。6.排比由三個或三個以上構(gòu)造相似或相似、內(nèi)容有關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。如:總之，這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的措施，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種體現(xiàn)。7.設(shè)問無疑而問，自問自答，以引起讀者的注意和思索的修辭措施。如:那會把我們引導(dǎo)到什么地方去呢？很明顯，那只能引導(dǎo)到唯心主義和形而上學(xué)，只能引導(dǎo)到工作的損失和革命的失敗。8.反問無疑而問，只問不答，把要體現(xiàn)確實定意思包括在問句裏的修辭手法。如:莫非不是我們勞動群眾發(fā)明了人類世界嗎？第二部分文學(xué)常識和詩歌鑒賞第一章文學(xué)常識【一】考試要點歷年文學(xué)常識考題基本上以選擇題為主，考察范圍波及教材中出現(xiàn)的古今中外重要作家作品;小說、詩歌、散文、戲劇以及記敘文、闡明文、議論文等文體知識?！径恐R要點1.先秦時代《詩經(jīng)》:我國古代最早的詩歌總集，包括風(fēng)、雅、頌，體現(xiàn)手法是賦、比、興。2.兩漢時代《史記》:我國第一部紀傳體通史。《漢書》:作者班固，第一部紀傳體斷代史。3.魏晉南北朝時代《孔雀東南飛》:被譽為“長詩之圣”，與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。4.唐代李白:字太白，號“青蓮居士”，浪漫主義詩人。杜甫:字子美，自號“少陵野老”。作品“三吏”——《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》，現(xiàn)實主義詩人。白居易:字樂天，晚年號“香山居士”。其倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。5.宋代蘇軾:字子瞻，號“東坡居士”，豪放派詞風(fēng)鼻祖。唐宋八大伙:韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。6.元曲關(guān)漢卿:代表作《竇娥冤》。7.明清四大古典名著:《水滸傳》(施耐庵著，我國第一部反應(yīng)農(nóng)民起義的長篇章回體小說)，《三國演義》(羅貫中著，我國第一部長篇章回體歷史演義小說)，《西游記》(吳承恩著)，《紅樓夢》(清代曹雪芹著)。第二章詩歌鑒賞【一】考試要點古代詩歌鑒賞考察命題的方向要緊是四個方面:賞析字詞語言，分析形象意境，分析體現(xiàn)技巧，評價思想內(nèi)容。古代詩歌鑒賞考察題型:選擇的語料(即閱讀對象)往往是唐詩宋詞元曲，很少數(shù)是來自其他朝代的詩歌?！径恐R要點鑒賞詩歌的形象、語言和體現(xiàn)技巧。1.對的理解詩歌所描述的形象，把握其形象意義，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)容詩歌鑒賞，首先要抓住體現(xiàn)作者感情的詞語，品味體現(xiàn)力較強的詞句，并通過聯(lián)絡(luò)時代背景，剖析詩詞的思想內(nèi)容，進而運用比較、想象，挖掘求新，聯(lián)想創(chuàng)新，領(lǐng)悟詩歌的意境。2.明確詩歌類別，辨析作品語言不一樣的風(fēng)格和特點內(nèi)容上，詠史懷古要理解歷史有關(guān)人事和現(xiàn)實(社會現(xiàn)實、詩人經(jīng)歷、思想);托物言志詩可通過度析“比興”手法的運用，聯(lián)絡(luò)詩人的遭遇、思想，體會詩中的寓意;山水詩要緊緊圍繞借景抒情、情景交融的特點來分析。風(fēng)格上，由于作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)各不相似，也就形成了他們不一樣的藝術(shù)風(fēng)格。浪漫主義詩歌往往抒寫對理想的憧憬追求，想象豐富奇特，夸張傳神?，F(xiàn)實主義詩歌常常對現(xiàn)實生活客觀描繪，語言樸實。3.體會修辭手法和體現(xiàn)技巧的作用詩歌因形象性與抒情性的需要，常借助多種手法來體現(xiàn)，如比方、比擬、對比、夸張、借代、對偶、烘托、反復(fù)、起興、象征、用典等修辭格，以動寫靜、虛實結(jié)合、情景交融、托物言志等寫法。把握了這些手法的體現(xiàn)效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。