1第四單元10以內(nèi)數(shù)加與減第1課時猜數(shù)游戲【教材分析】這節(jié)課通過猜數(shù)的游戲讓學生通過親身經(jīng)歷來學習6的加法及相應的減法。【學情分析】本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特點，創(chuàng)設了學生喜歡的猜數(shù)游戲這一活動，使數(shù)學游戲貫穿于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)了學生的學生興趣，吸引學生主動的參與到活動中來，滿足他們的好奇心，從而使他們在才猜數(shù)過程中不知不覺的學習了6的加減法。【教學策略】通過猜數(shù)游戲進一步理解6的合成，從而理解加減法的意義【教學目標】2、能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。3、能應用所學的知識解決簡單的實際問題?！窘虒W重點】能正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法?！窘虒W難點】能應用所學的知識解決簡單的實際問題?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們游戲)顆棋子?什么?師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的?得數(shù)是6的加法和相應的減法)二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷1.猜一猜。師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆),那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?根據(jù)學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數(shù)·1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子·4之后是5、6,一共有6顆棋子。·4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。生1:先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。生2:先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。生3:可以列式算出來：6—3—3。由于學生學習10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復習10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性。2.分一分，填一填。師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法?(學生匯報的同時教師要記錄下來)2師：打開教材，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。學生填寫表格，教師巡視指導。3.說一說。(課件出示：教材“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。生1:左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。三、生活交流這節(jié)課你學的怎么樣呢?我們一起來檢驗一下把!1、根據(jù)圖片寫算式(出示幻燈片)2、你能根據(jù)下面的圖片完成算式么?(出示幻燈片)3、填上正確的算式(出示幻燈片)四、課堂小結我們今天學習了得數(shù)是幾的加減法?生1:可以一手放0顆，另一手放6顆。生2:可以一手放1顆，另一手放5顆。生3:可以一手放2顆，另一手里面放4顆。生4:可以一手放3顆，另一手放3顆。生5:可以一手放4顆，另一手放2顆。生6:可以一手放5顆，另一手放1顆。生7:可以一手放6顆，另一只手放0顆。【教學后記】第2課時背土豆【教材分析】這節(jié)課通過游戲讓學生通過親身經(jīng)歷來學習7的加法及相應的減法?！緦W情分析】教材創(chuàng)設了“小老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了加和減的兩個場景，之后通過三個層次的活動展開有關7的加減法的學習，為后續(xù)學習8、9、10的加減法打下最直接的基礎。教材內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學問題串，有利于引導學生思考和交流，讓學生以此為線索，展開思考、嘗試、探索與交流，并鼓勵在獨立思考的基礎上，嘗試多種解決問題的方法和策略，從而探索解決問題的思路和方法，并將所學知識同生活實際緊密結合起來，在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、解決問題。從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。【教學策略】結合觀察情境圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關7的加減法的計算方法?！窘虒W目標】1.能根據(jù)信息，列出不同的加減法算式，并能正確計算有關7的加法及相應的減法。2.能運用所學知識解決生活中的簡單的加減法問題，體會數(shù)學的樂趣。3.初步養(yǎng)成仔細觀察，主動思考，認真傾聽，大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴的交流中培養(yǎng)合作意識?！窘虒W重點】能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法?！窘虒W難點】能應用所學的知識解決簡單的實際問題?