七年級語文上冊9木蘭詩說課稿3長春版一、教材分析

七年級語文上冊9木蘭詩說課稿3長春版。本課選自《樂府詩集》，是南北朝時期的一首敘事詩，講述了花木蘭替父從軍的故事。詩歌以簡潔明快的語言，生動描繪了木蘭女扮男裝、英勇善戰(zhàn)的形象，展現(xiàn)了她的勇敢和孝順。本課旨在通過學(xué)習(xí)這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和英雄主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀理解詩歌內(nèi)容，感受古代詩歌的韻律美。

2.培養(yǎng)文化理解與傳承意識，了解古代戰(zhàn)爭背景，體會家國情懷。

3.增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，欣賞木蘭形象，學(xué)習(xí)其勇敢、孝順的品質(zhì)。

4.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學(xué)生對漢語文學(xué)有一定的了解，具備基本的閱讀能力和理解能力。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過古詩詞，對古典文化的韻味有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史和英雄故事普遍感興趣，具備較強的模仿和學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過故事情節(jié)來理解和記憶知識，同時也表現(xiàn)出一定的探究欲，愿意通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提升自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對古詩詞的韻律和節(jié)奏感理解困難，可能會對詩句的意境和情感把握不準(zhǔn)確。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代文存在差異，學(xué)生可能難以理解古代文化背景和作者的情感表達(dá)。此外，學(xué)生在分析詩歌結(jié)構(gòu)、把握人物形象和情感時，可能會遇到思維方法和深度不足的問題。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解木蘭詩的背景和文學(xué)價值，然后引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的英雄形象和家國情懷。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演木蘭、將軍等角色，通過模擬情境深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭圖片和視頻，增強學(xué)生對歷史背景和文化氛圍的感受。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與木蘭詩相關(guān)的繪畫或詩歌，激發(fā)他們的審美和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程設(shè)計

**教學(xué)時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭的影像資料，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是英雄？英雄的品質(zhì)有哪些？

3.**師生互動**：教師提問：“你們認(rèn)為在古代，哪些行為可以被稱為英雄行為？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：在古代，英勇善戰(zhàn)、孝順父母、忠君愛國等行為被視為英雄行為。

4.**引入新課**：介紹《木蘭詩》的作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**分析詩歌結(jié)構(gòu)**：講解《木蘭詩》的韻律、節(jié)奏和詩歌結(jié)構(gòu)，用時5分鐘。

2.**解讀詩歌內(nèi)容**：逐句講解詩歌內(nèi)容，分析木蘭的形象特征，用時10分鐘。

-木蘭的勇敢（5分鐘）

-木蘭的孝順（5分鐘）

-木蘭的忠君愛國（5分鐘）

3.**討論詩歌主題**：引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌所表達(dá)的主題，用時5分鐘。

4.**拓展文化背景**：介紹古代戰(zhàn)爭背景和孝道文化，用時5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**背誦詩歌**：學(xué)生分組背誦《木蘭詩》，教師巡回指導(dǎo)，用時5分鐘。

2.**填空練習(xí)**：完成與《木蘭詩》相關(guān)的填空題，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，用時5分鐘。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問方式**：教師提出與詩歌內(nèi)容、主題和文化背景相關(guān)的問題，如：

-木蘭為何要女扮男裝從軍？

-你認(rèn)為木蘭是一個怎樣的英雄？

-詩歌中的“忠君愛國”在現(xiàn)代社會有何意義？

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予點評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組扮演木蘭、將軍等角色，模擬詩歌中的場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.**討論分享**：學(xué)生分享自己的角色扮演體驗，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)木蘭的形象特征和英雄品質(zhì)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)木蘭的勇敢、孝順和忠君愛國的品質(zhì)。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解古代戰(zhàn)爭和孝道文化，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

**七、課堂小結(jié)**

1.教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)木蘭的形象特征和英雄品質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)木蘭的精神，做一個有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

**用時總計：45分鐘**六、知識點梳理

1.**《木蘭詩》的基本信息**

-作者：不詳，一般認(rèn)為出自《樂府詩集》。

-類型：敘事詩，屬于樂府民歌。

-內(nèi)容：講述了花木蘭女扮男裝替父從軍，歷經(jīng)十年戰(zhàn)爭，最終勝利歸來，被封為將軍的故事。

2.**詩歌結(jié)構(gòu)分析**

-詩歌共分為五部分，每部分四句，共二十句。

-韻律特點：采用古體詩的形式，押韻工整，節(jié)奏感強。

-主題結(jié)構(gòu)：開頭描繪木蘭家庭環(huán)境，接著敘述木蘭從軍經(jīng)過，中間描寫戰(zhàn)爭場景，最后寫木蘭退役還鄉(xiāng)。

3.**人物形象分析**

-木蘭：女扮男裝，勇敢善戰(zhàn)，孝順父母，忠君愛國。

-將軍：忠誠正直，關(guān)心士兵，英勇善戰(zhàn)。

-皇帝：賢明仁愛，封賞木蘭，體現(xiàn)君臣之間的和諧。

4.**詩歌主題思想**

-勇敢與孝順：木蘭為了家庭和國家，勇敢地承擔(dān)起從軍的責(zé)任，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

-忠君愛國：木蘭忠誠于國家，保衛(wèi)邊疆，展現(xiàn)了古代英雄的崇高精神。

-男女平等：木蘭女扮男裝，展現(xiàn)了古代社會對女性角色的挑戰(zhàn)和突破。

5.**文化背景**

-古代戰(zhàn)爭：介紹了古代戰(zhàn)爭的殘酷和戰(zhàn)爭的必要性。

-孝道文化：木蘭孝順父母，體現(xiàn)了古代孝道文化在家庭和社會中的重要性。

-女性地位：通過木蘭的形象，反映了古代女性在社會和家庭中的地位和作用。

6.**教學(xué)目標(biāo)**

-通過學(xué)習(xí)《木蘭詩》，了解古代戰(zhàn)爭生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和英雄主義精神。

-提升學(xué)生的古詩詞閱讀能力，感受古代詩歌的韻律美和意境美。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，增強對古代文化的認(rèn)識和尊重。

7.**教學(xué)重難點**

-重點：掌握《木蘭詩》的基本內(nèi)容，理解木蘭的形象特征和詩歌主題。

-難點：分析詩歌結(jié)構(gòu)，體會古代文化背景，理解木蘭的勇敢、孝順和忠君愛國精神。

8.**課后拓展**

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品，了解古代戰(zhàn)爭和孝道文化。

-收集木蘭形象在現(xiàn)代社會的體現(xiàn)，探討其在當(dāng)代的意義。

-模仿《木蘭詩》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首現(xiàn)代題材的詩歌。七、板書設(shè)計

1.**本文重點知識點**

-①木蘭形象：女扮男裝，英勇善戰(zhàn)，孝順父母，忠君愛國。

-②詩歌主題：勇敢與孝順，忠君愛國，男女平等。

-③文化背景：古代戰(zhàn)爭，孝道文化，女性地位。

2.**重點詞句*