為了適應(yīng)平仄、用韻、對仗的規(guī)定，或為了發(fā)明、突出某種藝術(shù)效果，詩歌常出現(xiàn)詞序倒裝現(xiàn)象，鑒賞時要辨明。4.勿以今意推古詩語言是不停進展變化的。詩歌中的某些語言在古代和現(xiàn)今意思是不一樣樣的，在閱讀時需要積存辨別的。第三部分現(xiàn)代文閱讀第一章闡明文【一】考試要點能閱讀一般自然科學(xué)類、社會科學(xué)類文章，能整體把握文章內(nèi)容，能篩選概括文章要緊信息，理解與把握闡明次序和闡明措施。【二】知識要點要想讀懂闡明文，首先必須掌握有關(guān)闡明文的某些文體知識。與應(yīng)試關(guān)系比較緊密的文體知識:有關(guān)闡明文標題的知識，闡明對象的知識，闡明措施的知識。闡明文的標題無一例外地必須明確文章的闡明對象，這也是闡明文標題的特點。例如在《奇妙的人體》中就明確了文章闡明的對象是“人體”。有些標題除了明確對象以外，還明確了該對象的特性。例如《中國園林的風(fēng)格》，除了明確闡明園林以外，還包括是中國的園林，園林的風(fēng)格兩個信息。碰到并列短語做標題，那么文章的闡明對象應(yīng)是兩者之間的關(guān)系，例如《眼睛與仿生學(xué)》的闡明對象是眼睛與仿生學(xué)之間的關(guān)系，像如此的標題尚有《海洋與生命》。為了把闡明對象講解得更清晰、明白，更有助于讀者理解、同意，闡明文常常選用某些恰當(dāng)?shù)年U明措施。要緊有下定義、作詮釋、分類別、列數(shù)字、引用、打比方、作比較、舉例子、描摹、列圖表等。為了更好地闡明事物或事理，文章必須合理地安排好闡明次序。在閱讀闡明文時，一定要抓住文章的闡明次序，發(fā)明其條理性，理解文章反應(yīng)的客觀事物的本質(zhì)。根聽闡明對象的特點，闡明次序常見的有如下幾種:時間次序、空間次序、邏輯次序。例如《奇妙的人體》《眼睛與仿生學(xué)》《海洋與生命》基本上使用了邏輯次序。第二章散文【一】考試要點能理解重要的詞語、句子在文中的意義，對的辨別和篩選文中的重要信息;能分析文章構(gòu)造，把握文章思緒，概括文章的內(nèi)容要點、中心意思;能分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！径恐R要點散文形式自由，題材多樣而帶有藝術(shù)性，篇幅一般不長，能迅速地反應(yīng)現(xiàn)實生活。散文最大的特點是形散神不散。作者在自身生活、思想經(jīng)歷的基礎(chǔ)上創(chuàng)作散文，既根據(jù)所見所聞，又根據(jù)所思、所想來構(gòu)思立意，選用材料。例如《故都的秋》描寫了“庭院秋景”“秋槐落蕊”“秋蟬殘聲”“雨後話涼”“北國秋雨”等畫面，材料零碎，體現(xiàn)方式多樣，然而這些畫面都體現(xiàn)了故都的秋天“清”“靜”“悲涼”的特點，體現(xiàn)了作者對北國之秋的向往、眷戀之情，寄寓了深遠的憂思與孤單者的落寞之情。散文的構(gòu)造方式比較靈活:文章怎樣開頭，怎么樣結(jié)尾，沒有一定模式，行文過程中也常常宕開一筆，寫上某些表面看來大概與題目無關(guān)的內(nèi)容，然後再回到本來的話題。構(gòu)造的靈活，會給考生的閱讀帶來困難，理解這一特點，對考生的閱讀有關(guān)懷。散文的體現(xiàn)方式多樣，可以波及記敘、描寫、闡明、議論、抒情等。散文的體現(xiàn)手法拾分豐富。如：聯(lián)想、想象、先抑後揚、以小見大、渲染、烘托、對比、象征、一切景語皆情語、借景抒情、托物言志等。其中聯(lián)想是散文做到情景交融的一種重要的思維措施和體現(xiàn)手段。所謂聯(lián)想，確實是由某事物想到與之有一定關(guān)聯(lián)的其他事物。作者在寫作抒情散文時，一般都會巧妙地運用象征、烘托、對比等體現(xiàn)手法，增強體現(xiàn)效果，要精確地閱讀理解抒情散文，需要掌握這些方面的知識，并在實踐中加以運用體會?？忌趶?fù)習(xí)訓(xùn)練中，要合適地補充某些散文的知識和其他閱讀措施:①讀散文要識得“文眼”。“文眼”指能揭示全篇旨趣和起畫龍點睛作用的句子。②辨別清晰文章是怎樣安排寫景次序的。常用的寫景次序有:移步換景、定點觀看、動靜結(jié)合等。③品味散文的語言。散文的語言美也是它的一大特色。優(yōu)美的散文，其語言具有哲理、詩情、畫意。重視歸納、體會、比較不一樣作家的語言風(fēng)格，如魯迅散文語言的精煉深邃，茅盾散文語言的細膩深刻，朱自清散文語言的清新雋永，巴金散文語言的樸素優(yōu)秀等等。④多讀多看散文，陶冶自已的情操，散文意境深邃，情感誠摯，沒有潛心的研讀是很難精確理解其主旨的。