篇一：12高職英語(yǔ)教案瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期教師學(xué)期授課計(jì)劃課程名稱＿＿英語(yǔ)＿＿＿＿＿＿任教班級(jí)＿＿12高職1、2＿＿＿教研室＿＿外語(yǔ)＿＿＿＿＿＿教師姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教師xxxx的課表外語(yǔ)教研組2014-8-28瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃教師：xxxx學(xué)科：英語(yǔ)專業(yè)：幼師、數(shù)控、農(nóng)管、計(jì)算機(jī)年級(jí)：12級(jí)教學(xué)進(jìn)度表課時(shí)計(jì)劃篇二：職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)職高英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：一年級(jí)授課人：朱雅莉工作單位：山陽(yáng)縣職教中心teachingcontents：unit4readingandwritingteachingaimsanddemandsunderstandaninvitationtoaparty;writeamemo.teachingimportantpointshelpthestudentslearnsomemainwordsandexpressionsbyheat.improvethestudents’readingskill.teachingdifficultpointshelpthestudentsunderstandtheinvitation.howtowriteamemo.teachingmethodstask-basedmethod.fastreading.carefulreading.teachingaidsablackboard.teachingproceduresstepⅰ.revision(2minutes)asktwostudentstoactthedialogue.stepⅱ.lead-in(1minute)ask:doyouknowhowtowriteane-mail?showsometypesofe-mailstostudents.introducethereadingtaskstothestudents.stepⅲ.pre-reading(3minutes)pair-work.letthestudentsdiscussthee-mail,findouttheinformationaninvitationshouldinclude.stepⅳ.while-reading(20minutes)fast-reading:activity12.readtheinvitationandanswerthequestions.whoisthehost？2.careful-reading:letthestudentsreadtheinvitationcarefullyandcircleouttheusefulinformation.3.post-reading:playthetapeforthestudentstolistenandfollow.payattentiontothepronunciationantintonation.stepⅴ.languagestudy(10minutes)gothroughthetextwiththestudents,dealingwithsomelanguagepoints.playgames；telljokes;wouldyouliketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)letthestudentsreadtheinvitationagainandtrytomakeaninvitationofthemselves.stepⅶ.summary(1minutes)todaywehavelearntane-mailaboutapartyinvitation.wehaveknownmanyaboutit.andjustnow,stepⅷ.homework(3minute)letthestudentsreadthepassageoncemoreandthenfillintheirownmemo.thedesignofthewritingontheblackboardrevisionlanguagepointsit’saniceday,isn’tit?telljokeswouldyoulikesometea?wouldyoulike…?yes,please./nothanks.pleasehelpyouself.memo教學(xué)反思這堂課基本做到了把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中愉快度過，既順利完成了教學(xué)任務(wù)，又促進(jìn)其情感教育。這堂課的完成使我感到欣慰，值得我深思。首先，良好的導(dǎo)入是整個(gè)課堂成功的一半，它能夠緊緊抓住學(xué)生的心理和興趣，使課堂教學(xué)更具趣味性?？傮w來說，這節(jié)課的導(dǎo)入是比較成功的，切入點(diǎn)是讓學(xué)生討論他們都感興趣的電子郵件，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。這不由得讓我想起一句話“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的形成有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的實(shí)際情況，難度適中，滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的要求。在任務(wù)的設(shè)置中充分考慮到了學(xué)生是否能夠完成。本堂課的細(xì)節(jié)理解部分難度合適，大多數(shù)學(xué)生都能順利完成。再次，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體性才能得到發(fā)揮；只有使課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過程中。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了多種形式的交際活動(dòng)。但是，本堂課也還存在一些不足，需要加以改進(jìn)：1、由于本堂課雖然任務(wù)不太多，但是自主發(fā)揮的多，導(dǎo)致部分學(xué)生完成任務(wù)后不知道怎樣和同學(xué)交流，有好多學(xué)生未用英語(yǔ)。今后應(yīng)注意課堂上的氣氛，多給學(xué)生一些提示，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。2、思考討論題設(shè)置較好，但所留時(shí)間太少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒能完成任務(wù)。今后應(yīng)留足討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。朱雅莉篇三：《高職英語(yǔ)》第一冊(cè)(上)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)(新)《高職英語(yǔ)》第一冊(cè)課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)1．課程基本信息課程名稱：高職英語(yǔ)課程類型：公共基礎(chǔ)課所屬系部：商貿(mào)系學(xué)時(shí)：58學(xué)分：4授課對(duì)象：物流高職091、營(yíng)銷高職091、會(huì)電高職091學(xué)生開課學(xué)期：第1學(xué)期制定時(shí)間：2009年11月2．課程的性質(zhì)和特色2.1課程性質(zhì)本教學(xué)大綱適用于五年制高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為公共必修課，是一門培養(yǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者四項(xiàng)基本技能的重要課程。