2024年語文學科語言文字工作計劃

一年級語文學科工作安排工

一、學生狀況分析：

經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。械現(xiàn)有56人，個別孩子經(jīng)常

給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級充溢了人文氣息。從去年的檢測成果上

看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面

有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩不門會講，但依次性不強，這可能與

我的教學是脫不了關系的。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強

培育引導。自我限制實力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

二、教學目標

1、學習習慣：

Q)接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

(2)培育用心聽講、主動發(fā)言的良好習慣。

(3)接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)仔細完成作業(yè)，做I!］書寫正確、整齊。

2、課本內(nèi)容：

(1)精確認讀550個生字。

(2)駕馭課本支配的常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)正確、流暢地朗讀課文，對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文。

3。"文如其人，字如其面"。

本學期將在指導學生寫字上下工夫，使學生駕馭漢字基本筆畫地書寫要領，結(jié)合本學期一類

字的教學使學生駕馭字的間架結(jié)構(gòu)，達到書寫正確、整齊、美觀。

4、口語交際：

⑴能聽僮別人說的一E娣和T牛簡潔的氧能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能根據(jù)要求用幾句連貫的話講T牛簡潔的事情。

5、寫話：

Q)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能根據(jù)要求用幾句連貫的話寫T牛簡潔的事情。

6、加強背誦

(1)完成10句名言的背誦任務。

(2)完成8首古詩的背誦任務，注意理解，力口強默寫。

(3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上,下工夫。

(4)完成《日有所誦》的背誦任務。

7、閱讀：

Q)指導學生閱讀肯定量的童話故事及自然科學等，積累學生的學問，在讀書中培育學生的

語文實力。

(2)領讀一些富有時代氣息的簇新閱讀內(nèi)容。

8、積累：

本學期嘗試寫日記、積累本。

三、詳細措施：

1、依據(jù)本班學生的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好

活頁教案，按時批改作業(yè)剛好反饋、講解。

2、利用各種教研和外出學習的機會，多充電，使自己的教學適應時代要求，同時結(jié)合班級

實際，努力進行課堂教學的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫實力培育的做法,把輕

松開心的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學，努力做到當日事，當日畢。

4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書愛好;

定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動學生讀書的主動性。

5、建立班級小書庫，讓學生有書可讀。

6、利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。

7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

8、關注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的、同等的激勵和幫助。

9、爭取家長的支持和協(xié)作,使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

一年級語文學科工作安排2

一、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化""漢語拼音“"識字""課文""語文園地""口語交際"

幾個部分。教材的開頭是入學教化，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是

漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）10篇課文，識

字（二）乂10篇課文。兩個識字聿兀各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單兀，大

體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系，在每個單元之后設語文園地，

以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，

支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫

簡潔的字。

二、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能精確地拼讀音節(jié),正確書

寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜爰閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般詁，逐步養(yǎng)成說一般詁的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。行初步的語言訓練。

三、教學留意點：

1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培育視察實力與語言表達實力。在發(fā)

覺學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在嬉戲中學習，體驗學習的樂趣。

2、識字、寫字教學中，學生要駕馭認字要領，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，依據(jù)識字規(guī)律，不過

早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，

加強語言積累。

3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

4、語文園地要留意題型改變，重視積累語言,引導課外延氏

5、口語交際教學要留意互動性,并注意兒童的童趣，創(chuàng)設情境.

四、教學措施：

1、正確地把握好語文教化的特點，敬重學生在學習過程中的獨特體驗。

2、在教學中，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的實力，發(fā)展學習思維。

課堂上盡量創(chuàng)建機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時間，開展"優(yōu)差生互助"、"個別輔導"、"小組合作學習”等形式，以

達到與教學的同步進行。

4、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,提高學生的愛好。

5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴高校生的學問面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力

