第5章

奇妙的二氧化碳第1節(jié)

二氧化碳的性質(zhì)與用途九上化學(xué)

HJ1.能結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明二氧化碳的主要性質(zhì)，用化學(xué)方程式表示二氧化碳參與的重要化學(xué)反應(yīng)。2.能舉例說明二氧化碳的性質(zhì)與用途的關(guān)系。1.常溫、常壓下，二氧化碳的物理性質(zhì)如下：顏色狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性無色氣體比空氣的密度大能溶于水（1體積水中大約能溶解1體積二氧化碳?xì)怏w，在加壓或降溫時(shí)，水中可溶解較多的二氧化碳，生產(chǎn)碳酸飲料就是利用了這一性質(zhì)）2.二氧化碳的狀態(tài)轉(zhuǎn)化

實(shí)驗(yàn)圖示______________________________________________________________________________________現(xiàn)象盛有空氣的小氣球上浮礦泉水瓶變癟結(jié)論二氧化碳的密度比空氣的大二氧化碳能溶于水

典例1

下列關(guān)于二氧化碳的說法不正確的是(

)

BA.二氧化碳無色無味B.二氧化碳不能溶于水C.干冰是固態(tài)二氧化碳，易升華D.通常狀況下，二氧化碳的密度比空氣的大[解析]

二氧化碳能溶于水，B錯(cuò)。1.二氧化碳能與水反應(yīng)探究問題：二氧化碳是否能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？提出猜想：二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)1：將白色濾紙條用紫色石蕊溶液浸泡，取出后烘干，放入盛有二氧化碳的集氣瓶中實(shí)驗(yàn)2：打開一個(gè)汽水瓶的蓋子，塞上帶導(dǎo)管的橡皮塞，將導(dǎo)管伸入滴加了紫色石蕊溶液的蒸餾水中，輕輕振蕩汽水瓶實(shí)驗(yàn)3：將實(shí)驗(yàn)2中的試管加熱實(shí)驗(yàn)圖示__________________________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象濾紙不變色溶液變紅溶液由紅色變成紫色實(shí)驗(yàn)分析二氧化碳不能使石蕊變紅二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸能使石蕊變紅碳酸不穩(wěn)定，受熱后易分解實(shí)驗(yàn)結(jié)論2.二氧化碳不可燃也不助燃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容_______________________________________________________________實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅實(shí)驗(yàn)結(jié)論①二氧化碳的密度比空氣的大（物理性質(zhì)）；②二氧化碳不可燃也不助燃（化學(xué)性質(zhì)）

3.二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作將汽水中的二氧化碳通入澄清石灰水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象澄清石灰水變渾濁實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)用及注意事項(xiàng)

的化學(xué)方程式為_________________________________。

二氧化碳不可燃也不助燃

未排除二氧化碳使紫色石蕊溶液變紅的可能，沒有對照實(shí)驗(yàn)

5.含雜質(zhì)物質(zhì)化學(xué)方程式的計(jì)算（1）在實(shí)際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。當(dāng)原料中含雜質(zhì)時(shí)，要先把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，再進(jìn)行計(jì)算。

二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的用途不能燃燒也不支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)），密度比空氣大（物理性質(zhì)）作為滅火劑干冰升華或液態(tài)二氧化碳汽化吸熱（物理性質(zhì)）作為制冷劑，用于食品保鮮、人工增雨等能溶于水（物理性質(zhì)），能與水反應(yīng)生成碳酸（化學(xué)性質(zhì)）生產(chǎn)碳酸飲料二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的用途能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（化學(xué)性質(zhì)）用于生產(chǎn)純堿、小蘇打、化肥、塑料等能參與植物的光合作用（化學(xué)性質(zhì)）為動(dòng)物和人類提供能量、作為氣體肥料用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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