小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文（33篇）

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文（精選33篇）

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇1

這個故事感動著我，影響著我在自己的工作崗位上踏踏實實的做

好每一件小事：認真?zhèn)湔n，深入研究教法；蹲下身來，傾聽孩子的心

聲；積極學習，充實業(yè)務(wù)水平。即使在本學期自己獨守陣營的時候,

也嚴于律己，恪守職責，勇于探究，力求更好！然，自己的能力還是

有限的，雖教學生涯已近十年，而新課程對我來說仍是那么的陌生。

一、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展。沒有教師的發(fā)展,

就沒有學生的發(fā)展。課改能不能真正的實施下去，全在老師的觀念有

沒槍改變。只有敢于挖掘，勇于創(chuàng)新的老師才能格效實施新課程改革。

而這些在我半學期來兢兢業(yè)業(yè)、照本宣課、踏踏實實完成課本任務(wù)后

的一個公開課才徹底醒悟的！那和藹地笑容，親切的語言，到位的點

評至今還在我腦海中一遍一遍的閃過！她如春風般掠過心田，賜給我

永久的清涼與溫暖！更是那一句：“多看看書，多學習，學好了是自

己的，我這兒的書隨你看，我隨時歡迎你來問！“深深地打動了我，

更為我指明了前進的方向！此后的每一天我都會愛不釋手的拿著她給

我的《小學數(shù)學教學》吸取養(yǎng)分！從中學到了新的教學方法，悟出了

新的教學理念，明確了以后的教學思路，懂得了教育的趨向。促進了

我與新課程的共同成長！

二、遙知不是雪，唯有暗香來。

有了新思想，新觀念，再不會照著別人的教案講，再不會眉毛胡

子一把抓，再不會因備課而發(fā)愁?？偸窃谔接懜m合孩子智力發(fā)展的

教學方法，總是在思索更適合孩子身心特點的教學思路，總是在備課

本上一遍一遍地規(guī)劃著自己的設(shè)想，自己的創(chuàng)意！那是一種多么讓人

欣喜的事情，成就備課的同時我成就了自己！

三、隨風潛入夜，潤物細無聲。

有了精心的備課再加上我的和風細雨，抑揚頓挫的語言及水到渠

成駕馭課堂的能力，每一節(jié)的數(shù)學課，幾乎都是在游戲中獲取新知,

在活動中提高能力，在興趣盎然，不知不覺中度過每一分，每一秒鐘！

例如這樣的課堂：兩位學生戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球，從

而學習“誰比誰多（少）”的數(shù)學問題。全班學生都在認認真真、有

條有理地整理著自己的書柜，不知道的人還以為在上班會課呢，原來

是他們在上數(shù)學課《整理書包》……這種貼近生活，寓教于樂，在玩

中學，學中玩的課堂使學生在數(shù)學的海洋里盡情地享受思維的快樂、

解決問題的成功喜悅，參與實踐的無窮樂趣。也使我的課堂充滿了無

窮的魅力，難怪我的學生越來越喜歡數(shù)學課。

四、最美莫過百花艷。

一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會呵護自己栽種的每一棵幼苗，視如己出。因

為家庭因素，智力因素，環(huán)境因素，孩子在學習上也會參差不齊c為

了滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，我對后進生的

輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要

提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要

性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知

欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的

事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,

后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上

來。使學習成為他們自我意識力度一部分c在此基礎(chǔ)上，再教給他們

學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。利

用課余時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，搬掉

他們學習的絆腳石C這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求

知欲也會隨之增加。

五、一份耕耘，一份收獲。

經(jīng)過一個學期的努力，我所帶的兩個班的學生無論是在成績上還

是在智力發(fā)展上都有了很大提高。這充分體現(xiàn)了我在這學期的教學成

果。但我明白，到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我

提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會

繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取更大的進步。教學

工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，

再接再厲，把工作搞得更好。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇2

小學數(shù)學這門學科，其知識內(nèi)容具有拍象性、邏輯性等顯著特點，

這就不可避免地使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。

作為一名稱職的數(shù)學教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有趣味的

數(shù)學教學情境，使抽象的數(shù)學知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知

識。激起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學好數(shù)學的內(nèi)在動機。下面

談?wù)勎以谛W數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗總結(jié)。

一把游戲引入枯燥的練習

我們知道，計算練習一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學，但孩子卻對它不

感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢？一位教授曾經(jīng)說過：在

義務(wù)教育階段，數(shù)學首先是逐步啟發(fā)學生的興趣和愛好，讓學生學習

數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。因此，我在讓學生做習題時總是把游

戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強學生練習計算的濃厚興趣，

提高學生學習數(shù)學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數(shù)

學。

通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計算練習融入到孩子喜聞樂見的游戲中。

將所有的枯燥練習安排在一個個游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度?/p>

游戲的過程中潛移默化地進行了計算訓練。計算變得其樂無窮，妙趣

橫生，孩子不再把計算作為一種負擔，數(shù)學課堂成了他們快樂的家園，

孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。

二、通過動手操作來學習新知

新課程標準指出，數(shù)學教學要通過直觀教學和實際操作，培養(yǎng)學

生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當?shù)亟M織學生使用

學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力，更能

使學生的思維得到較好的發(fā)展。利用學具操作的直觀性、具體性集中

學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍，有利于學

生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在課堂活動中，學生通過動手擺棋子加深了對方向的認識和理解。

又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深對方向知識的具

體運用能力。

讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程，充分調(diào)動了學生的學習積極性,

同時也讓學生的動手能力得到發(fā)展。它把學生帶進了一個學習知識、

動手實踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學生具體的操作技能技巧，而且

對于學生認識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有

著重要意義。讓學芻用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自

感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活動，促進學生

生命生長的需要。

三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學情景

數(shù)學是對現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學來源

于實際生活，生活是孕育數(shù)學源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)

實生活，與學生的生活經(jīng)驗背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對學生來說，他

們在日常生活中自發(fā)感受體驗到的“數(shù)學對于生活的意義”是模糊的，

淺層次的。

因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學知識生活化。從學生日常生活為出發(fā)點

開展教學，能夠運用多種教學手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學情境，并

注重從生活中提煉教學內(nèi)容，引導學生運用所學知識去觀察、分析和

解決生活中的實際問題。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多

種教學手段，來創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學課堂教學的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)

實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學

生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，增強應(yīng)用意識，從而達到知識學習與實踐能力的

同步發(fā)展。

這里需要指出的是：教學過程的情境雖然貼近學生的日常生活，

但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學生的注意力牢牢吸弓I;