和創(chuàng)建實力。

6、剛好與家長聯(lián)系，了解學生的學習狀況和行為習慣。

五、學情分析：

我們班級的學生共46個，大部分學習習慣差，特性強。再加上一年級孩子特殊好動，班級

紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了肯定的困難。由于幼兒園的受教化差別，

我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了肯定的難度。

一年級語文學科工作安排3

一、班級狀況分析

本班學生44人，其中男生22人，女生22人，人教版一年級上冊語文教學安排。他們活潑

可愛、聰慧伶俐,一雙雙充溢新奇的雙眼，急于探究學問的樂園。通過開學初將近兩個星期的視

察、接觸，我發(fā)覺我班學生從學習習慣、學問實力這兩方面有以下特點：

1、學習習慣

學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很志向，的確，

對于才六、七的孩子要求他們一堂課仔細聽講，主動發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們

來講，無意留意還是占優(yōu)勢，好玩的兒歌，簇新的故事能吸引他父，使他們學習爰好深厚，留意

力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的留意力，影響學習效率。再說

部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨意進進出出，早上早到校的就

在教室玩，上課了學習用品也不知道打算。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。

2、學1問實力

漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有肯定的基礎，只是受"先

入為主”的影響，發(fā)音不夠精碓。有的只是會按依次讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，

學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中全部的生字，大部分學生會認讀一些簡潔的常

用字,也有及少部分學生沒有一點基礎.對于說話，有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的

一股詁與老帥和同學做簡潔的溝通。

二、教學內(nèi)容

本冊教材包括"入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學

教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識

70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二八又10篇課文。兩個識字單元各4課，每

課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在

內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，

發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境

中進行口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，

寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教材分析

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有

綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1、綜合性。教材采納多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面

的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習愛

好、學習實力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的支配、學習實力的培育，從一起先

就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習

拼音的同時相識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得

成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、

讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實力的整體發(fā)展，以及語文

課程與其他課程的融合、溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求與的字，都是最常用的、最

簡潔的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最親密的"爸、妲、我"。全冊要求相識的400

個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會意字、

按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100

個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的依次編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指

導，幫助學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，

而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情

感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的酷愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女

主動熬煉、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了J遑關愛他人、尊敬父母的美妙

心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的教化因素，此外,

有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩

的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見

的情境中學習拼音、相識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中,鞏固學問，啟迪心智，培育動

手實力;在課后練習和語文園地中，大量采納"我會讀""我會寫’"我會說""我會畫"的形

式，激發(fā)學生的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學

生在嬉戲中、在臼主文踐中爰好盎然地學習。

5、廣泛適用性。針對我國地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),

難度適中,重量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識字方面，實行種種方式激勵學

生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中激勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認

記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪

孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老帥可激勵學生目已借助圖國或

通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學勝利的樂趣，增

加學習語文的自信念。

四、教學目標

(一)、政治思想方面

培育學生酷愛大自然、愛惜環(huán)境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老

愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教化。

(二)、基礎學問方面

1、漢語拼音

(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié)，能正確

地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(2)能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

Q)喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

(3)駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

Q)喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用一般話正確、流揚地朗讀課文。

(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人溝通。

4、口語交際

Q)學會說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

(2)能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

⑶能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

(4)有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生,創(chuàng)建性地運用新教材，增加趣味，使學生樂于學習。

Q)充分利用多媒體，利用孜材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習

愛好。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點，教學應以活動和嬉戲為主，使學生在愛好盎然中學拼

音，同時還要剛好復習鞏固，還要與識字教學相結(jié)合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作

用。

(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維實力，進行自主性和創(chuàng)建性的學習，

激勵學生自己想方法識記漢字，同時適當滲透一些識字學問和方法，進行各類的競賽，如"識字

大王"評比等。寫字教學肯定要詳細指導，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性，對不同學生應提

出不同的要求。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導，要敬重學生的情感體驗和獨特感受，激勵學生讀后發(fā)表自己

的看法,還要引導學生通過各種途徑積累語言。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，老師應主動參加學生的交際中去，用自己的語

言影響學生，引導學生,形成有效的師生、生生之間的互動,還要重視培育良好的語言習慣。

3、設立學習小小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

4、仔細批改每課作業(yè)，岡將作好反饋、小結(jié)。

5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展"的思想，"以人為本"貫穿教學始終，建立新型的“民

主"師生關系，為學生營造一個輕松、自由、歡樂的學習氛圍。敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)

輔差，讓每位學生健康發(fā)展。

6、常常與家長取得聯(lián)系，強化學校、家庭、社會立體型教化.