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境3(一)情景導入、激發(fā)興趣師：歡迎同學們來到老師的數(shù)學課堂，這節(jié)課，我們先來認識一位新朋友——老鼠杰瑞!(出示老鼠圖片，PPT演示打招呼)我們也來和杰瑞一起打個招呼吧!(學生和老師一起和杰瑞打招呼)大家真是懂禮貌的好孩子!杰瑞有一個美麗的菜園，今天我們一起去它的菜園看看吧!二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷(二)實際操作、探索新知1、(出示情境圖一)師：歡迎大家來到杰瑞的菜園，大家看杰瑞在干什么呢?(學生講情境故事)杰瑞是一只非常勤勞的老鼠，這節(jié)課就讓我們和杰瑞一起在勞動中學習吧!(板書情景題目：背土豆)師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，請你看一看、說一說?地上有2堆土豆，左邊的一堆有5個，右邊的一堆有2個我看到多的一堆有5個，少的一堆有2個左面一堆有5個，右面一堆有2個離杰瑞近的一堆有5個，遠的一堆有2個師：根據(jù)這些數(shù)學信息，大家又想到了什么數(shù)學問題?一共有幾個土豆?左面這堆比右面這堆多幾個?少的一堆比多的一堆少幾個?師：左面這堆比右面這堆多幾個?少的一堆比多的一堆少幾個?這是我們已經(jīng)學過的知識，誰能解決這兩個問題?(學生列式說得數(shù))師：我們來看杰瑞想知道什么問題呢?(PPT出示：一共收獲了多少個土豆?)請大家齊讀問題，你們愿意幫助杰瑞解決這個問題嗎?請大家先想一想、算一算怎樣解決這個問題?(引導學生根據(jù)加法意義列式、回答為什么用加法列式，怎樣算出得數(shù)的)左邊有5個，右邊有2個，求一共有幾個就是把左邊和右邊和起來，用加法算5+2=7;把離杰瑞近的一堆和遠的一堆合起來，就是求一共有幾個?列式是5+2=7,還可以寫成2+5=7師：你們都用什么方法算出來5+2=7、2+5=7的?(學生說方法)預設學生方法有：擺小棒、畫圖形、撥珠子、數(shù)格尺、繼續(xù)數(shù)、類推等(適機板書學法：擺、畫、撥、數(shù)等方法)2、(出示情境圖二)師：大家的方法可真多啊，我們一起幫杰瑞算出來它一共收獲了7個土豆，杰瑞非常高興，它想把土豆趕緊運回家，就背起袋子往家走，可是，它并沒有背走那么多土豆，大家看，發(fā)生了什么事?(學生講圖意)師：這時你又能提出什么問題呢?學生可能會問：現(xiàn)在袋子里還剩幾個土豆?師：大家猜猜，現(xiàn)在袋子里還剩幾個土豆呢(學生猜想)師：大家猜得對嗎，請大家按照這個思考過程驗證一下，并說給同桌聽一聽(PPT出示自學提示，教師范讀1、你是怎樣列式的?2、為什么用減法列式?3、說說怎樣算出得數(shù)的?板書：師：通過大家的驗證我們用7-1=6這樣的算式求出還剩6個土豆，你們都猜對了嗎?我們還可以用表格來表示土豆從袋子里掉下來的過程(ppt出示表格)教師結合掉地上一個土豆講解表格數(shù)字含義，引導學生明白，用這3個數(shù)字可以列出減法算式。練讀7的組成：7能分成1和6,1和6組成7師：杰瑞還沒有發(fā)現(xiàn)袋子破了呢，繼續(xù)走下去會發(fā)生什么事呢，請你將故事繼續(xù)編下去預設學生會這樣編故事：杰瑞走啊走，他還沒發(fā)現(xiàn)袋子破了，不一會兒又掉了一個土豆，繼續(xù)走又掉了一個土豆，到家以后發(fā)現(xiàn)一個土豆都沒有了(出示情境圖三，一個都沒有了)師：掉1個剩6個，如果掉兩個呢?繼續(xù)掉下去呢?如果我們把每次都從口袋里掉下來一個4土豆后的結果，用表格形式表示出來，你能把表格填完整嗎?請同桌兩個人拿出題卡一起合作，分一分、填一填，最后再來匯報。學生合作完成表格并做匯報：7個土豆掉1個剩6個，7-1=6……(結合學生的匯報板書7的減法算式)師：大家繼續(xù)看這張表格，它還有許多奧秘，仔細觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?預設學生可能回答：我發(fā)現(xiàn)表格里上面的一行數(shù)，從前往后一個比一個大，下面的一行數(shù)，一個比一個小上下兩個數(shù)加起來是得7師：根據(jù)上下兩個數(shù)加起來是7這個特點，你能說出它們所對應的加法算式嗎?學生根據(jù)表格列加法算式師：原來表格里的數(shù)字不僅能寫出減法算式，還能列加法算式呢!現(xiàn)在老師把后面的0和7蓋上，你又發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生發(fā)現(xiàn)：前面有一組數(shù)是1和6,后面也有一組數(shù)是6和1,這兩組數(shù)上下正好相反師：現(xiàn)在我把7和0露出來，你能把前面的兩個空填完整嗎?說說理由?表示什么呢?引導學生回答：因為表格中前后數(shù)字是相反的，后面是7、0,前面應該填0、7,表示袋子沒破時，1個土豆都沒有掉地上就用0表示，這時袋子里還剩7個土豆引導學生列式7-0=7(板書算式)師：我們利用前后數(shù)據(jù)相反的這個特點，怎樣能快速記住這張表格呢?引導學生回答：我們只需要記住前半部分，后面和前面的正好相反師：真是個好辦法，一起再讀一讀吧!(課件出示表格的前半部分)學生齊讀7的組成師：現(xiàn)在請大家看黑板上的算式，觀察2、5、7這幾個數(shù)字一共寫出了幾道算式?(兩道加法兩道減法)你能用表格里的一組數(shù)字也寫出兩道加法、兩道減法算式嗎?學生選一組數(shù)字說算式師：粗心的杰瑞沒有發(fā)現(xiàn)袋子破了，就這樣，一邊走一邊掉，到家后袋子里一個土豆都沒有了，你有什么想對杰瑞說的嗎?預設學生可能回答：杰瑞真粗心，土豆掉了也不知道，我們不要向杰瑞那樣。師：是啊，真是粗心的杰瑞，我們做事可要認真、謹慎，特別是在做計算題時，千萬不能向杰瑞這樣粗心大意。師：我們幫助了杰瑞，他非常高興，在向我們表示謝意呢!(PPT演示杰瑞說“謝謝大家”)現(xiàn)在它要帶著我們到智慧家園大闖關，你們有信心去闖關嗎?讓我攢足力量和勇氣，和杰瑞一起去闖關吧!(一起完成練習)三、生活交流(三)鞏固練習、拓展知識1、第一關，練習問題串4,看圖說圖意。