國開形成性考核《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》形考任務(wù)(1-4)試題及答案（課程ID：50918，整套相同，如遇順序不同，Ctrl+F查找，祝同學(xué)們?nèi)〉脙?yōu)異成績?。┬慰紲y試一一、單項選擇題（當(dāng)選項中有多個正確答案時，隨便選擇正確答案的其中一個即可）題目：1、中班幼兒的年齡特點決定了游戲主題的選擇，要根據(jù)游戲的哪些性質(zhì)來確定游戲主題？（）【A】：游戲地點【B】：游戲內(nèi)容【C】：游戲目標(biāo)【D】：幼兒游戲的發(fā)展水平答案：游戲目標(biāo)；游戲內(nèi)容；幼兒游戲的發(fā)展水平題目：2、中班幼兒的角色游戲以什么為主？（）【A】：冒險進(jìn)擊【B】：學(xué)習(xí)生活【C】：奇幻【D】：日常生活答案：日常生活題目：3、中班幼兒能玩蹺蹺板、攀登架、秋千等大型體育活動器械，會較熟練地騎小三輪車或帶輔輪的小自行車，能左右手拍球，且一次連續(xù)拍球不少于多少次？（）【A】：40次【B】：30次【C】：50次【D】：20次答案：50次題目：4、中班幼兒能玩蹺蹺板、攀登架、秋千等大型體育活動器械，會較熟練地騎小三輪車或帶輔輪的小自行車，能左右手拍球，且一次連續(xù)拍球不少于多少次？（）【A】：40次【B】：50次【C】：20次【D】：30次答案：50次題目：5、中班幼兒語言游戲的常用策略可以從如下幾個方面著手？（）【A】：感知生活，擴(kuò)展溝通空間【B】：重視個別幼兒的語言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒獲得良好的語言發(fā)展【C】：家園配合【D】：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍答案：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍；感知生活，擴(kuò)展溝通空間；重視個別幼兒的語言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒獲得良好的語言發(fā)展；家園配合題目：6、中班幼兒語言游戲的常用策略可以從如下幾個方面著手？（）【A】：感知生活，擴(kuò)展溝通空間【B】：家園配合【C】：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍【D】：重視個別幼兒的語言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒獲得良好的語言發(fā)展答案：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍；感知生活，擴(kuò)展溝通空間；重視個別幼兒的語言輔導(dǎo)，促進(jìn)每個幼兒獲得良好的語言發(fā)展；家園配合題目：7、親子游戲是家庭內(nèi)成人(父母等)與兒童之間發(fā)生的游戲，是兒童游戲的一種重要形式，也是親子交往的重要方式，具有怎樣的特點？（）（）【A】：趣味性【B】：益智性【C】：情感性【D】：發(fā)展性答案：情感性；發(fā)展性題目：8、親子游戲是諸多游戲中的一種，它是以誰為主體，誰為主導(dǎo)，誰為單位進(jìn)行的？（）【A】：父母；幼兒；家庭【B】：幼兒；父母；家庭【C】：父母；家庭；幼兒【D】：幼兒；家庭；父母答案：幼兒；父母；家庭題目：9、什么主題是表演游戲的線索？（）【A】：語言【B】：故事【C】：環(huán)境【D】：角色答案：故事題目：10、什么對激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣、發(fā)展幼兒的想象力有重要作用？（）【A】：劇情發(fā)展【B】：游戲難易程度【C】：物質(zhì)材料【D】：人物關(guān)系答案：物質(zhì)材料題目：11、什么是判斷活動是否真正成為游戲的一個標(biāo)準(zhǔn)？（）【A】：幼兒是否能完成【B】：幼兒的態(tài)度【C】：游戲內(nèi)容是否豐富【D】：幼兒是否主動地進(jìn)行游戲答案：幼兒是否主動地進(jìn)行游戲題目：12、什么是幼兒整體活動中的主導(dǎo)活動？（）【A】：體育游戲【B】：音樂【C】：美術(shù)【D】：語言活動答案：體育游戲題目：13、從以教育為主的角度來定義，體育游戲也稱什么游戲？（）【A】：教育式游戲【B】：學(xué)習(xí)式游戲【C】：活動性游戲【D】：運動性游戲答案：活動性游戲；運動性游戲題目：14、以下哪個方面不屬于小班幼兒語言教育發(fā)展的基本目標(biāo)？