一年級語文學科工作安排4

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來;要以馬列主義和

科學的教化理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生

的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，加強語文實踐，主動進行教

學改革，提高教學質(zhì)量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形

成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更

說不上什么"勤奮、鉆研、細心’的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

因此須要老師耐性引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化"、"漢語拼音"、"識字"、"課文”"語文園地"、"口語

交際"幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先僦杼又語拼音,在學習拼音的同

時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識

字單元各5課，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的依次編排，每

個單兀的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個單兀之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,

鞏固語文學問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學

生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行以寫分開，多認少寫。全冊相識400

個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書

寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一股話正確、流暢地明讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

L學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講詁，努力了解講詁的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

五、教學重點、難點：

（一）重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點.

2、相識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生"回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想,改進教學方法，正確把握新教材的特點住教學的重點、難點,緊扣

教學目的，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充溢感。幫助學生了解學校常規(guī)，

幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。吃透新教材，深化了解學生，

創(chuàng)建性地運用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼

讀成直呼音節(jié)的方法，利用教材形象美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習

愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作顆精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，岡好作》反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學生。盡量注意教材和整合,

整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點

的聯(lián)系。

9、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空

洞的說教，例倒"讀"字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積

累。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。

一年級語文學科工作安排5

一、班級狀況分析

本班學生65人，其中男生33人，女生32人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的

意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷

訂正、督促。學生5時學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字

量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應當更多地關注女小可用生動好玩、形式多樣的方

法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分.入學

教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢諾拼音，學拼音的同時相識

70個常用字。而后是識字（一）,10篇課文，識字（二八又10篇課文。兩個識字單元各4課，每

課認字12-14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在

內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學問，

發(fā)展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境

中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，

體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、

廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培育學生酷愛大自然、愛惜環(huán)境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老

愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教化。

（二）、基礎學問方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),能正

確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一股話正確、流暢地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①、學會說一般話，逐步養(yǎng)成說T姬的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

③、能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。［小精靈兒

④、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了聆生,創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習

愛好。

4、力曜語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作筋漏神。

6、仔細批改每課作業(yè)，岡照作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

一年級語文學科工作安排

第三篇：小學語文學科工作安排

小學語文學科工作安排

時間過得可真快，從來都不等人，信任大家對即將到來的工作生活滿心期盼吧！現(xiàn)在的你想

必不是在做安排，就是在打算做安排吧。信任大家又在為寫安排犯愁了?以下是我收集整理的小

學語文學科工作安排，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

小學語文學科工作安排1指導思想：

本學年的小學語文教研工作接著將以縣教化局和進修學校教研室的工作思路為準繩，緊緊圍

繞提高小學語文教學質(zhì)量這一核心任務，以課程建設為基本依托，以"主動有效課堂”達標與提

升工程突破口以fl艮務、探討與指導為基本方針，以"主動主動地服務于基層老師"的工作姿態(tài)，

深化實際，努力探究各種新的教研方式，豐富小學語文教研文化內(nèi)涵，進一步提升我縣小學語文

教研品位，為有效提高小學語文老師專業(yè)水平，促進我縣基礎教化的和諧發(fā)展，供應更加才戌有

力的專業(yè)支持。

工作目標：

主動組織”主動有效課堂"新一輪達標與提升工程，全面扎實、深化地推動小班化教化，有

所側(cè)重地抓好教學的五大環(huán)節(jié)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)；接著推動“今日行動安排"的實施，重點

關注學生良好語文學習習慣的培育，全面提升我縣小學語文教學質(zhì)量。

工作重點：

1、小學語文作文課程的實施與探討。

2、小學語文學習習慣培育的閱歷總結(jié)。

3、小學語文學科實施生命教化的課例建設。

4、”今日行動安排"和"小班化教化”兩大項目的深化探諦口推動.