2、第二關，練習第一題，邊說圖意邊列式計算。3、第三關，課件出示7個小矮人分組問題，練習7的組成以及看圖寫出4個加減法的算式。4、你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有關于7的問題。四、課堂小結(四)全課總結、整理收獲師：這節(jié)課我們都學到了什么?用什么方法怎么學的呢?(引導學生結合板書發(fā)言，體會到用舉一反三的方法學習知識能得到事半功倍的道理?！窘虒W后記】5【教材分析】結合觀察“跳繩”的情景圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關8和9的加減計算方法?！緦W情分析】學生有了6和7的分解學習過程，有了一定的學習經(jīng)驗，這節(jié)課重點在于分解8,在已有的學習經(jīng)驗上進行探索?！窘虒W策略】講授法、演示法、活動法、練習法【教學目標】1.能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關8的加減法。2.能運用所學知識解決生活中的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。3.初步養(yǎng)成大膽仔觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識?！窘虒W重點】1.結合觀察“跳繩”的情景圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關8的加減計算方法。2.能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關8的加減法?！窘虒W難點】1.能運用所學知識解決生活中的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。2.初步養(yǎng)成大膽仔觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】2課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境今天我們來到了淘氣學校課間的操場上，我們一起看一看在這里又有哪些數(shù)學知識?圖上有哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題?5個男生3個女生；有2個人搖繩，有6個人排隊跳繩...生：一共有多少人?男生比女生多幾人?女生比男生少幾人?...二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷(二)實際操作、探索新知關于8的加法計算我們先來解決“搖繩和跳繩的一共有幾個小朋友”這個問題。可以寫出哪個算式?你的結果是怎么算出來的?生：一共有8個，我是數(shù)出來的。生：2+6=8,,搖繩有2人，跳繩有6人，一共有8人。從6往后數(shù)2個數(shù)字就是8...體會加減互逆你能不能結合著笑笑的話，提出一個問題?誰能回答這個問題?誰能結合淘氣的話提出一個問題，找同學來回答。你還能提出哪個減法問題?結：我們在計算減法時還可以通過加法算式來計算結果。生：3個穿裙子，5個穿褲子，一共有多少人?生：5+3=8生：一共8個小朋友，3個穿裙子，幾個穿褲子?生：8-3=56生：一共有8個小朋友，5個穿褲子，幾人穿裙子?生：8-5=3(三)探究8的分解小組合作：請你拿出8根小棒，合同做合作，看一看8還可以分成哪幾個數(shù)字，寫在表格中。8可以分成8和0;8可以分成7和1;8可以分成6和2;8可以分成5和3...三、生活交流(三)鞏固練習、拓展知識說一說，填一填，教材P54練一練第1題今天我們學習了有關8的合成與分解，請你利用課后時間找一找生活中有哪些地方包含著我們學習的知識。四、課堂小結(四)全課總結、整理收獲師：這節(jié)課我們都學到了什么?用什么方法怎么學的呢?(引導學生結合板書發(fā)言，體會到用舉一反三的方法學習知識能得到事半功倍的道理?！窘虒W后記】第4課時課間(2)【教材分析】結合觀察“跳繩”的情景圖和動手操作等活動進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關8和9的加減計算方法。【學情分析】結合學生已有的學習經(jīng)驗，先讓學生自己對于9的分解合成有一個初步的概念，在本課讓學生熟背關于9的合成與分解并能夠運用解題?！窘虒W策略】講授法、演示法、活動法、練習法【教學目標】1.能根據(jù)數(shù)學信息，列出不同的加減法的算式，并能正確計算有關9的加減法。2.能運用所學知識解決生活中的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。3.初步養(yǎng)成大膽仔觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識?！窘虒W重點】進一步理解加減法的意義，掌握有關9的加減法的計算方法，并能正確運算?！窘虒W難點】1.能運用所學知識解決生活中的實際問題，體會用數(shù)學的樂趣。2.初步養(yǎng)成大膽仔觀察、主動思考、認真傾聽、大膽交流的良好學習習慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】2課時【教學過程】(一)情景導入、激發(fā)興趣在這幅圖上，你看到了什么?生：有9個小方塊；有1個藍色的方塊；8個白色的方塊...如果我再涂一個格子呢?再繼續(xù)涂下去呢?生：2個藍色，7個白色。二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷(一)探究新知，9的組成及加減法的應用7理解題意：涂什么?填什么?生：涂正方形；填數(shù)(1)涂色1格，未涂色8格，一共9格，算式是1+8=9;8+1=9(2)一共有9個方格，已經(jīng)涂了1個，求還有幾個沒涂，算式是9-1=8一共有9個方格，有8個沒涂，求涂了幾個，算式是9-8=1還有其他算式嗎?分別說說算式的意義。