第三章小說【一】考試要點要緊考察考生的形象思維能力，重在考察考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力，著重從小說整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品體現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價。【二】知識要點小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫經(jīng)典生動的人物形象為中心，通過完整的故狀況節(jié)和詳細的環(huán)境描寫來反應(yīng)社會現(xiàn)實生活。人物、環(huán)境和故狀況節(jié)是小說的三要素。閱讀鑒賞小說的一般環(huán)節(jié):1.把握故狀況節(jié)重要情節(jié)(細節(jié))一般來說是點題或突出主題，或是體現(xiàn)了人物性格，或是推進了故狀況節(jié)的進展。一般分為序幕、開端、進展、高潮、結(jié)局、尾聲六個環(huán)節(jié)；可以采納順敘、倒敘、插敘、補敘等體現(xiàn)次序。復(fù)習(xí)時要尤其注意開頭、結(jié)尾〔出乎意料型、戛然而止型、悲劇型、喜劇型〕、體現(xiàn)人稱的不一樣及作用。2.分析人物形象人物形象描寫的措施:肖像描寫〔外貌、衣著、神態(tài)等〕、心理描寫、語言描寫、動作描寫，細節(jié)描寫、場面描寫，正面描寫、側(cè)面描寫(間接描寫)，實寫和虛寫等。3.分析環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫包括:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。一般來說環(huán)境描寫的作用:A.交代背景(人物活動的場景或社會背景);B.渲染氣氛;C.體現(xiàn)人物性格;D.烘托人物心情;E.推進故狀況節(jié)進展;F.深化文章主旨。4.挖掘作品的主題要從小說的情節(jié)和人物形象人手;能聯(lián)絡(luò)作品的時代背景及經(jīng)典的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特性——到達揭示小說主題的目的;從小說的精致構(gòu)思中把握作品的主題。5.領(lǐng)會小說中優(yōu)美、精辟的語句的含義①查找、選擇小說中優(yōu)美、精辟的語句。這些一般是文章中畫龍點睛的句子。詳細體現(xiàn)為:深刻揭示主題的句子，含烘托主題的句子，展示人物性格的句子。這些句子可在如下地方找:到情節(jié)的高潮處去找，到文章的結(jié)尾處去找，到人物的細節(jié)描寫中去找。②理解體會它們的含義，挖掘它們在精彩語言背後的深層次的東西——即對主題的體現(xiàn)作用。關(guān)鍵是要把握好小說的主題，把握好時代背景，把握好人物的性格，把握好情節(jié)的貫穿。6.探究寫作技巧①文中運用了什么體現(xiàn)措施(細節(jié)描寫、象征、對比、烘托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時所起的作用。②文中特有的體現(xiàn)方式(記敘、描寫、闡明、議論、抒情)是怎樣為作者表情達意服務(wù)的。③文中所運用的多種修辭措施(比方、擬人、夸張等)發(fā)明出什么樣的意境，體現(xiàn)效果怎樣。④在語言運用上有何特點(例如:語言風(fēng)格:風(fēng)趣風(fēng)趣、典雅莊嚴、含蓄凝練、語言精練，句式整潔而有節(jié)奏感，用詞精確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。第四章議論文【一】考試要點能找出并歸納文章的中心論點或分論點；能整體感知文章的差不多內(nèi)容，理清文章的論證思緒；能辨識、分析文中的論據(jù)、論證措施及其作用?！径恐R要點議論文有三要素，分別是論點、論據(jù)和論證。1.論點是作者所要闡明的對事物的觀點、見解。在文章中一般要旗幟鮮亮地提出來。一篇議論文，一般論點的提出方式有：標題即論點，開門見山提出論點，文章結(jié)尾概括論點，有時候沒有明確的中心論點而是由幾種分論點組合而成的。論點是議論那個論題之後得出的觀點。有時候，論點和論題是統(tǒng)一的，有時候是不一樣樣的，需要自已去把握。2.論據(jù)是證明論點的事實和道理。一般的論據(jù)要具有經(jīng)典性，是眾所周知的、差不多被證明了對的性的人物或者事例。