5、青年老師的培育。

工作策略：基于問題解決，致力創(chuàng)新共享。

工作思路：以課題和項目探討為抓手，以"主動有效課堂"達標工程為契機，以有效教研活

動為載體。

詳細工作內(nèi)容和要求：

一、培育一批骨干。

1、接著抓好業(yè)務學習：進一步更新理念，夯實底蘊。

A、組織老師深化學習《語文課程標準》和《改進中小學語文課堂教學的幾點看法》，進一

步深化理念。

B、組織老師學習市教研員薛峰老師的"充分關注表達，提高課堂教學效率"的講話內(nèi)容,

進一步提高老師對語文學科性質(zhì)的相識，提升老師的課堂教學實力。

C、激勵加強自身學習，博覽群書，夯實底蘊。

2、抓好骨干老師隊伍建設，充分發(fā)揮名師班學員、學科帶頭人、教學標兵和能手的引領作

用。

A、進一步優(yōu)化骨干老師展示研討活動的申報機制，下發(fā)"教學工作任務菜單"。

B、組織開展縣級層面的作文課堂教學的評比活動。

C、搭建縣、跨校聯(lián)合體等各層面的展示平臺。（以"關注表達"為核心的生命教化、小班

化教化的課堂教學實踐活動）

D、主動主動地做好青年老師的培育工作（開設培訓班、蹲點學校），舉薦5名青年骨干參

與市里的培育工程，關注他們的成長。

E、幫助科研室加強對市縣青年老師課題的指導，重點做好09年青年老師課題結(jié)題指導，

20xx年課題過程性指導。

F、幫助教化局和名師辦做好對縣級骨干老師的屆滿考核。

G、依據(jù)教化發(fā)展室制定的兼職教研員的職責要求，與兼職教研員共同協(xié)商工作內(nèi)容，并為

兼職教研員成長與工作搭建平臺.

二、推動兩個項目。

"今日行動安排"：增加縣級、校級各項目負責人自主管理與實施的意識，形成自覺實施的

良好局面。

L期初各校接著圍繞“訓練日常化、活動有序化、教學課程化、家校一體化、考核制度化、

成果本土化"仔細回崛口總結(jié)”語文學習習慣養(yǎng)成"、"說一口流利的一般話"和"寫一手好字"

這三大項目的推動落實狀況，并細化實施安排，切實落實本學期的推動要求。

2.加強"實施方案”的安排管理，從"現(xiàn)狀分析、推動策略、詳細行動、保障措施"等方

面綻開，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。

3.健全縣校兩級項目負責人推動制，不同項目采納適切的推動策略，制定詳細的實施方案

4、接著深化開展學習習慣、學習愛好的養(yǎng)成教化研討展示活動，總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教

化的閱歷，形成成果集。列出各年段的訓練要點，利用骨干老師力氣梳理已有的閱歷，并探討尚

未形成的方法和閱歷。

5、組織開展〃浮生團體書法競賽,補測去年未參與寫字等級考試的學校學生的毛筆考試。

6、期末仔細做好各項目的總結(jié)工作。

"小班化教化"：接著以"三三探討性支架"為主要載體，聚焦"有效主題研修活動”與

"有效課堂"，全面、扎實、深化地推動，加強重點攻堅，促進工作統(tǒng)整，注意成果傳播，提高

區(qū)域推動效果。

1.進一步常規(guī)化有效運作"三三探討性支架"推動機制。接著依托網(wǎng)絡展示平臺弓I號三個

層級三個探討性支架的常規(guī)化運行，提倡校本性和針對性。

2、組織小班化教化”有效主題研修活動”分層論壇。選定廟滇小學語文學科組參與縣里的

專題論壇。（供應一份論壇文稿和演示文稿，演示文稿盡量展示活動情境等鮮活資料。

3、組織小班化教化”有效主題研修活動”系列展示，初定明珠〃浮語文學科組作縣級展示。

4、以《小班化教化獲獎課例選編》為抓手，有力墨合縣教化局”主動-有效課堂"新一輪達

標與提升工程，全面提升老師小班化教化的課堂質(zhì)量與實施水平。

5、重視日常調(diào)研與指導，提高調(diào)研指導與反饋質(zhì)量，提高教學五環(huán)節(jié)的全面而有效的推廣

質(zhì)量。

6、加強閱歷提煉，注意優(yōu)秀案例與閱歷的捕獲與點撥，引導有價值的主題、方向與素材，

主動打算下學期"小班化教化案例與論文評比"。老師、學科組、學校等都可從各自層面積累小

班化教化案例與論文，學科組、學校還可從小班化教化推動角度撰寫案例與論文。

三、著力三大工作。

1、仔細開展精細化教研活動，不斷提升教研活動的針對性和有效性.

