習作五寫一份植物的研究報告

教材分析：

《寫一份植物的研究報告》教材包括兩個部分。第一部分是關(guān)于習作的要求，明確了本

次習作的對象和內(nèi)容。提示了本次習作的一般步驟和方法，并對此次習作提出了具體的要。

第二部分是一位同學的習作《我家門口的植物》。

教學要求：

1.讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2.讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

教學重難點：

1.了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2.能仿照例文，寫一篇有關(guān)植物的簡單的研究報告。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一W

教學目標：

1.讀懂例文前的習作要求，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2.了解例文的材料選擇與安排。

3.能按習作要求寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報告。

教具準備：圖片、投影儀

教學過程：

一、導入

今天，我們學習第五篇作文，板書：習作五

二、學習“習作要求”

1.自己讀讀本次的習作要求，邊讀邊想：習作要求說了什么？

2.互相討論，交流。

3.小結(jié)：習作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習作的對象是身邊的一兩種植物

寫作的步驟：a、確定觀察的對象。b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究，可

通過詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。C、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來，還可配上圖

片或插圖。

三、學習例文

1.這里有一位同學寫的有關(guān)植物的研究報告，自己來讀一讀。

2.指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。

3.對照剛才我們總結(jié)的習作步驟，小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢？

4.互相討論、交流，讓學生自己悟出來。

5.那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點、

作用，你們有收獲了嗎？

四、練習習作

1.對照習作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。

2.四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這

幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、譽抄習作。

板書設計：

確定觀察對象

習作五仔細觀察、研究

記錄研究成果

練習五

教材分析：

《練習五》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛

筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是創(chuàng)作謎語的練習；讀讀背背，是一項積累語言的練習；寫

好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫“錄、舉、碌”等三個字；口語交際，要求學做節(jié)目

主持人；學寫毛筆字，安排了書字“它”、“雷”。

教學要求:

1、學會謎語謎面的表述特點。

2、學會對照謎面特點來創(chuàng)作謎語。

3、積累八個成語及古今賢文。

4、正確、美觀地書寫鋼筆字。

5、練習口語交際，學會做節(jié)目主持人。

6、學寫毛筆字。

教學重難點:

處處留心、口語交際

教學時間：四課時

教學過程:

第一課時

處處留心

1、教學第一部分

(1)大家都喜歡猜謎語吧！老師這兒有則謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(猜

一蔬菜名)。

(2)詞典上是怎么解釋的呢？打開書來讀一讀。

⑶講的都是辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點呢?

(3)小結(jié)：表述間接、語言簡煉、形象生動，具有趣味性。

而詞典中的解釋，表述是定義性的，嚴謹、科學、全面。

2、教學第二部分

(1)了解了謎語謎面的表述特點，有沒有興趣自己也業(yè)創(chuàng)作一首謎語呢！

⑵出示：電腦、臺燈、藕、鬧鐘、電視機、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復讀機，你最喜

歡哪一種物品？

(3)這種物品有什么特點？它像什么？

(4)自己試著創(chuàng)作一則謎涪。

⑸互相交流、互相猜。

3、教學第三部分

(1)把自己創(chuàng)作的謎語給爸爸媽媽猜一猜。

(2)老師這兒也有幾則謎語是自己創(chuàng)作的，你們來猜一猜。

(3)你們還能創(chuàng)作謎語嗎?互相說，互相猜。

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

1、自己借助字典把八個詞語的音讀準。

2、指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語。

3、你知道哪個詞語的意思，互相交流交流。

4、師可以相機補充或糾正。

5、讀了這八個詞語，你腦中出現(xiàn)了什么畫面?

6、指導有感情朗讀、背誦八個詞語。

7、這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準。自讀，指名讀。

8、出示掛圖，看了圖，你弄懂《古今賢文》說的意思了嗎？

9、指名說，其他學生補充。

10、指導有感情朗讀，背語《古今賢文》。

二、教學第三題：寫好鋼筆字

1、指導。

(1)出示生字卡片，學生認讀“錄、舉、碌”這三個字。

(2)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。

(3)總結(jié)：這三個字書寫時，要注意其中左右或上下呼應的筆畫都要向中心聚，同

時縱向筆畫要挺直。

2、練習。

(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

(2)教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

3、反饋

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

口語交際

1、談話導入新課，明確要求

(1)從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。

(2)板書話題：學做節(jié)目主持人。

(3)指名讀本課說話要求。

⑷師小結(jié)歸納要求：a、要了解當節(jié)目主持人的注意事項。B、想想擔任班級慶“六一”

