《3學會購物》（說課稿）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動皖教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《3學會購物》為主題，通過實踐活動，讓學生學會購物過程中計算總價和找零的方法，提高學生的生活數(shù)學應(yīng)用能力。結(jié)合皖教版六年級上冊綜合實踐活動課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的實際操作能力和數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；2）提升學生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力；3）增強學生的合作意識和溝通能力；4）培養(yǎng)學生良好的生活數(shù)學素養(yǎng)，使學生在購物活動中體現(xiàn)數(shù)學的價值。通過實踐活動，讓學生在實踐中感受數(shù)學的趣味和實用性。教學難點與重點1.教學重點

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容為：學會計算購物總價和找零。

-詳細列明每個細節(jié)：

-教師需引導(dǎo)學生理解單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

-通過實例演示如何進行簡單的加法運算來計算總價。

-引導(dǎo)學生掌握找零的計算方法，包括減法和四則混合運算。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容為：復(fù)雜購物場景下的總價和找零計算。

-詳細列明每個細節(jié)：

-學生可能難以理解在多個商品同時購買時如何正確計算總價。

-找零時涉及到的復(fù)雜四則運算可能會讓學生感到困惑。

-在實際購物中，價格可能會有折扣、優(yōu)惠等復(fù)雜情況，學生需要學會如何處理這些情況。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、計算器

-課程平臺：學校綜合實踐活動課程平臺

-信息化資源：購物場景圖片、視頻片段、電子購物清單

-教學手段：實物商品、購物小票、模擬購物軟件教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一系列真實的購物場景圖片，提問：“同學們，你們在購物時遇到過哪些數(shù)學問題？”

-學生分享購物中遇到的問題，教師總結(jié)：“購物中的數(shù)學問題主要涉及總價計算和找零?！?/p>

-提出問題：“如何計算商品的總價？又如何正確找零呢？”

-學生思考并回答，教師引導(dǎo)學生進入新課。

2.講授新課（10分鐘）

-教師講解總價計算的基本公式：“總價=單價×數(shù)量”。

-通過實例演示計算過程，如：“一件商品單價為50元，數(shù)量為3件，求總價。”

-引導(dǎo)學生進行計算，并糾正錯誤，強調(diào)單位一致性的重要性。

-講解找零的計算方法，使用減法和四則混合運算，如：“支付100元，商品總價為75元，應(yīng)找回多少？”

-學生跟隨教師進行計算練習。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分發(fā)購物小票和商品清單，讓學生獨立完成總價計算和找零練習。

-學生完成練習后，教師選取幾份作業(yè)進行展示和講解。

-小組討論：學生分組討論購物中的其他數(shù)學問題，如折扣計算、促銷活動中的數(shù)學問題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“在購物時，除了計算總價和找零，你們還遇到過哪些數(shù)學問題？”

-學生回答，教師引導(dǎo)討論解決這些問題的方法。

5.情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一個包含多個商品的購物場景視頻，提問：“如果這個購物籃里有5種商品，每種商品的數(shù)量不同，我們應(yīng)該如何計算總價？”

-學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

-學生代表展示計算過程，教師點評并總結(jié)。

-教師提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題：“如果購物時遇到不同的折扣，我們應(yīng)該如何計算最終的總價和找零？”

-學生嘗試解答，教師引導(dǎo)他們使用折扣率的概念進行計算。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提出一個實際問題：“一家商店正在促銷，每滿100元減去20元，你該如何幫助顧客計算優(yōu)惠后的總價和找零？”

-學生獨立思考后，教師邀請幾名學生上臺演示解題過程。

-教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們不僅學會了如何計算購物總價和找零，還學會了如何應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！?/p>

7.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生掌握的計算方法和應(yīng)用場景。

-學生反饋學習收獲，教師針對學生反饋進行個別指導(dǎo)。

整個教學過程中，教師通過多種教學手段和互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠積極參與，有效掌握購物計算的相關(guān)知識，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際問題解決能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠熟練運用“單價×數(shù)量=總價”的公式計算商品總價。

-學生掌握了找零的計算方法，能夠正確進行減法和四則混合運算。

-學生能夠識別購物中的折扣、優(yōu)惠等復(fù)雜情況，并運用數(shù)學知識進行計算。

2.實際操作能力

-學生能夠在現(xiàn)實生活中獨立完成購物計算，如計算總價、找零等。

-學生能夠根據(jù)購物場景，靈活運用所學知識解決實際問題。

-學生在模擬購物活動中，能夠準確記錄商品單價和數(shù)量，進行計算。

3.數(shù)學思維能力

-學生在解決問題過程中，能夠運用邏輯思維分析問題，找出解題思路。

-學生在計算過程中，能夠靈活運用數(shù)學知識，提高計算效率。

-學生在討論和展示過程中，能夠清晰、準確地表達自己的思考過程。

4.合作與溝通能力

-學生在小組討論中，能夠與同伴分享自己的見解，共同解決問題。

-學生在課堂上積極參與互動，勇于提出問題和解答疑問。

-學生在模擬購物活動中，能夠與同伴協(xié)作，共同完成購物任務(wù)。

5.生活數(shù)學素養(yǎng)

-學生能夠意識到數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，提高對數(shù)學的興趣。

-學生在購物過程中，能夠關(guān)注價格、數(shù)量等數(shù)學因素，培養(yǎng)良好的消費觀念。

-學生能夠運用數(shù)學知識，為自己的生活提供便利，提高生活質(zhì)量。

6.核心素養(yǎng)提升

-學生通過學習，培養(yǎng)了實際問題解決能力，提高了數(shù)學素養(yǎng)。

-學生在合作與溝通中，提升了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

-學生在創(chuàng)新思維和自主學習方面得到了鍛煉，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過真實的購物場景圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在熟悉的環(huán)境中學習數(shù)學知識，這樣的教學方式有助于提高學生的參與度和學習效果。

2.模擬購物活動：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了模擬購物活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，這種實踐活動不僅讓學生體驗了購物的樂趣，還提高了他們的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解總價計算和找零時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對復(fù)雜情況的處理不夠熟練，說明我在教學過程中對知識點的講解可能還不夠深入，需要進一步加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.學生互動不夠：雖然課堂上有一定的師生互動，但小組討論和合作的機會較少，學生的參與度有待提高，我需要更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的課堂參與度。

3.教學評價單一：目前主要依賴課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，我需要探索更多元化的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評等。

反思改進措施（三）

1.深化知識點講解：針對教學深度不足的問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對知識點的深入講解，特別是在復(fù)雜情況的處