2024年高中英語Unit3Reading（II）說課稿牛津譯林版選擇性必修第二冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024年高中英語Unit3Reading（II），牛津譯林版選擇性必修第二冊，主要圍繞閱讀文章《ThePowerofWords》展開，通過分析文章內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已學過的閱讀技巧、詞匯知識有關(guān)聯(lián)。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法和詞匯，本節(jié)課將在此基礎上，進一步深化閱讀技巧，擴大詞匯量，提高學生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀《ThePowerofWords》這篇文章，學生將提升對英語語言的理解和運用能力，增強對西方文化的認知和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習、合作學習和信息處理的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：進入高中階段，學生已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎，掌握了基本的閱讀技巧，如預測、略讀、尋讀等。在詞匯方面，學生對高中英語核心詞匯有一定的積累。然而，對于更深入的文章理解和深層含義的把握，學生可能還需要進一步的學習和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣因人而異，但普遍對英語學習保持一定的熱情。他們具備較強的學習能力和好奇心，愿意接受新知識和挑戰(zhàn)。在學習風格上，學生可能以視覺學習為主，同時也需要通過聽、說、讀、寫等多方面的實踐來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《ThePowerofWords》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章中一些復雜詞匯的理解；二是文章中涉及的文化背景知識；三是理解文章深層含義和作者觀點。此外，學生可能因為缺乏有效的閱讀策略而難以全面把握文章內(nèi)容。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш筒呗灾С?。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版選擇性必修第二冊教材，以便他們能夠跟隨課堂進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如與文章主題相關(guān)的圖片展示、文化背景介紹視頻等，以豐富教學內(nèi)容和提升學生的興趣。

3.教學工具：使用白板或投影儀展示文章內(nèi)容，便于全班同學共同閱讀和分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習，同時確保實驗操作臺等必要設施的安全和可用。教學過程【導入】

（教師）同學們，今天我們來學習Unit3Reading（II）這篇文章。這篇文章的標題是“ThePowerofWords”，讓我們一起來探索文字的力量。

（學生）好的，老師。

【新課導入】

Step1：Warm-up

（教師）首先，我們來做一個簡單的熱身活動。請同學們閉上眼睛，想象一下，如果你有一支魔法筆，你能用它寫出什么？

（學生）我可以用它寫出未來的夢想。

（教師）很好，還有呢？

（學生）我可以寫出一本治愈人心的書籍。

（教師）太棒了！接下來，請大家用英語描述一下你的魔法筆能寫出的事物。

（學生）Icanwritedownmydreamsforthefuture.Icancreateabookthathealspeople'shearts.

（教師）非常好！現(xiàn)在，讓我們開始今天的學習。

Step2：ReadingtheText

（教師）請同學們打開課本，找到Reading（II）這一部分。我們先來快速瀏覽一下這篇文章，了解文章的大致內(nèi)容。

（學生）好的。

（教師）讀完之后，請告訴我，這篇文章主要講述了什么？

（學生）這篇文章講述了文字的力量，以及文字如何影響人們的生活。

Step3：AnalyzingtheText

（教師）很好，我們已經(jīng)了解了文章的主旨。接下來，我們來深入分析一下這篇文章。

（1）MainIdeaExploration

（教師）首先，讓我們找出文章的主旨句。哪位同學能找到？

（學生）Ibelievethatthepowerofwordscanchangetheworld.

（教師）非常好！這篇文章的主旨句就是這句話。接下來，我們要探究一下這句話的意義。

（教師）請同學們閱讀文章的第一段，思考以下問題：作者認為文字有什么樣的力量？

（學生）作者認為文字可以改變世界。

（教師）很好。那么，文章是如何論證這個觀點的呢？

（教師）接下來，我們來分析第二段。在這一段中，作者提到了哪些例子來支持他的觀點？

（學生）作者提到了一些歷史人物和文學作品中的例子，比如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

（教師）非常好。那么，這些例子說明了什么？

（學生）這些例子說明文字可以激發(fā)人們的情感，改變他們的命運。

（教師）是的，文字的力量是巨大的。

（2）DetailedAnalysis

（教師）接下來，我們逐一分析文章的每一部分。

第一部分：作者引出主題，提出了文字可以改變世界的觀點。

第二部分：通過歷史人物和文學作品的例子，展示了文字的力量。

第三部分：分析了文字對人們情感和命運的影響。

（教師）通過以上分析，我們明白了文章的結(jié)構(gòu)和重點。

【鞏固與應用】

Step4：Discussion

（教師）現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，討論以下問題：

1.你認為文字的力量是如何影響你的生活的？

2.你能舉出一些生活中的例子，說明文字的力量嗎？

（學生）同學們開始分組討論。

Step5：Presentation

（教師）每組派一位代表來分享你們的討論成果。

（學生）同學們依次上臺分享。

Step6：Homework

（教師）今天的課就到這里。請大家完成以下作業(yè)：

1.寫一篇短文，談談你對文字力量的理解。

2.收集一些生活中文字改變?nèi)藗兩畹睦?，并在下?jié)課分享。

【總結(jié)】

（教師）今天的課我們就學到這里。通過這篇文章，我們了解到文字的力量是巨大的。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠運用文字的力量，創(chuàng)造美好的未來。