聯(lián)歡會的主持人該怎么說。c、當眾演一演。

2、指導

⑴聯(lián)系生活經(jīng)驗，或播放倪萍、崔永元主持節(jié)目的片斷，想想電視節(jié)目主持人的表情、

動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

(2)指名讀。

⑶師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；二要學會主持人常用語；三要說好應變的話。

(4)討論主持人的常用語。

(5)指名說。

⑹師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；節(jié)目之間要有銜接語；節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。

3、練習。

(1)根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡

回指導。

(2)指名上臺表演。

(3)學牛評價，指出不足°

(4)針對不足，再次表演。

(5)小結(jié)：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

第四課時

教學第五題(學寫毛筆字)

1、明確本次學寫的部首：寶蓋頭、雨字旁。

2、指導

(1)出示范字寶蓋頭。

寶蓋頭由哪幾筆構(gòu)成?寶蓋頭形體有什么特點？

(2)分析“它”字。

寫下邊的有什么要求？

(3)出示范字“雨字旁”.

“寶蓋頭”和“雨字旁”有什么區(qū)別？

⑷小結(jié)：“它”是上窄下寬，“雷”呈上寬下窄之勢。

3\練習

(1)教師范寫。

(2)學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

(3)學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

18特殊的葬禮

教材分析：

《特殊的葬禮》這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著

寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；

最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們

賴以生存的地球。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)

系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的

情感。

4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

教學重難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

（1）誰舉行葬禮？（2）為什么要為它舉行葬禮？（3）為什么說這是特殊的葬禮？

二、初讀指導

1、自學課文。

⑴文中含有生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。

(2)查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，n乎吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中

指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發(fā)出號召使人們奮起。

(4)指導書寫：垂、竭、葬

(5)讀一讀，再抄寫詞語。

2、再讀課文，給課文分段。思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔一決心保護”來劃

分，該怎樣分？

(1)舉行葬禮：第1自然段。

(2)瀑布今昔：第2-5自然段。

(3)決心保護：第6-8自然段.

還可以怎樣分？(第1自然段為第一部分，其余為第二部分)

三、課外作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利,正確。

第二課時

教學過程：

一、檢查復習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，瀆后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

(1)自由讀，說說你讀懂了什么。

(2)討論，板書：雄偉壯觀

(3)能抓住關(guān)鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。(個別讀)

(4)欣賞瀑布一瀉千里的景象.

(5)想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

(6)齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

⑴自由讀，說說你讀懂了什么。

⑵討論，板書：奄奄一息

(3)抓住關(guān)鍵詞語邊讀邊悟。(指名讀、齊讀)

過渡.昔日的瀑布就象一個身強力壯的年青小伙子而如今的他卻成了一位生命垂危的老人,

這是什么原因所造成的呢？

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結(jié)、板書：人類破壞

7、分角色朗讀35自然段。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4,準備寫話。

19沙漠中的綠洲

教材分析：

《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服

困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋

人民對美好生活的追求。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯"、'?適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的

壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯

舉，認識保護環(huán)境的重要性。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點？

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

(1)幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

(2)學生按照要求自讀課文。

(3)檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎(sha)羅(luo)劣(lie)適(shi)侍(shi)良(liang)

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲一那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎(sasha)時惡劣(lilie)良(niangliang)好

待(shisi)弄適(sishi)宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

)()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

)()))

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解內(nèi)容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

(抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲

遍布的情景)

(3)練習說話。

引導用“星羅棋布”說一句話。

(4)指導朗讀

(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

指名試讀，全班齊讀。

2、細讀第2~6自然段。

(1)細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我

們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內(nèi)容。

這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們

很愛惜花草樹木？

③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

(2)細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這

迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學門不禁要問，這沙漠中的

綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“一”畫出寫環(huán)境悲劣的句子，用"”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕

困難建設綠洲的句子。

例解詞句，

a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣悲劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞,

同時理解“悲劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

C、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”

練習說話。

③指導朗讀

（3）細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霸灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、

鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）)待（)宜（)

3、照樣子,寫詞語。

白茫茫（)))

干干凈凈（)())

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（)美麗（)侍弄（）

板書設計:

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結(jié)綠林成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

21云雀的心愿

教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被

砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過，聽了媽媽的話，小云

雀懂得了“森林水庫”的重要。

教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)

的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森

林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識。

教學重難點：

教學重點：體會森林的重要作用

教學難點：陳述句和反問句在語氣上的不同。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

教學設計

一、導入新課：

1、導入：（板書：心愿）心愿是什么?