另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學生缺少收集信息的動力。于

是，采用多媒體教學并配以動畫和聲音。不僅大大提高了學生的學習

興趣，將學生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時，讓學生感受更生

動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學。

總而言之，在數(shù)學教學中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動活

潑的進行教學。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進行學習，提

高學習的主動性和積極性。情境不是固定不變的，學習是一種不斷變

化逐漸發(fā)展的過程，隨著學習過程的'變化，學習內(nèi)容的變化，情境

也得以相應(yīng)的變化c所以，數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學習的過程、學

習的內(nèi)容、個性經(jīng)驗的變化而隨機應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容的實際情

況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學生的

學習。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇3

本學期我擔任六年級的數(shù)學教學工作。一期來我努力根據(jù)學生的

實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習

習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期教學

工作，作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔nC

備課時，不但備學生，而且備教材、各教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學

生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程

序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節(jié)課的難點，又突破了

本節(jié)課的重點。每一課都做到“布備而來”，每堂課都在課前做好充分

的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或

疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料,

教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高個人的教

學水評是十分有用。

二、認真上課。

(D創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考“然后，放手讓學生探究，動

手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果,

學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生

練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。

最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)

學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2)及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的

延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天

復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘

快、不會復(fù)習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識

串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。學

生經(jīng)歷了教材由“薄“變“厚“，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又

學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

三、認真批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性

問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯

誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立

作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤

的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的

學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，

并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進

生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要

性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗

暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

在兩個班學生中，學習中下者將近占一半，所以轉(zhuǎn)化學困生工作

認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他

們"開小灶"。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、

經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，

拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進

行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，

我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對

他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發(fā)了

他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的

成績。

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,

促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他

們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他

們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂

堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形

式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么

能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習

數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的

學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,

并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進

生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要

性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗

暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班52名學生中，學習中下

者將近占一半，所以轉(zhuǎn)化學困生工作認真尤為重要。本學期，我除了

在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。

首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、

鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們

師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。

對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內(nèi)容，我耐心為

他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點

滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發(fā)了他們的求

知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇4

一、教研與教學二者兼顧

我作為二（1）班數(shù)學教師，同時也肩負著教導處工作，因此，

線上教學之初參與全體數(shù)學教師大教研，組織一二年級協(xié)同備課，還

肩負著綜合組教研活動及協(xié)同備課任務(wù)。但不管怎樣，哪項工作都不

能松懈，而且都要做好。首先做好二（1）班數(shù)學的常規(guī)教學工作，

其次，結(jié)合本年級線上教學中出現(xiàn)的問題和好的做法進行研討，力求

線上教學無限接近線下教學效果。線上教學非比線下學生在家缺少了

和教師和同學面對面的交流互動，效率低了很多，這就要求教師在本

就枯燥無味的復(fù)習課中添加新的元素，提高學生學習的興趣。結(jié)合國

家“雙減”政策，課堂上盡量減少重復(fù)機械，大家都掌握的知識講解，

而是要精講精練，注重學生實操和動手能力和學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、線上學習與教學

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。當前課改刻不

容緩，我校的先學后教，當堂測的“三單”運用教學理念正是順應(yīng)新

課標要求，課前預(yù)學單的使用，讓學生提前進行預(yù)習，上課時要求學

生根據(jù)預(yù)學反饋自學成果，確定本課學習目標，教師引導學生認真思

考，積極互動，力求解決重點，突破難點。同時，教師從學生的實際

出發(fā)，注意調(diào)動學芻學習的積極性和創(chuàng)造性思維，爭取使學生做到舉

一反三，并及時進行當堂測，做到堂堂清。另外，不外培養(yǎng)學困生的

學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡單些的總

是找學困生回答，培養(yǎng)她們對自我的認可，從而樹立自信。互動答疑

時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

三、作業(yè)完成及輔導情況

根據(jù)“雙減”政策的要求，每節(jié)課后精心挑選作業(yè)，留一些布利

于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)和練習，如點讀計算,

背誦乘法口訣，視頻講解習題，視頻講故事、動手制作學具等培養(yǎng)學

生的學習能力和表達能力。作業(yè)通過小組上傳的形式發(fā)送，要求學生

完成后拍照上傳并由小組長督促學生按時提交并落實，擇優(yōu)推廣，采

取表揚、鼓勵的方法進行引導。對于共性問題，在互動答疑時段予以

再次講解鞏固，力爭做到人人學會，人人會學.另外，極個別不能按

時完成作業(yè)的學生，教師則會及時與家長通過電話、微信溝通、了解

學習情況，通過家校配合來促進學習。

線上教學沒有了面對面，學生上課會比較放松，愿意發(fā)言。但也

存在一些問題：

1.本班學生普遍利用手機來觀看教學視屏以及完成家庭作業(yè)，用

手機對著屏幕學習不利于保護視力。

2.學生在線學習情況不能完全掌握，管理仍有疏忽。導致少部分

學生不認真聽課記筆記。

3.個別特殊家庭，孩子被困在了爺爺奶奶家里，學生硬件不達標,

姐弟兄妹二人同時在線學習，難以保證學習效果。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇5

近日，東營市悅來湖小學數(shù)學組的老師們積極響應(yīng)號召，扎實開

展線上教學活動。

為了確保線上教學的順利進行，認真做好線上教學的組織和實施

工作。數(shù)學組的老師們以教研組、備課組為單位認真探討，先周備課。

根據(jù)學生的年齡特點、線上教學、網(wǎng)絡(luò)直播的特點制定了有效的教學

計劃。

如何讓居家的數(shù)學學習創(chuàng)意滿滿、樂趣多多？數(shù)學教師們集思廣

益，精心設(shè)計與學生相符合的數(shù)學作業(yè)，助推雙減政策落地，讓傳統(tǒng)

的數(shù)學作業(yè)煥發(fā)新的生機與活力，讓學生都能在趣味作業(yè)中獲得自我

成長。同時，老師們用心批改學生們每天的作業(yè)，及時給予同學們真

切的評價與反饋，耐心地為同學們答疑解惑。運用視頻、音頻或圖文

手段對學生的問題進行線上指導及評講，并以最快的方式向孩子、家

長反饋，不讓一個孩子掉隊。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇6

“四時最好是三月“，昔日的三月草木萌動，書聲瑯瑯。20_年

的三月卻因新冠肺炎疫情的持續(xù)，靜謐沉寂。疫情的降臨禁錮的是人

們行動的腳步，卻束縛不了我們教師探索鉆研的心靈。

停課不停學，停課不停研，在這個全民抗疫的春天里，二年級數(shù)

