《小數(shù)除法——用計算器探索規(guī)律》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)除法——用計算器探索規(guī)律》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教材中的“小數(shù)除法”章節(jié)。主要內(nèi)容包括：小數(shù)除法的計算法則，小數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)除以小數(shù)的計算方法，以及利用計算器探索小數(shù)除法運算規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握小數(shù)除法的計算方法，提高計算能力，并培養(yǎng)運用計算器解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過小數(shù)除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出小數(shù)除法的計算規(guī)律，提高邏輯推理能力；通過計算器的使用，學(xué)生能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，直觀地理解運算過程；同時，通過探索規(guī)律，學(xué)生能夠鍛煉數(shù)學(xué)運算能力，并學(xué)會從數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，提升數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：小數(shù)除法計算法則的理解與應(yīng)用。例如，通過講解0.5除以0.25，讓學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以先擴(kuò)大除數(shù)和被除數(shù)相同倍數(shù)，再按照整數(shù)除法進(jìn)行計算。

-重點二：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。例如，通過計算0.6÷3，讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的除法可以直接按照整數(shù)除法來計算，注意商的小數(shù)點位置。

-重點三：小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。例如，通過計算0.8÷0.4，讓學(xué)生理解除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，保持商不變。

2.教學(xué)難點

-難點一：小數(shù)除以小數(shù)時商的小數(shù)點位置確定。例如，在計算0.24÷0.6時，學(xué)生可能會混淆商的小數(shù)點位置，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖或舉例來直觀理解。

-難點二：除數(shù)是小數(shù)的除法計算中倍數(shù)的選擇。例如，在計算0.3÷0.15時，學(xué)生可能不知道如何選擇合適的倍數(shù)來擴(kuò)大除數(shù)和被除數(shù)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)點后位數(shù)來確定倍數(shù)。

-難點三：計算器在探索規(guī)律中的應(yīng)用。例如，在利用計算器探索小數(shù)除法運算規(guī)律時，學(xué)生可能不懂得如何設(shè)置計算器或者如何從計算結(jié)果中歸納出規(guī)律，教師需要提供具體的操作步驟和方法指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算器（每人一臺）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

-信息化資源：小數(shù)除法教學(xué)課件、小數(shù)除法規(guī)律探索的動畫演示

-教學(xué)手段：實物教具（如小數(shù)點標(biāo)記器）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀）、小組合作學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一些日常生活中常見的小數(shù)除法問題，如“一本書的價格是12.5元，小明買了兩本，需要支付多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并說出解題思路。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)除法的計算法則和步驟，為學(xué)習(xí)小數(shù)除法做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解小數(shù)除法的計算法則，包括除數(shù)是小數(shù)的除法、小數(shù)除以整數(shù)的計算方法、小數(shù)除以小數(shù)的計算方法等。

-舉例說明：通過具體的例子，如0.6÷3和0.8÷0.4，展示小數(shù)除法的計算過程和步驟，讓學(xué)生跟隨教師一起計算，加深理解。

-互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論或個人思考的方式，探索小數(shù)除法的規(guī)律和特點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師出示一系列小數(shù)除法練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。題目包括基礎(chǔ)題和變式題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師及時給予個別指導(dǎo)或集體講解，確保每個學(xué)生都能掌握小數(shù)除法的計算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的計算法則和步驟。

-總結(jié)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法運算的規(guī)律，如“除數(shù)是小數(shù)的除法，可以先將除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同倍數(shù)，再進(jìn)行計算”。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括小數(shù)除法的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展練習(xí)題，以鞏固學(xué)生對小數(shù)除法的理解和應(yīng)用能力。

-要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并鼓勵他們在遇到困難時主動尋求幫助。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

-創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-運用多種教學(xué)手段，如實物教具、多媒體教學(xué)設(shè)備等，提高教學(xué)效果。

-及時進(jìn)行教學(xué)評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《小數(shù)除法的應(yīng)用實例》：收集一些生活中小數(shù)除法應(yīng)用的實例，如計算商品價格、分配資源等，讓學(xué)生閱讀并分析，提高他們對小數(shù)除法實際應(yīng)用的認(rèn)識。

-《小數(shù)除法在科學(xué)研究中的應(yīng)用》：介紹小數(shù)除法在物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如計算化學(xué)反應(yīng)速率、生物種群增長等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)與科學(xué)結(jié)合的興趣。

-《小數(shù)除法在數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用》：提供一些數(shù)據(jù)分析的案例，如統(tǒng)計人口增長率、商品銷售量等，讓學(xué)生了解小數(shù)除法在數(shù)據(jù)分析中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計探究性問題：教師可以設(shè)計一些探究性問題，如“如何利用小數(shù)除法計算平均數(shù)？”、“小數(shù)除法在解決實際問題時有哪些注意事項？”等，引導(dǎo)學(xué)生課后自主思考和解答。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作：鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行課后探究，共同解決實際問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-建立學(xué)習(xí)交流平臺：利用班級微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、討論問題，促進(jìn)知識的交流和拓展。

-開展數(shù)學(xué)競賽活動：組織學(xué)生參加小數(shù)除法相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

-鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法：在課后練習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試運用不同的方法解決同一問題，如小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)除法運算中的規(guī)律，如商的變化規(guī)律、除數(shù)與被除數(shù)的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)作：教師可以鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)漫畫等，將數(shù)學(xué)知識融入其中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。

4.結(jié)合信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以推薦一些與小數(shù)除法相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、數(shù)學(xué)論壇等，讓學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-制作多媒體課件：教師可以制作一些多媒體課件，如動畫演示、互動練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用一些數(shù)學(xué)軟件，如WolframAlpha、GeoGebra等，進(jìn)行小數(shù)除法的計算和探究，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的問題情境，如購物、烹飪等，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)小數(shù)除法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了實物教具、多媒體課件、小組合作等多種教學(xué)手段，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度更高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對計算器使用不夠熟練：在利用計算器探索小數(shù)除法規(guī)律時，部分學(xué)生操作不夠熟練，影響了課堂效果。

2.學(xué)生對除數(shù)是小數(shù)的除法理解不夠深入：在講解除數(shù)是小數(shù)的除法時，部分學(xué)生對擴(kuò)大倍數(shù)的方法理解不夠，導(dǎo)致計算錯誤。

3.課堂練習(xí)時間分配不均：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，影響了對知識點的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)計算器操作訓(xùn)練：在今后的教學(xué)中，我將安排專門的計算器操作訓(xùn)練時間，讓學(xué)生熟練掌握計算器的使用方法，提高課堂效率。

2.深化除數(shù)是小數(shù)的除法講解：針對學(xué)生對除數(shù)是小數(shù)的除法理解不夠深入的問題，我將通過更直觀的例子和畫圖等方式，幫助學(xué)生理解擴(kuò)大倍數(shù)的方法，提高計算準(zhǔn)確性。

3.優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計：為了確保每個學(xué)生都能充分練習(xí)，我將調(diào)整課堂練習(xí)的設(shè)計，增加