2024年九年級語文上冊第六單元第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第六單元第24課《劉姥姥進(jìn)大觀園》說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本課《劉姥姥進(jìn)大觀園》旨在通過閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》中的精彩片段，讓學(xué)生了解古代社會的風(fēng)俗民情，感受作品的藝術(shù)魅力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高自身的文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過閱讀經(jīng)典名著片段，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代社會風(fēng)俗，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，感受《紅樓夢》的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象分析：劉姥姥的性格特點(diǎn)和形象塑造。

2.情節(jié)理解：劉姥姥進(jìn)大觀園的情節(jié)發(fā)展及其對人物性格的揭示。

難點(diǎn)：

1.文本解讀：理解《紅樓夢》中復(fù)雜的人物關(guān)系和象征意義。

2.思維拓展：將劉姥姥的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的類似人物進(jìn)行對比，探討人物性格的普遍性。

解決辦法：

1.采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析劉姥姥的性格特點(diǎn)，通過角色扮演加深理解。

2.結(jié)合多媒體資源，展示《紅樓夢》的背景資料，幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和象征意義。

3.設(shè)計(jì)對比閱讀活動，讓學(xué)生將劉姥姥與其他文學(xué)作品中的類似人物進(jìn)行比較，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《紅樓夢》。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論、相關(guān)歷史背景資料、劉姥姥形象分析視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《紅樓夢》主題曲或相關(guān)影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶對該作品的印象，提出問題：“你們認(rèn)為《紅樓夢》中最有趣的人物是誰？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧《紅樓夢》中的人物形象和故事情節(jié)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課的背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解劉姥姥的性格特點(diǎn)和形象塑造。

-舉例說明：選取劉姥姥在園中的經(jīng)典對話和動作，分析其性格特點(diǎn)，如“劉姥姥進(jìn)大觀園”中劉姥姥的幽默、機(jī)智和善良。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討劉姥姥在園中的行為對其他人物的影響，以及這些行為對整個(gè)故事情節(jié)的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分組編寫一段劉姥姥與其他人物之間的對話，要求對話符合人物性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的對話進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉姥姥這一人物形象在《紅樓夢》中的重要性。

-提出思考問題：“劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，對整個(gè)《紅樓夢》的故事有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考人物形象與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀《紅樓夢》中劉姥姥的其他相關(guān)章節(jié)，了解劉姥姥在其他情節(jié)中的表現(xiàn)。

-撰寫一篇關(guān)于劉姥姥的人物分析文章，要求結(jié)合具體情節(jié)和人物對話，分析劉姥姥的性格特點(diǎn)和形象塑造。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看《紅樓夢》相關(guān)影視作品，了解劉姥姥在影視作品中的表現(xiàn)，比較與原著的差異。

-學(xué)生分享觀看感受，討論劉姥姥這一人物形象在不同藝術(shù)形式中的呈現(xiàn)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點(diǎn)梳理1.人物形象分析：

-劉姥姥的性格特點(diǎn)：幽默、機(jī)智、善良、樸素。

-劉姥姥的形象塑造：通過其在園中的言行舉止、與其他人物的互動來展現(xiàn)。

2.情節(jié)發(fā)展：

-劉姥姥進(jìn)大觀園的緣由：為了給外孫女兒過生日，聽說了大觀園的盛名，決定一觀究竟。

-劉姥姥在大觀園中的經(jīng)歷：從最初的驚喜到后來的感慨，再到最后的離去。

3.文學(xué)手法：

-比喻、夸張：通過劉姥姥對大觀園景色的描述，運(yùn)用比喻和夸張的手法，突出了大觀園的美麗與奢華。

-對比：通過劉姥姥與賈府主仆的對比，展現(xiàn)了不同階層的人物形象和生活狀態(tài)。

4.社會背景：

-清朝中葉的社會狀況：封建社會末期，社會矛盾日益尖銳。

-賈府的衰落：賈府作為當(dāng)時(shí)的大戶人家，卻因?yàn)榧易鍍?nèi)部矛盾和外部壓力而走向衰敗。

5.文學(xué)價(jià)值：

-人物形象塑造的典型性：劉姥姥作為底層人民的代表，其形象具有鮮明的時(shí)代特征。

-故事情節(jié)的生動性：劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，使故事更加豐富多彩。

-文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特性：《紅樓夢》通過對劉姥姥這一人物的刻畫，展現(xiàn)了作者對人性的深刻洞察。

6.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀《劉姥姥進(jìn)大觀園》，讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象、理解情節(jié)發(fā)展。

-增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生體會作者在人物塑造和情節(jié)安排上的巧妙手法。

-傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：讓學(xué)生了解古代社會的風(fēng)俗民情，增強(qiáng)文化自信。

7.思考問題：

-劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)，對整個(gè)《紅樓夢》的故事有何影響？

-劉姥姥的形象在《紅樓夢》中具有怎樣的意義？

-通過學(xué)習(xí)劉姥姥這一人物，我們能夠從中學(xué)到什么？

8.相關(guān)知識拓展：

-《紅樓夢》的創(chuàng)作背景及作者簡介。

-清朝中葉的社會狀況及封建社會的特點(diǎn)。

-文學(xué)作品中的人物形象塑造技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《劉姥姥進(jìn)大觀園》時(shí)，我們可以嘗試讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)劉姥姥的心情和感受，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能加深他們對人物性格的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示《紅樓夢》的背景資料、人物畫像以及相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更豐富的體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對人物形象理解不夠深入：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對劉姥姥這一人物形象的理解還停留在表面，缺乏對人物內(nèi)心世界的挖掘。

2.教學(xué)互動不足：課堂上的互動環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生的主動性和積極性沒有得到充分調(diào)動。

3.評價(jià)方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化人物形象教學(xué)：在講解人物形象時(shí)，可以結(jié)合文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的心理活動和性格轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生對人物形象的深入理解。

2.增強(qiáng)課堂互動：設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價(jià)，可以引入學(xué)生自