小學語文《識字1》教學設計范文

學校語文《識字1》教學設計范文（精選15篇）

學校語文《識字1》教學設計范文篇1

教學目標：

1、熟悉9個生字。

2、正確地朗讀課文，把握文中各反義詞。

教學重難點：

熟悉9個生字。

一、談話對對子導入

師：我說上

生：我說下

二、初讀課文，隨文識字

1、同學自由讀對子歌。

2、指名讀，檢查讀書狀況。

3、觀看教學視頻。

4、同學自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰能領著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準字音

1、檢測同學的讀音狀況：老師拿著卡片分別以各種形式讓同學讀（指名讀、小組讀、

男女生讀、同桌互讀等）。

2、同學齊讀生字。

3、同桌說一說：儂覺得哪些字的.字音需要提示大家留意?（前后鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯的字音。

（二）認清字形

1、你用什么方法記住哪個字?還有比他更好的方法嗎？

2、出示字謎，同學猜。

3、師生玩詞卡嬉戲（互對反義詞）。

4、同桌玩詞卡嬉戲。

5、嬉戲：開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語;并選擇自己喜愛的詞語說話。

四、再讀課文，鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？

學校語文《識字1》教學設計范文篇2

教材分析：

識字五是人教版二班級下冊的一篇識字課，本課臼五條關于團結合作的諺語組成，語

言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不-,但讀起來瑯瑯上口，

適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

教學目標：

1.熟悉10個生字，會認會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀諺語。

3.培育積累諺語的愛好。

教學重點:識字寫字，朗讀課文。

教學難點:對諺語的理解。

教學預備:多媒體課件。

教學時數(shù):1課時

課前預習

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）

勾（勾課文中帶生字的詞語）

標（標出段落序號，用"?〃標出不明白的地方）

教學時數(shù):1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

今日老師帶小伴侶們乘坐“歡樂列車〃進入“諺語城〃，快樂嗎?（借助課件）

【設計意圖】：通過創(chuàng)設情境，激活同學思維，激發(fā)學習愛好，引導同學愛好盎然地

走進《識字五》。

二、初讀諺語，趣味識字

1、同學自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，留意字音精確，遇到難讀的字和

不熟悉的字可問老師或同學。

2、同桌之間讀諺語，認生字，相互溝通識字好方法。

3、趣味識字：

①生字伴侶排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加

拼音的字）

②玩“歡樂列車”的嬉戲:（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“歡樂列車”，和我們一同開往"諺語城”了，大家興奮嗎？

【設計意圖】：通過富有童趣的識字嬉戲，在結合兒童的生活閱歷下，調動了同學的

識字樂觀性，他們通過自主識字，同桌溝通，全班溝通，識字水平進一步提高。

③說說你記住了哪些字?怎么記的?相機區(qū)分形近字。

如:斤-近-折挑-桃根-跟-很獨-蟲容-谷易-意

三、讀中感悟，鞏固識字

1.看，我們來到了諺語伴侶的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？

2.同學自由練讀。

3.指名讀，集體正音。

4?你喜愛那一句?（依據同學的回答，來學習這五則諺語）

a.“人心齊，泰山移?！?/p>

1.指名讀.

2.出示“移〃通過做動作來理解:大家移?移你的小凳子，很簡單吧!假如是?塊大石頭,

你能很輕松地移一移嗎?假如是一座大山呢?憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？

4.再讀第一句。

“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

A指名讀，分排讀，齊讀。

B生字卡片出示“謀、柴、焰〃小組爭論溝通識字方法，記準字形。

C聯(lián)系生活實際，理解這句話的意思。

D再讀諺語。

“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。"

1.說說你明白了什么？

2.引申詞語，進行積累:人多力氣大，團結就是力氣。

3.男生女生合作讀，齊讀。

4.鞏固識字:“簡單〃的反義詞是什么？“折〃為什么是提手旁？

“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?/p>

1.自由讀，指名讀。

2.出示畫面:大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事）再出示“搓繩〃的畫面，來理解這

句諺語的意思。--指導讀出氣概（可請男生讀）

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

1.指名讀，你喜愛哪個詞？

2.當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春

色時，你的心情怎樣?那么，就讀出你的興奮吧！

3.指名讀，齊讀。

【設計意圖】：理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點，在這?環(huán)節(jié)我主要采納讀中感