4、小結：同一幅情境圖，一般可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。(二)獨立操作小棒，探索9的分解分一分，填一填：1.“把9支鉛筆分到兩個桶里，可以怎么分?”(1)學生動手分一分(2)填寫表格(3)分享交流，并訂正。(4)互動游戲，練一練9的組成。(三)9的加減法應用理解題意：畫什么填什么?畫圓圈；填數(shù)數(shù)形結合，完成算式(1)2表示有2個圓，9是圓形總數(shù)，方框里填寫的是補充的部分數(shù)(畫對應數(shù)量的圓形)。(2)5表示有5個圓形，9是圓形總數(shù)，方框里填寫的是補充的部分數(shù)(畫對應數(shù)量的圓形)。三、生活交流(三)鞏固練習、拓展知識結合書上的練習，從不同角度鞏固對于加減法含義的理解。教材P54練一練第2題教材P54練一練第3題教材P54練一練第4題四、課堂小結(四)全課總結、整理收獲師：這節(jié)課我們都學到了什么?用什么方法怎么學的呢?(引導學生結合板書發(fā)言，體會到用舉一反三的方法學習知識能得到事半功倍的道理?！窘虒W后記】第5課時小雞吃食【教材分析】本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習1-9的加減法之后讓學生初步掌握10的加減法。【學情分析】一年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位，更容易接受直觀演示和情境體驗的認知過程。在同時一年級學生受年齡限制特征，注意力不容易集中，在同一種活動中所保持的時間不長，因此課堂形式應該是靈活多變的，聽、說、操作、獨立思考、小組交流相結合。對于一年級的孩子，從生活中玩耍中學到的知識，要比書本上學到的知識更重要。通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍?！窘虒W策略】8通過操作活動，初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法。【教學目標】1、結合具體的擺一擺、分一分等操作活動，探索有關10的加減法的計算方法，并能正確計算10的加減法。2、學會用有關10的加減法解決簡單的實際問題，初步發(fā)展解決簡單實際問題的能力。3、在生動有趣的情境中體驗數(shù)學學習的樂趣，增強學習的自信心，養(yǎng)成良好的傾聽與合作習【教學重點】通過擺一擺、分一分等活動，掌握10的加減法的計算方法。【教學難點】認識相應的加減法算式之間的聯(lián)系。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】藍藍的天，白白的云，小雞們在綠綠的草地上玩得可真開心啊!玩著玩著就到中午了，小雞們感覺肚子好餓呀，于是它們決定回家去吃飯。一起去看看小雞們吃午飯的情景吧。仔細看這幅圖，說一說你都看到了什么?你能試著提出一個數(shù)學問題嗎?(板書：一共有幾你能用算式表示一共有多少只小雞嗎?(板書：9+1=101+9=10)2、說一說，寫一寫。雞媽媽想雞寶寶們玩了一上午一定很累，為了給孩子們補充營養(yǎng)，雞媽媽將粉色盤子里的食物加了蜜糖，有8只小雞聞到蜜糖味跑到粉色盤子這邊香噴噴地吃起來，可是有2只小雞不喜歡吃蜜糖，就到另一個盤子邊去吃，你又能提出哪些數(shù)學問題呢?在小組里討論交流數(shù)學問題，看比比哪個小組提的問題多?該怎樣列式解答呢?請你寫出相應的算式。(板書如下：)觀察看這兩組算式(第①組)有哪些數(shù)字?(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。用同樣的方法得出(2、8、10)2和8合起來湊成10。兩個加法算式有哪些相同點和不同點?兩個減法算式呢?4、小組合作：分一分、填一填。(1)將10個蘋果分在2個盤子里，會有哪些分法呢?(2)小組合作用圓片代替蘋果分一分，并將分法記錄在表格里。(3)請1—2個小組的同學在一體機上展示分蘋果的過程。(4)讀一讀10的組成和分解。(四)兒歌激趣，升華情感1、學兒歌《湊十歌》(課件出示)《湊十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一雙手。三、生活交流1.小狗爬臺階師：你們還記得機靈狗么?有一只貪吃的小老鼠，它偷走了機靈狗的骨頭，我們一起去看看，能不能幫機靈狗把骨頭拿回來。(1)師：我們先來數(shù)一數(shù)一共有幾級臺階。9師：一共有10級臺階，小狗爬了2級，還要再爬幾級才能拿到骨頭?你們能用算式表示么?(2)師：小狗繼續(xù)往上爬，爬到第幾級了?,還要再爬幾級能拿到骨頭?哪個小朋友來說一說并告訴我們怎樣用算式表示?師：機靈狗謝謝小朋友們幫他拿到了骨頭，他說你們真能干!2.猜猜淘氣家門鈴的密碼(開火車)師：機靈狗拿到了骨頭，小動物們很開心，想去淘氣家做客，可是淘氣家的門鈴設了密碼，必須算出這8道計算題，把得數(shù)連起來就是淘氣家的密碼了，你們想不想知道密碼?師：請翻開書本，完成第3題的八道算式3.湊十游戲師：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲叫做湊十游戲聽清楚游戲規(guī)則：老師和小朋友出的手指數(shù)量加起來是10,比如老師出1個手指，你們要出幾個手指?四、課堂小結小朋友，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么?【教學后記】第6課時乘車(1)【教材分析】乘車的這節(jié)內(nèi)容是讓學生在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義?！緦W情分析】在教學中，我努力立足于新課標的精神，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設“乘車”的具體情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索，使學生能夠通過“上車”、“下車”、“上車又下車”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序?！