學教研組教師自覺響應(yīng)號召，服從校領(lǐng)導安排，做好教學實施計劃和

教學進度，盡管我們暫時走不上講臺，我們依舊積極落實教學中的每

一項工作。從備課，觀課，教研，到設(shè)計作業(yè)、批改作業(yè)、線上輔導…

我們一直在探索。下面我代表二年級數(shù)學組老師從云教研、云導航、

云輔導、云評價、云獎勵五方面來匯報近段數(shù)學組的工作情況！

一、云教研

自線上教學以來，河南省的中小學生采用觀看名師同步課堂進行

學習，可是由于版本不同，二年級的學生無法使用。學在鄭州的錄播

課也只有前兩個單元9個課時可以通過釘釘發(fā)送，學習。在第四周，

同步課堂逐漸靠攏人教版，所以二年級在第五周的4個課時中，通過

名師同步課堂完成了《混合運算》這一單元的學習。但第六周開始,

同步課堂又回歸北師版，我們又要改變教學方案。名師課堂的課表發(fā)

布較晚，課程節(jié)奏快，容量大，老師和學生都處于被動狀態(tài)。所以二

年級的老師不斷調(diào)整學習方案，可謂時時處在手機一端，隨時進行云

教研，語音通話幾十分鐘是常態(tài)。下面我來具體介紹我們是如何進行

云教研的。

（一）群策群力集體備課

為了提高在線學習的質(zhì)量和效果，每一節(jié)課，我們年級組都會群

策群力，分工合作。搜集資料，確定教學重點難點，挑選微課，一遍

遍優(yōu)化作業(yè)。然后將學習準備、學生思考的問題、視頻資料、教學設(shè)

計、作業(yè)布置發(fā)在群中。

（二）思維碰撞集思廣益

眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，而思維多的碰撞則會

產(chǎn)生智慧的火花。在微信群中，大家經(jīng)常對學生出現(xiàn)的問題以及教學

中的重難點，展開熱烈的討論，大家各抒己見，交流探索。一條條卓

有成效的教學方法被大家總結(jié)出來，運用到教學實踐中，所以教學中

每一個小小的改變與進步都是二年級數(shù)學組全體教師心血的結(jié)晶。

（三）切磋問題深入研討

每天上完課后，組內(nèi)教師都會把在答疑過程中好的做法和遇到的

問題以文字或圖片形式反饋到數(shù)學組中，供大家借鑒。每天批改玩作

業(yè)，組內(nèi)老師也都會總結(jié)學生的易錯點、易錯題，有針對性的錄制習

題解析視頻與大家共享。

（四）網(wǎng)上聽課交流感悟

學在鄭州，名師同步課堂，以及現(xiàn)在我們使用的北京同步課堂中

的老師都是省級、市級名師，骨干教師。所以與學生同步聽課，也是

提升自己的一次很好機會！在課后，組內(nèi)教師經(jīng)常交流聽課的感受與

學習的收獲！同時真切感受空中課堂的教學速度，這樣可以將課堂中

我們學生可能出現(xiàn)的疑惑及時標注；認真做好聽課記錄，修改完善教

學內(nèi)容；然后再結(jié)合本班學生前一天作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時探討，為

接下來的線上輔導做充足準備。

二、云導航

課前，為了更好的對學生的學習進行指導，數(shù)學老師會在家校本

中將學習內(nèi)容、準備、要求、重難點以及作業(yè)細致的呈現(xiàn)。幫助學生

做好在線學習的準備。

課下，老師為了方便孩子們明白本節(jié)課需要掌握的知識點，還將

課中的重難點以文字再次進行推送，并錄制微視頻將作業(yè)中的題目進

行分析。

課后，二年級老師根據(jù)學生年齡特點及所學知識，制定親子游戲

方案，有《踩數(shù)字》《搭拱橋》《數(shù)字華容道》燒腦游戲《巧計算》《剪

來剪趣》《紙魔方》等，以此拓寬學生的知識面，鍛煉孩子思維的敏

捷性，同時使學生能夠做到勞逸結(jié)合，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

三、云輔導

（一）作業(yè)方面

在這個特殊時期，提交的作業(yè)是學生學習成果的最好呈現(xiàn)。老師

們認真批改，及時反饋學生們的作業(yè)完成情況，評選出每天優(yōu)秀作業(yè)

并指出錯誤，通過語音、小視頻、圖文結(jié)合的筆記悉心地輔導與鼓勵…

我們發(fā)現(xiàn)在作業(yè)中用語音形式講解，學生并沒有認真傾聽，效果

不好，所以老師在每次作業(yè)時常常一個字一個字打出來，經(jīng)常在學生

作業(yè)中用八九十個字來進行輔導。

（二）答疑方面

隨著空中課堂的進行，所學內(nèi)容越來越多，僅靠一周四節(jié)20分

鐘的數(shù)學課程，學生“消化”起來有難度，為了保證答疑效果，針對

自己學生的特點，我們二年級組教師各施其能，線上輔導熱烈紛呈!

數(shù)學老師除了根據(jù)每天的在線直播授課情況以及作業(yè)反饋的問題進

行直播答疑外，還不斷學習，不斷研究，錄制微視頻，在家長群中進

行互動，各種答疑解惑，使學生“撥開云霧見月明二

（三）學困生的輔導

針對班上學困生，數(shù)學老師盡可的做到不拉一人。所以對學困生

遲交作業(yè)的情況及時與家長進行電話和微信溝通，了解學生在家的學

習情況和作業(yè)情況，提醒家長對孩子的監(jiān)管和引導。同時以視頻電話

的形式對學生進行二次甚至多次輔導。

四、云評價

自第六周開始，每周五晚上7:00-7:30對學生進行在線學習能

力小檢測，以此掌握每個同學的在線學習動態(tài)，調(diào)整網(wǎng)課模式和直播

答疑的形式和方法，同時有針對的提醒個別學生調(diào)整聽課狀態(tài)和學習

態(tài)度。

五、云獎勵

（一）在線抽獎

在線抽獎是由每次第一名提交作業(yè)的學生可在直播間抽取1位

幸運小達人。被抽中的小達人將獲得一顆星級獎勵！這樣的形式大大

激發(fā)了學生在線學習的欲望，在線學習時注意力更加集中。由于迫切

的想獲取抽獎機會，學生提交作業(yè)的速度和質(zhì)量也有了明顯的提高,

而且老師對學生的學習有了更好的了解和掌握。

（二）頒發(fā)小獎狀隔空云表揚

在平時的作業(yè)以及在線學習的檢測中，我們數(shù)學組的老師通過對

表揚優(yōu)異的學生頒發(fā)小獎狀，進行鼓勵！使學生學習更有動力！

課堂“搬”到了家中，家長更理解了學生和老師的不易，總是時

不時的聽到“老師，您辛苦了！”這是對二年級數(shù)學組老師工作的最

大肯定！我們將繼續(xù)努力！

下周我們的工作安排：第八周的名師課題課表已公布，我們?nèi)匀?/p>

不能使用，所以數(shù)學老師周六又進行了半個小時的教研，商定下周采

用北京名師課堂的視頻進行學習，此視頻是目前為止大家公認講得最

好，最貼近學生在線學習的節(jié)奏。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇7

12月22日我有幸參加了在xx市實臉小學舉辦xx省首屆小學數(shù)