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂

地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？（個別提問）

2、示題：今天我們來學習一篇跟心愿有關(guān)的知識童話（板書：10云雀的心愿）。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它

的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

⑴讀準生字詞的音

⑵正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學效果:

1、（出示小黑板）字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反復正

音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠

沖刷土壤擦去空調(diào)器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔葬滲進儲存

多音字：埋怨man/mai淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞:

3、字形檢查：

⑴出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

⑵學生描紅

四、默讀課文，思考課文內(nèi)容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么?課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？（板書：森林實在是太重要了!）

3、云雀為什么說森林很重要呢?小云雀和他媽媽去了哪些地方?找一找，然后用“先……

然后……最后……”（小黑板出示）回答。

4、它喜歡其中的哪里?討厭哪些地方呢？

六、課堂練習

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調(diào)器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭（）伐（）垮（）冠guan（）

慶（）代（）挎（）guan（）

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

課時目標

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

［教學設計］

一、復習導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）——“到沙漠去種樹”。

為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學用

“先??…然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。G旨名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢?我們今天就去弄個究竟。

二、海果文

（二）精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，

可以劃出有關(guān)的詞句。

學生自讀，然后交流

（如果學生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠?你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個

詞語概括一下?總結(jié)描寫沙漠的詞語（漫天飛舞、貧瘠）。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”（指導用埋怨的語氣讀）

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？（指導用惋惜、心疼的語氣讀）

（如果學生先交流了第4自然段）

⑴你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢?

（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

（3）它飛到沙漠上空看到了什么,把第2自然段讀一讀。

（4）沙漠好嗎？怎么不好？

（5）是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

（6）它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可悲了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習：”森林實在是太重要了!因為……”（板書：保護土地）看黑板，用”因為……所

以……”把兩句話連起來說。

（三八精讀第5—10自然段

1、過渡：小云雀和馬媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他門又看到了什么？

1、默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……

比作……”，突出“脫鞫的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，逢能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲

詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪?怎樣防洪?森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水?

樹冠擋住

苔葬和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子:

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句

更肯定），用反問句表示強調(diào)，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣

就可以用反問句，教師領讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習：“森林實在太重要了!因為……”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……：

把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文

11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？

森林就像空調(diào)器。

3、比較句子森林像不像空調(diào)器八要讀出疑問的語氣）

2、說話練習：”森林實在是太重要了？因為……（板書：調(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什

么作用？（調(diào)節(jié)溫度），誰能用"因為……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結(jié)

現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎?

自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習冊P26二、三、一

第三課時

課時目標

1、復述課文

2、樹立環(huán)保意識

教學設計

一、復習導入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢(泛濫成災)亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以

小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿(板書：種樹)

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？

(1)人類的資源寶庫

(2)龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)

(3)良好的吸塵器

(4)衛(wèi)生保健醫(yī)生

(5)綠色的隔音墻

2、總結(jié)，還讓同學抄在書上(有舉的同學)

三、復述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物？(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給

5分鐘時間準備。

3、想象：假如小云雀實現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們

在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現(xiàn)象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個

污水凈化器來使河水變清(生回答)

4、總結(jié)：老師真的希望每個人的心愿都能實現(xiàn)，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著

該多開心啊！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

(1)森林不就是一座大水庫嗎？

(2)難道森林不是空調(diào)器嗎？

2、說“森林實是太重要了?用"因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預習“習作3”

板書設計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！調(diào)節(jié)溫度種樹

蓄水

習作六討論會

教材分析：

《討論會》為學生提供了四個話題，供學生選擇，進行討論，練習寫作。它不是要求學

生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習作。第一種是圍繞一個

話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來。第

二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。

教學要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看

法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學重難點：

1.培養(yǎng)學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2.學會用兩種方法寫一篇習作。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會兩種方法來寫一篇習作。

2.有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

教具準備：《十萬個為什么》、《少年百科知識》或近期報紙。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題?