窘虒W策略】通過日常生活情境引入新課內(nèi)容，讓學生感受到身邊有數(shù)學，生活中需要數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對數(shù)學的應用。【教學目標】1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算?！窘虒W重點】體會連加、連減、加減混合的含義。【教學難點】獲得兩步式題運算順序的感性體驗【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境小朋友們，你們好呀!你們平時坐不坐公共汽車啊?是不是乘坐公共汽車時要按順序排隊，先下后上，遵守乘車秩序啊。其實在乘車過程中也有關于數(shù)學的知識呦，這節(jié)課我們就共同來研究乘車中的數(shù)學問題吧。哪些數(shù)學信息?我們可以知道原來車上有2個人，后門上了2個人，前門上了3個人。那你們知道現(xiàn)在這輛車一共有幾個人嗎?原有兩人，前門上3人，后門上兩個人，我們把這三部分人合在一起就是2+3+2,也可以寫作2+2+3,同學們在這兩個算式里面是不是都有兩個加號，有三個數(shù)相加，像這樣的加法算式就是連加算式。該怎么計算呢?我們需要先算前面的2+2=4,然后用4+3=7就可以計算出結果啦。所以2+2+3=7,讀作：2加2再加3等于7。那你來計算一下2+3+2吧!按照剛剛的方法，2+3=5然后用5+2=7。所以2+3+2=7,讀作：2加3再加2等于7。三只，樹上還有幾只呢?列出算式：5-2+3先算出5-2=3,再算出來3+3是不是等于6啊!第二道題：教室里一共四個人，進來兩個人，又進來三個人，教室一共幾個人呢?還是要列出算式：4+2+3,4+2等于6,6+3等于9。同學們都做對了吧!四、課堂小結同學們，學習數(shù)學知識可以解決生活中的許多問題，老師希望同學們遇到這類連加、連減和加減混合運算的實際問題時都能自己解決哦!【教學后記】第7課時乘車(2)【教材分析】本節(jié)課主要學習連加連減加減混合的運算，這是學生學習十以內(nèi)數(shù)的加減法的最后一個內(nèi)容。主要涉及的是混合運算的實際應用，引導學生通過多種方法來解決生活中的問題?！緦W情分析】三個數(shù)之間的運算是學生第一次接觸，對學生來說有一定的難度，因為在計算過程中需要思考先算什么,再算什么,分兩步口算才能得到結果，特別是第二步計算要用到第一步計算的結果，學生容易忘記第一步的得數(shù)，或者看不到第一步的結果而導致計算錯誤?！窘虒W策略】1、是結合情境，學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2、是綜合運用所學的有關連加連減加減混合的知識，解決簡單的實際問題，增強應用意識，積累解決此類問題的經(jīng)驗?！窘虒W目標】1.在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。2.掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。3.通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力?！窘虒W重點】重點：通過觀察情境，體會連加、連減、加減混合的含【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】六一兒童節(jié)快到了，我們班的同學呀，也準備了精彩的節(jié)目，他們要表演合唱，隊形是這樣排列的，請同學們觀察一下，看一看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?同學們一共有多少個人呢?淘氣發(fā)現(xiàn)第一排有兩人，第二排有三人，第三排有四人笑笑說，合唱隊里有四個男生，五個女生一共有多少名同學參加了合唱隊?我們可以這樣列式，請你列式并解答。二加三加四屬于連加，在運算的時候，我們要注意從左往右按順序依次運算，先算出二加三的得數(shù)等于五，然后五，再加上四應該等于9,一共有九個小朋友。三、生活交流1、接下來我們來看幾道練習的題目，打開課本，練一練第一小題，請同學們看圖。然后說一說圖所表達的意思。同時，列式并計算一共有幾個絲瓜?生：樹架上有四根絲瓜，筐里有三根絲瓜，然后老爺爺?shù)氖掷镆灿袃筛z瓜，所以全部加起來是4+3+2=9我們應該先算四加三等于七，讓取得的結果期再加上二，應該是九2、接下來請看第二小題，一共有多少人呢?請一位同學來說一說你通過圖所看到了什么數(shù)學信息?生：蘑菇的旁邊有三個小朋友，蘑菇下也有三位小朋友，同時從遠處又走來了三位小朋友，所以一共有三加，三等于九個，小朋友先算三加，三等于六，再用六加上三等于九。一共有九個剛才同學們說的都很正確，接下來我們來看一下課本第2小題。通過仔細觀察圖片，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題并列式解答，請同學們組織自己的語言，然后回答。生：一共有幾條魚?水里有五條魚，又游來了三條魚，后面又跟著兩條小黑魚，一共有5+3+2=10先算5+3=8再用8+2=103、下面我們來開火車做個小練習，請同學們打開課本第五題，看一看誰計算的又快又準確。四、課堂小結通過學習，我們解決了生活中的問題，發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學，數(shù)學可以解決很多的問題，同時我們還學習了混合運算的運算順序，知道加減混合運算的時候，要按從左往右的順序依次計算，還希望小朋友們在課下的時候多進行鞏固和練習?！窘虒W后記】第8課時挖紅薯【教材分析】理解10以內(nèi)數(shù)加減法的實際意義，體會相等的含義?！緦W情分析】學生掌握10以內(nèi)數(shù)字的拆分與組成，能夠結合圖意列出對應算式。本節(jié)課重點在讓學生體會相等的量的含義?！窘虒W策略】講授法、啟發(fā)式教學法、練習法【教學目標】1.