學”教學過程優(yōu)化”課題暨歷屆獲獎教師現(xiàn)場教學觀摩研討活動。

幾日來，“教學過程優(yōu)化”六個字一直在我腦海里留有深刻的印

記。到底怎樣做才能達到教學過程最優(yōu)化呢？

在網(wǎng)絡(luò)幫助下，我終于了解到教學過程最優(yōu)化原來是前蘇聯(lián)教育

家巴班斯基提出的教學理論和方法。教學過程最優(yōu)化是指在一定的教

學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲

得最好的教學效果，使學生獲得最好的發(fā)展。”教學過程最優(yōu)化不僅

要求科學地組織教師的勞動，還要求科學地組織學生的學習活動J

因此，若單單把“最優(yōu)化”理解為教師的工作，是片面的。

在上午的來自本土的陳xx老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》和福

州的鄢曉欽老師執(zhí)教的《集合》兩課像冬日里的一抹陽光給入會老師

以自在舒適的感覺。兩位老師從教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設(shè)計、

教學方法的安排、教學語言的組織、教學評價語的運用，尤其是課件

的制作，無不體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

此外，重視課堂教學過程的優(yōu)化，還要善于把課堂教學創(chuàng)造得豐

富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學?！肮ビ窨山杷街?，

鄢老師的呼啦圈就生動形象的闡釋了集合的含義。我很贊同“在教學

中，如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的”觀點。這樣才能

真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發(fā)展，全面推進素質(zhì)

教育，實現(xiàn)學生社會化、個性化的發(fā)展。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇8

秋風送爽，碩昊累累，為了提高教師的課堂教學組織能力，全面

幫助、促進教師快速成長，讓新生的花蕾在明天能更加嬌艷地綻放，

我校于20xx年10月10日至10月14日，舉行了三年級數(shù)學教師賽

教活動。

4位教師參與本次賽教，參賽教師各個精心準備，在比賽中大顯

身手，其間不乏許多新的嘗試與突破，競爭十分激烈。

李榮老師教態(tài)和藹可親，教學語言簡潔、準確，她用自己的聲音

特色，在課堂上熱情喚起學生的求知欲，學生積極交流、踴躍發(fā)言。

她用自己揮灑自如的教學手段引領(lǐng)學生，把學生的思維引向更高層次。

賀芳芳老師在教學中善于鼓勵，真誠關(guān)注學生自信心的樹立。能

結(jié)合學生的生活經(jīng)臉，認識有關(guān)倍的知識，賀老師站在學生的角度，

尊重學生的'個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生

以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就

感。

阿娟老師把數(shù)學問題生活化，做到盡可能地接近學生的生活，讓

學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理。加強數(shù)

學教學的實踐性，給數(shù)學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數(shù)學”

不是在“記數(shù)學，背數(shù)學，練數(shù)學，考數(shù)學”而是在“做數(shù)學

白燕老師善于運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學過程，以圖文并茂，聲像

俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，使學生在感官上能夠親身碰觸，極大的

提高學生的注意力，增加了學習的主動性和積極性。

賽教結(jié)束，賀老師組織教師進行評課，每位教師均有自己獨特的

教學風格，找出靚點，大家共享；找出缺點與不足，大家共議對策,

尋求解決辦法。

每位教師在評課活動中都收獲著，成長著；認清自己，找準努力

方向，向著下一個目標出發(fā)！

通過本次教學大賽，我們收獲了太多的驚喜和感動。我們看到,

我校教師學然后知困，教然后知不足；我們看到，我校教師在聽評課

中不斷學習反思，助人自助；我們更看到：三尺講臺，除了理智知識

的傳授，更有情感的交流。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇9

深水職教中心張術(shù)彬

緊張而又忙碌的一學期教學工作即將結(jié)束，回顧這一年感覺特別

充實，我更加深刻的體會到了一份耕耘一分收獲的含義，本學期我勤

勤懇懇，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校布置的

各項任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注

意不斷閱讀有關(guān)教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。下面從幾個

方面來總結(jié)一年來的工作情況。

一、思想方面

本人積極參加政治學習，關(guān)心國家大事，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的

正確領(lǐng)導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀

律，團結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，

勤奮刻苦；工作認真負責，關(guān)心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻

精神。

二、教學方面

1、備課我積極參加教研活動，仔細聽，認真記，領(lǐng)會精神實質(zhì)。

然后根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課c備

課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請

教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資

料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受

所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具C盡

可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學

習的興趣。

2、上課上好課的前提是做好課前準備，備教材，備學生，不打

無準備之仗。上課之認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。

運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性

和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進的今天，社

會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際,

認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的

支持，創(chuàng)造性地搞好心理學課的教學，使我們的工作有所開拓，有所

進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前

進，為美好的明天奉獻自己的力量。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇10

龍店小學“課內(nèi)比教學”活動數(shù)學組第一階段小結(jié)為了加強教

師之間的交流，提高教育教學效果，11月1日至11月9日，我校開

展了數(shù)學組課內(nèi)比教學活動，本次活動活動共有6位教師進行授課。

這6位教師中，有經(jīng)驗豐富的老教師，有教學突出的骨干教師，每一

節(jié)課都“自然、真實

現(xiàn)就本次公開課小結(jié)如下：

課堂教學的優(yōu)點：

1.課堂教學環(huán)節(jié)趨于完整：有激趣導入、分析講解、師生和生生

互動、課堂練習、課堂小結(jié)、拓展訓練、作業(yè)布貉等環(huán)節(jié)，教學思路

清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，問題的設(shè)計有層次，突出了重難點，課堂教學有效