悟的方法，另外對同學理解困難的詞句結合課件采納形象化解釋的方法，關心同學理解，從

而有效地突破難點。

四、整體感知，加強理解

1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢?（鼓舞同學拍手讀，男女合作讀，小

組展現(xiàn)讀，齊讀等方式）

2.讀了這些諺語，你明白了什么?（依據回答板書:團結力氣大）-是啊，生活在一個集

體中，我們都需要相互關心，團結合作，才能解決困難，直至勝利。

【設計意圖】：語文教學應是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓舞同學采納多種

形式朗讀全文，讀出體會和感悟。

五、鞏固識字，指導書寫

1.螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，

共同努力，最終儲存了很多糧食。這回還帶來了很多生字伴侶，大家還熟悉它們嗎？

2.請大家認真觀看這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或簡單出錯?你是

怎么記的?你要提示大家留意什么?（先讓同學觀看字形，總結出留意點）

如:“挑〃的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇,第九畫是點。

"獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

“滿〃是左右結構，不是上下結構。

觀看“易、斤、折、獨〃在出字格的位置，重點指導。

本課的“折〃、"挑〃、”根〃、"滿”都是左右結構，應寫得左窄右寬。

3.老師在黑板田字格上示范書寫，強調留意點。

4.同學在書上先描紅，后臨寫。老師巡察指導。

5.把書寫較好的進行展現(xiàn)、評價。

6.在本子上練習書寫，并組一個詞語。

【設計意圖】：本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點,在這一環(huán)節(jié)我首先

讓同學自主合作學習，觀看總結生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最終由同學臨寫，

賜予展現(xiàn)、評價，突出了教學重點，對同學把握生字書寫要領來看效果也比較好。

六、拓展延長

同學們，你們覺得諺語好玩嗎?課后大家去搜集更多的諺語伴侶，然后選擇你最喜愛

的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協(xié)作，共同進步。

學校語文《識字1》教學設計范文篇3

教學目標：

1、熟悉"海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！ǖ?個字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。

教學重點：

熟悉"海、鷗”等14個生字。會寫"沙、?！钡?個字。

教學難點：

能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。

教時：

二課時

第一課時

教學內容：

1、熟悉"海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗"兩個字。

2、正確流利地朗讀課文，感知數(shù)量詞的用法。

3、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

教學過程：

一、情境導入一一動身

1、今日老師給大家?guī)硪患锲?，看是什?（出示實物“銅號〃）熱悉“銅”,你怎么記這個

字?（引導同學用形聲字的構字方式記字）"號"，在哪個詞語里面也有這個字？

2、再看圖，你看到了什么?（預設“一位老師，一群少先隊員、一面隊旗”引導同學用上數(shù)

量詞表達圖中的內容）一群少先隊員，由于他們都帶著紅領巾,我們還可以用“?群'紅領巾〃'來

說。

3、剛才,我們熟悉了三個帶有數(shù)量詞的詞組，現(xiàn)在加上這個詞組“一片歡樂〃，你想到什么

畫面了？（少先隊員們舉起隊旗，吹響銅號開快樂心地去參與隊活動!）這多令人興奮呀卜來一起

快樂地讀讀這個小節(jié)。（齊讀）

4、告知大家，這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六〃

里去看看!（翻開書95頁）

二、學詞識字一一行走

過渡:快速地看看,這課書分兒個小節(jié)?這里每個小節(jié)都代表著一個地方?，F(xiàn)在,請同學

們自己讀讀詞組，要把每個字讀正確，再想想，每個小節(jié)表示什么地方？

1、海邊

A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的？

C這些詞組中，有不懂的地方嗎？

依據同學的質疑看圖關心同學理解。

“軍艦〃:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務的船舶。它是一種船，所以，艦字跟船字有什么共同

特點?舟字旁能讓我們知道這個字的意思，艦的另一部分能讓我們知道它的讀音，這是個形聲

字。了解形聲字的特點,讓能關心我們很好地記住生字呢！

"帆船〃:船上掛著船帆，利用風力前進的一種船。你用什么方法記住帆？

D師配樂敘述:少先隊員們來到漂亮的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛行，海上有一艘

軍艦,還有一條帆船，站在一片金色的沙灘上，涼快的海風吹來。有什么感覺呀?來，帶著這種感

覺，讀!

2、農村、公園

過渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢，我們連續(xù)到猜猜看！

A指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的？

B齊讀這兩個小節(jié)c

C這兩個小節(jié)里有5個生字寶寶，咱們來讀一讀。

（出示生字:秧稻塘溪竿）

誰有方法記住它們?兩兩說。這幾個字特殊難。"稻，溪"

