2024-2025學年八年級物理上冊4.2透鏡實驗說課稿（1）（新版）蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過透鏡實驗，旨在幫助學生理解透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。通過實驗探究，讓學生掌握凸透鏡和凹透鏡的成像特點，為后續(xù)學習光學知識打下基礎(chǔ)。同時，通過實驗操作，培養(yǎng)學生的科學探究精神和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對物理現(xiàn)象的觀察與思考能力，提高學生運用實驗探究方法解決問題的能力。通過透鏡實驗，增強學生的科學探究意識，提升學生的科學思維和創(chuàng)新精神。同時，強化學生的合作學習意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，包括成像性質(zhì)（實像、虛像）、像的大小、正倒等。

-掌握物距與像距的關(guān)系，能夠通過物距和像距的變化分析成像情況。

-通過實驗驗證凸透鏡和凹透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-物距與像距關(guān)系的理解和應用，學生需要通過實驗和理論分析相結(jié)合的方式來掌握。

-成像規(guī)律的記憶和應用，學生往往難以區(qū)分凸透鏡和凹透鏡成像的異同，需要通過對比學習來強化。

-實驗操作中的誤差分析，學生需要學會如何處理實驗數(shù)據(jù)中的偏差，提高實驗結(jié)果的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇科版八年級物理上冊教材。

2.輔助材料：準備凸透鏡、凹透鏡圖片，以及成像規(guī)律的動畫演示視頻。

3.實驗器材：準備凸透鏡、凹透鏡、蠟燭、光屏、光具座等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保實驗安全有序進行。教學過程一、導入新課

（1）同學們，上一節(jié)課我們學習了光的直線傳播，了解了影子、小孔成像等現(xiàn)象。今天，我們將繼續(xù)探索光的性質(zhì)，學習透鏡的成像規(guī)律。請大家回憶一下，你們對透鏡有什么了解？

（2）學生分享，教師總結(jié)：透鏡是一種透明的光學元件，它可以使光線發(fā)生會聚或發(fā)散。今天，我們將通過實驗探究凸透鏡和凹透鏡的成像特點。

二、新課講授

1.凸透鏡成像實驗

（1）首先，我們進行凸透鏡成像實驗。請同學們觀察實驗裝置，包括凸透鏡、蠟燭、光屏等。

（2）教師引導學生進行實驗操作：將蠟燭放在光具座上，將凸透鏡正對蠟燭，調(diào)整光屏位置，觀察光屏上的成像情況。

（3）學生觀察并記錄實驗結(jié)果，教師引導學生分析成像特點：成倒立的實像，像的大小與物距有關(guān)。

（4）教師講解凸透鏡成像規(guī)律：當物距大于2倍焦距時，成縮小的實像；當物距等于2倍焦距時，成等大的實像；當物距在焦距與2倍焦距之間時，成放大的實像。

2.凹透鏡成像實驗

（1）接下來，我們進行凹透鏡成像實驗。請同學們觀察實驗裝置，包括凹透鏡、蠟燭、光屏等。

（2）教師引導學生進行實驗操作：將蠟燭放在光具座上，將凹透鏡正對蠟燭，調(diào)整光屏位置，觀察光屏上的成像情況。

（3）學生觀察并記錄實驗結(jié)果，教師引導學生分析成像特點：成正立的虛像，像的大小與物距有關(guān)。

（4）教師講解凹透鏡成像規(guī)律：當物距小于焦距時，成正立的虛像；當物距等于焦距時，不成像；當物距大于焦距時，成縮小的實像。

3.透鏡成像規(guī)律總結(jié)

（1）教師引導學生總結(jié)凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，包括成像性質(zhì)、像的大小、正倒等。

（2）學生分組討論，分享討論結(jié)果，教師進行點評和補充。

三、課堂練習

1.完成教材中的例題，鞏固所學知識。

2.學生相互提問，教師解答疑惑。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。

2.學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師進行點評和補充。

五、布置作業(yè)

1.完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.觀察生活中的透鏡，思考其成像規(guī)律。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過實驗探究凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.在教學中，注重引導學生分析實驗現(xiàn)象，提高學生的科學思維和探究能力。

3.課后，關(guān)注學生的學習情況，及時解答學生的疑惑，確保教學效果。學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠準確地描述凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，包括成像性質(zhì)（實像、虛像）、像的大小、正倒等。

2.學生能夠根據(jù)物距與像距的關(guān)系，分析不同情況下凸透鏡和凹透鏡的成像情況。

3.學生能夠通過實驗數(shù)據(jù)，驗證凸透鏡和凹透鏡成像的規(guī)律，并解釋實驗現(xiàn)象。

二、技能提升

1.學生能夠熟練操作實驗器材，完成凸透鏡和凹透鏡成像實驗。

2.學生能夠運用實驗探究方法，觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力。

3.學生能夠運用數(shù)學知識，分析物距與像距的關(guān)系，解決實際問題。

三、思維能力

1.學生能夠通過比較、分析等方法，區(qū)分凸透鏡和凹透鏡的成像特點。

2.學生能夠運用邏輯推理，解釋實驗現(xiàn)象，提高科學思維能力。

3.學生能夠運用抽象思維，概括透鏡成像規(guī)律，提高抽象思維能力。

四、情感態(tài)度

1.學生對光學現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學習物理的積極性。

2.學生在實驗探究過程中，培養(yǎng)認真觀察、嚴謹思考的科學態(tài)度。

3.學生在團隊合作中，培養(yǎng)相互尊重、共同進步的團隊精神。

五、實踐應用

1.學生能夠?qū)⑼哥R成像規(guī)律應用于解釋生活中的現(xiàn)象，如放大鏡、望遠鏡等。

2.學生能夠運用所學知識，設(shè)計簡單的光學實驗，提高實踐能力。

3.學生能夠?qū)⑽锢碇R與其他學科相結(jié)合，提高綜合素質(zhì)。教學反思七、教學反思

今天上了八年級物理上冊的4.2節(jié)透鏡實驗，我覺得這節(jié)課的開展還是有些收獲和反思的。

首先，我覺得實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。孩子們通過親自動手做實驗，對透鏡成像的規(guī)律有了直觀的認識。他們看到蠟燭在透鏡后形成的像，那種從無到有的過程，讓他們對光學有了更深的興趣。不過，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗器材的操作還不夠熟練，比如調(diào)整透鏡和光屏的距離時不夠精確，這可能是我們之前在實驗操作訓練上的不足。

然后，我在講解成像規(guī)律時，發(fā)現(xiàn)學生們對于物距和像距的關(guān)系理解起來有些吃力。我在課堂上用了多種方法，包括畫圖、對比實驗結(jié)果等，但效果似乎不太理想。這可能是因為他們對幾何知識掌握不夠扎實，導致在理解物距和像距關(guān)系時遇到了障礙。我覺得今后可以嘗試結(jié)合幾何知識，用更直觀的方式去講解這個難點。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論氛圍還可以更加活躍。雖然學生們在實驗過程中能積極參與，但在討論成像規(guī)律時，很多學生還是顯得比較沉默。這可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉，或者是不太敢于表達自己的看法。我打算在下節(jié)課前留出一些時間，讓學生們提前預習，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。

在教學手段上，我嘗試了多媒體教學，比如播放了一些關(guān)于透鏡成像的動畫視頻，但感覺效果一般。有些學生反映，雖然視頻很直觀，但相比動手實驗