地體現(xiàn)了三維目標，使不同層次的學生都有所收獲。

2.骨干教師的教學風格進一步彰顯，青年教師的自信心進一步加

強。骨干教師明顯表現(xiàn)出兩種風格。一種是張揚自信，充滿活力，教

師用自己的激情感染著學生，浸潤著課堂；一種是嚴謹樸實、嚴密精

細、環(huán)環(huán)相扣，如春風化雨，潤物無聲。青年教師在面對眾多聽課老

師的情況下，已沒有其當初剛被聽課時的緊張，自信心得以釋放，課

堂駕馭能力明顯提高。

3.注重教學策咯的運用：如情景創(chuàng)設(shè)、直觀教學、合作交流、不

僅在整合課上加以運用，而且這些策略在常態(tài)課上也都經(jīng)常體現(xiàn)。

4.大多數(shù)教師能較好駕馭課堂，熟練處理教材，在課堂教學中能

落實基本知識和基本技能目標，大多數(shù)教師能準確傳授知識，正確把

握教學難點，教師課堂容量適度，能突出重點，抓住關(guān)鍵。

5.檢查反饋環(huán)節(jié)能落實到位。教師能及時對易錯知識的重新歸納,

有學習困惑的'提出，有教師對學生思路的點撥，有教師對學生不良

學習行為的指點和激勵性語言的課堂點評。

課堂存在的問題：

1.教材把握欠缺，知識講解淺層化、深度不到。有的教師不能把

書本知識變成自己的教學語言、照本宣科、生動性不夠。學生學習興

趣不高。不能把陳述性的知識問題化。致使學生停留知識表面。

2.滿堂灌現(xiàn)象依然存在：有些老師一講到底，學生與教師互動缺

乏，學生自己練習很少。

3.關(guān)注學生不夠。有的老師一堂課全站在講臺上面，沒有走下講

臺，深入學生，有一節(jié)課很多學生在講話或做小動作，老師沒有引起

重視，課堂教學常規(guī)不好。

4.注重預(yù)設(shè)，忽略生成。在課堂上，學生討論發(fā)問的問題老師沒

能及時誘導。致使有價值的問題沒被關(guān)注，沒有引向深入。

5.知識講解缺乏過渡。內(nèi)在邏輯性不強。致使每個知識點顯得孤

零，學生難以系統(tǒng)地掌握。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇11

在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯

赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在*小學這塊沃土上默默地耕耘著。

如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生

喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導放心的“好教師基于對自身的

這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、

務(wù)實地走過每一天c因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總

結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。“愛校、愛生”是我多年來

堅持的信念。而“對每一個學生負責“，棄與學生建立良好的師生情

感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、

影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，

我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們*小學時學校要求我接三年級

兩個班的數(shù)學，教了一年之后，學校要求我重新再接兩個三年級班,

一班和三班。剛剛和這兩個班的學生建立起了感情，和兩個班的班主

任工作配合的也很融洽，沒想到一年之后，學校又要求我改教三班和

四班，由于種種原因，當時四班的數(shù)學成績是全年級最差的，當時我

心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我

就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學，而四

班的數(shù)學成績也由年級最后一名逐步提高，在上學期南市區(qū)的調(diào)研考

試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績。

二、不斷努力奮進，提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年，是我在小學數(shù)

學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。

在一次次聽課和培訓研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展

的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加

市、區(qū)、學校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加

遠程教育培訓，每學期都認真完成上級領(lǐng)導分配的各項任務(wù)；及時歸

納總結(jié)培訓學到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試,

逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。

在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了

解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備

教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積

極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡

的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細

致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在

快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展，我也多次承擔學校、區(qū)公開課任務(wù)。

三、與班主任、家長密切配合。經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學

生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家

長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學

生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)

展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支

持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步,

共同培育好青少年一代。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇12

金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平

涼市小學數(shù)學學科教學研討會。作為農(nóng)村課堂教學的前沿教師，我非

常珍惜這次培訓機會。本次研討會的主要內(nèi)容有“同課異構(gòu)”的優(yōu)質(zhì)

觀摩課、說課議課活動、教研教改沙龍活動及知名教育專家的精彩講

座。短短兩天的培訓，使我受益匪淺。

目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到茫然，感到束手無策,

而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的

感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。靜寧縣城關(guān)小

學郭彥踞老師與莊浪縣第一小學趙淑萍老師同上的《除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導入，激活學

生思維，滲透點撥，層次深入，使學生掌握了算理和計算，從而上升

到運用小數(shù)除以整數(shù)解決實際問題的水平，這種以“以學生為主體，

以訓練為主線”的教學模式讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下完成了學

習目標；郭彥踞老師鼓勵學生積極參與數(shù)學學習活動，發(fā)展推理能力，

不斷滲透轉(zhuǎn)化思想，提高學生解決問題的能力；蘭州市城關(guān)區(qū)水車園

小學的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數(shù)學《田忌賽馬一一對

策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝

的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經(jīng)歷、推理等活動中，感知

“運籌”的思想，體會“運籌”思想的實際價值。本節(jié)課以獨特的設(shè)

計，智慧的引導，和諧的對話，有效的互動，卓越的成效，讓我們共

同目睹了金城名師的風采。

這三位老師的課堂各具特色，獨具匠心，異彩紛呈；又有很多共

同的亮點，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進的教學理念，

扎實的教學基本功，嫻熟的教學技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學大

餐”。在他們的課堂上學生開展自主合作、探究學習，積極展示，教

學效果顯著。而這些都是我學習的地方，今后的教學中我要更加認真

的去研究教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學課，課堂上嘗試運用這些優(yōu)秀教

師的教學方法，努力提高自己的課堂教學能力及學生的學習成績。

在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己課堂的得與失進行了認真的

反思。他們精益求精、嚴謹治學的態(tài)度深深打動了我。我抱著學習的

態(tài)度參與了議課，就突現(xiàn)學生的主體地位、特長培養(yǎng)、課堂參與度、

學習方式的改變等熱點問題進行了有效探討。

通過參與教研沙龍活動，讓我看到現(xiàn)在的教研活動形式更加開放、

活躍、真實、有效了。這種交互式的教學方式使得參會的老師共同分

享了專家與名師的教學智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，

前沿的理念引領(lǐng)，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長故事感同

身受。

本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核

心素養(yǎng)視野下的小學數(shù)學教材分析與教學建議》和《小學數(shù)學計算教

學的問題及改進策略》為題的報告。李教授圍繞“課標中對小學數(shù)學

計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、

小學數(shù)學計算教學的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進行基于

課標的解讀和教學、如何基于兒童教學過程中發(fā)現(xiàn)錯誤和分析錯誤、

如何基于兒童的視覺進行小學數(shù)學教學某一環(huán)節(jié)為切入口進行課題

研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握

和分析教材、教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式解析、數(shù)學思考與建議等四個方面，

以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了

教材與教學的關(guān)系等。兩場專題報告理念新穎、案例豐富、說服力強，

令人茅塞頓開。報告內(nèi)容既涉及學科教學又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同

樣帶給與會教師以深刻的啟迪和深遠的影響“

其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給

我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清

了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要行動

起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既

好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平?jīng)鍪薪逃痔峁┑倪@次

培訓機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇13

經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學數(shù)學課堂教學評比暨觀摩研討交流活動于20xx