（學寫“苗〃一一秧苗就是田中的小苗?？蠢蠋熤x寫寫這個苗字。小小秧苗，一棵挨一棵

長在田里。

“竹〃-）

D有不懂的地方嗎？

秧一一秧苗，看圖月里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗這個畦字特好玩,來看看短文。

（拓展閱讀:好玩的”畦〃字）

稻一一看圖，一畦畦的.秧苗連成一片，就是一塊稻田了。

E引導同學初步感受漢語言的魅力

方案一，依據同學的質疑引導。

一方魚塘一一還可以怎么說?一個魚塘，圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個

量詞很意思，它不僅是個量詞了，還告知了我們魚塘的外形。這個有意思的詞組,我們把它請到

黑板上來。（貼詞組）

在這兩個小節(jié)里還有一些最詞也像方字一樣，不僅僅是量詞,還告知了我們事物的外形,

它跟我們平常的表達方式有點不一樣，但很美麗，找找看,還有哪個量詞，也這么有意思?（一孔

石橋）

有些量詞很美，讀起來給人感覺布滿了詩情畫意。（一道小溪，一竿翠竹）

中國語言很有意思，看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有許

多呢，讓我們一問去感受一下。（師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花

幾分春色）

方案二，這里還可以填什么量詞:一魚塘，一小溪,一石橋，一翠竹）

事物有時候可以用不同的量詞來表達,但不同的量詞，有時候會帶給你不同的感受。

（師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風一川煙草一樹繁花幾分春色）

F呵倒我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節(jié)，看你的朗讀又能帶給大家什么感覺？

G齊讀課文。

換一種讀法，老師把數(shù)量詞去掉，你們加上去讀,行嗎？

H拓展閱讀，鞏固生字。

有位小伴侶，把我們今日學的詞語寫進一段話里了，下面我們就去讀讀，看你還能不能

把這些詞語讀正確。（讀閱讀材料）

三、量詞練寫一一感懷

恰當?shù)剡\用數(shù)量詞會讓你的表達更清晰，有時候會更美麗。接下來，我們也來當個小作

家。選擇課文中的一個小節(jié)中的詞語，寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方，看到了景

物,這些景物是怎樣的？

四、小結。

這堂課，我們學習了識字六，四個小節(jié)我們都學會讀了，還會寫兩個生字,我們還知道了

量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。

其次課時

教學內容：

1、鞏固本課要熟悉的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋"四個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語言在數(shù)量詞方面豐富的表達方式。

教學過程：

一、復習生字

二、寫字教學

三、讀量詞歌

同學閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢？

（從一到十列舉數(shù)量詞，句式整齊,押韻）

四、編寫兒歌

學校語文《識字1》教學設計范文篇4

教學目標：

1、熟悉"宜、層"等11個生字，會寫"宜、實"等10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜愛秋天。

3、讓每一個同學在通過合作學習、匯報展現(xiàn)、課堂互動溝通中，體驗到學習帶來的

喜悅，培育同學的學科愛好和學習力量。

4、通過學習，有收集詞語的愛好。

教學重難點：

1、識字寫字。

2、朗讀課文。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話導入。

孩子們，過了酷熱的夏天，我們走進了涼快的秋天。秋天的景象真關呀，就像一幅多

彩的圖畫。

2、引出課題。

今日，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關的美景，請同學們齊讀

課題。（生齊讀課題）

3、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。遇到不熟悉的字詞畫一畫，并借助"樹葉"里的拼音，或同學之

間相互關心，把字音讀正確，并用自制生字卡片相互檢查。

②抓住你喜愛的詞語，體會秋天的美。

③有感情地朗讀誅文。

④能結合對課文的理解，進行共性創(chuàng)作。

二、展現(xiàn)學習成果

要求：1、小組內按學困生一一中等生一一優(yōu)等生的挨次進行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（-）基礎學問展現(xiàn)（小組內）

1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。

2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。

3、我知道大雁南飛行這個詞語的意思。

4、我會流利的朗讀課文。

5、我會讀課后的“我會讀”。

6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。

（老師準時到同學之中指導展現(xiàn)）

（-）學文悟情展現(xiàn)（小組內）

1、師范讀，讀出秋天的美，同學邊聽邊想畫面。

2、同學仿照練讀，相互關心，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、同學邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、同學展現(xiàn)朗讀力量，并進行鼓舞指導。

（三）同學書寫展現(xiàn)

1、小組內按學困生一一中等生一一優(yōu)等生的，挨次進行展現(xiàn)。

2、別人展現(xiàn)時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（1）、我會讀這些生字。

（2）、我能依據規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與”實〃，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)分在于“宜”的下邊是個“且"，”實〃的下邊

是個"頭"。

（3）、我知道這些難寫的字和簡單寫錯的字。

（4）、我會寫。（師適時指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）

3、同學練習。

（三）制造性展現(xiàn)（以小組形式全班展現(xiàn)）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展現(xiàn)自己仿寫的一段話。