2.自己談話。

二、新授

1.書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。

2.你們對哪個話題最感興趣。

3.那么你們對這個話題有什么看法呢?書上教會了我們兩個方法。

4是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

7.組織討論。

針對同學們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。

8.教師與學生共同討論，在必要時作適當?shù)狞c撥。

三、練習習作

1.同學們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2.那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習作四已經(jīng)學過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習習作

1.對照習作步驟，進行寫作。

2.四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號談

幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、譽抄習作。

板書設計:

習作六

a討論經(jīng)過寫下來

b搜集資料，進行整理有詳有略、具體

練習六

教材分析:

《練習六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛

筆字等五項內(nèi)容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學

生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；

口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

教學要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會鼓勵。

5、學寫毛筆字.

教學重難點：

處處留心、口語交際

教學時間：四課時

教學過程:

第一課時

處處留心

一、教學第一部分

⑴小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

(2)出示這段語。

⑶自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。

(4)指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

⑸在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學第二部分

1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

(1)讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

(2)指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

(3)比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

(4)”需要”是要求得到，T殳與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，T殳

與“干什么”“怎么樣”搭配“

(5)你能用這兩詞語各說一句話嗎？

3、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學第三部分

(1)你能幫助小芳編個順口溜嗎?

(2)首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

(3)讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

(4)試著給其中一個字編順口溜。

(5)小組合作編順口溜。

(6)互相匯報、交流

第二課時

一、教學第二題：讀讀背背

(一)教學成語

1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。

6、指導有感情朗讀、背誦。

(二八教學古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導。

(1)出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

(3)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基

礎上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

(4)教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

2、練習。

(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

(2)教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

3、反饋

(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

口語交際

1、審題

(1)指名讀題，

(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導

(1)讀讀書上出現(xiàn)的在三個例子。

⑵怎樣鼓勵，互相討論、交流。

(3)指名說，其他同學補充。

(4)分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

(1)你在生活中遇到過什么不順心的事嗎?你是怎樣鼓勵自己的?

(2)總結(jié)。

第四課時

教學第五題(學寫毛筆字)

1、明確本次學寫的部首：衣字旁、巾字旁。

2、指導

(1)出示范字衣字旁。

衣字旁由哪幾筆構(gòu)成?衣字旁形體有什么特點？

(2)分析“裝”字。

寫上邊的有什么要求？

(3)出示范字“巾字旁”。

“巾字旁”由哪幾筆構(gòu)成？“巾字旁”形體有什么特點？

⑷小結(jié)：“要’呈上小下大，“幫”呈上大下小。

3、練習

(1)教師范寫。

(2)學生練習，反饋，發(fā)現(xiàn)冏題再指導。

⑶學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。

22古詩兩首

教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的

遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣

味?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

教學要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、

遙、招手、魚驚、應”的意思。

3.背誦課文

教學重難點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

教學難點：

1、在理解的基礎上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，

與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

《池上》

教學過程：

一、調(diào)動積累，導入新課。

1、師：現(xiàn)在已是初夏時芍，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

(1)學生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,

即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。

①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

(2)齊讀詩歌。

(2)學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

(一個小孩偷采白蓮。)

3、學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀這根詩句的意思,畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

(1)學生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

⑵小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

三、吟詩煉字，體會意境C

（一）前兩行小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑'甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為

“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,

體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行一一景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸C

1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》o

3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時

《小兒垂釣》

教學過程：

（一）揭示詩題

1.導入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩T釋詞一調(diào)序T解句）

（三）總結(jié)練習

1.指導閽諺、背誦J。

2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結(jié)。

（四）鞏固練習

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想

生：這么大的聲響會把魚跑的。

生：千萬別再叫喊了：不然我就捉不到魚了。

生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢

（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。

師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑

魚兒。

生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走

近說話。

生：我想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既

幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不

忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

板書設計：

22古詩兩首

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

遙招手

小兒垂釣怕魚驚

不應人

23宋慶齡故居的樟樹

教材分析：

《宋慶齡故居的樟樹》描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和牛長特點，以及具有拒蟲

的香氣且能永久保持的可貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

教學重難點：

領會樟樹的象征意義。

教學時間：兩課時

教學過程：