28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，本課以魯迅先生的名篇《有的人》為基礎(chǔ)，通過詩歌鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對人生價(jià)值的思考和對英雄人物的崇敬之情。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和審美需求。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《有的人》，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌的韻律美和意境美，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對英雄人物的敬意和對人生價(jià)值的思考，從而形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌中“有的人”與“有的人”之間的對比，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主題思想。

②領(lǐng)悟詩歌的象征意義，分析詩歌中“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”和“騎在人民頭上作威作?！钡刃蜗蟮纳羁虄?nèi)涵。

③學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，如對比、象征等，提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握詩歌的整體意境，理解詩歌中蘊(yùn)含的深刻哲理。

②分析詩歌中的象征手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

③將詩歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成積極的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平和作品相關(guān)的圖片，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

3.教學(xué)視頻：選擇與詩歌主題相關(guān)的紀(jì)錄片或講座視頻，用于拓展學(xué)生的知識視野。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備小組討論卡片，設(shè)計(jì)課堂討論題目，以便學(xué)生在活動(dòng)中深入理解詩歌。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段與魯迅先生有關(guān)的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹魯迅先生的生平事跡，引出本節(jié)課的主題《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。教師提問：“同學(xué)們，你們對魯迅先生有哪些了解？你們認(rèn)為魯迅先生的作品有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）詩歌鑒賞

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

①分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌的起承轉(zhuǎn)合部分，體會(huì)詩歌的層次感。

②分析意象：講解詩歌中“有的人”與“有的人”的對比，讓學(xué)生理解詩人的情感傾向。

③分析修辭手法：講解象征、對比等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

（2）詩歌主題探討

教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題，如人生價(jià)值、英雄人物等。教師提問：“這首詩歌想要告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（3）詩歌與生活結(jié)合

教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的英雄人物在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)，如何在自己的生活中踐行英雄精神。教師舉例說明，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)與詩歌相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行解答。練習(xí)題包括：

①詩歌中的對比手法有哪些？

②詩歌中的象征手法有哪些？

③如何理解詩歌的主題？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法和主題思想。教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，你們有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，加深對詩歌的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①閱讀魯迅先生的另一篇作品，了解其寫作風(fēng)格和主題思想。

②結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“英雄人物”的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

③收集關(guān)于魯迅先生的資料，制作一份手抄報(bào)，展示對魯迅先生的了解。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-魯迅先生簡介：介紹魯迅先生的生平事跡、主要作品和文學(xué)成就。

-詩歌創(chuàng)作背景：講述《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景，包括魯迅先生的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

2.詩歌鑒賞方法

-詩歌結(jié)構(gòu)分析：學(xué)習(xí)如何分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合部分，理解詩歌的層次感。

-意象解讀：學(xué)習(xí)如何把握詩歌中的意象，理解其象征意義。

-修辭手法分析：學(xué)習(xí)對比、象征等修辭手法，理解其在詩歌中的作用。

3.詩歌主題思想

-詩歌主題：探討詩歌所表達(dá)的人生價(jià)值、英雄人物等主題。

-詩人的情感態(tài)度：分析詩人在詩歌中表達(dá)的情感態(tài)度，如對英雄人物的崇敬、對社會(huì)的批判等。

4.詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-英雄人物在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)：探討詩歌中的英雄人物在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)。

-英雄精神在個(gè)人生活中的踐行：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行英雄精神。

5.詩歌創(chuàng)作技巧

-詩歌韻律：學(xué)習(xí)詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。

-詩歌表達(dá)方式：學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，如比喻、擬人等。

6.詩歌文化內(nèi)涵

-魯迅文學(xué)精神：探討魯迅文學(xué)精神在詩歌中的體現(xiàn)，如批判現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生等。

-中國傳統(tǒng)文化：分析詩歌中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素，如儒家思想、道家思想等。

7.詩歌閱讀與欣賞

-詩歌閱讀方法：學(xué)習(xí)如何閱讀詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌欣賞技巧：學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，提升審美情趣。

8.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐

-詩歌創(chuàng)作步驟：介紹詩歌創(chuàng)作的步驟，如構(gòu)思、寫作、修改等。

-詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，如選題、立意、布局等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌，讓孩子們感受到了魯迅先生對人生的深刻思考和對英雄人物的崇敬之情。在回顧整個(gè)教學(xué)過程之后，我想分享一下自己的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我播放了魯迅先生的視頻片段，讓學(xué)生對這位偉大的作家有了更直觀的了解。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓孩子們在交流中碰撞出思想的火花。這些方法收到了一定的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧蔫b賞能力還不夠強(qiáng)，對一些象征手法不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，可以通過閱讀更多詩歌、分析詩歌案例等方式來提升他們的鑒賞水平。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們提出問題、發(fā)表觀點(diǎn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的思維更加活躍。但同時(shí)，我也意識到，在課堂上，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，避免討論偏離主題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生行為問題時(shí)有些過于嚴(yán)厲。我認(rèn)為，作為教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，用更加溫和的方式引導(dǎo)他們。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感教育，努力營造一個(gè)和諧、溫馨的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詩歌鑒賞方面有了更深的理解，對魯迅先生有了更深的認(rèn)識，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何從詩歌中汲取人生的智慧。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧呐d趣不夠濃厚。針對這個(gè)問題，我計(jì)