三年級英語下冊Unit2Myfamily（Thefifthperiod）第五課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit2Myfamily

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第五課時

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過模仿、表演等活動，學生能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員，提高英語口語表達能力。

2.文化意識：了解不同文化背景下家庭結構的多樣性，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.學習策略：引導學生通過觀察、比較、猜測等方式學習詞匯和句型，培養(yǎng)自主學習能力。

4.價值觀：通過家庭話題的討論，讓學生學會珍惜家庭，關愛家人，樹立正確的家庭觀念。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本課的詞匯和句型，如“mymother/father/sister/brother”和“Ihavea...”。

②能夠正確描述家庭成員的稱呼和關系，并能用英語進行簡單的對話。

③通過圖片和實物展示，學生能夠識別并使用家庭相關詞匯。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區(qū)分家庭成員的不同稱呼，如“brother”和“sister”的用法。

②學生能夠運用所學句型進行連貫的描述，包括家庭成員的個數、關系和特點。

③在實際情境中，學生能夠靈活運用所學知識進行交流，克服語言表達障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本三年級英語下冊教材，包含本課的單元內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭照片、家庭成員卡通圖片以及相關的英語動畫視頻，以輔助學生理解家庭關系和詞匯。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置一個溫馨的教室環(huán)境，包括家庭主題的裝飾，設置一個小組討論區(qū)，讓學生能夠在舒適的環(huán)境中學習和互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT展示家庭詞匯和句型，明確預習目標為識別家庭成員并描述。

設計預習問題：圍繞“描述家庭成員”設計問題，如“你能說出你家庭成員的名字嗎？他們做什么工作？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，如家庭圖片和相關的英語描述。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員，并記錄可能的困難。

提交預習成果：學生提交預習筆記和思考的問題，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過預習，初步掌握家庭詞匯和句型。

信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于家庭的故事，引入本課主題。

講解知識點：講解家庭詞匯和句型，如“mymother”和“Ihaveasister”。

組織課堂活動：設計“家庭成員介紹”的角色扮演游戲，讓學生實踐新學的句型。

解答疑問：針對學生在角色扮演中出現(xiàn)的錯誤，及時糾正并提供反饋。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講，思考如何正確使用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述家庭成員。

提問與討論：學生提出在使用新句型時的疑問，并與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解關鍵知識點，確保學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學。

合作學習法：學生在小組中討論和練習，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

提供拓展資源：推薦相關的英語家庭話題閱讀材料。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生正面反饋和具體指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求完成家庭短文，鞏固所學知識。

拓展學習：閱讀推薦的材料，增加對家庭話題的理解。

反思總結：學生反思自己的寫作，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

反思總結法：學生通過反思，提高自我評價能力。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.詞匯和句型掌握情況

學生能夠熟練掌握本課的詞匯，如“mymother/father/sister/brother”等，并能正確運用句型“Ihavea...”來描述家庭成員。在課堂活動中，學生能夠自信地用英語介紹自己的家庭成員，顯示出對所學詞匯和句型的熟練運用。

2.家庭成員關系的理解

學生通過圖片、視頻等多種形式，對家庭成員的關系有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分不同家庭成員的稱呼，如“brother”和“sister”的用法，并在實際情境中正確使用。

3.英語口語表達能力提升

通過角色扮演、小組討論等活動，學生的英語口語表達能力得到了顯著提升。他們在課堂上能夠流利地用英語進行交流，表達自己的觀點和想法。

4.文化意識增強

學生在了解不同文化背景下家庭結構的多樣性后，增強了跨文化交際意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化中的家庭觀念，拓寬了視野。

5.自主學習能力提高

通過課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應用等環(huán)節(jié)，學生的自主學習能力得到了有效培養(yǎng)。他們能夠獨立思考、解決問題，并在學習過程中不斷調整學習方法。

6.團隊合作意識增強

在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.學習興趣和自信心提升

通過豐富多彩的教學活動，學生的學習興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，勇于表達，自信心不斷增強。

8.作業(yè)完成質量提高

學生能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。在作業(yè)中，他們能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點，顯示出對知識的掌握程度。

9.反思總結能力增強

學生在課后能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。這種能力有助于他們在今后的學習中不斷進步。

10.適應新教材的能力增強

學生通過本節(jié)課的學習，逐漸適應了新教材的教學內容和教學方法。他們能夠更好地掌握新教材的知識點，為今后的學習打下堅實基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學與實物結合：在教學中，我嘗試將多媒體教學與實物相結合，比如使用家庭圖片和家庭成員的玩偶，讓學生在視覺和觸覺上更直觀地理解家庭成員的稱呼和關系。

2.情境模擬與角色扮演：我設計了情境模擬和角色扮演的活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，這樣不僅提高了他們的英語口語能力，也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者害怕出錯。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣和自信心。

2.詞匯復習不夠：雖然學生在課堂上能夠掌握新詞匯，但在課后復習時，我發(fā)現(xiàn)學生對于詞匯的記憶和運用不夠牢固。這可能是因為復習的方式單一，缺乏趣味性。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要我探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在今后的教學中設計更多互動性強的話題和活動，比如小組競賽、游戲化教學等，以激發(fā)學生的興趣和參