3現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首-秋晚的江上》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、理解《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩，進一步學(xué)習詩歌的韻律、意境和情感表達。與學(xué)生在三年級時學(xué)習《古詩兩首》中的古詩知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習《秋晚的江上》，學(xué)生將提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，增強語言文字運用的敏感度，感受詩歌中的意境美，同時培養(yǎng)情感共鳴和想象能力。此外，通過詩歌的朗讀和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感。

2.體會詩歌的韻律美和語言特點。

難點：

1.把握現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.感受詩歌中蘊含的抽象情感。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，通過對比古代詩歌，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的特點。

2.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.設(shè)計詩歌仿寫活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，通過實踐提升對詩歌情感和語言特點的把握。通過這些活動，幫助學(xué)生突破難點，加深對詩歌的理解和欣賞。教學(xué)方法與手段1.采用情境教學(xué)法，通過播放與詩歌相關(guān)的音樂、圖片，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解詩歌內(nèi)容。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平，增強學(xué)生對詩歌背景的理解。

教學(xué)手段

1.利用PPT展示詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解詩歌的韻律和格式。

2.選用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的朗讀技巧和情感表達。

3.運用互動教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和任務(wù)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放秋景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，激發(fā)學(xué)生對秋天的興趣。

2.提問：你們覺得秋天有什么特點？你們知道哪些關(guān)于秋天的詩句？

3.學(xué)生分享觀察和詩句，教師總結(jié)并引出課題《秋晚的江上》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.講解詩歌背景，介紹作者及創(chuàng)作背景。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、意境和情感。

4.重點講解詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“江水”、“孤舟”、“晚霞”等，引導(dǎo)學(xué)生體會其象征意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀詩歌，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.分組討論：詩歌中的意象和意境有哪些？它們表達了怎樣的情感？

3.學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中的“孤舟”象征著什么？

2.提問：詩歌中的“晚霞”有何象征意義？

3.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你是詩人，你會如何描繪秋晚的江上？

2.學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的詩歌。

3.學(xué)生展示作品，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌中的情感如何影響我們的情緒？

2.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強調(diào)詩歌對情感表達的作用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意境和情感。

2.布置作業(yè)：背誦《秋晚的江上》，并嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關(guān)于《秋晚的江上》的創(chuàng)作背景、作者生平和時代背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-現(xiàn)代詩歌賞析：挑選幾首與《秋晚的江上》風格相近的現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《天上的街市》等，供學(xué)生對比閱讀，拓寬視野。

-秋季主題詩歌：收集秋季主題的詩歌，如《登高》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學(xué)生感受不同詩人對秋天的不同表達。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與詩歌相關(guān)的書籍，如《中國現(xiàn)代詩歌史》、《唐詩三百首》等，了解詩歌的歷史和發(fā)展。

-寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作秋天的詩歌，可以是以《秋晚的江上》為靈感，也可以是自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的韻律和情感，提升口語表達能力。

-主題討論：圍繞“秋天”這一主題，開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對秋天的感受和體驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流能力。

-藝術(shù)欣賞：推薦學(xué)生觀看與秋天相關(guān)的電影、繪畫作品等，通過多感官體驗，豐富對秋天的理解。

-文化探究：研究秋天的傳統(tǒng)習俗，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項持續(xù)改進的過程，每節(jié)課后我都會進行反思，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，評估教學(xué)效果，并識別需要改進的地方。以下是我對《秋晚的江上》這一課的教學(xué)反思與改進計劃：

1.教學(xué)效果評估：

-我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，看他們是否能夠積極參與討論和實踐活動。

-通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課堂活動的看法和建議。

2.教學(xué)反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對秋天的描繪不夠生動，這可能是因為他們對秋天的體驗有限。我計劃在未來的教學(xué)中，增加戶外活動，讓學(xué)生親自感受秋天的氣息，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于詩歌韻律的講解，學(xué)生的接受度不高。我意識到需要更直觀地展示詩歌的節(jié)奏，比如通過音樂或者肢體語言來輔助教學(xué)。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌情感的理解存在困難。我認為可以通過角色扮演或者情感分享的方式，幫助學(xué)生更好地體會詩歌中的情感。

3.改進措施：

-為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合季節(jié)特點，組織實地考察活動，讓學(xué)生在自然環(huán)境中感受詩歌的意境。

-對于詩歌韻律的教學(xué)，我打算使用多媒體制作一些具有節(jié)奏感的詩歌朗讀視頻，讓學(xué)生在觀看和聆聽中感受詩歌的韻律。

-在情感理解方面，我將設(shè)計一些情感體驗活動，如讓學(xué)生分享自己與秋天相關(guān)的情感故事，以此來引導(dǎo)