論據(jù)分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種：所列舉的事例為事實論據(jù)，一般事例的體現(xiàn)要簡潔，不能太過于冗長；引用名人名言屬于道理論據(jù)。3.論證論證是運用論據(jù)證明論點的過程。論證過程要嚴謹，論證要充足。一般論證過程基本上以三段論的形式展開的，即:提出問題、分析問題、處理問題。提出問題部分確實是提出論點或者是論題的部分。分析問題部分確實是證明論點的部分;處理問題部分一般是重申論點、發(fā)出號召或者是提出論點。常用的論證措施有事實論證、理論論證、引用論證、對比論證和比方論證。第四部分文言文閱讀第一章實詞【一】考試要點近幾年考試中“文言文閱讀”要緊側(cè)重于從通假字、古今異義、詞類活用、實詞的一詞多義，文言文的翻譯這幾種方面進行考察?！径恐R要點1.詞的古今異義(1)詞義擴大。如:“是女子不好，得更求好女”的“好”,專指女子相貌好看,不波及品德，而目前的“好”可泛指一切美好的性質(zhì),對人、事、物都可以修飾限制。(2)詞義縮小。如:“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”，古義多指求學(xué)的人，目前泛指有專門學(xué)問的人；“金就礪那么利”中的“金”原泛指一切金屬,目前專指黃金。(3)感情色彩變化。如:“能謗譏于市朝”中的“謗”古義多指公開指責(zé)，目前泛指惡意的造謠誹謗；“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位地下,“鄙”是指知識淺陋,并沒有貶義,目前的“卑鄙”那么指品質(zhì)惡劣,已變?yōu)橘H義詞。(4)詞義轉(zhuǎn)移。如：“烈士暮年,壯心不已”中的“烈士”,古義指有操守有理想的男子,目前那么專指為革命事業(yè)獻身的人；“哭泣無涕,中心不戚”中的“涕”古義指眼淚,目前是“鼻涕”的意思；再如“聞”，古義指聽見,是聽覺,目前一般指“嗅覺”。(5)詞義弱化。如：“怨”,古義表達仇恨、懷恨,目前表達埋怨、責(zé)怪。(6)詞義強化。如：“未嘗不痛恨于桓、靈也”中的“恨”，古義指表達遺憾、不滿的意思,今天表達仇恨、懷恨；“誅”,最初只是責(zé)怪之意,後來強化為“殺戮”的意思。(7)單雙音節(jié)詞使用適應(yīng)的變化。如：“子布、元表諸人各顧妻子”中的“妻子”，古義指妻子和子女，目前指男子的配偶；“問今是何世，乃不知有漢，不管魏晉”中的“不管”，古義指更不必說，目前是表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。2.通假字通假是指文言文中有某些音同或音近的字可以借用的狀況?！巴ā笔峭ㄓ茫凹佟笔墙栌?。通假確實是借助音同或音近的字替代本來的字(即甲通乙，但不能反之)。借用的字叫“通假字”，被替代的字叫“本字”。如:“止有剩骨”中的“止”通“只”，“滿坐寂然”中的“坐”通“座”，“便要還家”中的“要”通“邀”，“或師焉，或不焉”中的“不”通“否”等。3.詞類活用詞類活用是指某個實詞在一定的語言環(huán)境中臨時變化詞性，變成另一種意義的詞。(1)名詞的活用①名詞活用作狀語。如：“箕畚運于渤海之尾”中的“箕畚”用在動詞謂語“運”之前作狀語，翻譯為“用箕畚”；“其一犬坐于前”中的“犬”作狀語，翻譯為“像狗同樣”。②名詞用作一般動詞。如：“置人所罾魚腹中”中的“罾”用作動詞，翻譯為“用網(wǎng)捕”。③名詞活用作使動使用方法?！笆箘邮褂梅椒ā贝_實是指那個動詞所示的動作不是主語發(fā)出的，而是賓語發(fā)出的。實際上質(zhì)是那個動詞裏面暗含著“使”的意思?？梢酝ㄟ^“使……怎樣樣”的句式進行檢查，如：“汗牛充棟”中的“汗”本是名詞“汗水”，用為使動，“使牛出汗”的意思。④名詞活用作意動使用方法?！耙鈩邮褂梅椒ā贝_實是主語主觀的認為賓語具有那個動詞的特性，或主語認為賓語具有什么性質(zhì)。如：“邑人奇之，稍稍來賓其父”中的“來賓”，是名詞活用作意動“把……當(dāng)做來賓”。(2)動詞的活用①動詞活用為名詞。如：“吾射不亦精乎”的“射”，本是動詞“射箭”，那個地方活用為名詞“射箭的本領(lǐng)”。②動詞活用為使動使用方法。如：“可燒而走也”的“走”確實是“使……逃跑”的意思。③動詞活用作為動使用方法。“為動使用方法”確實是動詞對賓語具有“為”“為了”之意。如：“等死，死國可乎”中“死國”的“死”確實是“為……而死”的意思。④動詞活用為被動使用方法。動詞的“被動使用方法”確實是動詞自身具有“被”字。如：“孫叔敖舉于海，百裏奚舉于市”的“舉”確實是“被推舉”的意思。(3)形容詞的活用①形容詞活用為名詞?！