云南省潞西市芒市中學(xué)高中政治3.7.1按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省潞西市芒市中學(xué)高中政治3.7.1按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：云南省潞西市芒市中學(xué)高中政治3.7.1“按勞分配為主體，多種分配方式并存”，涉及我國分配制度的基本內(nèi)容和發(fā)展方向。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與必修1中的“我國經(jīng)濟(jì)制度”章節(jié)緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已掌握我國基本經(jīng)濟(jì)制度、市場經(jīng)濟(jì)體制等相關(guān)知識，為理解按勞分配為主體、多種分配方式并存奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)同按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，理解其背后的經(jīng)濟(jì)原理和社會(huì)意義，提高分析社會(huì)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析問題的科學(xué)精神，以及尊重和遵守法律規(guī)定的法治意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的意義及其在經(jīng)濟(jì)制度中的地位。

②掌握按勞分配的基本原則和實(shí)現(xiàn)方式，以及其與其他分配方式的相互關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解按勞分配與多種分配方式并存的內(nèi)在邏輯，特別是如何在堅(jiān)持按勞分配的同時(shí)，有效引入和調(diào)節(jié)其他分配方式。

②分析當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，按勞分配制度的調(diào)整和優(yōu)化對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)公平的影響。

③結(jié)合實(shí)際案例，運(yùn)用所學(xué)知識分析我國分配制度在實(shí)際運(yùn)行中的問題和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度安排。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同分配方式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和社會(huì)現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀理解分配制度的影響。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬不同社會(huì)階層在分配制度中的角色，體驗(yàn)分配制度的公平性和合理性。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要探討的主題是“按勞分配為主體，多種分配方式并存”。這是我們社會(huì)主義分配制度的核心內(nèi)容，也是我們高中政治必修1中的重要篇章。在正式進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前，請大家先思考一個(gè)問題：什么是按勞分配？它是如何體現(xiàn)公平的？準(zhǔn)備好了嗎？我們開始今天的課程。

【新課講授】

（老師）首先，我們來回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)制度知識。同學(xué)們，記得我們之前討論過我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。那么，在這種經(jīng)濟(jì)制度下，如何進(jìn)行收入分配呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的按勞分配。

（老師）接下來，讓我們深入探討一下按勞分配的概念。按勞分配是指以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。這里的關(guān)鍵詞是“勞動(dòng)”，也就是我們付出的勞動(dòng)越多，得到的回報(bào)就越多。

（老師）那么，按勞分配是如何實(shí)現(xiàn)的呢？首先，我們要明確一個(gè)原則，那就是“同工同酬”。這意味著，同樣的工作，應(yīng)該得到同樣的報(bào)酬。此外，按勞分配還包括了“多勞多得”的原則，也就是說，如果一個(gè)人付出的勞動(dòng)更多，那么他的收入也應(yīng)該更高。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下按勞分配的優(yōu)勢。首先，按勞分配體現(xiàn)了公平原則，讓勞動(dòng)者的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)。其次，它能夠激發(fā)勞動(dòng)者的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。最后，按勞分配也是我們社會(huì)主義分配制度的重要體現(xiàn)，有利于鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度。

（老師）當(dāng)然，任何制度都有其局限性。同學(xué)們，請思考一下，按勞分配存在哪些問題？這里，我們可以從兩個(gè)方面來考慮：一是按勞分配可能導(dǎo)致收入差距過大，二是它可能無法完全體現(xiàn)勞動(dòng)者的實(shí)際貢獻(xiàn)。

（老師）那么，為了解決這些問題，我國采取了多種分配方式并存的策略。這些分配方式包括按生產(chǎn)要素分配、按貢獻(xiàn)分配等。同學(xué)們，你們認(rèn)為這些分配方式如何與按勞分配相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢呢？

（老師）接下來，我們來具體分析一下多種分配方式并存的情況。首先，我們要明確，多種分配方式并存并不意味著要否定按勞分配。相反，它們是在按勞分配的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的生產(chǎn)要素和貢獻(xiàn)程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們通過一個(gè)案例來加深理解。假設(shè)有一個(gè)農(nóng)場，它采用了按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的方式。在這種情況下，農(nóng)場主的收入可能主要來自于他的土地和資本，而普通工人的收入則主要來自于他們的勞動(dòng)。這樣的分配方式是否合理呢？為什么？