（學生）謝謝老師，我們明白了。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《ThePowerofWordsinLiterature》：這是一本關(guān)于文學作品中文字力量的書籍，通過分析不同文學作品中的例子，展示了文字如何影響人物命運和故事發(fā)展。

-《TheArtofStorytelling》：這本書探討了故事講述的重要性，以及文字在構(gòu)建故事和傳遞信息中的作用。

-《WordsCanHeal:ThePowerofLanguageinOurLives》：這本書探討了語言和文字對個人和社會的影響，以及如何通過積極的語言來改善生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述書籍中的相關(guān)章節(jié)，深入了解文字力量的各個方面。

-鼓勵學生尋找并閱讀其他關(guān)于文字力量的文章或故事，例如新聞報道、短篇小說或詩歌。

-學生可以嘗試寫一篇關(guān)于文字力量的短文，結(jié)合自己的經(jīng)歷和觀點，探討文字在個人生活中的作用。

-組織學生進行小組討論，分享他們找到的關(guān)于文字力量的例子，并討論這些例子對他們的啟發(fā)。

3.拓展知識點：

-文字的歷史發(fā)展：學生可以研究文字的起源和發(fā)展，了解不同文化和時代中文字的作用。

-文字的心理學效應：探討文字如何影響人的心理狀態(tài)，包括情緒、認知和行為。

-文字與社會變革：研究文字在社會變革中的作用，例如如何通過文字傳播思想、推動社會運動。

-文字與個人成長：討論文字如何幫助個人成長，包括自我表達、學習新知識和建立人際關(guān)系。

4.實用性活動建議：

-學生可以創(chuàng)建一個“文字力量”的展示板，收集和展示關(guān)于文字力量的故事、圖片和名言。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，通過寫作或口頭表達來影響他人，傳遞積極的信息。

-學生可以嘗試寫作挑戰(zhàn)，如每天寫一篇短文，用文字記錄自己的生活和感受。

-組織一個寫作工作坊，讓學生學習如何用文字表達情感和觀點，并分享他們的作品。板書設計①知識點：

-文章主旨：ThePowerofWords

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論

-關(guān)鍵人物：WilliamShakespeare，HarperLee

-關(guān)鍵事件：RomeoandJuliet，ToKillaMockingbird

②詞語：

-情感詞匯：love,passion,courage,injustice

-動詞：change,influence,inspire,reshape

③句子：

-引用句：“Ibelievethatthepowerofwordscanchangetheworld.”（作者觀點）

-分析句：“Wordscanmovepeople'sheartsandchangetheirlives.”（文字的影響力）

-總結(jié)句：“Thepowerofwordsisnotjustinthewordsthemselves,butintheimpacttheyhaveonothers.”（文字的力量在于其對他人的影響）教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《ThePowerofWords》這篇文章，我感到收獲頗豐。以下是我對這節(jié)課的教學反思和總結(jié)。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演和寫作練習。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，我也意識到，在一些環(huán)節(jié)上，比如小組討論時，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信而不太愿意開口。這說明我在課堂管理上還需要加強，尤其是如何鼓勵每個學生積極參與課堂活動。

在教學方法上，我使用了問題引導法，通過提問引導學生深入思考文章的主題和深層含義。這種方法收到了不錯的效果，學生們在回答問題時展現(xiàn)出了對文章內(nèi)容的深刻理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于復雜，導致部分學生難以回答。今后，我需要更細致地設計問題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性，又不會讓學生感到無所適從。

在教學策略上，我注重了詞匯的復習和擴展，鼓勵學生在語境中學習和運用新詞匯。這有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于新詞匯的記憶和應用還不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中，加強詞匯的記憶和復習，并結(jié)合實際語境進行練習。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數(shù)學生在課堂上分心。為了改善這一狀況，我將在今后的教學中，更加關(guān)注課堂紀律的維護，通過設置明確的學習規(guī)則和獎勵機制，引導學生專注于學習。

當然，教學過程中也存在一些不足。首先，我在提問時可能過于注重答案的正確性，而忽視了學生的思維過程。今后，我將更加關(guān)注學生的思維發(fā)展，鼓勵他們表達自己的觀點，哪怕這些觀點并不完美