靶稳菰~活用為名詞”確實是指形容詞跑到了主語或賓語的位置〔因此包括介詞的賓語〕。如：“百廢俱興”的“廢”指“荒廢〔廢棄〕的事物〔狀況〕”。②形容詞活用為使動使用方法。如：“勞其筋骨，餓其體膚”的“勞”“餓”確實是“使……勞”“使……餓”的意思。③形容詞活用為意動使用方法。如：“漁人甚異之”的“異”，為形容詞活用作動詞，確實是“以……為異”〔“認為……奇怪”〕的意思。④形容詞用作一般動詞?！靶稳菰~活用作一般動詞”確實是形容詞作謂語且?guī)Я速e語〔又不是使動意動使用方法〕。如：“且夫我嘗聞少仲尼之聞，輕伯夷之義”的“少”“輕”，作動詞。(4)數(shù)詞的活用①活用為名詞。如：“一損俱損，一榮俱榮”"的“一”，指“一種人〔一件事〕”。②活用為動詞。如：“六王畢，四海一”的“一”，指“統(tǒng)一”。③活用為副詞。如：“而或長煙一空”的“一”，指“整個〔全〕”。4.實詞的一詞多義在文言文中常常會碰到一種實詞在不一樣的句子中，會有不一樣的解釋，而這些不一樣的意義之間，大概又有著有關(guān)的聯(lián)絡(luò)。其中一種是本義，另一種那么是引申義。本義是該詞最初產(chǎn)生時的意義，引申義是從本義直截了當(dāng)或間接派生出來的意義。如“間”字，本義是“兩邊的中間”，後來在使用過程中由本義派生出來的“空閑”“夾縫”“間或”“離間”“近來”等多種引申義。第二章虛詞【一】考試要點對文言虛詞的考察，要緊是常見常用的18個虛詞，即“而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、為、焉、以、因、于、與、也、那么、者、之”在文言文中的意義和使用方法?！径恐R要點要具有閱讀淺近的文言文，就必須弄清晰常用的文言虛詞的意義和使用方法。虛詞的使用方法較為靈活多變，然而只要可以認真歸納和總結(jié)統(tǒng)考篇目中的文言文中的常用虛詞，精確識記，掌握其意義和使用方法，有關(guān)考試來說就不難了。據(jù)記錄，文言虛詞在統(tǒng)考的篇目中出現(xiàn)較多的有“而、乃、其、為、焉、以、因、于、之”等。如1：如下句中的“焉”字意義和使用方法不一樣于其他三項的是A、積土成山，風(fēng)雨興焉B、于其身也，那么恥師焉C、或師焉，或不焉D、少焉，月出于東山之上【解析】答案:D。此題目考察對文言虛詞“焉”字的幾種使用方法的辨析能力。B,C,D項中的“焉”基本上助詞，而A項中的“字是兼詞。如2：如下各句中加點的“其”字使用方法和意義與其他三項不一樣的一項為哪一項A、生乎吾前，其聞道也固先乎吾B、余嘉其能行古道C、郯子之徒，其賢不及孔子D、今其智乃反不能及，其可怪也軟【解析】答案:D。此題考察對文言虛詞“其”字的幾種使用方法的辨析能力。A、B、C項中的“其”基本上代詞的使用方法，譯為“他、他們”;而D項中的“其”是副詞的使用方法，譯為“真(是)”。第三章文言句式【一】考試要點在文言文的閱讀中，對文言句式的考察要緊是:理解和現(xiàn)代漢語不一樣的句式和使用方法。在文言文中出現(xiàn)的尤其句式要緊有如下幾種:判斷句、被動句、倒裝句〔主謂倒裝句、賓語前置、定語後置、狀語後置〕、省略句等。【二】知識要點1.判斷句(1)用“……者……也”句式表達。如:師者，因此傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)(2)用“……，……也”句式表達。如:是臣盡節(jié)于陛下之曰長，報養(yǎng)劉之曰短也。(《陳情表》)(3)用“……，……者也”句式表達。如:城北徐公，齊國之漂亮者也。(《鄒忌諷齊王納諫》)(4)用“乃”“那么”“必”“為”等表達判斷。如:我為魚肉。(《鴻門宴》)(5)不用任何的判斷詞，但語意上仍然是個判斷句。如:學(xué)不可以已。(《勸學(xué)》)(6)用“非”“不”來表達否認的判斷。如:古之人不余欺也。(《石鐘山記》)2.被動句(1)用“于”表達被動。如:不拘于時。(《師說》)(2)用“見”表被動。如:徒見欺。(《廉頗藺相如列傳》)(3)用“……見……于……”表被動。如:臣誠恐見欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(4)用“為”表被動。如:吾屬今為之虜矣。(《鴻門宴》)(5)用“為……所……”表被動。如:為國者無使為積威之所劫哉。(《六國論》)(6)直截了當(dāng)用“被”表被動。如:妝成每被秋娘妒。(《琵琶行》)(7)不用被動詞，從語義上表達被動。如:感斯人言。(《琵琶行》)感:被感動。3.倒裝句〔1〕主謂倒裝句如：甚矣，汝之不惠?！病队薰粕健贰场?〕賓語前置句①疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:何為其然也？