（）【A】：熟練交際【B】：講述活動【C】：聽說活動【D】：早期閱讀答案：熟練交際題目：15、以下哪個選項不屬于角色游戲的特點？（）【A】：可以反映現(xiàn)實生活【B】：具有模仿性【C】：單一性【D】：具有創(chuàng)造性答案：單一性形考測試二一、判斷題題目：1、親子關(guān)系除了對等的玩伴關(guān)系外，不存在不對等的應(yīng)求關(guān)系。（X）題目：2、親子游戲是家庭內(nèi)成人，主要是父母與兒童之間發(fā)生的游戲，是兒童游戲的重要形式，也是親子交往的重要方式。（V）題目：3、親子游戲的開展不受時間和空間的限制，不需要特定的場地與特定的時間，具有極大的隨意性（V）題目：4、體育游戲以游戲為活動形式，其目的是純屬為了娛樂。（X）題目：5、體育游戲是以身體練習(xí)為活動形式，以游戲為內(nèi)容。（X）題目：6、體育游戲沒有規(guī)則的約束。（X）題目：7、體育游戲的內(nèi)容按性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)劃分為：走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲、鉆爬和攀登的游戲、平衡的游戲等。（X）題目：8、體育游戲能促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育，那么對于體能較差的幼兒，教師可以通過提高動作的難度和運動的負(fù)荷來加速其身體生長發(fā)育。（X）題目：9、到了幼兒晚期，親子游戲在幼兒生活中的地位依然是在首要位置。（X）題目：10、到了幼兒晚期，親子游戲在幼兒生活中的地位依然是在首要位置。（X）題目：11、在下午幼兒離園前一段時間里，幼兒的情緒特別高漲，教師可以選擇一些比較安靜的體育游戲。（V）題目：12、在親子游戲中，家長仍然是親子游戲中的發(fā)起人和主導(dǎo)者。（X）題目：13、在體育教學(xué)中，哨聲一般代表教師的命令和指令。（V）題目：14、在具體實施過程中，教師應(yīng)為幼兒選擇材料和工具。（X）題目：15、在幼兒時期，人的想象力和創(chuàng)造能力發(fā)展處于低谷。（X）形考測試三一、多選題題目：1、大班幼兒體育游戲評價主要針對哪幾個方面進(jìn)行評價？（）【A】：幼兒【B】：游戲活動【C】：家長【D】：教師答案：幼兒；教師；游戲活動題目：2、大班幼兒情緒體驗日益豐富，幼兒的情緒情感的自我調(diào)節(jié)逐步怎樣變化？（）【A】：減弱【B】：不變【C】：不清楚【D】：加強答案：加強題目：3、大班幼兒想象的有意性逐新增長起來，想象過程具有什么特點？（）【A】：獨立性【B】：隨意性【C】：目的性【D】：依賴性答案：獨立性；目的性題目：4、大班幼兒感興趣的圖書大多有怎樣的情節(jié)？（）【A】：平淡無奇【B】：跌宕起伏【C】：玄幻【D】：充滿想象力答案：跌宕起伏題目：5、大班幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)以什么為主？（）【A】：審美理解【B】：審美體驗【C】：審美感知【D】：審美表達(dá)答案：審美體驗；審美理解題目：6、大班幼兒語言發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含哪三個方面？（）【A】：能力發(fā)展【B】：行為習(xí)慣【C】：人際關(guān)系【D】：情感態(tài)度答案：行為習(xí)慣；情感態(tài)度；能力發(fā)展題目：7、家長對幼兒游戲的指導(dǎo)方法包括什么方法？（）【A】：非肢體指導(dǎo)【B】：非語言指導(dǎo)【C】：語言指導(dǎo)【D】：肢體指導(dǎo)答案：語言指導(dǎo)；非語言指導(dǎo)題目：8、對于親子游戲應(yīng)該如何選擇？（）【A】：內(nèi)容的趣味性【B】：考慮游戲內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點【C】：材料的操作難易度【D】：內(nèi)容豐富性答案：考慮游戲內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點；內(nèi)容的趣味性；內(nèi)容豐富性；材料的操作難易度題目：9、對于以具體形象思維為主的小班幼兒來說，什么樣的游戲更能激發(fā)幼兒的興趣？