年4月2日上午在第一小學拉開序幕?；顒幽康氖菫樘剿饔行дn堂教

學模式，研討有效教學方法，促進我區(qū)小學數(shù)學教師的交流學習，提

高課堂教學水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學數(shù)學

課堂教學評比?；顒託v時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題

講座，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請XX市培訓院小學部張主任主

講，報告主題為《談有效教學》。

通過對這8節(jié)課的觀摩學習和聆聽了張主任的講座，老師們收獲

頗豐，全區(qū)103位數(shù)學教師對課堂教學的有效性又有了新的認識。針

對這8節(jié)評比課，評委們從課堂教學、現(xiàn)場答辯當堂測試三個方面進

行認真、客觀的評判和打分，最終評出一等獎2名、二等獎3名、三

等獎3名。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇14

本學期，我擔任二年級數(shù)學教學工作，能夠認真學習教育教學理

論，從各方面嚴格要求自我，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班和學

生的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的開展工作，使教學工作有計劃，

有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作以下總結(jié)：

一、我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人

師表

確立”以學生為主體“，”以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,

重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造本事，工作職責心強，服

從領(lǐng)導的分工進取做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及

時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，構(gòu)

成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，

使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平，并完成

教學任務(wù)。

二、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭

的工作

1、在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、

課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)”教師為主導，

學生為主體”的教學思想，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、

主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學

習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學

重視學生的訓練，精心設(shè)計練習作業(yè)，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)

良好的作業(yè)習慣。在進行計算本事訓練時，我要求學生先要認真審題，

邊審題邊思考。如昊發(fā)現(xiàn)個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自

覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的習慣。平時要求

學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完

后，要養(yǎng)成自覺檢臉的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度,

培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自

覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問

題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生基礎(chǔ)

比較差，學習數(shù)學很吃力，幾次測驗都沒有及格過。他們主要是對數(shù)

學產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情景，在課堂上我有意識地經(jīng)過一些淺

顯易懂的問題為他們供給發(fā)言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自

我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴提高，我都給以表揚和鼓

勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數(shù)學

的成功感，學習成績也不斷提高。

3、作為教師自身的學習很重要。我進取參加各種培訓，更重要

的是得到更多前輩們的批評與指導，慢慢的成長！比起我們學校里那

些優(yōu)秀的教師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續(xù)進一步的

學習、提高。對于數(shù)學組的活動，我每次都能進取參與。不僅僅是觀

看示范課，更多的是參與到評課討論中去。

今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改善教學方法，加強對

中下生的輔導，使學生的數(shù)學成績有更大的提高，為我們學校的教育

事業(yè)貢獻自我的一份力量。

20xx-20xx年度，我擔任一年級兩個班數(shù)學及手工教學工作，

在校領(lǐng)導關(guān)心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育

理念，認真鉆研新教材，充分利用現(xiàn)有的教學資源，大膽地嘗試了以

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維為目標的新教法。通過一學期的不懈努力，學生適

應(yīng)生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創(chuàng)新思維也得

到了一定的開發(fā)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一年級是上學的初始，良好的學習習慣的培養(yǎng)尤其重要。一開學,

我就與班主任配合，注重學生課堂常規(guī)的訓練。首先讓學生逐步懂得

上課要認真聽，不僅聽老師講，還要會聽同學發(fā)言；其次，要讓學生

學會說，不僅要自己會說，還要會與同學交流；最后讓他們養(yǎng)成良好

的思考問題的習慣，教給他們思考問題的方法。這是我一開學便為自

己制定的教學目標。

數(shù)學必須是在實際生活情景中認識學習才能真正轉(zhuǎn)化為孩子們

適應(yīng)生活，解決問題的能力。新教材是緊緊圍繞這一理念編排的，作

為教師，我也是把教材經(jīng)過認真分析仔細歸類，靈活轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景,

盡可能地設(shè)計一些數(shù)學活動課，讓學生在游戲式的.活動中感知數(shù)學,

掌握知識。這樣，大大增強了孩子們學習的樂趣。如，教學高矮，方

位順序的認識時，我?guī)W生深入校園，親身體驗感受，不僅使他們輕

易地學會了大綱內(nèi)容，更重要的是教會了他們觀察生活發(fā)現(xiàn)問題。又

如，教學分類時，我讓孩子們親自收集身邊的各種物體，進行整理歸

類，繼而做簡單的統(tǒng)計，為學生初步運用數(shù)學的有序的思維方法去做

事情打下了良好的基礎(chǔ)。

新教材更強調(diào)學生思考解決問題、應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)，而這一

能力的訓練僅僅靠課堂是遠遠不夠的，它耍要實踐，而且是經(jīng)常地實

踐。這就要家長的配合，家長要有意識地讓孩子做一些力所能及的事

情，以便把課堂學習的知識真正轉(zhuǎn)化為學生的實際能力。本學期，我

也常與家長交流，交流人數(shù)達40人，共計60余次。大多數(shù)家長都能

很好配合，使我的教學工作能較順利地開展。

通過一學期新教改教材的實踐，我慢慢她適應(yīng)并能運用自如。期

終測試也達到了綜合成績A的目標。當然我不能以些滿足，在新教材

的具體化實施中我還存在很多問題，如數(shù)學活動開展得還不夠豐富,

與家長配合還欠密切，教學方法還有待進一步探索等等。但我相信,

到下學期，我會不斷加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的素質(zhì)，為孩子們的學

習、成長、發(fā)展做一些更有效的工作。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇15

20xx年6月180,縣教研室召開了小學數(shù)學“解決問題”專題

研討會，這次研討會為我們獻上了很富有專題特點的兩節(jié)課，然后又

聆聽了葛溝小學高冠柱老師的匯報講座，接著又進行了激烈的全場隨

機點名議課活動，最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結(jié)，在

這次學習活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，也收獲

頗多，現(xiàn)將學習總結(jié)向大家匯報如下：

一、觀摩兩節(jié)課后的啟發(fā)與思考，小學數(shù)學”解決問題”研討

會學習總結(jié)。

1、小組合作學習。

通過這種學習方式，能讓所有學生經(jīng)歷獨立思考、與他人交流和

反思等活動，構(gòu)建對數(shù)學的理解，獲得解決問題的科學方法。在里莊

教師執(zhí)教的《租船問題》這節(jié)課中運用的較好。教師在要求學生小組

合作時，首先要讓學生明白合作學習的任務(wù)，學習的內(nèi)容和目標是什

么？怎樣完成任務(wù)？等學生明白其學習任務(wù)后，就進入了小組探索階

段，這期間教師通過巡視，積極指導學生有可能出現(xiàn)的問題，并發(fā)現(xiàn)