(《赤壁賦》)②否認句中，代詞作賓語，賓語前置。如:古之人不余欺也。(《石鐘山記》)③“之”“是”字作提賓助詞。如:句讀之不知，惑之不解。(《師說》)惟命是從。④有些介詞的賓語前置。如：將子無怒，秋認為期。〔《氓》〕〔3〕定語後置句它一般有五種形式：①定語放在中心語後，用“者”字結(jié)尾，構(gòu)成“中心語＋後置定語＋者”的格式。如：人馬燒溺死者甚眾?！病冻啾谥畱?zhàn)》〕②在中心語和後置定語之間加上“之”，構(gòu)成“中心語＋之＋後置定語”的格式。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強……〔《勸學(xué)》〕③在中心語和後置定語之間加“之”，再用“者”字結(jié)尾，構(gòu)成“中心語＋之＋後置定語＋者”的格式。如：石之鏗然有聲者，所在皆是也?！病妒娚接洝贰尝茉谥行恼Z和後置定語之間加“而”，再用“者”字結(jié)尾，構(gòu)成“中心語＋而＋後置定語＋者”的格式。如：此四者,天下之窮民而無告者〔這四種人，是天下無依無靠的窮苦人〕。〔《孟子·梁惠王下》〕⑤數(shù)量詞用作定語，大多放在中心語的背面，格式為“中心語＋數(shù)〔量〕詞。如：鑄認為金人拾二

〔《過秦論》〕

〔4〕狀語〔介詞短語〕後置句如:青，取之于藍。(《勸學(xué)》)4.省略句(1)省略主語如:(鄒忌)與坐談。(《鄒忌諷齊王納諫》)(2)省略賓語如:毋從(之)俱死也。(《鴻門宴》)(3)省略謂語如：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三〔鼓〕而竭。(《曹判論戰(zhàn)》)〔4〕省略介詞“于”“以”“之”等如：沛公軍(于)霸上。(《鴻門宴》)第四章文言文的翻譯【一】考試要點文言文的翻譯應(yīng)力爭做到“信、達、雅”的原那么?！靶拧贝_實是忠實原文，“達”確實是通達順暢，要符合現(xiàn)代語言的適應(yīng)，“雅”確實是要有文采。【二】知識要點1.文言文翻譯的差不多原那么：直譯為主，意譯為輔，精確規(guī)范。2.文言文翻譯的差不多措施(1)力爭字字貫徹，學(xué)會用組詞〔雙音節(jié)詞〕方式。如：圣益圣，愚益愚?！ト擞邮ッ?，愚人愈加愚笨。(2)但凡人名、地名、官名、朝代、年號可照錄，不必翻譯。如：孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃?！鬃影眼白?、萇弘、師襄、老聃當(dāng)作老師。(3)要遵守現(xiàn)代漢語的語法適應(yīng)去翻譯，尤其句式要調(diào)整。如：位卑那么足羞，官盛那么近諛?！虻匚坏偷娜?求師學(xué)習(xí))就可羞，向官位高的人(求師學(xué)習(xí))又近乎諂媚。第五部分語文綜合實踐【一】考試要點綜合性學(xué)習(xí)要緊體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體進展、語文課程和其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。它構(gòu)建了開放的答題環(huán)境，可以多層面、多角度地展示語文能力、探究能力和創(chuàng)新能力?！径恐R要點〔一〕從考察話題來看要緊有兩大類：一類是專題性的綜合：這一類試題，內(nèi)容大基本上社會上的熱門話題，公眾關(guān)注的焦點，有用性強，應(yīng)用文體得到了靈活運用，完全掙脫了往常那種不重視應(yīng)用，為了考試而學(xué)的局面，都以專題類的形式設(shè)計多種多樣的考察題。如以調(diào)查和糾正社會混亂用字、“對聯(lián)文化”、“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”等為主題的活動。例1、專題性綜合類某校初三〔2〕班同學(xué)在閱讀《西游記》時，對唐僧那個人物有兩種不一樣見解，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎樣說？正方：我認為，唐僧能歷盡仟辛萬苦去西天取經(jīng)，他意志堅定，不管碰到什么困難，歷來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，雖然誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一種可親可敬的人。規(guī)律小結(jié)：〔1〕認真審題，明確活動主題，明辨命題指向，把握答題的規(guī)定。