（）【A】：情節(jié)有趣【B】：人多【C】：故事性強【D】：高難度答案：故事性強；情節(jié)有趣題目：10、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，教師可以選擇一些以誰為主的體育游戲？（）【A】：老師【B】：幼兒【C】：家長【D】：陌生人答案：老師題目：11、對于幼兒什么是能力運用的基礎(chǔ)，讓他們有足夠的自由和信心去主動操作，思路開闊、思維敏捷、迅速解決問題？（）【A】：良好的心理環(huán)境【B】：自身實力【C】：老師的肯定【D】：伙伴們的陪同答案：良好的心理環(huán)境題目：12、對親子游戲教育作用的評價是評價游戲?qū)τ變喊l(fā)展的教育作用是否能夠?qū)崿F(xiàn)或幼兒是否能夠通過游戲得到教育，以下哪個方面不能衡量？（）【A】：幼兒是否能認(rèn)真游戲，遵守規(guī)則【B】：幼兒在游戲中是否感到輕松、愉快【C】：幼兒是否能參與游戲【D】：幼兒是否會正確、具有創(chuàng)造性地使用玩具答案：幼兒是否能參與游戲題目：13、小班體育游戲的動作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單，游戲內(nèi)容以跑、跳為主，游戲情節(jié)簡單，以模仿性、故事性游戲為主，一般只有幾個角色？（）【A】：1~2個【B】：4~5個【C】：3~4個【D】：2~3個答案：1~2個題目：14、小班幼兒年齡小，活潑好動，所以什么應(yīng)當(dāng)是首位？（）【A】：審美【B】：安全教育【C】：辨別能力【D】：學(xué)習(xí)答案：安全教育題目：15、小班幼兒的智力游戲包括些什么？（）【A】：感官訓(xùn)練【B】：記憶力訓(xùn)練【C】：分類和歸類的練習(xí)【D】：幼兒創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練答案：感官訓(xùn)練；記憶力訓(xùn)練；分類和歸類的練習(xí)；幼兒創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練課程終考題目：1、小班幼兒角色游戲有哪些特點？（）【A】：游戲中的動作交往多于語言交往【B】：角色之間缺乏合作性【C】：游戲沒有明確的主題【D】：內(nèi)容簡單，情節(jié)比較單一答案：游戲沒有明確的主題；內(nèi)容簡單，情節(jié)比較單一；角色之間缺乏合作性；游戲中的動作交往多于語言交往題目：2、小班時期的幼兒，剛開始更傾向于以下哪種游戲？（）【A】：與同學(xué)一起【B】：獨自游戲【C】：與老師一起【D】：與父母一起答案：獨自游戲題目：3、幼兒參與體育游戲的主動性和積極性，需要教師的適當(dāng)調(diào)動，可以采用以下哪種方法來維持幼兒的積極性。（）【A】：集體合作法【B】：分組競賽法【C】：鼓勵生成法【D】：榜樣的力量答案：分組競賽法；集體合作法；鼓勵生成法；榜樣的力量題目：4、幼兒智力游戲有哪些特點？（）【A】：益智性【B】：趣味性【C】：冒險性【D】：挑戰(zhàn)性答案：趣味性；益智性；挑戰(zhàn)性題目：5、幼兒角色游戲的評價是游戲組織過程中的重要環(huán)節(jié)，一次成功的評價對以下哪個方面沒有直接的作用？（）【A】：發(fā)展游戲的情節(jié)【B】：鞏固游戲中所獲得的情緒體驗【C】：提高幼兒的游戲水平【D】：游戲難易程度答案：游戲難易程度題目：6、幼兒進(jìn)入中班后，思維有了進(jìn)一步的發(fā)展，逐漸發(fā)展到以具體形象思維為主，突出表現(xiàn)在以下哪兩個方面？（）【A】：思維的內(nèi)容是發(fā)散的【B】：思維的形象性【C】：思維的內(nèi)容是具體的【D】：思維的抽象性答案：思維的內(nèi)容是具體的；思維的形象性題目：7、幼兒間不能怎么樣，不然游戲不能順利進(jìn)行下去？（）【A】：互相配合【B】：共同商量【C】：友好合作【D】：爭奪角色答案：爭奪角色題目：8、心理學(xué)專家對親子游戲模式及其對幼兒與同伴游戲的影響進(jìn)行了探討，父母的游戲行為被劃分為哪幾種模式？（）【A】：共同游戲者【B】：領(lǐng)導(dǎo)者【C】：旁觀者【D】：協(xié)助者答案：領(lǐng)導(dǎo)者；協(xié)助者；共同游戲者題目：9、思維活動的過程是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化，其形式不包括下面哪項？（）【A】：計算【B】：判斷【C】：推理【D】：概念答案：計算題目：10、教師在游戲中不是以下面哪種身份？（）【A】：引導(dǎo)者【B】：協(xié)助者【C】：命令者【D】：指導(dǎo)者答案：命令者題目：11、教師在組織游戲時可以用以下哪個方法，可以盡可能地考慮到中班幼兒的個別差異，適當(dāng)區(qū)分不同的層次？