【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元1春夏秋冬公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1春夏秋冬

【教材分析】

《春夏秋冬》是一篇生活常識(shí)課文，向我們介紹了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的景色以及特征，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別春夏秋冬，了解春夏秋冬四季的變化，認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)，了解四季具有代表性的天氣特點(diǎn)和動(dòng)植物特點(diǎn)。

核心素養(yǎng)與語文要素

【核心素養(yǎng)】

文化自信:

在教學(xué)過程中，教師可以通過介紹四季節(jié)氣等相關(guān)中國傳統(tǒng)文化、講解漢字的演變等方式，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而提高學(xué)生的文化自信。

語言運(yùn)用:

學(xué)生通過看圖、熟字比較等方法，可以掌握本課要求學(xué)習(xí)的生字、偏旁等，提高語言運(yùn)用力。

思維能力：

教師在課堂教學(xué)中，通過觀察圖片、閱讀課文、理解詞語等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力。

審美創(chuàng)造:

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解四季景物的特點(diǎn)，感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

【語文要素】

識(shí)字寫字:

認(rèn)識(shí)“霜、吹"等8個(gè)生字(不含多音字，后同)和雨字頭、左耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、吹”等6個(gè)生字。

閱讀:

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文；通過朗讀、圖片或視頻展示，了解四季的不同特征。

表達(dá):

仿照課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

情感思維:

感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解四季的特征，在特定的語言環(huán)境中識(shí)字。

難點(diǎn)：正確認(rèn)讀并書寫生字。

【教學(xué)方法】

教法：講授法、情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：想象法、朗讀法、合作學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【過程設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入

1.師:小朋友們，我們的大自然可神奇啦!你們看，它給我們帶來了什么禮物

(課件，出示課文中的四幅圖片)

2.師:你們知道它們分別是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎

學(xué)生自由回答，教師貼出卡片并指導(dǎo)讀音:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。

3.師:是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。(板書課題:春夏秋冬)

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示課文以及生字，讓學(xué)生借助拼音初讀課文。

(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo))

師:要想把課文讀通順，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，我把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)出示生字。

(2)齊讀(按順序讀、不按順序讀)、開火車讀、“小老師”帶讀。

(3)識(shí)字方法交流，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁(雨、阝)，組字訓(xùn)練(霜、降)。

(4)去拼音讀—男女生比賽。

過渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

三、朗讀課文

(一)認(rèn)識(shí)春天

1.師:哪些小朋友喜歡春天請(qǐng)喜歡春天的同學(xué)根據(jù)圖示，用自己的語言描述一下春天的景象。

2.指導(dǎo)描述。(春天的小草長得嫩嫩的、綠綠的)

3.師:圖上畫了什么(掛滿花朵的樹枝、柳樹枝、青山)

4.師:春天來了，小草綠了，花兒開了，小鳥飛來了。

5.師:春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天，我們除了能看見嫩嫩的草芽、顏色各異的花、可愛的小鳥，還能看到什么呢？

(說話訓(xùn)練)

過渡：春天過去，夏天來了

(二)認(rèn)識(shí)夏天

1.師:圖上畫了什么(雨中的荷花、荷葉)

過渡:瞧，夏天到了，下起了夏雨，荷花也開了。大家在現(xiàn)實(shí)生活中見過荷花嗎請(qǐng)大家用自己的語言描述一下荷花。

(引導(dǎo)學(xué)生描述)

2.指名讀，指導(dǎo)讀。

(三)認(rèn)識(shí)秋天、冬天

過渡:春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友們自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。

1.出示秋天圖，哪個(gè)小朋友能說說圖上畫了什么

(秋天到了，霜也降了，漫山紅葉)

2.指名讀。

3.配上動(dòng)作讀。

過渡:冬天到了，瞧，一群孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎(可愛)

4.那我們讀讀吧，讀詞語。(齊讀，指名讀）

四、再讀感知

教師多媒體出示教材中的圖片。

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，并用自己的語言描述一下圖中的景象。

2.指導(dǎo)描述。(春天的小草長得嫩嫩的、綠綠的，小鳥飛來了)

3.師:同學(xué)們能試著描述一下其他季節(jié)的景物嗎

(引導(dǎo)學(xué)生描述)

4.齊讀生字詞。

5.師:同學(xué)們，我們一起走進(jìn)了春夏秋冬四季，感受了四季的美麗，這么美麗的景物是需要我們保護(hù)的。我們要愛護(hù)花草樹木，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)緊扣課本中的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，將課文中的詞語展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生滿心歡喜地走進(jìn)