新問題，幫助學生提高合作技巧。當每個小組得到解決問題方案時,

接下來需要的就是小組匯報交流了，師生結(jié)合各組的匯報情況進行梳

理，并對解決問題的方案進行了優(yōu)化。我認為這種優(yōu)化是很有必要的。

盡管租船的方案有多種，只要合理，我們應(yīng)該在肯定學生解決問題方

案的多樣性的同時，如果詢問學生哪一種方案好，是不妥當?shù)?，是?/p>

會達到理想的教學目的的，可是如果說哪一種方案的費用更便宜？這

是非常好的。原因一，培養(yǎng)了學生比較、甄別信息的能力；原因二，

增強了節(jié)約意識，有利于形成學生良好的生活習慣。

同時，我也有一種很深的感觸：個別教師為了體現(xiàn)“探究式的新

理念”，上課時特意將學生分成若干小組，聽課人員感覺這節(jié)課他肯

定讓學生進行小組交流、討論，可讓人沒想到的是這位老師自始至終

也沒讓學生討論一點問題，交流一點個人想法，更不可能形成集體結(jié)

論！試想學生以小組圍坐著，老師在課上“滿堂灌”著，學生的眼睛

該向哪看？姿勢又會是啥樣子？這樣做有利于學生的身體成長嗎？

學生的行為習慣該怎么培養(yǎng)呢？

總之，我感覺有一些課并不是非得小組合作才能解決，也并不是

小組合作是最佳學習方式，一定要因課施教，因人施教，一定要增強

利用小組學習的實效性，切實提高學生的參與、合作意識和語言表述

能力。

2、“解決問題”重在評價。

新課程理念下的數(shù)學，更注重教師對學生的評價，體現(xiàn)以學生為

本，構(gòu)建和諧課堂。“多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一

幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學才會

更加豐富多彩，學芻的求異思維才能更好的體現(xiàn)，才能使學生積極主

動的參與到解決問題中來。

二、認真揣摩、領(lǐng)悟高冠柱老師的講座內(nèi)容。

高老師的講座非常成功，內(nèi)容深奧，講解明白。真稱得上是沂南

小學數(shù)學方面的專家！從他的講座里我領(lǐng)唔了許多。

1、“解決問題”的再認識。

《課程標準》把“解決問題”列為總體的四大目標（知識與技能、

數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度）之一，并貫穿于四大內(nèi)容的整個

教學過程之中，具體要求可以概括為：使學生學會從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、分所問題和綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題;

獲得解決問題的一些基本策略（方法），體會解決問題方法的多樣性，

發(fā)展應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力；學會與同伴合作交流；養(yǎng)戌評

價和反思的意識。

解決問題脫胎于應(yīng)用題，但絕不同于應(yīng)用題。解決問題是以解決

數(shù)學問題為研究對象的，它既包括四則運算、找規(guī)律等純數(shù)學的題目，

也包括融于課標四大內(nèi)容之中類似原應(yīng)用問題模式的題目，更包括直

接指向生活實踐的綜合實踐活動的課程，后者更具有綜合性、多元性、

開放性和挑戰(zhàn)性，有助于學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，并在綜合運用已學

知識解決實際問題中感悟到數(shù)學各部分知識的聯(lián)系，數(shù)學與其他學科

的關(guān)系。而傳統(tǒng)的應(yīng)用題呢？只是眾多數(shù)學內(nèi)容中的一個內(nèi)容，教學

中又往往是見“題”論題，目標就是讓學生會“解題”，當然也注意

到邏輯思維的訓練，但是總的說來任務(wù)是比較單一的。由此可見，解

決問題與應(yīng)用題教學兩者在其功能和價值取向方面都有著明顯的區(qū)

別。

2、解決問題的策略。

解決問題的策略應(yīng)該包括解題方法，它又比解題方法上位一些,

它是在數(shù)學思想支持下的解題思路、方式和方法，常用的解決問題的

策略有：

1、模擬與實驗，

2、畫圖（示意圖、線段圖、連線列舉圖、集合圖），

3、列表，

4、嘗試與猜懣，

5、轉(zhuǎn)化。

解決問題的策略是多種多樣的，以上僅是幾種常用的解決問題的

策略。這些策略有的偏重于形象思維，有的偏重于抽象思維；有的適

合于解決常規(guī)的實際問題，有的適合于具有挑戰(zhàn)性的非常規(guī)的實際問

題，各種策略各有特色，且可相互結(jié)合和補充。在解決問題過程中，

往往同一問題可采用不同的策略，如雞兔同籠問題，可以畫圖、列表

嘗試，也可以假設(shè)替換，可用算術(shù)方法也可用列方程求解。教學中一

定要重視培養(yǎng)學生運用不同策略解決問題的自覺性和靈活性。

3、解決問題教學的基本程序。

解決問題的本質(zhì)是數(shù)學建模，也就是說解決問題的過程是一個數(shù)

學建模的過程，這就決定了解決問題教學的基本程序。

（1）、創(chuàng)設(shè)問題情境，收集信息。

由于受教學空間的限制，問題的現(xiàn)實背景是不可能搬進課堂的。

為了滿足教學的需要，就必須采用圖畫、文字描述、統(tǒng)計圖等模仿形

式或?qū)嶋H場景模擬等方式來呈現(xiàn)問題實際背景。因此，創(chuàng)設(shè)的問題情

境的質(zhì)量直接影響著解決問題教學的效果。創(chuàng)設(shè)問題情景時要從以下

幾個方面考慮：

情境創(chuàng)設(shè)的背景。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)蘊含著知識和生活兩種背景，學習

的知識與真實生活情景必須相融合，不能處于“兩張皮”或勉強合成

的狀態(tài)，學習的情境要能夠以自然的方式隱含著學習中要解決的數(shù)學

問題。因此，要把當前要學習的知識與社會生活實際和時代熱點問題

及自然社會文化等因素有機結(jié)合，與學生的生活實際和經(jīng)驗相結(jié)合,

以情境的方式在課堂上展示給學生，描述數(shù)學問題產(chǎn)生的背景，呈現(xiàn)

