“中學(xué)足球進校園”研討課說課稿-2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期體育與健康人教版必修第一冊一、課程基本信息

1.課程名稱：中學(xué)足球進校園

2.教學(xué)年級和班級：高二年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的熱愛和興趣，提高學(xué)生的運動技能和團隊協(xié)作能力。通過足球訓(xùn)練，增強學(xué)生的規(guī)則意識、公平競爭意識和自我管理能力，促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)積極向上的體育精神和良好的集體主義精神。三、學(xué)習者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：高二學(xué)生已具備一定的足球運動基礎(chǔ)，能夠進行簡單的足球技能練習，如踢球、傳球、停球等。但對足球戰(zhàn)術(shù)理解和團隊配合的掌握程度有限。

2.學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：學(xué)生對足球運動普遍感興趣，具備一定的運動能力。學(xué)習風格上，部分學(xué)生喜歡獨立練習，追求個人技術(shù)的提升；另一部分學(xué)生則更傾向于團隊合作，享受與他人協(xié)作的過程。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在足球技能方面可能存在技術(shù)動作不規(guī)范、動作協(xié)調(diào)性差等問題。在戰(zhàn)術(shù)理解和團隊配合方面，可能面臨理解困難、溝通不暢等問題。此外，部分學(xué)生可能因身體素質(zhì)差異而在體能訓(xùn)練中遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：足球場地、足球、標志盤、秒表、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校體育教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：足球運動視頻、足球規(guī)則解讀、團隊戰(zhàn)術(shù)分析PPT

-教學(xué)手段：示范教學(xué)、分組練習、游戲教學(xué)、視頻教學(xué)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放足球比賽精彩瞬間視頻，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的足球基本技能，如踢球、傳球、停球等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括足球比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)配合和體能訓(xùn)練要點。

-舉例說明：以實際比賽為例，展示正確的比賽策略和體能訓(xùn)練方法。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析比賽中成功和失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生提出改進措施。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成若干小組，進行足球比賽實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中運用所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，對動作不規(guī)范、戰(zhàn)術(shù)配合不到位的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)足球運動中的團隊精神和拼搏精神。

-鼓勵學(xué)生在課后加強練習，提高自己的足球技能。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習任務(wù)，要求學(xué)生觀看足球比賽，分析比賽中的戰(zhàn)術(shù)運用和體能訓(xùn)練。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的訓(xùn)練心得，分享在訓(xùn)練過程中的收獲和體會。

教學(xué)過程詳細內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.播放足球比賽精彩瞬間視頻，激發(fā)學(xué)生對足球運動的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的足球基本技能，如踢球、傳球、停球等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括足球比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)配合和體能訓(xùn)練要點。

2.舉例說明：以實際比賽為例，展示正確的比賽策略和體能訓(xùn)練方法。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析比賽中成功和失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生提出改進措施。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.將學(xué)生分成若干小組，進行足球比賽實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中運用所學(xué)知識。

2.觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，對動作不規(guī)范、戰(zhàn)術(shù)配合不到位的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)足球運動中的團隊精神和拼搏精神。

2.鼓勵學(xué)生在課后加強練習，提高自己的足球技能。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后練習任務(wù)，要求學(xué)生觀看足球比賽，分析比賽中的戰(zhàn)術(shù)運用和體能訓(xùn)練。

2.鼓勵學(xué)生記錄自己的訓(xùn)練心得，分享在訓(xùn)練過程中的收獲和體會。六、知識點梳理

1.足球基本技能

-正確的踢球方法：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球、頭球攻門。

-傳球技巧：地滾球傳球、空中球傳球、反彈球傳球。

-控球技巧：停球、帶球、盤帶。

-技術(shù)動作要領(lǐng)：踢球、傳球、停球、帶球、射門等動作的正確姿勢和動作要領(lǐng)。

2.足球比賽規(guī)則

-比賽時間：通常為上下半場各45分鐘，中場休息15分鐘。

-比賽場地：標準足球場長105米，寬68米。

-比賽人數(shù)：每隊最多11人，包括守門員。

-犯規(guī)與處罰：犯規(guī)包括犯規(guī)、危險動作、不當行為等，根據(jù)犯規(guī)的嚴重程度給予黃牌或紅牌警告或處罰。

-進球規(guī)則：球越過球門線且完全進入球門，且對方無犯規(guī)行為。

3.足球戰(zhàn)術(shù)配合

-進攻戰(zhàn)術(shù)：快速反擊、邊路進攻、中路進攻、定位球進攻。

-防守戰(zhàn)術(shù)：人盯人防守、區(qū)域防守、混合防守。

-團隊配合：傳切配合、接應(yīng)配合、快速轉(zhuǎn)移配合、定位球配合。

4.體能訓(xùn)練

-有氧耐力訓(xùn)練：長跑、慢跑、間歇性跑步等。

-無氧耐力訓(xùn)練：短跑、沖刺跑、間歇性訓(xùn)練等。

-力量訓(xùn)練：深蹲、臥推、引體向上、俯臥撐等。

-靈活性訓(xùn)練：拉伸、瑜伽、平衡訓(xùn)練等。

5.足球運動心理

-自我激勵：保持積極的心態(tài)，設(shè)定合理的目標。

-情緒管理：學(xué)會控制情緒，保持冷靜。

-團隊協(xié)作：尊重隊友，互相支持，共同進步。

-應(yīng)對壓力：學(xué)會面對壓力，調(diào)整心態(tài)。

6.足球運動安全

-熱身運動：充分熱身，預(yù)防運動損傷。

-防護裝備：正確佩戴護具，如護膝、護腕、頭盔等。

-預(yù)防運動損傷：掌握正確的運動姿勢，避免動作不當導(dǎo)致的損傷。

-急救知識：了解基本的急救知識，學(xué)會處理運動中的意外情況。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計個性化的教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能在足球運動中找到自己的成長點。

2.實踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過程中，不僅注重足球技能的訓(xùn)練，還穿插足球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)分析等理論知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在分組練習時存在不積極、不主動的情況，需要更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

2.教學(xué)方法方面：在技術(shù)講解時，部分學(xué)生反應(yīng)較慢，難以跟上教學(xué)進度，需要調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要是通過比賽成績來評價學(xué)生的表現(xiàn)，需要豐富評價手段，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。

（三）改進措施

1.教學(xué)組織改進：通過組織足球主題班會，增強學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感。在分組練習時，鼓勵學(xué)生互相幫助，提高練習效果。

2.教學(xué)方法改進：針對不同水平的學(xué)生，采用分層教學(xué)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行拓展訓(xùn)練。同時，結(jié)合游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

3.教學(xué)評價改進：除了比賽成績，增加課堂表現(xiàn)、技能掌握程度、團隊合作等方面的評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時，引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生在評價中自我