在具體情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)信息提出要解決的實際問題，結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗，有根據(jù)的思考并找到解決問題的方法。2.應用10以內(nèi)數(shù)加減法解決簡單的實際問題，積累解決問題經(jīng)驗。3.使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情【教學重點】1.在具體情境中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)信息提出要解決的實際問題，結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗，有根據(jù)的思考并找到解決問題的方法。2.理解10以內(nèi)數(shù)加減法的實際意義，體會相等的含義?！窘虒W難點】應用10以內(nèi)數(shù)加減法解決簡單的實際問題，積累解決問題經(jīng)驗。【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境哥哥和妹妹一起到紅薯地里去挖紅薯，我們一起去看看吧。(出示情景圖)你能找到哪些數(shù)學信息呢?生：哥哥和妹妹兩人都挖到了紅薯；哥哥挖到5個紅薯，妹妹挖到3個紅薯；哥哥比妹妹的紅薯多；妹妹比哥哥少2個紅薯...二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷一、合作學習、探究新知比一比，誰的紅薯多請你利用手中的小棒或者筆，畫一畫、擺一擺?？纯锤绺绾兔妹谜l的紅薯多。展示學生作品，并說思路。(如學生沒有思路，可以先展示淘氣的圖進行引導)哥哥有5個紅薯，所以我用5個圓表示，妹妹有3個紅薯，我用3個圓表示，哥哥比妹妹多。二、合作探究：如何一樣多請你利用剛剛這幅圖，和同桌討論，有什么辦法能夠讓兩個人的紅薯數(shù)量一邊多小組討論3分鐘生1:我數(shù)了數(shù)，他們差2個，所以妹妹再摘兩個就一樣多了，算式是5-3=2生2:哥哥可以把一個紅薯給妹妹，他們就一樣多了。因為如果都給妹妹，那妹妹就多了。三、鞏固知識鞏固練習、提升應用教材P61練一練第2題教材P61練一練第3題四、課堂小結今天我們學習了怎樣能讓兩個量變得一樣多，有很多的方法都可以讓他們變得相等?！窘虒W后記】第9課時可愛的企鵝【教材分析】本節(jié)課是讓學生利用8和9的加減法來解決一些生活中的實際問題，進而鞏固8和9的加減【學情分析】本次課本課時所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，創(chuàng)設企鵝活動的場面是讓學生運用已學的知識去解決實際問題。經(jīng)過了一段時間的看圖訓練，練習課不是再重復，而是有所提高，學生能夠在看懂圖意的基礎上敘述圖意，學習起來比較容易。【教學策略】通過企鵝的有趣情境，讓學生進一步熟悉8、9的加減法【教學目標】1、鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。理解。3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。4、通過學習讓學生理解括號和問號的含義【教學重點】鞏固8和9的加減法，并能夠正確地列出算式【教學難點】能運用所學的知識解決簡單的實際問題【教學準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材情景圖圖二)板書課題：可愛的企鵝二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷1、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?由這些數(shù)學信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?圖中前面有3只小企鵝，后面有5只，一共有多少只?列式為3+5=8.設計意圖：引導學生體會看圖是要明白知道了什么,想知道什么,為今后應用題的教學打基礎；同時培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力和語言表達能力。你們知道大括號是什么意思么?表示什么呢?這個大括號從冰川的左端一直括到右端，所有的企鵝都括在里面了，下面有一個問號，這就是問我們所有企鵝一共有多少只?通過了解大括號的意義進一步鞏固得數(shù)是8、9的加減法。2、探究新知這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第二幅圖)一共有8只小企鵝，只看到了2只，其余的跑到冰山后面去了，我想知道冰山后面有幾只。冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。我們還可以用8個圖形或物體代替這8只企鵝，把看到的2只用虛線圈起來，虛線的圈就表示去掉的意思，這樣的圖畫既簡單明了，又容易看懂。這樣，我們就可以列式為8-2=6.(邊講解邊板書)同學們，看這幅圖，像剛才一樣先在小組里說說你們知道了什么,想到了什么問題，再列式計算，好嗎?(課件出示：教材最下面左圖)(一共有9只小雞，只看到了3只，草叢后面有幾只?9-3=6)多給學生練習的機會，只要意思對的就要加以鼓勵和表揚。(一共有9只小鴨子，只看到了5只，草叢后面有幾只?9-5=4)設計意圖：在課堂上多給學生機會和時間，讓學生練習說一說，既能有效地鞏固知識，又能全面地了解學生對所學知識的掌握情況，便于安排后面的教學內(nèi)容。三、生活交流今天的知識你們學會了么?我們一起來練習吧、1、看圖說題意并列式解答，引導學生說清題意。2、說一說題目的要求，并用自己的話闡述題意，說一說為什么這么做?3、通過這個題目來加深學生對一圖四式的練習和掌握，我們可以列什么加法算式?什么減法算式?四、課堂小結今天我們都學會了什么知識?【教學后記】第10課時做個加法表【教材分析】【學情分析】入學以來，同學們學習了10以內(nèi)的加減法，這些內(nèi)容是一節(jié)一節(jié)的、零散的。