2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節(jié)第三節(jié)神經調節(jié)的基本方式說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第六章人體生命活動的調節(jié)第三節(jié)神經調節(jié)的基本方式說課稿（新版）新人教版。本節(jié)課內容圍繞神經調節(jié)的基本方式展開，通過講解神經信號傳遞、反射作用等知識點，幫助學生理解人體神經調節(jié)的原理和重要性，為后續(xù)學習神經系統(tǒng)的結構和功能打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過探究神經調節(jié)的過程，理解結構與功能相適應的生物學原理。

2.增強學生的科學探究能力，通過實驗操作，學會觀察、記錄和分析神經調節(jié)現(xiàn)象。

3.強化學生的社會責任感，認識到神經調節(jié)在人體健康和疾病防治中的重要性。重點難點及解決辦法重點：神經調節(jié)的基本方式——反射的概念和過程。

難點：反射弧的結構和功能，以及神經信號在反射過程中的傳遞。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，直觀展示反射弧的結構，幫助學生理解其組成和功能。

2.設計實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察神經信號傳遞的過程，加深對反射機制的理解。

3.結合生活實例，引導學生思考反射在日常生活中的應用，提高學習興趣和實際應用能力。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生提出問題，共同探討解決難點，培養(yǎng)合作探究能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有七年級生物下冊教材，包含本節(jié)課相關內容。

2.輔助材料：準備神經調節(jié)的圖片、反射弧結構圖、神經信號傳遞動畫等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備實驗操作所需的神經傳導模型、電極、計時器等，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動式學習環(huán)境。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于人體運動協(xié)調的視頻，引導學生思考人體如何實現(xiàn)這種協(xié)調。

2.提出問題：人體是如何感知外界刺激并作出反應的？這種反應是如何產生的？

3.引導學生思考：人體內部有哪些系統(tǒng)參與了這個過程？

（二）講授新課（25分鐘）

1.神經調節(jié)的概念和重要性（5分鐘）

-講解神經調節(jié)的定義和作用，強調其在人體生命活動中的重要性。

-通過實例說明神經調節(jié)在人體運動、感覺等方面的作用。

2.神經調節(jié)的基本方式——反射（10分鐘）

-介紹反射的概念和特點，講解反射弧的結構和功能。

-通過動畫演示，展示神經信號在反射過程中的傳遞。

3.反射弧的結構和功能（10分鐘）

-分析反射弧的組成，講解感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器的功能。

-通過實物模型，直觀展示反射弧的結構。

4.神經信號的傳遞（5分鐘）

-講解神經信號的傳遞過程，包括電信號的產生、傳導和傳遞。

-通過實驗演示，讓學生觀察神經信號的傳遞現(xiàn)象。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與反射相關的習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.小組討論：分組討論反射在人體生活中的應用，分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：反射與調節(jié)有什么區(qū)別？

2.提問：神經調節(jié)在人體健康和疾病防治中有什么作用？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請同學們談談對神經調節(jié)的理解。

2.學生回答：教師針對學生的回答進行點評和補充。

3.教師提問：如果反射弧中的某個部分受損，會對人體產生什么影響？

4.學生回答：教師引導學生分析問題，得出結論。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：神經調節(jié)在人體健康和疾病防治中的應用有哪些？

2.學生分享：教師點評并總結。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學雙邊互動，注重培養(yǎng)學生的科學思維、科學探究能力和社會責任感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《神經系統(tǒng)的奧秘》：介紹神經系統(tǒng)的基本結構和功能，以及神經調節(jié)在人體中的作用。

-《反射弧的實驗研究》：詳細描述反射弧的實驗方法，包括實驗原理、步驟和結果分析。

-《神經遞質的作用》：探討神經遞質在神經信號傳遞中的作用，以及不同神經遞質對神經元的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網絡資料，了解神經調節(jié)在人體其他生理過程中的應用，如消化、呼吸等。

-鼓勵學生設計簡單的實驗，探究不同刺激對反射弧的影響，如溫度、疼痛等。

-引導學生思考神經調節(jié)與心理活動的關系，探討情緒、認知等心理過程與神經調節(jié)的關聯(lián)。

-鼓勵學生關注神經科學領域的研究進展，了解神經調節(jié)的最新研究成果和未來發(fā)展趨勢。

3.實踐應用：

-學生可以結合日常生活，觀察和思考神經調節(jié)在人體健康和疾病防治中的作用，如如何通過調整生活方式來維護神經系統(tǒng)健康。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康教育活動，向他人普及神經調節(jié)知識，提高公眾對神經系統(tǒng)健康的重視。

4.創(chuàng)新探索：

-鼓勵學生思考神經調節(jié)在其他領域的應用，如人工智能、機器人技術等。

-引導學生嘗試將神經調節(jié)原理應用于科技創(chuàng)新，如開發(fā)智能輔助系統(tǒng)、康復訓練設備等。板書設計①神經調節(jié)的基本方式

-反射的概念

-反射弧的結構：感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器

-反射的類型：非條件反射、條件反射

②神經信號的傳遞

-電信號的產生與傳導

-神經遞質的作用

③反射弧的實驗研究

-實驗原理

-實驗步驟

-結果分析反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結合：在教學中，我嘗試將抽象的神經調節(jié)概念通過實驗操作和模型演示來具體化，讓學生在動手實踐中理解理論知識，這種結合的方式增強了學生的參與感和學習興趣。

2.引導學生進行問題探究：我鼓勵學生在課堂上提出問題，并引導他們通過小組討論和合作學習來尋找答案，這種探究式的學習方法有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對神經調節(jié)的抽象概念理解困難：部分學生在理解神經調節(jié)的復雜結構和功能時感到吃力，這可能是由于缺乏直觀的感性認識。

2.教學方法單一：在講授過程中，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏多樣化的教學手段，導致學生的學習積極性不高。

3.課堂互動不足：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，這可能是因為我沒有很好地創(chuàng)設問題情境，或者對學生回答的反饋不夠及時和充分。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：為了幫助學生更好地理解神經調節(jié)的概念，我計劃引入更多多媒體資源，如動畫、視頻等，以直觀的方式展示神經信號傳遞的過程。

2.增加實踐環(huán)節(jié)：設計更多動手實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗來驗證和鞏固理論知識，提高學生的實踐能力。

3.激發(fā)學生參與度：在課堂上，我將更加注重創(chuàng)設問題情境，