本課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的就業(yè)、升學(xué)、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.2課程特色此次出版的為高職英語(yǔ)的第三次修訂的教材。全書編寫體例相同，每個(gè)教學(xué)單元均由聽、說、讀、寫（譯）及相應(yīng)的配套練習(xí)冊(cè)組成。具有以下特點(diǎn)：（1）聽說訓(xùn)練，貼近生活（2）精讀材料和補(bǔ)充讀物，側(cè)重選用本單元話題相關(guān)的語(yǔ)言材料（3）語(yǔ)法不強(qiáng)調(diào)完整性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)語(yǔ)法作為附錄，附在書后，既可作必修教學(xué)內(nèi)容，也可作學(xué)生的自學(xué)材料。3．課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和原則3.1設(shè)計(jì)思路3.1.1根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和專業(yè)特色。3.1.2教師創(chuàng)造良好的客觀條件，實(shí)施多元情境化教學(xué)。3.1.3整個(gè)教學(xué)過程項(xiàng)目化、立體化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、師生的互動(dòng)性。3.1.4整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體差異，突出教學(xué)的實(shí)踐性。3.2基本原則3.2.1變單一智能開發(fā)為多元智能開發(fā)。3.2.2理論實(shí)踐一體化安排。3.2.3實(shí)用為主，夠用為度。4．課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)4.1課程總體教學(xué)要求依據(jù)：就業(yè)崗位的要求和《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》。在初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生以后有效地開展專門用途英語(yǔ)訓(xùn)練，為步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備職業(yè)崗位所需要的一定的聽說能力、較強(qiáng)的閱讀一般技術(shù)資料的能力和書寫常用應(yīng)用文的能力。4.2英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.1.1基本能聽懂熟悉的日常生活的內(nèi)容；能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。4.1.2能就熟悉的生活話題交流信息；能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。4.1.3能讀懂短篇故事。初步能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；初步能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件。4.1.4能寫便條和簡(jiǎn)單的書信；能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。4.3能力目標(biāo)4.3.1能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己學(xué)英語(yǔ)的體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)。4.3.2能用英語(yǔ)借閱書籍的表達(dá)。4.3.3能用英語(yǔ)進(jìn)行問路的表達(dá)。4.3.4能用英語(yǔ)征求意見、提出建議。4.3.5能用英語(yǔ)發(fā)表自己的看法。4.3.6能用英語(yǔ)描述物體或他人。4.3.7能用英語(yǔ)預(yù)訂賓館、機(jī)票等。4.3.8能用英語(yǔ)表達(dá)祝賀或祝福。4.3.9能制作英文賀卡。4.3.10能用英語(yǔ)描述計(jì)算機(jī)的用途。4.3.11能用英語(yǔ)介紹西方傳統(tǒng)節(jié)日及自己喜歡的節(jié)日。4.3.12會(huì)正確使用八大時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。4.4知識(shí)目標(biāo)4.4.1掌握描述學(xué)習(xí)英語(yǔ)感受的常用詞組和句型。4.4.2了解英美國(guó)家問路的禮儀。4.4.3掌握借閱書籍的常用詞組和句型。4.4.4掌握問路的常用詞組和句型。4.4.5了解英美國(guó)家征求意見、發(fā)表看法的禮儀4.4.6掌握征求意見、提出建議的常用詞組和句型。4.4.7掌握發(fā)表自己的看法的常用詞組和句型。4.4.8掌握描述物體或他人的常用詞組和句型。4.4.9了解英美國(guó)家預(yù)訂賓館、機(jī)票等的禮儀4.4.10掌握預(yù)訂賓館、機(jī)票等的常用表達(dá)法。4.4.11掌握表達(dá)祝賀或祝福常用語(yǔ)。4.4.11掌握表達(dá)祝賀或祝福常用語(yǔ)。4.4.12了解英文賀卡的種類、格式和常用表達(dá)法。4.4.13了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的常用詞匯。4.4.14掌握描述計(jì)算機(jī)用途的詞匯和常用語(yǔ)。4.4.15了解西方傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。4.4.16掌握有關(guān)節(jié)日的詞匯和句型。4.4.17理解時(shí)態(tài)、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)所表達(dá)的含義、構(gòu)成及用法。5．教學(xué)內(nèi)容模塊表6．職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)篇四：高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略探討高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略摘要：近些年來，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)了由計(jì)劃向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過渡，極大的推動(dòng)了我國(guó)改革開放深入發(fā)展的進(jìn)程，尤其在我國(guó)加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織（wto）以來變的更加明顯，加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的同時(shí)也給我國(guó)的各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定的沖擊。國(guó)家從我國(guó)的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，制定了“科教興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，英語(yǔ)高職高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)服務(wù)型人才的基地，所培養(yǎng)出的人才能夠符合當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要，英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)高職高專院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，本文就目前我國(guó)高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探討，并針對(duì)如何提高我國(guó)高職高專院校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0140-01隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)做世界上應(yīng)用最廣的溝通語(yǔ)言之一，其所發(fā)揮的重要作用受到了世界各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體前所未有的關(guān)注，我國(guó)也加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和投資力度。