2024年學年七年級語文下冊第三單元未來生活第6課《天聽人話》說課稿1新疆教育版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課《天聽人話》以未來生活為背景，引導學生關注科技進步對人類生活的影響。通過分析課文內容，探討科技發(fā)展的利弊，培養(yǎng)學生對未來的思考和想象能力。教學設計注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生思維，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過學習《天聽人話》，學生能夠理解科技發(fā)展對人類生活的雙重影響，提升對科技與倫理關系的認識；同時，通過分析課文，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。此外，引導學生欣賞科技帶來的美好，增強對科學探索的熱愛和對未來生活的期待。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文《天聽人話》中科技發(fā)展對未來的描述，把握科幻小說的特點；2.分析主人公對科技與人類關系的態(tài)度，引導學生思考科技倫理問題。

難點：1.學生對科幻小說的理解和欣賞；2.引導學生從科技發(fā)展的角度思考未來生活，形成自己的見解。

解決辦法：1.通過多媒體展示科幻作品，激發(fā)學生對科幻小說的興趣；2.組織課堂討論，引導學生分享對科技與倫理關系的看法；3.設計問題鏈，引導學生逐步深入思考，培養(yǎng)批判性思維；4.結合生活實例，讓學生體會科技發(fā)展對現(xiàn)實的啟示，從而更好地理解課文內容。教學資源軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

課程平臺：語文教學平臺

信息化資源：科幻小說作品、科技新聞報道、未來生活相關圖片和視頻

教學手段：多媒體教學、小組討論、角色扮演、思維導圖教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示科技發(fā)展的圖片和視頻，引導學生思考科技對未來的影響，提出問題：“如果科技發(fā)展到可以讓機器聽懂人的話，你們認為會是怎樣的世界？”

回顧舊知：簡要回顧科幻小說的特點和閱讀方法，引導學生回憶以往閱讀過的科幻作品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解《天聽人話》的故事背景、人物形象和主題思想，分析科幻小說中常見的科技元素和想象手法。

舉例說明：選取課文中關于未來生活的描述，分析其科幻性和合理性，讓學生體會科幻小說的魅力。

互動探究：分組討論，讓學生結合自身經驗，思考科技發(fā)展可能帶來的利弊，以及如何應對科技帶來的挑戰(zhàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

學生活動：學生以小組為單位，根據(jù)課文內容，設計一個具有創(chuàng)意的科幻故事，并嘗試用文字或口頭表達出來。

教師指導：巡視課堂，對學生的創(chuàng)作給予肯定和指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，拓展思維。

4.課堂總結（約5分鐘）：

總結本節(jié)課的主要內容，強調科幻小說在培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新思維方面的作用，引導學生關注科技發(fā)展，思考人與科技的關系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置以下作業(yè)：

（1）閱讀一篇科幻小說，并撰寫讀后感，分享對科技與人類關系的看法。

（2）收集有關未來生活的科技新聞，思考這些新聞對現(xiàn)實生活的啟示。

（3）以“未來的我”為主題，寫一篇科幻故事，展現(xiàn)自己對未來的想象。

6.拓展活動（約10分鐘）：

組織學生參加科幻電影賞析活動，觀看一部科幻電影，并撰寫觀后感，分享對電影中科技元素和未來生活的理解。

7.課堂反思（約5分鐘）：

教師總結本節(jié)課的教學效果，收集學生對課程的反饋，為今后的教學提供改進方向。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С郑_保每位學生都能在課堂上有所收獲。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對科技和未來的熱愛。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解和掌握科幻小說的基本特點，如想象豐富、情節(jié)奇特、對未來世界的預測等。

-學生能夠識別和分析課文中的科技元素，如人工智能、基因工程、虛擬現(xiàn)實等。

-學生能夠運用所學知識，分析科技發(fā)展對人類生活的影響，形成自己的觀點。

2.思維與能力方面：

-學生通過討論和互動，培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度分析問題。

-學生在創(chuàng)作科幻故事的過程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，提高了想象力。

-學生通過分析科技與倫理的關系，提升了對復雜問題的判斷和決策能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生對科技發(fā)展產生濃厚的興趣，激發(fā)了對科學探索的熱情。

-學生認識到科技發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)，增強了社會責任感。

-學生學會尊重科技工作者的創(chuàng)新精神，樹立了正確的價值觀。

4.語文素養(yǎng)方面：

-學生在閱讀《天聽人話》的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了從細節(jié)中把握文章主旨。

-學生通過分析課文，提升了語言表達能力，能夠用準確、生動的語言描述自己的觀點。

-學生在寫作科幻故事時，鍛煉了寫作技巧，學會了運用各種修辭手法。

5.自主學習能力方面：

-學生在課堂學習中，學會了自主學習的方法，如查閱資料、整理筆記、獨立思考等。

-學生在完成作業(yè)和拓展活動中，培養(yǎng)了自我管理能力，能夠合理安排時間和任務。

-學生在面對挑戰(zhàn)時，學會了尋求幫助，提升了團隊協(xié)作能力。板書設計①本文重點知識點：

-科幻小說的定義與特點

-科技發(fā)展與未來生活的關系

-人工智能與人類交流的設想

②關鍵詞：

-科幻、未來、人工智能、交流、倫理

③重點句子：

-“在這個世界里，機器能夠聽懂人的話，人們可以通過語音指令控制一切?！?/p>

-“科技的發(fā)展，既帶來了便利，也帶來了挑戰(zhàn)?！?/p>

-“面對科技的未來，我們需要思考如何平衡科技與人類的關系。”教學反思八、教學反思

今天上了《天聽人話》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些科技發(fā)展的圖片和視頻，試圖激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，他們對于科技和未來生活的話題確實很感興趣，這一點讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于科幻小說的了解并不深入，所以在講解科幻小說的特點時，我可能需要更加細致地講解，以便讓所有學生都能跟上。

其次，課堂互動是我今天想特別強調的一點。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生發(fā)表自己的看法，但發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太愿意主動參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，為那些不太善于表達的學生提供更多的發(fā)言機會，比如通過小組討論或者匿名問卷的方式來收集他們的意見。

再來說說教學內容的深度。在講解課文時，我嘗試引導學生思考科技與倫理的關系，但感覺學生的討論并不夠深入。這可能是因為我對這個話題的講解還不夠透徹，或者是因為學生的知識儲備有限。因此，我需要在今后的教學中，更加深入地研究相關內容，以便更好地引導學生進行思考。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，有些學生對于科幻故事的創(chuàng)作感到無從下手。這可能是因為他們對科幻小說的理解還不夠深入，或者是因為他們缺乏創(chuàng)作靈感。為了解決這個問題，我打算在