〔2〕注意題目的開放性，答案的不確定性，要自已去觀看和提煉，體現(xiàn)分析綜合能力?！?〕調(diào)動語言積存，提高應(yīng)變能力，答題語言體現(xiàn)體現(xiàn)自已的見解和主張。一類是全面性的綜合：其特點是綜合性強，信息量密集，既有宏觀信息引導(dǎo)，又有微觀信息展現(xiàn)。如以“到民間采風(fēng)去”為總主題，分三個小專題進行綜合性學(xué)習(xí)：A、走進家鄉(xiāng)名勝古跡B.簡介家鄉(xiāng)特產(chǎn)C.探尋家鄉(xiāng)節(jié)曰風(fēng)俗例2、全面性綜合類活動的主題：認識諺語。有關(guān)鏈接：諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡樸通俗的話反應(yīng)出深刻的道理，如“三百六拾行，行行出狀元”，“天下無難事，只怕有心人”，“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”?！?〕作為這次活動中一種“采風(fēng)”小組的負責(zé)人，你們預(yù)備怎么樣開展活動？請確定兩種詳細的調(diào)查措施。

〔2〕就你們小組搜到的諺語，請你給這幾條諺語分類，并注明類別名稱。〔分類只標序號〕〔3〕活動總結(jié)：在這次活動中，你做了哪些工作？對家鄉(xiāng)有了什么新的認識？你受到了什么啟發(fā)？請從以上三個方面寫出一種簡短的活動總結(jié)。規(guī)律小結(jié)：〔1〕此類試題考察面廣，信息含量大，要抓住重點，品味分析，探尋規(guī)律，類比聯(lián)想，依題擇法，依問作答?！?〕側(cè)重于探究，規(guī)定學(xué)生熟悉活動的每個過程和環(huán)節(jié)。充足調(diào)動學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，應(yīng)用在綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)中；〔3〕語言體現(xiàn)能力和文字功底在答題語言中盡情展現(xiàn)?！捕硰膶顒拥倪^程的考察來看，有對活動計劃、主題的考察，也有對活動過程和成果的考察。要緊有如下幾點：①能自主地組織活動。②能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛好的問題。③能搜集有關(guān)資料，調(diào)查訪問等。④能寫出簡樸的研究計劃和研究匯報。例3、“環(huán)境保護”是一種永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存進展的基礎(chǔ)。善待環(huán)境，人類的家園會更美好，生活會更幸福；漠視環(huán)境，人類將會受到無情的報復(fù)。某班同學(xué)進行了題為“我的環(huán)境保護行動”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你踴躍參與。

(活動一：實地觀看)留心觀看學(xué)校周圍的農(nóng)村或小區(qū)環(huán)境，理解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。

鏡頭一：

鏡頭二：

【解析】此題綜合性很強，圍繞保護環(huán)境這一中心，設(shè)計了四項活動------有用簡潔精煉的語言描述環(huán)境現(xiàn)實狀況，有根據(jù)圖標寫出構(gòu)圖創(chuàng)意，有為處理當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護問題獻計獻策，尚有為保護環(huán)境提出自已設(shè)計的環(huán)境保護行動。(活動一)考察學(xué)生平時的觀看能力和語言體現(xiàn)能力。例如：鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣裏也彌漫著多種“怪味”?！不顒佣嘿Y料搜集)下圖是某同學(xué)本次活動中搜集來的綠色食品標志(圖一)與中國環(huán)境標志(圖二)，請任選一幅圖并根據(jù)畫面內(nèi)容指出這幅標志圖的構(gòu)圖創(chuàng)意。〔圖一〕〔圖二〕

