3古詩三首-十五夜望月（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩三首》中的《十五夜望月》。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、品味，深入理解詩歌意境，體會詩人情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級上冊《古詩兩首》中的《靜夜思》有緊密聯(lián)系，學(xué)生已有對古詩的初步理解和鑒賞能力。通過對比兩首詩，學(xué)生能夠更好地把握《十五夜望月》的意境和情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《十五夜望月》，學(xué)生能夠提升對古典詩歌的審美感知，增強(qiáng)對詩歌意境的理解和表達(dá)能力；同時，通過對比分析，學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通，提高文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對古詩有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的詩歌朗讀和背誦。他們已經(jīng)具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，能夠識別詩歌中的意象和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過《靜夜思》等古典詩歌，對月夜、思鄉(xiāng)等主題有所認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對富有畫面感和情感表達(dá)的作品。他們具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和記憶力，能夠通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，通過個人理解來感受詩歌的內(nèi)涵；而另一些學(xué)生則傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論來深化對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境方面可能存在困難，尤其是對于《十五夜望月》中較為抽象的意象和情感表達(dá)。此外，學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代漢語解讀古詩詞時，可能會遇到詞匯理解和語法結(jié)構(gòu)的障礙。此外，由于古詩詞的語言特點(diǎn)，學(xué)生在朗讀和背誦時也可能遇到節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的問題。針對這些問題，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊電子教材、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：古詩詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計、課堂提問五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《十五夜望月》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中‘皎皎空中孤月輪’描繪了怎樣的景象？‘不知秋思落誰家’表達(dá)了怎樣的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《十五夜望月》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本意境和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《十五夜望月》這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與月亮相關(guān)的視頻或圖片，引出《十五夜望月》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，如“銀燭秋光冷畫屏”中的比喻手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌意境的理解，以及如何通過朗讀來傳達(dá)詩人的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過朗讀和表演來體驗詩歌的情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過朗讀和表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的韻律和情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《十五夜望月》這首詩的意境和情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感。

提供拓展資源：推薦與月亮、思鄉(xiāng)相關(guān)的古詩詞，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固對詩歌情感的理解和表達(dá)能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解古詩詞中的月亮意象。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)作進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《十五夜望月》這首詩描繪了中秋之夜的月色和詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。為了幫助學(xué)生更全面地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）古代中秋節(jié)的習(xí)俗：介紹古代中秋節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的文化背景。

（2）月亮在古詩詞中的意象：收集整理與月亮相關(guān)的古詩詞，讓學(xué)生感受月亮在不同詩歌中的不同意象和情感表達(dá)。

（3）作者張九齡的生平和作品：介紹張九齡的生平事跡、文學(xué)成就和代表作品，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

（4）與《十五夜望月》題材相關(guān)的其他詩歌：如唐代詩人李白的《靜夜思》、宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對月亮的不同情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如古代中秋節(jié)習(xí)俗、月亮在古詩詞中的意象等，加深對詩歌背景和意境的理解。

（2）創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《十五夜望月》的題材和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對家鄉(xiāng)、親人或友人的思念之情。

（3）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《十五夜望月》這首詩的理解和感受，以及與月亮相關(guān)的古詩詞中的意象和情感。

（4）實(shí)踐活動：開展中秋賞月活動，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受月亮的美麗，體驗中秋節(jié)的文化氛圍。

（5）家庭作業(yè)：布置與中秋節(jié)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作月餅、了解家鄉(xiāng)的中秋節(jié)習(xí)俗等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（6）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與月亮、思鄉(xiāng)相關(guān)的古詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

（7）寫作拓展：要求學(xué)生以“月亮”為主題，寫一篇短文，描述自己與月亮有關(guān)的美好回憶或?qū)υ铝恋母形?。七、?nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中秋節(jié)的起源與習(xí)俗

-月亮在古詩詞中的象征意義

-張九齡的生平及其詩歌風(fēng)格

②本文重點(diǎn)詞：

-皎潔：形容月亮明亮、清澈

-秋思：對家鄉(xiāng)的思念之情

-孤：孤獨(dú)、寂寞

-燈火闌珊處：指人煙稀少的地方

③本文重點(diǎn)句：

-“海上生明月，天涯共此時?！保ㄌ拼埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》）

-“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”（唐代·張九齡《十五夜望月》）

-“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！保ㄌ拼ざ拍痢肚锵Α罚┌?、教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《十五夜望月》，這首詩不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，而且富含深厚的文化內(nèi)涵。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放與月亮相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們對詩歌的背景有了直觀的感受。在講解詩句時，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的韻律和情感。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，朗讀得很有感情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解“皎潔”和“秋思”等關(guān)鍵詞時，我可能沒有給出足夠的解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生對這些詞語的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對關(guān)鍵詞的細(xì)致講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。但從學(xué)生的反饋來看，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏參與討論的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的指導(dǎo)和鼓勵，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時，有時過于嚴(yán)厲，這可能讓學(xué)生感到壓抑。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更加靈活地處理課堂紀(jì)律，既保持課堂秩序，又營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于古詩詞中的意象和情感表達(dá)仍然感到困惑，他們在理解和運(yùn)用語言表達(dá)自己的情感時存在一定的困難。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加對古詩詞意