3、小組通過表演來表現(xiàn)共性。

（小組展現(xiàn)的形式多種多樣）

四、學問拓展延長

1、收集有關秋天的成語。

（1）、“慶豐收J秋天是收獲的季節(jié)，農夫收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小

組整理收集到的秋天的詞語，在班上展現(xiàn)、溝通，看誰獲得了詞語大豐收。

（2）、關于秋天的詞語

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)

2、畫一畫秋天。

作業(yè)設計：

一、填一填。

秋節(jié)景色山河

谷登秋高春華

二、寫出與秋天有關的成語或詩句。

三、畫一幅秋天的圖畫。

學校語文《識字1》教學設計范文篇5

寒流大雪北風

蠟梅翠竹蒼松

蟒蛇螞蟻刺猬

滑雪溜冰跳繩

一、教學要求：

1.學習本課8個生字，熟悉一個新偏旁“羽字頭〃。

2.通過看圖、識字認字、誦讀詞串來熟悉有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解冬天氣侯的一些特征，讓同學感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生

活的情趣。培育同學不畏寒冷的堅韌意志。

二、教學重點：學習生字，理解詞義。

教學難點：體會“歲寒三友”不畏寒冷的品質，感受冬天特有的情趣。

三、教學過程：

第一課時（詳案）

要求：通過看圖、識字認字、誦讀詞串，結合生活閱歷熟悉有關冬天的事物，理解由

生字組成的詞語%初步了解冬天氣候的‘一些特征，讓同學感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃

勃生氣和生活的情趣。

一、情境導入。

今日是"月8日，請你看看今日的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導同學看投影日歷）

（是立冬）。這就意味著，冬天已經來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有

的可能怕，由于天氣實在太冷了，也有的同學不怕，由于冬天可以開展許多的活動，還可以

玩只有冬天才有的嬉戲一一溜冰、滑雪等）其實冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨特之處。

那今日老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學詞串。

出示投影，看圖指導：

1.冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓同學感受：冬天到了，天氣變得很冷，都

下起了大雪。指導同學說一說"鵝毛大雪

（1）引導同學看圖練習說話：冬天到了，寒流來了，……

（2）相機板書，讓同學認讀：寒流、大雪、北風。

（3）指導理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特殊冷，那是由

于北方來了強冷空氣，這強冷空氣就叫"寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強的寒流，天氣

怎樣？（一下子冷了許多，大家都準時加衣服，以免感冒了）（設計意圖：通過聯(lián)系生活閱

歷，關心同學很快領悟詞語的意思，引導同學在生活中學習語文。）再讀這個詞語：寒流

2.這么冷的天，許多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學習過的《北風和小魚》嗎？北

風一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進了窩……），北風可真厲害,

吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點也不怕，哪些植物不

怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

（這樣設計，能喚起同學對已知的回憶，讓同學感受到冬天來臨后的變化，為下一步

的學習體會“歲寒三友”的品行做好參照。）

（1）引導同學看圖，用自己的話表達。

（2）相機板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物由于不怕冷，被稱

作“歲寒三友〃。）

（3）指名讀這一組詞，齊讀。

（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣芳香，多么迷人啊！

翠竹還是那樣的綠，布滿著生氣與活力。

青松挺得直直的，絲亳也不怕冷…

（5）老師補充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依舊挺立青翠，一點兒也不怕冷，聽

聽陳毅元帥對它的欣賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了

什么呢？（同學能也許知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷......）

學校語文《識字1》教學設計范文篇6

教材分析

這是一篇識字課文，采納韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課

12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；其次組詞語介紹荷塘里的主要植

物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)同學的學習愛好。在圖文對比中識字、誦讀，既

能豐富同學的學問，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，

感受語言的美麗。木課教學重點是識字寫字。

教學目標

1、學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，熟悉2個偏旁。

2、仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美妙。

教具預備

生字卡片、課件和教學掛圖

教學重點

激發(fā)愛好，引導同學自主識字、讀詞，寫字。

教學難點

讀準字音，認清字形，寫好生字。

教學時間

兩課時

教學流程

第一課時

一.配樂朗誦，初感景物

1、今日老師要帶你們去一個特別漂亮的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，究

竟有多美??？閉上眼睛專心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

2、幻燈片出示水鄉(xiāng)關景圖片，激發(fā)學文愛好。

3、要想玩的快樂我們肯定要把《識字1》的詞市讀準了，才有資格登上游船，有信

念嗎？

［設計意圖］我國教育家陶行知先生說：“同學有了愛好，就會用全副精神去做事，學與

樂不行分。"通過創(chuàng)設情境，誘發(fā)了同學學習新課的熱忱。

二、多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1、示要求：借助拼音把生字詞語讀精確，同時拿起筆來在你認為簡單弄錯的地

