PAGEPAGE5第八組29普羅米修斯第一課時課時目標1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅逐、領袖、氣急敗壞、懲處、欽佩、造福、違背、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。2．初讀課文，了解課文內容，概括課文主要內容。3．激勵學生提出自己的疑問。重點難點1．正確讀寫本課生字新詞。2．學會概括課文主要內容的方法。教學過程一、創(chuàng)設情境，以“火”導入。1．導語：同學們，對于火，大家肯定都不生疏，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅逐野獸，火能照亮夜空，火能帶來暖和，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）2．在獨創(chuàng)電之前，人們的生活、社會的發(fā)展沒有一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的才智，火給予了人類騰飛的翅膀。火的運用是人類歷史上一項劃時代的宏大獨創(chuàng)，有了火的幫助，人類才起先有了技術獨創(chuàng)，才向進步和文明邁出了第一步?；穑枪饷鞯氖拐?；火，是文明的象征。在中國，有燧人氏鉆木取火的傳聞；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火種從天上偷走帶給人類的神話故事。今日，我們就來讀讀普羅米修斯的故事。（板書課文題目）二、自讀自悟，完成自學要求。1．把課文讀正確，認讀生字新詞。2．邊讀邊思索：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？3．提出自己的疑問或感愛好的問題，打算與大家溝通探討。三、初步匯報溝通。1．指名讀課文，認讀生字和生詞。生說一說你在讀課文的時候，哪些字詞讀起來比較困難？（赫拉克勒斯、普羅米修斯……）生自由談。外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀。讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲處、凄慘、噴射、驅逐、饒恕）把這些詞的兩個字分開，你發(fā)覺了什么？（兩個字的意思相近，發(fā)覺了這點就能讀好了）分組讀。另外，老師找了兩個四字詞語：“驅寒取暖、氣急敗壞”，能說說它們的意思嗎？最終請同學讀一讀課文中的生字詞。2．溝通思索的問題。溝通時，先說一說，再讀文中相應的句子和殷落。試著講講課文的主要內容。指導了解課文主要內容的方法：普羅米修斯做了一件什么事？（預設：拿取火種為人類造福）然后呢？預設：宙斯懲處普羅米修斯最終呢？普羅米修斯被解救適機板書：拿取火種遭遇懲處獲得自由我們把這些內容連在一起就是課文的主要內容了。四、分析字形，寫生字。1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里（或誰的不好，該怎樣改），引導學生鑒賞。板書設計普羅米修斯拿取火種遭遇懲處獲得自由其次課時課時目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住表現(xiàn)普羅米修斯語言和行動的詞語，揣摩人物特性。重點難點正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住表現(xiàn)普羅米修斯語言和行動的詞語，揣摩人物特性。教學過程一、溝通疑問或感愛好的問題，有感情地朗讀課文。學生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危急為人類盜火？普羅米修斯為什么能忍受那樣的熬煎？……結合學生的溝通，重點引導學生思索：1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的改變？把課文第2自然段的省略號加以補充。如：自從有了火，人類就起先用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅逐危害人類平安的猛獸。自從有了火，人類不吃生的東西，削減了疾病。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。小結：對，在漫漫的長夜，火給人們帶來光明；在寒冷的冬日，火給人們送去暖和。有了火，人類才領會了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人類才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人類作出了多大的貢獻啊！2．當普羅米修斯看到人間的改變時，他會怎樣想呢？指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種苦痛，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！3．從哪里可以看出普羅米修斯的不屈？學習課文第6～8自然段，體會普羅米修斯不屈的精神。(l)普羅米修斯冒著生命危急為人類拿取了一顆火種，遭遇了宙斯最嚴厲的懲處，請同學們默讀課文第6～8自然段，畫出普羅米修斯遭遇懲處的句子，指三四名同學談，你為什么畫這些句子？出示文字：普羅米修斯的雙手和雙腳………苦痛。師：這是第6自然段普羅米修斯遭遇苦痛的一幕，我們應當抓住哪些詞來表現(xiàn)普羅米修斯承受的苦痛？師生溝通：戴，死死、高高、既不能……也不能、日夜遭遇、風吹雨淋這些詞把普羅米修斯的苦痛表現(xiàn)出來了。(2)請看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯：文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他——寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他——雷電轟鳴，暴雨抽打，他——他遭遇的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束……(3)師范讀第7自然段。(4)比較句子：a．狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。b．宙斯又派了一只鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。請兩個學生分別讀，你體會到什么？(5)-年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年了，普羅米修斯經(jīng)驗著常人無法想象的苦痛，你能用恰當?shù)脑~語來形容他的苦痛嗎？（預設：痛不欲生、苦痛萬分、難以忍受、生不如死）是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米慘斯簡直生不如死，整整三萬年，他懊悔了嗎？動搖了嗎？屈暇了嗎？從哪些詞語可以看出來？出示：盡管如此，普羅朱修斯就是不向屆斯屈服。（齊讀）(6)普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，信任你從中會找到答案。出示：普羅米修斯搖搖頭，堅決地回答：“為人類……歸還火種！”他是怎樣想的？生自由談，他的看法——？（體會人物心情）普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）引讀：當火神靜靜讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，生讀第5自然段。師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅決的聲音！作為人類，我們應當怎樣贊揚普羅米修斯呢？(7)幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不膽怯 ，你真——。普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真——。普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿取火種的——。(8)是英雄，我們就要為他高歌！二、引導評價，升華情感。1．導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能遺忘他所遭遇的苦痛呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！2．學生自主寫。3．溝通朗讀。例文：普羅米修斯，你這個拿取火種的英雄，你是那樣的英勇，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇堅韌，至高無上的眾神之王宙斯也不能讓你屈服！人類恒久都不會遺忘你，恒久都會感謝你！是你，讓人類走出了愚昧；是彌，讓人類走向了文明。三、激勵拓展閱讀。