出數(shù)學問題的生活本源，這樣極易激活學生的已有生活經(jīng)驗，使學生

用積累的經(jīng)驗來感受其中隱含的數(shù)學問題，從而促使學生將生活問題

抽象成數(shù)學問題。

情景的操作空間。創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)具有開放性和模糊性。這里所說

的開放性就是要留出讓學生自己收集信息的空間和時間，使學生能夠

自主地收集和選擇有用的信息；模糊性就是只需數(shù)霍城縣信息、圖形、

實物，把條件和結(jié)論的設(shè)定、選擇權(quán)放給學生，有用信息和最終結(jié)論

有待于學生自己去挖掘，使學生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出

數(shù)學問題。

情景呈現(xiàn)的載體。一是靜態(tài)載體。用文字信息、閱讀材料、統(tǒng)計

圖表、實物、圖片等形式來表述。二是動態(tài)載體。用生活場景、實驗

操作、游戲、故事等形式表述，把數(shù)學知識寓于活動之中，強調(diào)讓學

生親身經(jīng)歷，使學生身處情境之中，通過腦、眼、手、口等多種感官

參與，自主地去探索發(fā)現(xiàn)、去感受，從而加深對所學知識的認識C三

是虛擬載體。運用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬現(xiàn)實，加強感官刺激。多媒體具有

直觀性、形象性、具體性、和生活性等特點。

它現(xiàn)已成為情境創(chuàng)設(shè)與呈現(xiàn)的主要載體。

(2)、小組協(xié)作、探究建模

解決問題教學中，數(shù)學建?；顒右话阋M行兩次(有時也需要三

次建?；顒?，第一次為解讀問題情境，拍象出數(shù)學問題；第二次為

探究數(shù)學問題，抽象出數(shù)學結(jié)構(gòu)。

第一次建模一一解讀問題情境，抽象出數(shù)學問題。

待問題情境呈現(xiàn)出來后，要引領(lǐng)學生解讀、分析生活情境，激活

學生已有的生活經(jīng)驗，并利用學生已有的生活經(jīng)驗來感受、發(fā)現(xiàn)、提

出其中所蘊含的數(shù)學問題，從而建構(gòu)新的認知

結(jié)構(gòu)?？砂匆韵鲁绦蜻M行：解讀信息一一簡化信息一一抽象出數(shù)

學問題。在這里，學生提出的數(shù)學問題有可能不準確、不到位，這就

需要我們給予及時的指導與引導，否則情境活動則會變?yōu)橹щx破碎的

學生經(jīng)驗，對學生的學習起到消極作用，在引導時可以采取兩種方式:

一是呈現(xiàn)多個情景有序地推進數(shù)學問題逐步深入。像前邊例舉的《平

均數(shù)》教學案例。二是針對情景“以問引問”，使情景和數(shù)學問題有

機整合起來，提高學生的提問能力。

第二次建模一一探究數(shù)學問題，抽象出數(shù)學結(jié)構(gòu)。

對小學生來說，在教師的引導下，通過具體生活中的情景活動,

發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學問題，是學習數(shù)學的重要階段，但并不是數(shù)學學習的全

部。只有對學生提出的問題通過觀察、實驗、猜測、驗證、合情推理

等數(shù)學活動，借助列表、線段圖、假設(shè)替換等策略，發(fā)現(xiàn)其數(shù)量關(guān)系

并用數(shù)學符號表示出來，即抽象出數(shù)學結(jié)構(gòu)（數(shù)學模型），這才算是

真正進入一個較理性地思考問題的階段。教學時可按以下程序進行:

A.自主探究：要求學生獨立思考，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗、知識基

礎(chǔ)和策略，自主地去分析數(shù)量關(guān)系，探索解決問題的方法和途徑，初

步形成自己的解決問題方案。

B.互動交流：首先在小組內(nèi)交流個人的學習成果，通過質(zhì)疑一一

探討一一補充等活動，形成小組意見。然后以小組為單位向全班展示

小組學習成果。小紐間可以相互質(zhì)疑，相互補充，形成課堂教學信息

交流的多維性。

C.共同優(yōu)化，達成共識：在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)

疑和反思等活動，不斷優(yōu)化個人或小組學習成果，直至達成共識。

小學數(shù)學優(yōu)秀教學的經(jīng)驗總結(jié)范文篇16

一、問題提出的背景

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師“，學生有興趣就會入迷，入

迷就會鉆的進去，鉆的進去就會有成效。在語文課堂教學中，學生有

了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下,

能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動

學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。語文教學要著重培養(yǎng)學生

學習語文的興趣。培養(yǎng)興趣絕不是架空的強調(diào)語文的重要，空道理要

少講，因為空道理是空白無力的，重要的在于抓住學生的心理，利用

知識本身的力量，激發(fā)他們對知識的渴望。

二、小學語文教學存在的問題

1.課堂教學節(jié)奏松散，教學枯燥

在目前有些語文課的正常教學中，整個師生是在松散的課堂中度

過的，這個都與教師的自身認識有關(guān)，部分教師總是認為，學生只要

聽，認真做好筆記就可以了，以保持自己絕對的權(quán)威性，沒有形戌良

好的師生互動，教師在在臺上滔滔不絕，學生在臺下昏昏欲睡，沒有

充分的調(diào)動課堂的氣氛，導致教師的教學效率低下和學生的厭學情趣

的滋生。更有甚者，部分教師的教學情節(jié)“雜亂無章”，教學活動寥

寥無幾，教師沒有有效地掌握教學節(jié)奏，任憑時間悄悄地“溜走”，

學生在整個課堂中沒有汲取到有價值的“營養(yǎng)工在這個過程中，少

數(shù)教師總是抱怨課時太少，課程繁多，沒有充分調(diào)動學生上課的積極

性，沒有充分激發(fā)學生的學習興趣，忽略了教與學是一個不可分割的

整體。

2.教學方法過于單調(diào)，學習方法不妥

由于長期傳統(tǒng)的教學方法影響，很多教師的語文教學仍是按“識

生字一給課文分段一歸納中心思想”這三步進行。目前，語文教學都

是以教師為中心的教學模式，學生被動的接受，導致學生學習能力不

高。在小學這個階段，學生易于接受新事物，對新事物的認知也在不

斷加強，因此老師必須采用靈活的方法，“寓教于學”，提高學生的學

習積極性，提高學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的個性和鉆研精神。

3.師生之間缺乏互動，缺乏情感交流

現(xiàn)代心理學研究表明：學生積極地情感，能有效增強學生的記憶

力，豐富學

生的想象力，能夠開發(fā)學生的學習興趣，能夠使學生的潛能得到

充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之

間的互動也比較少，這也是導致教育工作的效率不高的原因之一。

三、問題解決的策略

因此，要促使學生主動學習語文，提高學習語文的能力，首當其

沖的就是激發(fā)學生的學習語文的興趣。那么，如何培養(yǎng)小學生學習語

文的興趣呢？我做了一下嘗試，并取得了一定效果。

（一）讓學生對語文這門課感興趣，首先得讓學生對你這位語文

老師感興趣。古人云：“親其師而信其道J小