方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀精確。

2、大屏幕出示本誤重難點拼音生字

qiudengyanguigeluxf

秋燈煙歸歌蘆夕

（1）小組間相互讀，后指名個別讀、

（2）有沒有提示大家留意的地方？（如deng,留意后鼻音）跟讀、

（3）開小火車認讀、

3、去拼音男女生競賽認讀、

秋燈煙歸歌蘆夕

4、課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掠）

金秋煙波水鄉(xiāng)

蘆葦菱藕荷塘

夕陽歸舟漁歌

楓葉燈火月光

（1）同桌間相互讀給對方聽,讀的好可以豎起大拇指夸夸他，假如不好也可以賜予

他關心。

（2）個別認讀。師準時評價并提示留意的地方。

（3）男、女生分行朗讀詞串。

（4）去拼音打亂挨次認讀。

［設計意圖］讓同學把剛剛學會的生字放在詳細的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式

朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

過渡：假如這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

三、走入水鄉(xiāng)，親近漂亮景色。

1、現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在漂亮的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征

的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生愛好盎然的認讀。

2、想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

［設計意圖］:以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分

別上黑板貼）

5、師微笑帶領美讀。

6、配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀、‘

7、請同學們綻開想象的翅膀，描述你看到的畫面、

8、原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來、讀的時候要輕一點，漁

民們要睡覺了，師范讀、

9、配樂背誦、

［設計意圖］:以美讀促美背，深化感悟美景、

四、寫字訓練，鞏固基礎、

出示：煙、燈、歌

1、小組爭論記住這些生字的方法，作匯報。

（1）“煙指名寫“煙〃字要留意什么？書空。

（2）“歌〃。生回答“歌”字書寫時的留意事項。留意：師板演，并提書寫時的留意要

點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字凹凸位置）

生寫，投影儀評價。

（3）歸納記住生字的方法。找伴侶、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈九

［設計意圖］課堂應是在老師指導下的同學自主的語文實踐活動。過去教學識字，老師

帶領同學循著一個固定的套路反復地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣當然也可以

完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使同學失去學習的愛好，

學習效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動權交給兒童，讓同學自己開動腦筋來記字，效率就大大

提高了，既激發(fā)了同學的學習情趣，又留意深化淺出地劑析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童.

的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了同學自同學字的力量。

四.布置訓練，鞏固基礎。

1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、

2、畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖、

板書：

識字1

火欠

煙、燈、歌（田字格中）

學校語文《識字1》教學設計范文篇7

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的宏大。

3、有喜愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感愛好。

重點、難點：

1、學習生字、詞語。

2、朗讀中感受祖國的宏大。

教學預備：

生字卡片，多媒體課件。

課時支配：

2課時。

其次課時。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、課件依次出示全部生字。

2、開火車認讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會到了祖國山河壯麗，風景如畫。

2、補充資料，讓同學了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。

3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上

找出相應的地理位置。對比圖片再讀其次句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？中國臺灣在哪兒？為什么說中國臺灣和大陸

是一家？

（從中體會兩岸人民希望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）

6、讀第四句。

a、“各民族”是指哪些民族？你是什么民族？

b＞看一看，“讀讀認認”中的'圖，讀讀圖下的詞語。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮勉向上，為振興中華而

努力）

7、指導朗讀。

8、背誦課文。

三、實踐活動。

1、實踐活動內容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國名山大川知多少。

2、選自己感愛好的內容去收集有關資料。

學校語文《識字1?教學設計范文篇8

教學目標：

學問目標：學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。情感目標：仔細觀看

圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

力量目標：正確朗讀韻文。

教學重點：識字、寫字

難點：把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

學習者分析：把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，并在指導讀準、讀順、

讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果

教學預備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境

秋天是金色的，由于它是豐收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想

帶大家去一個既漂亮又好玩的地方，你們情愿去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開頭歡樂的'

旅程吧！

（二）學習韻文第

一、二行。

那，請小伴侶手拉手跟老師?起去觀賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去

游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么?（生答逐個

出示生字詞）請小伴侶把擰音拼一拼，讀讀詞語。公園里的景色真是太美了，讓我們再好好

地領會一返它的美。（出示第

一、二行）我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?（你真棒），下面我要去掉拼音來讀

一讀，行嗎?指名讀。

7、誰能用這些詞語，說一段話?公園里有，有，還有

同學1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

同學2：公園里真關呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學習第三四行，

過度：公園里除了漂亮的景物外，還有很多小伴侶寵愛的游樂項目呢!我們一起去看

一看，

相機出示詞卡。小伴侶們快快來，快來認認新伴侶。同學自由拼讀?？彀涯闶煜さ男?/p>

伴侶告知你的同桌。同學同桌互讀，請全部會讀的小伴侶當小老師。

3、師述：老師最喜愛玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心

里別提多美了。你喜愛玩什么?你能學著老師，說一說嗎？

同學1：我喜愛玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

同學2：我喜愛玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特殊好玩。

同學3：我喜愛玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

同學4：我喜愛玩木馬，我坐在木立刻，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

五學習生字。小伴侶，今日的秋游讓我們玩得很歡樂，不過在玩的同時可不要忘了學工。今

日老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、〃二個字⑴大家還熟悉這二個字嗎?大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）認真觀看，怎樣把這二個字寫好看呢?留意每個字有什么變化？

