2024年高中歷史第1課中國古代政治制度的形成與發(fā)展說課稿部編版選擇性必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：中國古代政治制度的形成與發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：2024年高中歷史選擇性必修1，高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，提高學(xué)生分析中國古代政治制度演變的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解政治制度與社會經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承的相互關(guān)系，增強對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認識，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用史料解讀、比較分析等歷史研究方法，提升歷史思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代歷史的基礎(chǔ)知識，對夏商西周、春秋戰(zhàn)國等時期的歷史有一定的了解。然而，對于中國古代政治制度的形成與發(fā)展這一專題，學(xué)生可能對具體的政治制度、政治思想以及歷史事件之間的聯(lián)系理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對政治制度的演變過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事和案例來理解歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，但歷史抽象思維和史料解讀能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的特點進行教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代政治制度時，可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜的歷史事件和制度變遷的理解困難；二是史料解讀能力不足，難以從史料中獲取有效信息；三是缺乏對歷史事件背后原因的深層次思考。此外，學(xué)生對政治制度的演變與現(xiàn)代社會治理的關(guān)系理解可能存在隔閡，需要教師通過恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計幫助學(xué)生建立聯(lián)系。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《選擇性必修1中國古代政治制度的形成與發(fā)展》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如周朝分封制示意圖、唐朝三省六部制圖解等，以幫助學(xué)生直觀理解政治制度演變。

3.教學(xué)工具：準備歷史地圖、時間軸等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等書寫工具，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和記錄。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示古代政治制度相關(guān)的圖片或視頻，如秦始皇統(tǒng)一六國、漢朝的郡縣制等，引導(dǎo)學(xué)生思考古代政治制度的特點和影響。

2.回顧舊知：簡要回顧夏商西周、春秋戰(zhàn)國等時期的歷史背景，幫助學(xué)生建立知識框架。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.中國古代政治制度的形成：從夏商西周的分封制、宗法制，到春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸，闡述中國古代政治制度的形成過程。

b.中國古代政治制度的發(fā)展：重點講解秦漢時期的三公九卿制、唐朝的三省六部制、宋朝的科舉制等，分析各時期政治制度的特點和影響。

2.舉例說明：

a.以秦始皇統(tǒng)一六國為例，說明中央集權(quán)制度的形成。

b.以唐朝的三省六部制為例，說明政治制度對國家治理的積極作用。

3.互動探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析不同時期政治制度的優(yōu)缺點。

b.通過小組合作，讓學(xué)生嘗試設(shè)計一種古代政治制度，并說明其合理性和可行性。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制中國古代政治制度演變圖。

b.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬古代政治制度下的政治活動。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

b.針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個別指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國古代政治制度的形成與發(fā)展對后世的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：古代政治制度對現(xiàn)代社會治理有何啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成教材課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解中國古代政治制度在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

2.結(jié)合多媒體資源，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠掌握中國古代政治制度的基本概念、形成過程和發(fā)展特點。

-學(xué)生能夠識別并描述夏商西周、秦漢、唐朝等時期的主要政治制度，如分封制、郡縣制、三公九卿制、三省六部制等。

-學(xué)生能夠分析不同政治制度之間的異同，以及它們對國家治理和社會發(fā)展的影響。

2.能力提升：

-學(xué)生通過史料分析和案例學(xué)習(xí)，提高對歷史信息的解讀能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升合作溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在歷史背景下，運用邏輯推理和批判性思維，分析歷史事件的原因和后果。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀念，從宏觀角度理解政治制度與社會經(jīng)濟、文化傳承的關(guān)系。

-學(xué)生能夠?qū)⒐糯沃贫扰c現(xiàn)代政治體制進行比較，增強對國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認識。

-學(xué)生在思考歷史問題時，培養(yǎng)歷史思維，學(xué)會從歷史的角度審視現(xiàn)實問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過對古代政治制度的了解，增強對國家歷史和文化的自豪感。

-學(xué)生在認識古代政治制度的發(fā)展過程中，培養(yǎng)對國家和民族的忠誠與責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代政治制度的演變，形成正確的價值取向，認識到法治在國家治理中的重要性。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的實際問題，如理解現(xiàn)代社會政治制度的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠運用歷史知識分析當代政治事件，提高社會敏感度和分析問題的能力。

-學(xué)生在個人發(fā)展規(guī)劃中，能夠借鑒古代政治制度中的成功經(jīng)驗，形成自己的價值觀和人生觀。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對本次“中國古代政治制度的形成與發(fā)展”教學(xué)的一些反思與改進措施。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻，但感覺還是不夠吸引學(xué)生的注意力。以后我打算嘗試一些互動性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生扮演古代政治人物，通過角色扮演來引入新課，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生更深入地理解歷史背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對政治制度的理解比較困難，尤其是對于一些復(fù)雜的制度演變過程。在講解過程中，我可能會過于注重細節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感到困惑。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加簡潔明了的語言，并結(jié)合圖表、時間軸等工具，幫助學(xué)生更好地梳理歷史脈絡(luò)。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度還有待提高。有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉討論技巧，不敢積極參與。為了解決這個問題，我會在課堂上設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，比如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，同時也會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，營造一個積極向上的討論氛圍。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在史料解讀方面存在困難。為了加強這一方面的教學(xué)，我計劃在課后布置一些史料閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生通過自學(xué)來提高史料解讀能力。同時，在課堂上，我會提供一些史料解讀的指導(dǎo)，比如如何篩選有效信息、如何分析史料背后的意圖等。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我打算在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)等多種形式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認為自己在課堂管理方面還有提升空間。有時候，課堂紀律可能會影響到教學(xué)效果，因此我需要更加細致地管理課堂，確保每個學(xué)生都能集中注意力參與學(xué)習(xí)。

-提高課堂導(dǎo)入的趣味性和互動性。