本節(jié)課學生第一次系統(tǒng)的整理數(shù)學知識，經(jīng)歷整理加法表的過程，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計算的正確性和速度。引導學生體驗、經(jīng)歷獨立思考、有序整理的過程。在教學中，呈現(xiàn)了一組數(shù)量不多的散亂的算式卡片作為整理的線索，將分散學習的10以內(nèi)的加法知識綜合起來，并通過淘氣和笑笑的對話，為學生點明了思考的方向，控制了活動的難度，從而使學生感受到整理加法表這一學習任務的必要性。【教學策略】經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。【教學目標】1.經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2.在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。3.鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。【教學重點】通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W難點】讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境一、激趣導入揭示新知師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)的所有加法，以前都是老師講給大家聽，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?揭示新知，板書課題。二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷二、自主探究提出問題1.在小組內(nèi)把我們學過的10以內(nèi)的加法算式寫下來。2.學生在小組內(nèi)共同討論寫算式。3.展示算式，發(fā)現(xiàn)問題。(太亂了)4.整理算式。(1)我們應該怎樣整理呢?學生思考。(2)指名匯報交流。學生可能會說：①找出得數(shù)是10的算式排成一排。②有些加法算式里面都有4。③豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。三、合作學習解決問題1.出示不完整的加法表。(1)學生觀察，自己找規(guī)律。(2)小組內(nèi)說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師巡視。(3)指名代表匯報，集體評價。2.學生小組為單位整理加法表。要求：(1)組長做好分工。(2)有序發(fā)言，不爭不搶。(3)組長記錄。3.展示合作成果，集體評價。4.觀察加法表，找規(guī)律。5.指名匯報發(fā)現(xiàn)，集體交流。學生可能發(fā)現(xiàn)：(1)橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……(2)豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……(3)每一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。三、生活交流四、鞏固拓展思維提升(1)出示算式，指出一組學生開火車計算。(2)集體交流評價，改正錯誤。(3)讓算得快的學生介紹自己的算法。2.畫一畫，填一填。(1)學生理解題意。(2)獨立完成。(3)指名匯報，集體評講。3.考考你(1)學生獨立思考。(2)指名匯報，說清想法。(3)集體評價。四、課堂小結1.小朋友們，今天你有什么收獲?2.今天你和小組同學合作完成任務時心情怎樣?還有什么問題不懂的嗎?【教學后記】第11課時做個減法表【教材分析】【學情分析】這是在同學們學習了10以內(nèi)的加法表之后的內(nèi)容，做個減法表，本節(jié)課學生將又一次系統(tǒng)的整理數(shù)學知識，經(jīng)歷整理加法表的過程，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計算的正確性和速度。引導學生體驗、經(jīng)歷獨立思考、有序整理的過程。在教學中，呈現(xiàn)了一組數(shù)量不多的散亂的算式卡片作為整理的線索，將分散學習的10以內(nèi)的加法知識綜合起來，并通過淘氣和笑笑的對話，為學生點明了思考的方向，控制了活動的難度，從而使學生感受到整理加法表這一學習任務的必要性?！窘虒W策略】通過整理10以內(nèi)減法表使學生進一步熟練計算10以內(nèi)減法?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷整理減法表的過程，進一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法的計算正確率和速度。2、在觀察，交流等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考的意識。3.通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅?！窘虒W重點】經(jīng)歷整理減法表的過程，發(fā)現(xiàn)減法算式排列的規(guī)律【教學難點】根據(jù)排列規(guī)律進一步密切10以內(nèi)數(shù)的減法算式之間的聯(lián)系，以此來提高學生10以內(nèi)數(shù)的減法的口算能力?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境設情境師：同學們，前面我們已經(jīng)運用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?(設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進二、探究體驗，經(jīng)歷過程體驗經(jīng)歷二、探討研究，獲得新知活動一：找出6減幾的算式，排一排師：請大家從口算卡片中找出6減幾的算式，小組合作，看看哪組的動作快?