2、指導寫“水〃

(1)范寫“水〃，同步指導。

我們先來學寫“水”請小伴侶伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精

神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,

捺要修長，舒張。

(2)映示作業(yè)紙。

認真看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，留意每筆一次描成，不斷開、不回

描。

3、指導寫“火〃

(1)停筆抬頭，連續(xù)觀看老師寫字。

(2)〃火〃有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓

按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最

終在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，留意和左邊的撇畫對稱。

認真看范字“火〃出示一遍，看準了再描一個“火”，留意每筆一次描成，不斷開、不回

描，尤其是長撇。

六、總結。

今日，我們不但游玩了公園，學了詞語，還熟悉了生字寶寶，我們小伴侶的收獲可真

不少，興奮嗎?回去后，用自己最喜愛的顏色把這個漂亮、好玩的公園畫出來，好嗎?教學反

思；

在低段語文課堂教學過程中，教學著力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理

解、感悟筒簡潔單的課文內容，擠用了識字教學時間，年段教學特征不明顯。

策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閱讀和寫作的基

礎。因此，老師應牢牢樹立扎實“基礎〃的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學

上，并在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，

不理解的詞語用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實際等)想一想，在字不離詞、詞

不離旬的原則下生動活潑、扎扎實實地完成識字任務。

學校語文《識字1》教學設計范文篇9

：佚名轉貼自：江蘇儀征市大巷中心學校論壇點擊數(shù)：84

在情境中學習-國標本其次冊《識字1》教學片段(案例)

上課伊始，我向同學展現(xiàn)了一幅春天的美景圖：春天到了，幾番春風刮過，兒場春雨

落下，于是柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；布谷、燕子飛來了，為春天增加了

生趣：蜜蜂飛來了，在花海中忙著采蜜。這樣會使同學產生一種新奇奇怪的感覺。當同

學心馳神往之時，我立即說要帶小伴侶們去郊外、去田野找春天。小伴侶們歡呼雀躍，我又

播放《春天在哪里》的歌曲，同學閉上眼睛邊拍手邊唱歌，不知不覺進入了情境。

接下來就是帶小伴侶們去找春天，我設計了四大版塊：氣象站、田野、百鳥園、花園。

我根據少數(shù)聽從多數(shù)的原則，先帶他們進入了花園，屏幕上消失了“梨花、杏花、桃花〃的圖

片，我讓他們來認一認，許多小伴侶都特別聰慧，采納了排解法的方法，梨花是開白花的，

桃花在生活中常常看到，那剩下的就是杏花了，我點頭表示確定，看著同學自己找到答案，

我和他們的笑容一樣爛燦。于是我讓他們自己看著拼音讀一讀，然后指名讀、正音。接下來，

我們來到了百鳥園，同學們一下子就認出了布谷、燕子、蜜蜂，我請他們想一想以前有沒有

學過這些鳥兒的歌曲，同學在頭腦里思考了一下，一雙雙小手舉了起來，“老師，我會唱，小

燕子穿花衣，年年春天來這里……”“老師，我會唱布谷鳥的歌，課堂里的氣氛變得更輕松起

來了，小伴侶們都情不自禁地為他們拍起手來。用同樣的的方法，我們又去了氣象站，熟悉

了春天、春風、春雨；來到了田野，熟悉了柳樹、小草、嫩芽。從他們微笑的臉上可以看出

小伴侶們學得是那樣的快樂和輕松。

于是我趁熱打鐵，就對他們說，這些詞語是語文書上的《識字1》的內容，請打開書，

你們看，它們正排著隊等你們去熟悉呢！下面就請大家選擇自己喜愛的方式朗讀韻文。話音

剛入，只見他們有的大聲朗讀，有的輕聲吟誦，有的邊讀邊畫，還有的與同桌一起品嘗，好

不喧鬧。

在熟讀完詞語后，我對同學說：“小伴侶們，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠

葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒爛燦的笑臉上找到了漂亮的春天，你現(xiàn)在能把這些詞語貼