（）【A】：集體、分組和個別游戲相結(jié)合【B】：分組游戲【C】：集體游戲【D】：個別游戲答案：集體、分組和個別游戲相結(jié)合題目：12、教師在評價中，要對幼兒進(jìn)行怎樣的評價，可以激發(fā)幼兒努力的欲望？（）【A】：消極的【B】：批判的【C】：肯定的【D】：積極的答案：肯定的；積極的題目：13、教師指導(dǎo)的重點在于培養(yǎng)幼兒游戲興趣以及建立初步的規(guī)則意識，那么，教師應(yīng)提供以下哪些策略來有效地組織小班體育游戲？（）【A】：實施有效的安全預(yù)防【B】：創(chuàng)設(shè)情境性的活動情節(jié)【C】：讓孩子們自行玩?！綝】：投放新穎有層次的材料答案：投放新穎有層次的材料；創(chuàng)設(shè)情境性的活動情節(jié)；實施有效的安全預(yù)防題目：14、教師評價是一種怎樣的評價？（）【A】：自上而下的雙向評價【B】：自上而下的單項評價【C】：自下而上的單項評價【D】：自下而上的雙向評價答案：自上而下的單項評價題目：15、智力主要包括哪些？（）【A】：想象力【B】：觀察力【C】：記憶力【D】：思考力答案：觀察力；想象力；記憶力；思考力題目：16、智力游戲主要由哪些方面構(gòu)成？（）【A】：游戲的結(jié)果【B】：游戲的玩法【C】：游戲的規(guī)則【D】：游戲的任務(wù)答案：游戲的任務(wù)；游戲的玩法；游戲的規(guī)則；游戲的結(jié)果題目：17、楊楓認(rèn)為，智力游戲是指根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種怎樣的游戲？（）【A】：有時有規(guī)則有時無規(guī)則【B】：不清楚【C】：有規(guī)則【D】：無規(guī)則答案：有規(guī)則題目：18、某一次活動的目標(biāo)為鼓勵幼兒在平衡板上練習(xí)行走，老師應(yīng)該選擇怎樣的平衡板？（）【A】：高高度、較窄的平衡木【B】：高高度、較寬的平衡木【C】：低高度、較窄的平衡木【D】：低高度、較寬的平衡木答案：低高度、較寬的平衡木題目：19、每個智力游戲的智力任務(wù)，應(yīng)明確簡單，一個智力游戲應(yīng)該有幾個任務(wù)？（）【A】：兩個【B】：一個【C】：四個【D】：三個答案：一個題目：20、生物學(xué)意義、社會學(xué)意義、心理學(xué)意義沒有賦予親子關(guān)系哪個特征？（）【A】：情感性質(zhì)【B】：親緣性質(zhì)【C】：法律性質(zhì)【D】：社會性質(zhì)答案：社會性質(zhì)形考測試四一、判斷題題目：21、良好的環(huán)境和及時規(guī)范幼兒的語言，能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)步，從而使語言游戲取得良好的效果。（V）題目：22、表演游戲是指幼兒通過對文學(xué)作品進(jìn)行欣賞與理解，在游戲中，運用語言和音樂還原文學(xué)作品中故事情節(jié)的過程的一種游戲形式。（X）題目：23、角色游戲內(nèi)容越深入、越復(fù)雜，幼兒之間交往的頻率越高、交往越積極主動，就越能促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。（V）題目：24、語言式評價可以不拘一格，既可以是有聲的語言，也可以是無聲的語言，如手勢、面部表情等。（X）題目：25、運用游戲的形式來發(fā)展幼兒的傾聽能力可以達(dá)到事半功倍的效果。（V）題目：26、通過教師對文學(xué)作品的語言描述，小班幼兒開始對文學(xué)作品展開聯(lián)想，這主要依賴于小班幼兒的想象力。（V）題目：27、通過游戲孩子能培養(yǎng)愛干凈的好習(xí)慣，全部依靠老師的引導(dǎo)，才能對孩子起到良好的影響。（X）題目：28、針對小班幼兒的特點，在游戲時教師應(yīng)該遵循時間短、次數(shù)多的原則。（V）題目：29、除了老師對于表演的點評，幼兒可以根據(jù)同伴在表演過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行互評。（V）題目：30、幼兒教師掌握體育游戲的評價方法，有利于不斷提高組織幼兒體育活動的能力和效果。（V）題目：31、幼兒的知識經(jīng)驗越豐富，游戲的主體、情節(jié)也越豐富多樣;幼兒的技能越熟練，游戲的行為表現(xiàn)和作品制作越從容、越形象。（V）題目：32、幼兒的語言發(fā)展水平不存在明顯差異。（X）題目