各類企業(yè)在員工招聘的過程中越來越重視應(yīng)聘人員對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為此，國(guó)家在高職高專院校的教學(xué)過程中也相應(yīng)增加了英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)課程，高職高專院校的成立旨在于為我國(guó)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)服務(wù)型人才，目前我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)還處于起步階段，還沒有形成一套相對(duì)健全和完善的教學(xué)策略，如何更好的改進(jìn)我國(guó)高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，積極探索出一套更加科學(xué)的、全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、符合我?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要的英語(yǔ)教學(xué)模式成為目前我國(guó)高職高專院校在發(fā)展過程中關(guān)注的焦點(diǎn)問題。開展高職高專教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性和優(yōu)勢(shì)當(dāng)前的國(guó)際格局復(fù)雜多變，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)一體化和競(jìng)爭(zhēng)全球化背景的影響下，各種社會(huì)矛盾危機(jī)多發(fā)，如何在嚴(yán)峻的國(guó)際形式下推進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)成為國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國(guó)的教育行業(yè)在發(fā)展過程中正面臨著教師隊(duì)伍、管理能力、辦學(xué)理念不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求等方面的挑戰(zhàn)，加大高職高專院校的內(nèi)涵及師資建設(shè)，提高高職高專教育人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高職高專院校在發(fā)展過程中的必然走向。隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)成為我國(guó)高職高專院校教學(xué)科目中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠?yàn)檗r(nóng)村改革發(fā)展、服務(wù)中小微型企業(yè)、阻力地方城市發(fā)展、平衡我國(guó)的東西部發(fā)展等方面發(fā)揮十分重要的作用，由此可見改進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)方法，探索新型的、有效的高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)策略對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)所發(fā)揮的積極作用。完善高職高專英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略隨著世界各國(guó)、各經(jīng)濟(jì)團(tuán)體貿(mào)易的往來，英語(yǔ)作為國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言，其重要性不言而喻，我國(guó)政府十分重要國(guó)民英語(yǔ)素質(zhì)的教育，英語(yǔ)能力顯然已成成為人們工作和生活中必不可少的技能之一。雖然我國(guó)政府加大了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和投資力度，但是目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，很難與國(guó)際接軌，還是無法滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的需要。英語(yǔ)作為一門以實(shí)際應(yīng)用為目的的課堂教學(xué)科目，無法取得理想中的教學(xué)效果的主要原因還是因?yàn)闊o法擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，啞巴英語(yǔ)成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題，成為阻礙落實(shí)“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”政策的主要因素之一，完善我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不足和漏洞迫在眉睫。明確教學(xué)目標(biāo)高職高專院校與普通的教學(xué)院校的教學(xué)目標(biāo)不盡相同，高職高專院校的人才培養(yǎng)與普通的教學(xué)院校相比更側(cè)重與專業(yè)性職業(yè)技能的培養(yǎng)。目前我國(guó)多數(shù)高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)模式基本都無法滿足當(dāng)下我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求，因此明確教學(xué)目標(biāo)成為改進(jìn)我國(guó)高職高專院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要要求，高職高專的英語(yǔ)教學(xué)工作者在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力及聽說能力的培養(yǎng)，而不是將教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)方面，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中還需要加大對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的掌握能力的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性和代表性，教學(xué)方式和手段需要先進(jìn)、靈活，教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐；同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還需要不斷的提高自身的文化素養(yǎng)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行情景式教學(xué)和拋錨式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)等方面的掌握能力，全方位的提高學(xué)生的綜合能力。豐富教學(xué)方式其實(shí)，隨著我國(guó)教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方式并不僅僅局限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的說教式的教學(xué)模式，情景式教