A、有質(zhì)量地完成期初的各年級的教材培訓和三年級第一學期期末考試質(zhì)量分析報告。

B、教研員做好精細化單元備課的指導，分派骨干老師在實踐中不斷修改和完善教學設計。

C、指導老師仔細解讀、不斷修改和合理運用現(xiàn)成教案：老U幣要在仔細鉆研教材、摸清學情

的基礎上讀懂現(xiàn)成教案，調(diào)整教學目標、細化教學過程；在就課堂教學的一、二點進行反思的基

礎上起先教學重構(gòu)，二度進行教學設計的修正；學習優(yōu)秀的”學情分析、反思與重構(gòu)"案例。各

校要制定和完善備課筆記的檢查制度，重點關注"學情分析、目標調(diào)整、過程細修口教學反思"

這幾大塊。

D、本學期以"關注表達"為核心，重點圍繞"語文學習習慣養(yǎng)成"、"小學語文學科實施

生命教化"和"作文課程”等專題細心設計教研活動，建立"活動申報制”，教研員統(tǒng)籌支西次口

組織示范性指導活動；突出活動的主題性、針對性和老師的互動參加性，剛好上傳活動資料，并

做好老師評議反饋工作。原則上每學期各年段開展3次縣級教研活動，做到目標清楚、主題顯

明、前后呼應、支配精當。（具體支配見另表）

E、有安排地開展以《作文課程》為譜系的資源庫建設，指派骨干老師負責一課的教案設計

和課件制作，并剛好提交教研員。收集和整理"作文課堂教學評比活動”的相關資料,豐富《作

文課程》的教學資源，上傳課程網(wǎng)，供廣闊一線老師共享資源。

2、重點開展"小學生語文學習習慣養(yǎng)成”的探討：細化訓練步驟，總結(jié)梳理閱歷，編成集

子，形成肯定的成果。

A、接著組織老師仔細解讀《崇明縣4浮生語文學習習慣養(yǎng)成系列訓練》，熟識各年段的習

慣培育要求，逐步形成瞻前顧后的教學意識。

B、列出各年段的習慣養(yǎng)成的要點和書目，發(fā)動大家仔細回顧梳理“哪些習慣”已有閱歷，

并固化下來，"哪些習慣"尚未形成閱歷，指派骨干力氣進行探討并總結(jié)出來。

C、總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教化的閱歷，征集案例和論文，形成成果集.（文章框架:

1、簡述：定義、意義或重要性。2、如何讓學生養(yǎng)成這個習慣？可談策略、方法與訓練步驟。

語言簡要、操作性強，例子要有概括性的語言描述。）

3、切實做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作，科學有效地進行過程性質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析，不斷提升質(zhì)

量監(jiān)控的效率。

A、召開學科負責人會議，進行"如何撰寫語文學科質(zhì)量分析報告”的培訓I,依托成果管理

平臺進行小學語文三年級第一學期期終考試的質(zhì)量分析。（各自正確站位，教研組長或?qū)W科負責

人：反思教研組狀況、關注老師教學狀況；老師：反思平日自己趣學狀況。充分關注困難學生

數(shù),關注得分率較低項目，城鎮(zhèn)學校更應關注優(yōu)秀率，農(nóng)村邊遠學校更要注意合格率的提升。既

要進行主要成果的緣由分析，也要進行存在問題的緣由分析。）

B、利用新農(nóng)村培訓對剩余的100多名老師進行"學業(yè)評價與命題探討”的培訓

,提升老師的命題實力。

C、不斷規(guī)范各校日常教學質(zhì)量的過程性管理，指導各校充分利用好成果管理系統(tǒng)統(tǒng)計平臺，

科學地進行日?；慕虒W質(zhì)量監(jiān)控。

D、縣校兩級對教學質(zhì)量較好和薄弱的學校進行兩周時間的躅點，進行“溯因性調(diào)研”"跟

蹤性指導”，把部分學校的先進閱歷向面上進行輻射。

E、關注單元試卷編制的質(zhì)量。

F、做好三四五年級期終測試的命題和一二年級單項測評工作。

G、做好五年級畢業(yè)考試的復習指導與質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、加強四組建設

