Unit5WorkingtheLandReadingandThinkingApioneerforallpeople說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit5WorkingtheLandReadingandThinkingApioneerforallpeople說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

本單元選自人教版高二英語選擇性必修第一冊，以“土地勞動者”為主題，通過閱讀文章《Apioneerforallpeople》，介紹美國西部開拓者約翰·穆爾的故事。課文內(nèi)容豐富，語言地道，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，拓展知識面，同時引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的精神品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1）語言理解能力，通過閱讀理解約翰·穆爾的故事，提升學(xué)生對英語文本的解讀能力；2）文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解美國西部開拓史，增強(qiáng)跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)，通過分析人物性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握閱讀技能：培養(yǎng)學(xué)生快速定位關(guān)鍵信息的能力，例如通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、轉(zhuǎn)折詞等找到故事的主要事件和人物特征。

-理解文本深層含義：引導(dǎo)學(xué)生分析約翰·穆爾的人物形象，理解其作為開拓者的精神特質(zhì)和所面臨的挑戰(zhàn)。

-詞匯和語法運(yùn)用：強(qiáng)調(diào)對生詞的理解和應(yīng)用，以及句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，如定語從句和并列句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以理解定語從句和并列句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，教師需通過例句和圖表輔助教學(xué)。

-評價人物品質(zhì)：分析約翰·穆爾的人物品質(zhì)時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其精神層面的深層含義，需要教師引導(dǎo)進(jìn)行深入探討。

-跨文化理解：學(xué)生可能對19世紀(jì)美國西部開拓的歷史背景和生活方式缺乏了解，需要教師提供必要的背景知識，幫助學(xué)生建立文化意識。四、教學(xué)方法與策略本課采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授引入主題，講解生詞和語法點(diǎn)；組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物性格和故事情節(jié)，提高學(xué)生的批判性思維；設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗人物角色，增強(qiáng)語言實踐能力。同時，利用多媒體展示圖片和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示美國西部開拓的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考土地勞動者的意義，提出問題：“Whatdoyouthinkisthemostchallengingpartofbeingapioneer?”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀技巧，如如何快速找到文章的主題句和關(guān)鍵信息。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括約翰·穆爾的故事背景、人物特征和故事情節(jié)。

-舉例說明：教師通過展示約翰·穆爾的生平圖片和故事片段，幫助學(xué)生理解他的開拓精神和對土地的熱愛。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對約翰·穆爾的理解，并討論他的人物品質(zhì)對現(xiàn)代人的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬約翰·穆爾的生活場景，加深對故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠正確地表達(dá)和表演。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)約翰·穆爾作為開拓者的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、勇敢面對困難等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會，這種開拓精神對個人和社會有何意義？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后閱讀任務(wù)，閱讀相關(guān)材料，了解美國西部開拓史。

-寫一篇短文，描述自己從約翰·穆爾的故事中得到的啟示，并思考如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些啟示。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-通過多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和分析英語長篇文章，提高對復(fù)雜句型的解析能力，如定語從句和并列句。學(xué)生能夠從文章中快速提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

2.詞匯量擴(kuò)充：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸并掌握了新的詞匯，如pioneer、settler、overcome等，這些詞匯與土地開拓和人物品質(zhì)相關(guān)，有助于學(xué)生豐富自己的詞匯儲備。

3.文化意識增強(qiáng)：通過對美國西部開拓歷史的了解，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的歷史事件和人物，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生通過分析約翰·穆爾的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)。

5.語言表達(dá)能力提高：在角色扮演和小組討論等活動中，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，流利地表達(dá)自己的想法。

6.價值觀塑造：本節(jié)課通過講述約翰·穆爾的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勇敢、堅韌、樂觀等品質(zhì)的重要性。這些品質(zhì)對學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀具有積極影響。

7.學(xué)習(xí)策略改進(jìn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何運(yùn)用閱讀技巧，如快速尋找主題句、注意轉(zhuǎn)折詞等，這些策略有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后閱讀任務(wù)和寫作作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，總結(jié)歸納。

9.團(tuán)隊合作能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

10.情感態(tài)度變化：通過學(xué)習(xí)約翰·穆爾的故事，學(xué)生對土地勞動者有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了他們對歷史人物和歷史的興趣，培養(yǎng)了愛國主義情懷。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和小組合作等多種方式，這樣的組合確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演活動，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，這不僅提高了他們的口語表達(dá)能力，還讓他們更好地理解了故事背后的情感和人物性格。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生詞和語法點(diǎn)時，我可能講解得有些快，部分學(xué)生可能跟不上節(jié)奏。接下來，我打算在講解時放慢速度，確保每個學(xué)生都能跟上。

其次，我在課堂管理上也有些小挑戰(zhàn)。有些學(xué)生雖然積極參與，但也有一些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默。我意識到，可能是因為他們對英語不夠自信，或者是對話題不感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，嘗試引入更多與學(xué)生生活貼近的話題，激發(fā)他們的興趣。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對約翰·穆爾的故事有了更深的理解，閱讀理解能力也有所提高。在技能方面，他們的口語表達(dá)和小組合作能力都有明顯的進(jìn)步。情感態(tài)度上，他們對歷史人物和土地勞動者有了更多的敬意和認(rèn)識。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂上的互動時間可能還不夠充分，我需要更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每個人都能參與到討論中來。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)的完成上存在困難，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入或者是對寫作技巧掌握不足。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在講解新知識時，我會更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-我會設(shè)計更多樣化的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

-我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的練習(xí)。

-我會嘗試引入更多與實際生活相關(guān)的案例，幫助學(xué)生更好地理解知識，提高他們的應(yīng)用能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-美國西部開拓的歷史背景

-約翰·穆爾作為開拓者的生平和事跡

-開拓者面臨的生活挑戰(zhàn)和困難

-開拓者對土地的態(tài)度和情感

②重點(diǎn)詞匯：

-pioneer（開拓者）

-settler（定居者）

-challenge（挑戰(zhàn)）

-overcome（克服）

-land（土地）

-spirit（精神）

③重點(diǎn)句型：

-"He