到他們的身邊去嗎？請拿出詞語卡片和情境圖，同組的小伴侶相互合作，來貼一貼，貼好后

再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確?！ㄍ瑫r我又播放輕音樂《春天在哪里》。

為了進一步深化課堂教學內容，我讓同學用書中的詞語來編一個故事，然后溝通：春

天到了，柳樹發(fā)芽了，小草也偷偷地從地里鉆出來了，花兒開放了，有潔白的梨花，粉紅的

桃花，蜜蜂聞到了花香，都趕來采蜜了，小草在春雨的滋潤下長得更綠了……

最終我還特地設計了一項回家作業(yè)：畫一幅春天的畫；找春天的歌：背春天的古詩或

兒歌；“以春天來了〃為開頭寫幾句話。同學只要憑自己的愛好愛好，可以選一項，也可選取

幾項。

反思：這堂課我將多媒體課件引入課堂，將圖畫、文字、顏色、音樂以及各種絕技有

機地結合在一起，使之相映成趣，更在于寓學于樂，給同學營造一種寬松、自由、合作的學

習氛圍，使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實。我在教學中，順應孩子學習情感與心理進展

的需要，利用多種多樣的教學方式，創(chuàng)設情境，讓同學能夠在一種形象生動的生活式的空問

內學習。更值得?提的是，我所創(chuàng)設的情境不是割裂的、斷續(xù)的，而是帶孩子們走進的是?

種生活情境，一種嬉戲情境。

愛動是孩子的天性，嬉戲是孩子最愛的。于是我想,能不能讓我們的課堂也布滿情趣，

讓我們的教學也變成一種嬉戲呢？誰說"上課"就肯定是嚴厲的、石板的、一本正經的！假

如效果同樣好甚至能更好地完成學習任務，為什么不能讓同學用更輕松、更快樂的方法來學

呢？在教學過程中，同學參加的熱忱是那樣的高，思維是那樣的活躍，每一個孩子都是爭先

恐后，躍躍欲試。

學校語文《識字1》教學設計范文篇10

一、讀讀背背

最美的電影

陳芳美（中國臺灣）

大自然的銀幕里

放映著最美的電影

你看

海那么美還不夠

更有著沙灘

沙灘那么美還不夠

更有著海浪

海浪那么美還不夠

更有著浪花

雨那么美還不夠

更有著陽光

陽光那么美還不夠

更有著彩虹

彩虹那么美還不夠

更有著落日

啊

大自然的銀幕里

放映著最美的電影

（選自《世界華文兒童文學大系》）

一本文摘自人民教育出版社網站

二、接龍嬉戲

秋一秋天一天氣一..

落一落葉一ifii—.....

三、填一填

秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。

盛開的花有：

成熟的水果有：

豐收的蔬菜有：

四、寫出幾個描寫秋天的詞語

五、實踐活動

請你為你的家人或好伴侶表演一個小節(jié)目：可以朗誦描寫秋天的小詩，可以唱和秋天

有關的歌曲，還可以講有關秋天的故事......你再請他們表演一個節(jié)目，好嗎？

學校語文《識字1》教學設計范文篇11

教學目標：

L學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，熟悉3個偏旁。

2.按肯定挨次觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美妙。

課文內容：

春天春風春雨

柳樹小草嫩芽

布谷燕了蜜蜂

梨花杏花桃花

教學預備：

大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字

格黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1.小伴侶，春姑娘睜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？

今日，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，同學觀賞，邊唱歌。

二、圖文結合，認知詞語

1、過渡：春天給大地披上了綠裝，處處生氣勃勃，春意盎然。小伴侶，春天在哪兒，

你找到了嗎？

生L柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。

（師重復著生說的話，送給這個同學兩個圓卡片，上面寫著“柳樹〃、“春天

生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。

師：小伴侶真聰慧，老師獎給你"小草"、"嫩芽”兩個圓卡片。）

2、初讀課文：小伴侶說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，

哪幾個詞大家沒有提到？

生找到后發(fā)給詞語卡片。

3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小伴侶們仔細看一看，畫上都畫了些什么。

師：小伴侶們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小伴侶請你到上面來大聲地讀出卡

片上的詞語，其他小伴侶覺得他讀得正確、洪亮的，也大聲地讀一讀.然后我們把卡片貼在

圖畫上正確的位置。

三、串詞說話，再現(xiàn)春景

范文（美文）觀賞，

生自由練習。

請幾名同學說。

師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。

讓我們把漂亮的春景藏進這幾個詞中，小伴侶們，跟我念。

四、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽

破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增加了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張

