四年級語文下冊第二單元口語交際：說新聞?wù)f課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過口語交際“說新聞”的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的新聞閱讀興趣，提高他們的口語表達(dá)能力。結(jié)合四年級下冊語文教材，通過具體新聞案例的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，培養(yǎng)良好的新聞閱讀習(xí)慣，同時鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過新聞閱讀與口語表達(dá)，學(xué)生將學(xué)會準(zhǔn)確理解新聞內(nèi)容，提高信息提取和整合能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維；同時，通過學(xué)習(xí)新聞表達(dá)技巧，學(xué)生將提升口語表達(dá)的藝術(shù)性和感染力，增強文化自信和社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：1.理解新聞內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息；2.運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)新聞事件。

難點：1.如何準(zhǔn)確把握新聞事件的本質(zhì)；2.如何運用生動形象的語言進(jìn)行口語表達(dá)。

解決辦法與突破策略：1.通過新聞案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息；2.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)新聞表達(dá)技巧；3.提供豐富的新聞素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性；4.鼓勵學(xué)生多讀新聞，積累詞匯和表達(dá)方式，逐步提高口語表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解新聞概念和表達(dá)技巧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬新聞主播，鍛煉口語表達(dá)和新聞播報能力。

3.利用多媒體展示新聞視頻，幫助學(xué)生直觀感受新聞播報的特點。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享新聞閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

5.運用游戲化教學(xué)，如新聞知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解新聞的基本結(jié)構(gòu)和特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“新聞的基本要素和表達(dá)方式”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“新聞標(biāo)題如何吸引讀者？”、“新聞導(dǎo)語的作用是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解新聞的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對新聞事實與觀點的區(qū)別進(jìn)行思考。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解新聞的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一則新聞視頻，引出“說新聞”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解新聞的結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和口語播報的方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并模擬新聞播報，如“新聞主播”角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何準(zhǔn)確地表達(dá)新聞事實。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗新聞播報的實際操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討如何使新聞播報更具吸引力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新聞播報的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握新聞播報的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新聞播報的知識點，掌握新聞播報的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“說新聞”的課題，布置新聞閱讀和分析的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與新聞播報相關(guān)的拓展資源（如新聞網(wǎng)站、播客等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對新聞播報的語音、語調(diào)提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如撰寫新聞簡報或模擬新聞播報。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如關(guān)注不同類型的新聞節(jié)目。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高新聞播報的準(zhǔn)確性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新聞播報知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**新聞閱讀能力提升**：學(xué)生能夠識別新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語等基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會從新聞中提取關(guān)鍵信息，提高對新聞內(nèi)容的理解和分析能力。

2.**口語表達(dá)能力增強**：學(xué)生在角色扮演和模擬新聞播報的活動中，鍛煉了口語表達(dá)能力，學(xué)會了如何運用準(zhǔn)確、生動的語言進(jìn)行新聞播報。

3.**信息整合與處理能力**：學(xué)生在分析新聞案例時，學(xué)會了如何整合信息，處理新聞事實與觀點，提高了信息處理能力。

4.**批判性思維能力**：通過討論和提問，學(xué)生能夠?qū)π侣剝?nèi)容進(jìn)行批判性思考，形成自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.**文化素養(yǎng)與價值觀**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)新聞，了解了社會現(xiàn)象和時事動態(tài)，增強了文化素養(yǎng)，對社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨立思考問題，提高了解決問題的能力。

7.**團(tuán)隊合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)新聞，對新聞工作者和社會事件有了更深的情感投入，培養(yǎng)了積極的社會責(zé)任感。

具體分析如下：

-**新聞閱讀能力**：學(xué)生在課堂上的新聞閱讀練習(xí)中，能夠迅速找到新聞的導(dǎo)語和主體部分，準(zhǔn)確概括新聞內(nèi)容，并在小組討論中分享自己的閱讀體會。

-**口語表達(dá)能力**：在模擬新聞播報環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)流暢，語音語調(diào)適中，能夠清晰地傳達(dá)新聞信息，展現(xiàn)了良好的口語表達(dá)能力。

-**信息整合與處理能力**：學(xué)生在分析新聞案例時，能夠區(qū)分新聞事實與觀點，對新聞事件進(jìn)行客觀評價，體現(xiàn)了較強的信息處理能力。

-**批判性思維能力**：在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生針對新聞事件提出了自己的看法，并對其他同學(xué)的觀點進(jìn)行了分析和反駁，展現(xiàn)了良好的批判性思維能力。

-**文化素養(yǎng)與價值觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞的過程中，對國家政策、社會現(xiàn)象有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化自信。

-**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，能夠主動查找資料，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)了較強的自主學(xué)習(xí)能力。

-**團(tuán)隊合作與溝通能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠積極傾聽他人意見，尊重他人觀點，有效地與他人溝通，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作與溝通能力。板書設(shè)計①新聞結(jié)構(gòu)概述

-標(biāo)題：簡潔明了，吸引讀者

-導(dǎo)語：概括新聞內(nèi)容，引出主題

-正文：詳細(xì)敘述事件，提供背景信息

-結(jié)語：總結(jié)事件，提出觀點或呼吁

②新聞播報技巧

-語音清晰：準(zhǔn)確發(fā)音，避免口音

-語調(diào)適中：根據(jù)新聞內(nèi)容調(diào)整語調(diào)

-語速適宜：保持適當(dāng)?shù)恼Z速，便于理解

-表達(dá)生動：運用修辭手法，增強感染力

③新聞案例分析

-事實與觀點：區(qū)分新聞事實與作者觀點

-事件背景：了解事件發(fā)生的社會背景

-影響與意義：分析事件的影響和意義

④口語表達(dá)練習(xí)

-詞匯積累：收集與新聞相關(guān)的詞匯

-句型練習(xí)：掌握新聞播報常用的句型

-情境模擬：在模擬新聞播報中練習(xí)表達(dá)

⑤課堂活動提示

-小組討論：分享新聞閱讀心得

-角色扮演：模擬新聞主播進(jìn)行播報

-反饋與評價：互相評價新聞播報的表現(xiàn)教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺上，回顧起剛才的教學(xué)過程，心里有很多感觸。我想，作為老師，每一次的教學(xué)都是一個學(xué)習(xí)和成長的過程，今天也不例外。

首先，我覺得在新聞案例的選擇上，我做得還不錯。我挑選了貼近學(xué)生生活、他們感興趣的新聞事件，這讓他們在討論時能夠更加投入。但是，我也意識到，新聞案例的深度和廣度還有待提升，可能需要更細(xì)致地篩選，以確保案例既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助他們深入理解新聞的本質(zhì)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)上進(jìn)步明顯。通過角色扮演和模擬新聞播報，他們的語言組織能力有了很大提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與積極，但表達(dá)時還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對新聞播報的形式還不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我想在接下來的教學(xué)中，可以更多地鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表達(dá)，減少他們對完美表達(dá)的追求，讓他們在自然狀態(tài)下展示自己的語言能力。

再說到課堂討論，我覺得這是一個很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生在討論中表現(xiàn)得非?；钴S，而有的學(xué)生則相對沉默。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂參與度的不同。為了更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的討論形式，比如小組競賽、辯論等，以此來激發(fā)他們的參與熱情。

此外，我在教學(xué)過程中也意識到，多媒體的使用對學(xué)生的影響是雙面的。一方面，多媒體能夠直觀地展示新聞內(nèi)容，增強學(xué)生的興趣；另一方面，過多地依賴多媒體也可能讓