1、學科中心組建設（課酶討小組）：課題的深化探討和推動，形成終結(jié)性成果。

A、接著以課題（"生命教化的課例建設"和"作文課程實施"）為領銜，整體規(guī)劃中心組

建設，制定本學期活動方案，開展以教研員領銜的群體性探討活動。

B、召開新學期中心組成員會議，落實探討任務，布置活動要求。

C、課題組有序有效地開展探討活動。

D、撰寫案例與論文，完成結(jié)題報告。

2、跨校聯(lián)合體建設：突破跨校聯(lián)合體的瓶頸性問題，不斷提高跨校聯(lián)合體活動的質(zhì)量。

A、期初召開跨校聯(lián)合體負責人會議，下發(fā)指導性看法（供應活動主題、活動有效組織），

指導負責人制定好工作安排，統(tǒng)籌支配好本學期聯(lián)合體探討活動，不斷提高活動的針對性、有效

性。（"生命教化、作文課程實施、閱讀教學關注表達"等。）

B、參加并指導跨校聯(lián)合體活動，組織一次跨校聯(lián)合體展示研討活動、進行閱歷溝通。

C、建立"老師評議"機制，指導跆校聯(lián)合體負責人做好評議工作，不斷提高活動質(zhì)量。

D、語文學科負責人主動參加探討活動.

E、下發(fā)"崇明縣跨校聯(lián)合體評比活動的實施方案，解讀《評價表》，明確評比活動要求，

為下一學期的評比活動作主動打算。

3、教研組建設：發(fā)揮優(yōu)秀教研組的引領作用,改善薄弱教研組的教研狀況。

A、信座東門基地學校資源加強對教研組長的培訓指導；在明珠小學組織開展教研活動有效

性的探討（優(yōu)秀教研組展示）的建設。

B、教研室出臺“合格教研組"評價指標，供各校參照執(zhí)行。

C、重點扶助薄弱教研組，采納蹲點、跟蹴旨導等方式促其進步。

4、學科基地建設：進一步增加學科基地的輻射功能。

A、總結(jié)前階段學科基地建設狀況，指導基地負責人制定好安排。

B、完善基地網(wǎng)上資源庫，進一步實現(xiàn)資源共享。

C、在東門學校組織開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動，引領輻射面上學校。

五、落實五種習慣

培育學生良好的語文學習習慣是語文教學的重要目標本學期一方面要結(jié)合各冊教材寓習慣

培育于教學的全程中（尤其是課堂教學中），另一方面還要依據(jù)學生年段特點重點落實以下五種

基本習慣。老師要從基本抓起，強化習慣培育的意識，細化習慣培育的操作，總結(jié)習慣培育的閱

歷，并做到一以貫之。

1、課前預習習慣：課前細心設計每課的預習題，課中落實預習檢測（有針對性、同桌或小

組合作）的環(huán)節(jié)；專設預習本。包含查閱工具書和課外資料。

2、擅長溝通習慣：課上關注學生的用心傾聽、細心讀文和仔細思索，激勵學生在此基礎上

主動回答老師提出的問題，不斷訂正和補充同伴的發(fā)言。發(fā)言聲音洪亮、口齒清晰、看法大方。

3、質(zhì)疑問難習慣：明確各年段的要求J氐段重點培育和呵護學生質(zhì)疑的愛好,中段重在教

給學生質(zhì)疑的方法；高段則要求學生提出有質(zhì)量的問題。

4、自主閱讀習慣：培育學生課外閱讀的愛好，確保學生課外閱讀的時間，結(jié)合教材向?qū)W生

舉薦閱讀的書目和內(nèi)容。指導高年級學生做好讀書摘記。

5、仔細書寫習慣：

A、明確各年段的寫字要求：

一二年級：學習用鉛筆在田字格里正確書寫1000個各種結(jié)構(gòu)的字。

三年級：用鉛筆在方格里正確書寫700個常用漢字。

四五年級：學習用鋼筆在橫線（雙、單）格里正確書寫，有肯定的書寫速度。

B、發(fā)揮老師的示范作用,細化寫字的指導過程。

C、培育學生正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，看清了、想好了再寫；寫好了檢查.

D、統(tǒng)一簿本，規(guī)范作業(yè)格式。（五套本子：聽寫本、預習本、家作本、習作練習本、大作

文本）

六、強化六個"化".

