2024秋八年級(jí)地理上冊(cè)第1章第一節(jié)《遼闊的疆域》說課稿1（新版）商務(wù)星球版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“遼闊的疆域”為主題，通過地圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域的遼闊與多樣。通過觀察地圖，了解我國(guó)地理位置、面積、四至點(diǎn)等信息，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如“疆域拼圖”、“四至點(diǎn)尋找”等，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的疆域與地理位置的關(guān)系，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。提升學(xué)生的空間思維能力和地圖解讀能力，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家地理格局的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)疆域的熱愛和保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和掌握我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，包括最北端、最南端、最西端和最東端的位置。

②理解我國(guó)疆域遼闊的原因，包括地理、歷史、政治等方面的因素。

③能夠運(yùn)用地圖工具，分析我國(guó)不同地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解我國(guó)疆域遼闊帶來的地理差異性，如氣候、植被、經(jīng)濟(jì)等方面的差異。

②將抽象的地理概念與具體實(shí)例相結(jié)合，幫助學(xué)生建立空間概念和地理思維。

③培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和分析能力，使其能夠從地理角度分析我國(guó)不同地區(qū)的特點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子地圖軟件、觸摸屏互動(dòng)設(shè)備

-課程平臺(tái)：地理學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：國(guó)家地理信息公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)、地理教學(xué)視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物地圖、教學(xué)掛圖、多媒體課件、地理模型教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼闊的疆域”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“我國(guó)疆域的遼闊體現(xiàn)在哪些方面？”“疆域遼闊對(duì)我國(guó)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)疆域的基本概念和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示我國(guó)疆域的地圖，以“為什么我國(guó)被稱為‘地大物博’”的問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)疆域的四至點(diǎn)、面積、地理位置等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如長(zhǎng)城、黃河等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“疆域拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的位置關(guān)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么我國(guó)南北跨度大？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“疆域拼圖”活動(dòng)，體驗(yàn)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理概念。

活動(dòng)教學(xué)法：通過“疆域拼圖”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“繪制我國(guó)疆域圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)疆域的認(rèn)識(shí)。

提供拓展資源：提供與我國(guó)疆域相關(guān)的拓展資源，如地理雜志、網(wǎng)絡(luò)地理知識(shí)庫等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“繪制我國(guó)疆域圖”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這一章節(jié)，能夠準(zhǔn)確掌握我國(guó)疆域的四至點(diǎn)，了解我國(guó)領(lǐng)土面積、地理位置等基本概念。他們能夠運(yùn)用地圖工具，分析我國(guó)不同地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，提高了地理空間思維能力。

2.技能培養(yǎng)方面

通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用地圖工具，分析地理現(xiàn)象，提高了地圖解讀能力。他們能夠在實(shí)際生活中，運(yùn)用地理知識(shí)解釋和分析地理問題，如分析我國(guó)不同地區(qū)的氣候差異、地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主思考、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、批判性思維和解決問題的能力。他們能夠從地理角度分析我國(guó)不同地區(qū)的特點(diǎn)，理解地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)我國(guó)疆域的過程中，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)疆域的熱愛和保護(hù)意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)疆域的遼闊與多樣，為我國(guó)的自然環(huán)境和文化遺產(chǎn)感到自豪。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面

在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過交流分享，提高了溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面

通過課前自主探索、課后拓展應(yīng)用等活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合實(shí)際案例，運(yùn)用地理知識(shí)解決問題。他們通過制作地圖、開展地理調(diào)查等活動(dòng)，提高了創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

8.地理素養(yǎng)方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《遼闊的疆域》這一章節(jié)，提高了地理素養(yǎng)。他們能夠從地理角度認(rèn)識(shí)世界，關(guān)注全球性問題，為將來參與國(guó)際事務(wù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遼闊的疆域》，讓我深刻地感受到了地理教學(xué)的魅力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，我對(duì)教材內(nèi)容的處理上，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在講解我國(guó)疆域的四至點(diǎn)時(shí)，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來。這種啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，課堂活動(dòng)中，我注重學(xué)生的參與度。在“疆域拼圖”活動(dòng)中，我讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)拼出我國(guó)的一個(gè)省份，然后講解該省份的地理位置和特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握了地理知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

再次，我在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。在講解我國(guó)疆域的遼闊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我國(guó)疆域如此遼闊？疆域遼闊對(duì)我國(guó)有哪些影響？通過這樣的思考，學(xué)生能夠從地理角度分析問題，提高了他們的地理思維能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解我國(guó)疆域的遼闊時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于疆域的概念理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)疆域遼闊的原因和影響的認(rèn)識(shí)不夠清晰。為此，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)疆域概念的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更全面地理解這一知識(shí)點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有積極參與