開笑臉，為春天增色添彩！你情愿美美地讀一讀嗎？

2.同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

五、寫字指導

學校語文《識字1》教學設計范文篇12

本課中的詞語都是同學相當熟以的，除“嫩芽〃?詞需借助老師的敘述和圖片的描繪外,

其余詞語都可以很便利地在圖上找到。這就解決了詞義。

于是新學期伊始，同學學習愛好極濃。表現(xiàn)在字形教學時，大家能認真地分析字形，

仔細書寫。從后來檢測下來的狀況看，除"芽〃的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，簡單寫

歪。其余生字都特別正確，

這一課的字寫正確簡單，寫美麗卻難，像“梨、杏、草、布"等，要留意字的結構擺布。

另外，為激發(fā)同學愛好，我在課上總是說：“你想學寫哪個字？舉手告知老師！〃此言

一出，同學們特別興奮地舉手，既是一次組織教學，又體現(xiàn)了新課標以同學為主的理念。

學校語文《識字1》教學設計范文篇13

【江西省新余市新鋼二小湯柳燕】

K巧設識字情境，激發(fā)識字愛好》

一班級教材大多圖文并茂，創(chuàng)設各種情境，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，讓兒童在

喜聞樂見的情境中學習漢字。例如：漢語拼音教學中支配的識字教學就全部采納了詞語配圖

的形式消失，將兒童生疏的語言因素作為主要材料，如"洗衣服〃、“讀書〃、"騎馬〃等。當借

助形象給同學留下生字的感知記憶后，便可去掉插圖，讓同學記憶注音和詞語；然后可把拼

音去掉，讓同學熟悉單個詞語，最終把詞語拆開，讓同學認讀單個生字。同學一看到生字就

聯(lián)想到了相應的圖畫，極大地調動了同學的識字愛好。為此，我們應充分發(fā)揮教材中插圖的

作用，使識字教學形象化。

當同學熟識了這種情境教學法時，便可引導同學用簡筆畫的形式自設情境。例如，在

教學其次冊《識字1》時，就可先引導幾個同學到黑板上集體畫出春天的美景：有五顏六色

的鮮花，活潑飛行的小鳥，潺潺流淌的泉水......使同學仿佛置身于春意盎然的美景當中。這

時，再消失文中的詞語，就不僅讓同學很快識記了生字，而且理解了詞義。另外，還可讓同

學運用想象，給生字配上“身體動畫〃來創(chuàng)設情境。如在教學動詞“跑、跳、摘......〃時，就讓

同學邊做動作邊記生字，讓一個個靜止的生字都活起來，有效地提高學習效率。

【廣東省蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)瑤蘆學校劉斯嵐】

人教版其次冊《識字1》是關于春天的由成語組成的韻語，教材一開頭，就用詩一樣

的語言，引導同學進入春天的畫卷，“春天來了，快讓我們一起走進漂亮的春天吧！"這樣孩

子會入情入境，這時老師可以提議：“我們把課堂從教室搬到大草坪吧！〃同學樂觀性立刻高

漲，群情激揚，興致勃勃地投入到大自然的懷抱，很快就會融入到多彩的春天。此時，春天

成為“主旋律〃，“春回大地、萬物復蘇”、“百花齊放、百鳥爭鳴〃……這些四字詞語的理解就變

得輕而易舉了。同學在這樣的環(huán)境中獲得了樂趣，得到了進展，獲得了美感，這更能充分體

現(xiàn)新課程”小課堂，大社會”、“一切為了孩子的進展〃的教育理念。

【浙江省蕭山市石巖九年制學校羅國華戴建飛】

K暢想在春天里放飛一低段語文開放性教學的實踐》

課前開放，作好鋪墊：

我在教學《識字1》時，學的是八個四字詞語，如“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅......〃

寫的是有關春天的典型事物或現(xiàn)象，構成的是一幅春景圖。在進行教學時，我先帶同學到校

內里去觀看有關春天的景色，找?找春天在哪里。同學們通過自己的觀看，發(fā)覺；校內里小

草偷偷地從土里鉆出來了，柳樹已長出了嫩芽，桃花已有了花苞，還感覺到天氣不冷了，風

兒吹來爽爽的……同學有了這些真實體會后，理解課文中的詞語就一點兒不難了。

課前開放，讓同學由課堂走向生活的教學實踐，使孩子換個角度學習，從身邊的日常

生活入手去發(fā)覺語文，感受語文，運用語文。解開了學校語文課堂教學的束縛，走語文教學

課內外相結合的道路，為同學創(chuàng)設在課外、校外學習語文的多種機會。

課后開放，拓展教學內容，深化教學效果；

我在教學了《識字1》后，布置了一個家庭作業(yè)：和爸爸媽媽一起搜集有關描寫春天

的詞語。其次天交上來的作業(yè)就寫著：“桃紅柳