1、備課制度化。既要在鉆研教材，又要在把握好學生的學習起點的基礎上，優(yōu)化現(xiàn)成的教

學設計：增加學情分析，調(diào)整教學目標，細化閱讀方法訓練的過程；在讀僮和調(diào)適好現(xiàn)成教案的

基礎上方能進課堂上課；課后要注意教學反思，再次進行修改和完善。

教材分析：分析課文的主要內(nèi)容、基礎學問、語言特點、文體結(jié)構(gòu)、寫作方法、育人價值等

內(nèi)容（引領學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達。1、學習作者的行文思路。2、學習作者的

表達方式。3、學習作者的布局謀篇。4、學習作者的選材組材。5、學習作者的表現(xiàn)手法。6、

學習作者的語言應用.①從意義精當?shù)慕嵌润w會語言的表達效果。②從色調(diào)顯明的角度體會語言

的表達效果。③從修辭運用的角度體會語言的表達效果。）

學情分析：在單元中的位置、作用；學生語言理解、積累和運用基礎和增長點；學習方法、

習慣狀況；學習難點、愛好點、疑點；單元重點、教學重點的適應性狀況；對作者所表達的情感、

看法、觀點的理解、接受的思想基礎和學生的需求點……（較為精確地預料學生的已知和經(jīng)過努

力可能達到的未知，明確閱讀課的切入點和教學目標的預設。）

教學反思：可以從下列角度進行反思：教學重點的落實狀況；語言訓練的效度；學生學習方

法、步驟的訓練狀況；教學過桂中出現(xiàn)的疑點、亮點和難點；課堂生成的資源、教案須要修正的

內(nèi)容等。有意識地收集和積累"閱讀方法指導"的案例

2、上課高效化。要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方

法的研討；要重視課堂教學中"聽、說、讀、寫”的整體推動，尤其是關于"寫"的訓練，低年

級提倡每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級提倡每節(jié)課有相應的動筆思索練習的機會，高年級應重

視讀寫結(jié)合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間，要立足于閱讀內(nèi)容，細心組織起有效的

技能性和詮釋性的表達訓練還要站在寫作的角度，引領學生關注作者的表達去有意識地汲取、

借鑒文本的表達方式。字詞教學重閱讀情境和生活情境,重學習過程，體現(xiàn)年段特點：低年級遵

循"針對特點，各有側(cè)重"、"合理分布，分步落實"、"方法多樣，科學記憶”二十四字的識

字方針。

閱讀教學應重點關注的幾個方面：

(1)閱讀整體感的培育

(2)文本語言的關注

(3)語言與思維訓練的雙重推動

(4)閱讀與表達的處理

(5)適度的有效拓展

(6)學問的隨文學習

(7)方法、技能的訓練

作文課程實施要求：

(1)創(chuàng)建性的運用作文課程內(nèi)容,依據(jù)本班實際進行怡當?shù)卣{(diào)整和完善,設計好教案。備

好課的基礎上上好課。作文重在引導學生走向生活、積累生活、感悟生活，進行教學的長程設計，

組織開放性的活動，拓展、打開思路，學會篩選材料。有特地的備課本和學生作文批改記錄本，

學校層面要定期查閱。

(2).充分發(fā)揮"合作學習""個別修導"和"分層指導"在作文教學中的作用。注意學

生自改、互改實力的指導和培育，提出明確的修改要求，進行耐性地訓練。老師的批改要分"閱

讀式閱看"、"選擇性批改"、"具體批改"。要變更"重改輕批"習慣。采納多種方式表揚激

勵學生,降低畏難心情，激發(fā)作文愛好。

(3)關注本校輪到作文備課和制作課件的老師或教研組。

(4)教研室來調(diào)研時,學校必需供應至少一節(jié)的作文指導或講評課。

(5)學校層面接著辦好一本刊登學生優(yōu)秀習作的校刊；高年級可以有班級學生習作集；每

班教室里有習作園地。

(6)聯(lián)合體活動一學期至少支配一次的作文課的教研活動。

3、作業(yè)精細化(典型性、開放性、層次性)。要把布置課內(nèi)夕H乍業(yè)的探討納入課堂教學探

討的范疇,打通課內(nèi)外學習，削減重復低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更開心，更開放，更

