七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元李寄說(shuō)課稿北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元李寄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解李寄形象的塑造：本節(jié)課的核心內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解李寄這一人物形象，包括她的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及她在故事中的重要作用。

-掌握文言文閱讀技巧：通過(guò)分析李寄的故事，教授學(xué)生如何閱讀文言文，包括斷句、理解詞義、把握文章結(jié)構(gòu)和主題等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文詞匯理解：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文中的生僻詞匯和特殊用法是難點(diǎn)。例如，“寄”字在此處的雙關(guān)含義，需要學(xué)生通過(guò)上下文理解其深層含義。

-李寄性格分析的深度：學(xué)生可能難以把握李寄的復(fù)雜性格，如她的機(jī)智、勇敢和犧牲精神，需要通過(guò)深入文本分析和討論來(lái)突破。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析故事，如探討李寄形象對(duì)后世的影響，以及故事所蘊(yùn)含的道德教育意義，這是提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生分析李寄形象，然后組織學(xué)生分組討論，深入探討人物性格和行為背后的原因。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演李寄及其周圍人物，通過(guò)模擬情景來(lái)體會(huì)角色的心理和行為，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示李寄生活的時(shí)代背景和相關(guān)文化資料，幫助學(xué)生更好地把握文本的時(shí)代特色和文學(xué)價(jià)值。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與李寄故事相關(guān)的民間傳說(shuō)或歷史故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)李寄的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如字詞理解、句子翻譯等，為學(xué)習(xí)李寄的故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解李寄故事的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的文本框架。

-舉例說(shuō)明：教師選取故事中的關(guān)鍵句子，如“寄遺父母”，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的詞義和用法。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“李寄為什么愿意承擔(dān)這樣的任務(wù)？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，深入分析人物性格和動(dòng)機(jī)。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選取李寄、其父母、巫醫(yī)等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)不同角色的心理和情感。

-文言文朗讀：教師播放李寄故事的音頻或視頻，學(xué)生跟讀，感受文言文的韻律和節(jié)奏。

-小組討論：學(xué)生分組討論李寄形象的時(shí)代意義，以及她對(duì)后世的影響。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括翻譯句子、概括故事情節(jié)、分析人物性格等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，確保每位學(xué)生都能理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)李寄故事的主要內(nèi)容和人物形象進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)李寄的勇敢、智慧和犧牲精神。

-學(xué)生反饋：請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和對(duì)李寄形象的看法。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀李寄故事的原文，并撰寫一篇讀后感，分析李寄的形象及其在故事中的意義。

-提醒學(xué)生：教師提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)文言文知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李寄故事，能夠更好地理解和掌握文言文的基本閱讀技巧，如斷句、詞義理解、句子翻譯等。

-學(xué)生能夠識(shí)別文言文中的特殊用法和詞義變化，提高對(duì)文言文的理解深度。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)分析李寄的形象，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度來(lái)分析人物性格和行為動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文本中的人物心理描寫，提高對(duì)人物形象的分析能力。

3.文學(xué)鑒賞能力提高

-學(xué)生在閱讀李寄故事的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度欣賞作品，包括對(duì)故事情節(jié)、人物塑造、主題思想等方面的鑒賞。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析故事中的象征意義和道德教育意義，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.文化素養(yǎng)和價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李寄故事，了解了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在理解李寄的勇敢和智慧后，能夠樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌和智慧。

5.思維能力和表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)撰寫讀后感，提高了書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。

6.合作與交流能力提升

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的看法，提高了交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課后閱讀原文和撰寫讀后感的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，查找相關(guān)資料，提高自我學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本框架與情節(jié)發(fā)展

①李寄的背景介紹：古代神話、民間傳說(shuō)、歷史故事

②李寄的行動(dòng)動(dòng)機(jī)：保護(hù)家人、對(duì)抗邪惡

③李寄的經(jīng)歷與挑戰(zhàn)：化身為男子、深入虎穴、與妖怪斗智斗勇

②人物形象塑造

①李寄的性格特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)

②李寄的行為表現(xiàn)：化裝、誘敵、智取

③李寄的內(nèi)心世界：對(duì)家人的思念、對(duì)未來(lái)的憧憬

③文言文閱讀技巧

①詞語(yǔ)理解：關(guān)鍵詞匯、古今異義詞、詞類活用

②句子翻譯：直譯為主，意譯為輔，注意句子結(jié)構(gòu)

③文章結(jié)構(gòu)：總分總、并列、遞進(jìn)等

④文學(xué)價(jià)值與教育意義

①主題思想：忠誠(chéng)、勇敢、正義、犧牲

②道德教育：面對(duì)困難時(shí)的勇敢和智慧

③時(shí)代意義：古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念的反映反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)結(jié)合：在講解李寄故事時(shí)，我們可以嘗試采用情景教學(xué)法，通過(guò)布置教室、模擬場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解文言文時(shí)，可能過(guò)于注重字詞解釋，而忽視了學(xué)生對(duì)文本整體理解和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，參與度不夠，影響了教學(xué)效果。

3.課后評(píng)價(jià)單一：目前的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分評(píng)估學(xué)生在多個(gè)方面的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)設(shè)計(jì)：在講解文言文時(shí)，不僅要注重字詞解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本背后的文化內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.提升學(xué)生參與度：在課堂活動(dòng)中，可以通過(guò)小組競(jìng)賽、角色扮演等多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.豐富課后評(píng)價(jià)：通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

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