設計意圖：培養(yǎng)孩子的合作能力和動手能力，找到六減幾的算式卡片，為下面按規(guī)律排列做師：其實，老師在每組的卡片中，都藏了一個特別的，拿起你們找到的卡片，看看卡片的背面有一面小紅旗嗎?現(xiàn)在我們請拿到特別卡片的同學帶著你的卡片到前面來，真幸運，恭喜你們。接下來，你們能根據(jù)手里的算式排一排隊嗎?設計意圖：讓持有特別卡片的同學根據(jù)算式排一排，目的是引導學生按照被減數(shù)相同減數(shù)從大到小或從小到大的規(guī)律進行排列。游戲的形式，也提高孩子們學習數(shù)學的興趣?；顒?:你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎?排一排1)小組內(nèi)商量方法。2)全班交流。把這些卡片按一定的順序排隊，就能很快找出指定的卡片。3)先商量一下打算怎樣排隊，然后再整理算式。師巡視，留心學生的分類方法。師：哪組同學愿意向大家展示你們小組的成果?展示各組作品，各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上，組內(nèi)成員可補充，其他同學幫他們看看算式擺得對不對?；顒尤?:下面是笑笑做的減法表，你能幫她填完整嗎?將減法表補充完整。先讀懂減法表的結構，觀察已填好的算式是按什么規(guī)律排列的，再讓每個學生獨立把減法表補充完整。在全班反饋的過程中，引導學生橫著看、豎著看、斜著看發(fā)現(xiàn)了什么,使學生對減法表有一個整體的認識。(1)第一排都是10減幾，也就是10減1～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)……(2)從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1,得數(shù)相等。(3)從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。三、生活交流三、鞏固提升，加深理解鞏固部分1、將完整的減法表抽走一橫行算式，以小游戲開火車的形式讓同學們說出答案；2、將完整的減法表抽走一豎行算式，讓同學們說出答案；3、將完整的減法表抽走一斜行算式，讓同學們說出答案；4、將完整的減法表隨機抽走一些算式，讓同學們說出答案。設計意圖：減法表中的規(guī)律是學生獲得的新知，需要加以練習和鞏固，采用孩子們喜愛的游提升部分：四、課堂小結引導學生回顧整理減法表的過程，先在小組內(nèi)交流，然后找同學說一說，初步學會基本的整理方法，逐步養(yǎng)成善于反思、善于總結的好習慣。讓學生逐步感受自己學習的本領在逐步增強?！窘虒W后記】整理與復習【教材分析】學生經(jīng)歷本單元學習，已掌握10以內(nèi)加減法計算，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步發(fā)展推理意識。【學情分析】由于本單元教學的對象是剛入學的兒童，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，所以說，如何處理好運算的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾，是我們設計教學過程首先要考慮的問題。10以內(nèi)數(shù)的加減法是小學生必須掌握的基礎知識，為提高學生學習的興趣，使每個學生都能自覺地參與到課堂的學習活動之中，要考慮到學生的年齡特點，教學過程創(chuàng)設情境與學生的生活實際相聯(lián)系，使他們產(chǎn)生喜歡學、有興趣學的情感?！窘虒W策略】1.初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。2.在具體的情境和活動中體會加減法的含義，提出并解決有關的簡單實際問題。3.能正確熟練地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法?！窘虒W目標】1.通過觀察、操作活動，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加與減的計算方法，經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流多樣化的方法過程。2.在具體情境中能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)信息提出問題并解決問題，感悟減法是加法的逆運算，初步發(fā)展推理意識。3.在學習活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理表達的良好學習習慣?！窘虒W重點】1.通過觀察、操作活動，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加與減的計算方法，經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流多樣化的方法過程。2.在具體情境中能發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)信息提出問題并解決問題，感悟減法是加法的逆運算，初步發(fā)展推理意識。【教學難點】在學習活動中，不斷養(yǎng)成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理表達的良好學習習慣?！窘虒W準備】多媒體課件，學生準備相應學具【課時安排】1課時【教學過程】學生可能回答：·我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒可以撥算珠或接數(shù)法等?！の抑懒饲笠还灿眉臃ǎ筮€剩用減法來計算?！の抑懒丝梢杂盟阈g來解決生活中的問題·我學會了10以內(nèi)的加減法混合運算我知道了數(shù)的分解和合成。師：同學們都有很大的收獲。經(jīng)歷了這一單元的學習，你有什么新的收獲嗎?結合圖說一說。生：我學會10