高效。一是作業(yè)布置要精細。各年段要限制作業(yè)量；對教輔用書的運用要精選、精練；隨著年級

的上升，增加思索性、綜合性、實踐性作業(yè)比例；作業(yè)格式能相對統(tǒng)一；作業(yè)內(nèi)容能分層要求；

要重視學生良好的書寫和作業(yè)習慣的培育。二是作業(yè)批改要精細。強調(diào)對學生精批，精評；做到

有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生進行面批指導。

4、考核科學化?？记耙M織學生科學復習，考核要科學命題，科學支配，考后要科學分析，

強化反餒?？荚嚧螖?shù)要嚴格限制。老師平帝要加強單元質(zhì)量監(jiān)測。學科負責人要督促教研組完成

一單元的試卷的出卷工作。做好"基于學問點的試題庫建設"。

5、輔導常常化。集中和個別輔導相結(jié)合，重點關注學困生的補習工作，尤其是低年級學生，

不要讓其輸在起跑線上。

6、活動全員化。開展一學期兩次的全員性的傳統(tǒng)項目的評比活動，以活動為載體，提高全

體學生的語文素養(yǎng)。

詳細支配：

2-3月份:

L一至五年級語文教材培訓。（第2、第3周）

2.召開語文學科負責人、跨校聯(lián)合體負責人會議，布置新學期工作。（第3周）

3.三年級語文期終考試質(zhì)量分析報告反饋.（第2、第3周）

4.教學標兵和能手完成《崇明縣骨干老師教學研討活動展示申報表》的填寫。（第3周之前）

5、語文學科負責人完成語文學科安排。聯(lián)合體負責人完成聯(lián)合體活動安排。（第5周之前）

6、各校上交優(yōu)秀"課堂作文"。（第3周之前）

7、上傳《學校語文學科組學期推動小班化教化的方案》、《學校學科組主題研修活動方案》。

（3、4周）

8.制定東門小學學科基地工作安排。

9詳細落實兼職教研員、縣級骨干老師的探討、指導和示范任務。

10.組建"學科聯(lián)合教研組’，制定聯(lián)合教研組安排。

1L集體調(diào)研三所學校。

12.深化優(yōu)秀和薄弱教研組進行調(diào)研指導。

4月份：

1.組織開展語文學科進行生命教化和關注表達為主題的探討活動。

2.組織開展縣級層面的作文教學評比活動。（下旬）

3.排列小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教化的訓練要點，梳理已形成的閱歷，祖旨派骨干老師

對尚未形成閱歷的習慣進行探討與總結(jié)。

4.（剩余老師）新農(nóng)村培訓。

5?一至五年級學生集體硬筆書法競賽,部分學校（去年未參與寫字等級考試）五年級學生先

筆書法競賽。（下旬）

6."學科聯(lián)合教研組”活動。

7.集體調(diào)研六所學校。

8、基地學校開展"教研組如何進行集體備課”的研討活動。（下旬）

5月份：

1、組織開展語文學科進行生命教化和關注表達為主題的探討活動。

"小班化教化有效主題冊窗舌動”暨"語文優(yōu)秀教研組”展示活動。（明珠4?。?/p>

2、"小班化教化有效主題研修活動”大論壇。（廟鎮(zhèn)小學）

3、深化開展個體調(diào)研活動。

4、（剩余老師）新農(nóng)村培訓。

5、"學科聯(lián)合教研組”活動。

6、深化薄弱教研組進行調(diào)研指導。

6月份：

1.《作文課程》實施的總結(jié)工作。

2.匯總小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教化的閱歷。

3.做好語文學科進彳亍生命教化的主題探討總結(jié)工作。

4.總結(jié)旅理跨校聯(lián)合體、教研組建設閱歷。

5.著手撰寫專題調(diào)研與跟蹤調(diào)研的專題分析報告。

6.做好三四五年級考試學科試卷的命題一二年級單項測評工作。

7.做好老師競賽和學生競賽的總結(jié)工作。

8.”學校語文學科組學期小班化教化推動總結(jié)和主題研修活動總結(jié)"上傳"小班化管理”

中的相關指定路徑。

9.學校09學年語文學科組工作總結(jié)上傳教研員郵箱：

小學語文學科工作安排2一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，仔細貫徹國務院、省、市區(qū)基礎教化工作會