【解析】(活動二)考察學(xué)生看圖能力和分析、鑒賞能力。例如：圖一：綠色食品標志圖由三部分構(gòu)成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的友好生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態(tài)環(huán)境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環(huán)境，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)明自然界新的友好。

圖二：中國環(huán)境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的拾個環(huán)構(gòu)成。圖形的中心構(gòu)造表達人類賴以生存的環(huán)境，外圍的拾個環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊緊圍繞，表達公眾參與，共同保護環(huán)境；同步拾個環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為全民聯(lián)絡(luò)起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)境。(活動三：獻計獻策)請為處理當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護問題獻出你的錦囊妙計。(許多于兩條)我的計謀一：

我的計謀二：

【解析】〔活動三〕考察學(xué)生的認識能力和創(chuàng)新能力。例如：計謀一：多植樹造林，還大地一片綠色生機。計謀二：建立垃圾處理中心，垃圾集中寄存，集中處理。計謀三：加大環(huán)境保護宣傳力度，提高公民環(huán)境保護意識，自覺保護公共環(huán)境。(活動四：環(huán)境保護行動)環(huán)境保護是我們每一位青少年義不容辭的責(zé)任。你打算為保護當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境做點什么呢?請把你的想法寫出來，然後與全班同學(xué)一起交流。

我的環(huán)境保護行動：【解析】(活動四)考察學(xué)生分析問題處理問題的能力。只要措施可行，且體現(xiàn)清晰即可第六部分寫作第一章應(yīng)用文寫作【一】考試要點應(yīng)用文的考察要緊是:能掌握便條、單據(jù)、書信、啟事、告知、計劃等常用應(yīng)用文的對的寫法，同步可以修改應(yīng)用文中的常見錯誤。做到格式規(guī)范，文字簡潔，內(nèi)容合乎規(guī)定。在近幾年的考試中所占分值穩(wěn)定在拾分。必須掌握的常用應(yīng)用文:簡介信、申請書、一般書信、慰問信、感謝信、尋物啟事、招領(lǐng)啟事、告知、總結(jié)、海報、借條、收條、領(lǐng)條、請假條、留言條、征文啟事、請柬、賀信、求職信、應(yīng)聘書、邀請信、表揚信、倡議書?！径恐R要點應(yīng)用文寫作有嚴格的規(guī)定，不能隨意地創(chuàng)作和任意的發(fā)揮。構(gòu)思寫作時要實事求是，依法行文。要顧及同意者的心理特點。1.應(yīng)用文的標題：應(yīng)用文的標題在格式上一定要居中，并且要單獨占一行。在考試寫作中，一定要按照出題人的規(guī)定來寫作，仟萬不可自行擬題。2.稱呼：不是所有的應(yīng)用文均有“稱呼”這一項規(guī)定，然而假如有那個規(guī)定的話，它就要放在正文上一行的頂格位置。3.正文：在格式上，寫正文時第一行要空兩格。在體現(xiàn)方式上要緊是記敘和闡明，語言要簡要扼要，邏輯性強，依法行文。一定要按照出題人的內(nèi)容來寫作，切忌自由發(fā)揮。4.禮貌用語：在正文結(jié)束時，另起一行要寫上一句禮貌用語，因此也不是所有的應(yīng)用文都必須寫，要詳細看文體。但假如要寫的話，大多數(shù)是空兩格寫“此致”，另起一行的頂格寫上“敬禮”。5.落款(簽名)：格式上落款(簽名)應(yīng)當(dāng)寫在正文的另起三行的右下方，先寫單位名或者是個人名，再另起一行，與簽名對齊寫時間〔注明某年某月某曰〕。如：請按如下規(guī)定完畢應(yīng)用文的寫作。學(xué)生張林由于要參與全省的計算機動漫競賽，因此不能參與本周三的校運動會。請你代張林的家長張俊向班主任李老師寫一張請假條?！窘馕觥勘緫?yīng)用文要緊是考察學(xué)生對請假條的對的書寫。首先是標題要居中書寫;另一方面是稱呼要在第二行頂格書寫;再次是正文的第一行前要空兩格，同步內(nèi)容要闡明清晰，即什么時候因什么原因緣故要請假;最終禮貌用語和簽名的格式要規(guī)范化。例如：請假條李老師:我的孩子張林由于要參與全省的計算機