我做校園小導(dǎo)游（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動深圳版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我做校園小導(dǎo)游（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動深圳版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動深圳版教材，主題為“我做校園小導(dǎo)游”。課程內(nèi)容包括校園景點的介紹、導(dǎo)游詞的撰寫以及實地導(dǎo)游實踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解校園文化，提高語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過介紹校園景點，增強對學(xué)校文化的認同感；2.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過撰寫導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的語言表達和寫作技巧；3.增強學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過實地導(dǎo)游活動，激發(fā)學(xué)生的實踐探索精神；4.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中，體會奉獻與責(zé)任。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地介紹校園內(nèi)的各個景點，包括景點的歷史背景、文化內(nèi)涵和獨特之處。

②學(xué)生能夠獨立撰寫一份結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢的導(dǎo)游詞，體現(xiàn)導(dǎo)游詞的吸引力和說服力。

2.教學(xué)難點，

①如何引導(dǎo)學(xué)生將校園景點的歷史和文化知識融入導(dǎo)游詞中，使其既有知識性又有趣味性。

②如何指導(dǎo)學(xué)生進行實地導(dǎo)游實踐，讓學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)，克服緊張情緒，提高導(dǎo)游技巧。

③如何培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，讓小組在準(zhǔn)備和實施導(dǎo)游詞的過程中，共同協(xié)作，解決問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解校園歷史和文化知識，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探討。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演導(dǎo)游和游客，模擬真實導(dǎo)游場景，提高學(xué)生的實踐能力。

3.利用多媒體技術(shù)展示校園景點圖片和視頻，增強學(xué)生對景點的直觀感受。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同撰寫導(dǎo)游詞，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示校園風(fēng)光圖片，提問學(xué)生：“你們對校園的哪些地方最感興趣？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的地理、歷史等課程中與校園相關(guān)的知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解校園景點的歷史背景、文化內(nèi)涵以及導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和撰寫技巧。

-舉例說明：通過實際案例，如著名的校園景點介紹，展示如何撰寫吸引人的導(dǎo)游詞。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，探討如何將校園景點的故事和文化融入導(dǎo)游詞中。

3.教學(xué)活動（約60分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個校園景點進行角色扮演，模擬導(dǎo)游向游客介紹。

-小組合作：每個小組共同撰寫一份導(dǎo)游詞，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善導(dǎo)游詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-多媒體輔助：利用PPT展示校園景點圖片和視頻，讓學(xué)生在觀看中加深對景點的印象。

4.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立撰寫一份導(dǎo)游詞，可以是校園內(nèi)的任意景點。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的導(dǎo)游詞進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)導(dǎo)游詞撰寫的重要性和技巧。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索校園文化。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一個感興趣的校園景點，收集相關(guān)信息，準(zhǔn)備一份詳細的導(dǎo)游詞，下節(jié)課進行分享。

-教師提醒：學(xué)生需注意導(dǎo)游詞的條理性和趣味性，力求在分享時能夠吸引聽眾的注意。

教學(xué)過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，將個人特色融入導(dǎo)游詞的撰寫中，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。知識點梳理1.校園景點的介紹

-校園景點的定義和特點

-校園景點的分類（自然景觀、人文景觀、歷史遺跡等）

-校園景點的歷史背景和文化內(nèi)涵

2.導(dǎo)游詞的撰寫技巧

-導(dǎo)游詞的基本結(jié)構(gòu)和要素

-導(dǎo)游詞的撰寫原則（吸引人、條理清晰、語言生動）

-導(dǎo)游詞的語言表達技巧（比喻、排比、引用等）

3.實地導(dǎo)游實踐

-導(dǎo)游的基本禮儀和技巧

-導(dǎo)游與游客的溝通技巧

-導(dǎo)游路線的設(shè)計和安排

4.團隊合作與協(xié)作

-小組合作的重要性

-團隊成員的角色分工

-團隊協(xié)作的溝通與協(xié)調(diào)

5.語言表達與溝通

-導(dǎo)游詞的語言特點（口語化、生動形象）

-導(dǎo)游詞的語音、語調(diào)與節(jié)奏

-導(dǎo)游詞的情感表達

6.校園文化的理解與傳承

-校園文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式

-校園文化對學(xué)生的影響

-傳承校園文化的重要性

7.實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

-創(chuàng)新思維在導(dǎo)游詞撰寫中的應(yīng)用

-實踐活動中的問題解決能力

-創(chuàng)新性導(dǎo)游活動的組織與實施

8.社會責(zé)任感的培養(yǎng)

-導(dǎo)游服務(wù)中的社會責(zé)任

-服務(wù)他人的意義和價值

-培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神和責(zé)任感教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“我做校園小導(dǎo)游”這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在撰寫導(dǎo)游詞時，對校園景點的文化內(nèi)涵挖掘不夠深入。有些學(xué)生的導(dǎo)游詞只是簡單地介紹了景點的名稱和位置，缺乏對歷史背景和文化故事的闡述。為了改進這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對校園文化知識的講解，讓學(xué)生在了解景點的同時，也能體會到其中的文化價值。

其次，學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，有些表現(xiàn)出緊張和缺乏自信。這可能是由于他們?nèi)狈嶋H導(dǎo)游經(jīng)驗，對導(dǎo)游工作的認識不夠清晰。為了幫助學(xué)生克服這一點，我打算在下一節(jié)課中，先進行一些模擬導(dǎo)游的練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中熟悉導(dǎo)游的流程和技巧。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在團隊合作中存在溝通不暢的問題。在撰寫導(dǎo)游詞的過程中，有些小組成員之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致導(dǎo)游詞內(nèi)容重復(fù)或遺漏重要信息。為了改善這一狀況，我計劃在教學(xué)中引入更多的團隊協(xié)作訓(xùn)練，比如設(shè)計一些需要小組共同完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、表達和協(xié)調(diào)。

此外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題，比如多媒體設(shè)備的使用不夠流暢，影響了教學(xué)效果。針對這個問題，我將在課后檢查設(shè)備的維護情況，并提前做好備課，確保多媒體教學(xué)能夠順利進行。

在教學(xué)反思中，我還注意到，部分學(xué)生的導(dǎo)游詞缺乏創(chuàng)新性。他們往往按照傳統(tǒng)的導(dǎo)游詞格式來撰寫，缺乏個性和創(chuàng)