【課堂討論】

（老師）接下來，我們進(jìn)行課堂討論。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

1.按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度安排是如何體現(xiàn)公平的？

2.在實(shí)際操作中，如何確保按勞分配的原則得到貫徹？

3.多種分配方式并存對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)公平有哪些影響？

【小組匯報(bào)】

（老師）各小組討論完畢后，請各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過程中，請注意以下幾點(diǎn)：

1.各小組成員的發(fā)言要有條理，觀點(diǎn)明確。

2.報(bào)告內(nèi)容要圍繞課堂討論的問題展開。

3.各小組之間要相互尊重，認(rèn)真傾聽。

【總結(jié)提升】

（老師）同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)，對按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度有了更深入的理解。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，為我國分配制度的完善和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

【課后作業(yè)】

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。課后，請完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于按勞分配為主體、多種分配方式并存的短文，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

2.收集有關(guān)我國分配制度改革的案例，進(jìn)行分析和總結(jié)。

【教學(xué)反思】

（老師）通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度有了較為清晰的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論》：通過閱讀相關(guān)章節(jié)，了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制下收入分配的基本原則和機(jī)制。

-《中國改革開放以來的分配制度改革》：收集并閱讀改革開放以來我國分配制度改革的政策文件和學(xué)術(shù)論文，了解分配制度的歷史演變和現(xiàn)狀。

-《世界各國的分配制度比較》：研究不同國家分配制度的特點(diǎn)，比較分析其優(yōu)缺點(diǎn)，為我國分配制度改革提供借鑒。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《鄧小平文選》中關(guān)于分配制度改革的論述，理解鄧小平同志的分配理論。

-觀看紀(jì)錄片：如《分配制度：中國之路》，通過影像資料了解我國分配制度改革的歷程和成果。

-參與社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀企業(yè)、社區(qū)或農(nóng)村，實(shí)地了解不同社會(huì)階層在分配制度中的地位和影響。

-案例分析：選取具有代表性的分配制度改革案例，如國有企業(yè)改革、農(nóng)村土地制度改革等，進(jìn)行深入分析。

-小組討論：圍繞分配制度改革的主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

-撰寫論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于分配制度改革的論文，提高學(xué)生的研究能力和寫作水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)術(shù)論壇、新聞網(wǎng)站等，關(guān)注分配制度改革的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。板書設(shè)計(jì)①按勞分配

-定義：以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品

-原則：同工同酬、多勞多得

-實(shí)現(xiàn)方式：工資、獎(jiǎng)金、津貼等

②多種分配方式并存

-按生產(chǎn)要素分配

-按貢獻(xiàn)分配

-按需分配

-按風(fēng)險(xiǎn)分配

③分配制度的意義

-體現(xiàn)公平原則

-激發(fā)勞動(dòng)者積極性

-促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展

-鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度

④分配制度存在的問題

-收入差距過大

-勞動(dòng)者貢獻(xiàn)無法完全體現(xiàn)

⑤分配制度改革方向

-完善按勞分配

-引入多種分配方式

-優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)

-保障社會(huì)公平教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，每次課后，我都會(huì)進(jìn)行一番反思，思考教學(xué)的效果，以及有哪些地方可以改進(jìn)。以下是我對這次“按勞分配為主體，多種分配方式并存”課程的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論，但有些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，或者討論的深度不夠。為了提高學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與分配制度相關(guān)的案例或問題，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，這樣他們在課堂上就能更有針對性地參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對按勞分配的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間或者方式來幫助他們更好地理解這個(gè)概念。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些圖表或者實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生通過直觀的方式來理解按勞分配的原理。

再者，我在講解多種分配方式并存時(shí)，可能沒有強(qiáng)調(diào)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。有些學(xué)生可能會(huì)混淆這些不同的分配方式。為了更好地幫助學(xué)生理解，我計(jì)劃在板書設(shè)計(jì)中更加清晰地展示每種分配方式的特點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行對比分析。

此外，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，我可能過于依賴了那些總是舉手發(fā)言的學(xué)生，而忽略了那些不太積極的學(xué)生。為了確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中，我打算采用隨機(jī)提問的方式，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

在評價(jià)學(xué)生的參與和表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不夠具體。為了更公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，我計(jì)劃制定更詳細(xì)、更量化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在課后及時(shí)給予學(xué)生反饋。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)媒體的使用上，我還可以做得更好。有時(shí)候，我可能會(huì)過度依賴幻燈片，而忽視了其他教學(xué)資源。為了豐富教學(xué)手段，我打算在未來的教學(xué)中嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、音頻等，以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

-提前準(zhǔn)備討論材料，鼓勵(lì)學(xué)生提前思考。