2021年教師資格證面試《小學(xué)語(yǔ)文》押題庫(kù)匯編

1、試講題目：畫(huà)

內(nèi)容：

遠(yuǎn)看ft有色，近聽(tīng)水無(wú)聲.

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

基本要求：

⑴試講時(shí)間約10分鐘；

⑵正確朗讀課文，并概括課文主要內(nèi)容；

（3）適時(shí)板書(shū)

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖，學(xué)生思考畫(huà)上有什么。（有ft、水、花、鳥(niǎo)）同學(xué)們，有一位

大詩(shī)人用一首詩(shī)把這幅畫(huà)描繪了出來(lái)，我們一起來(lái)看看他的巧思。（板書(shū)課題）

（二）初讀感知

1.教師范讀詩(shī)歌，教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，ft是那樣綠，走近一

看，溪水從ft上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放

著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2.教師分解詩(shī)歌指導(dǎo)有感情朗讀

“遠(yuǎn)看ft有色”，師帶著連綿起伏遠(yuǎn)ft的圖片描繪，帶著贊美驚嘆的情感讀，找生跟讀。

“近聽(tīng)水無(wú)聲“，師述，嘩嘩的流水從ft間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)

把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀

呢?（放慢語(yǔ)調(diào)，輕快讀）

“春去花還在“，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?（畫(huà)上的

花）,花是春的象征，同學(xué)們帶著詩(shī)人的對(duì)春的眷戀跟老師讀。

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上

來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!''哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?（畫(huà)上

的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?（指導(dǎo)讀的時(shí)候，帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

3.帶著詩(shī)歌情感，找生領(lǐng)讀，跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組賽讀。

（三）深入研讀

1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.熟讀成誦，看看誰(shuí)能最先把詩(shī)背誦下來(lái)呢?背誦時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“ft、水、

花、鳥(niǎo)”來(lái)背。在學(xué)生背誦后給予鼓勵(lì)支持?！景鍟?shū)：ft水花鳥(niǎo)】

3.同學(xué)們這首詩(shī)不僅詩(shī)歌字謎詩(shī)，還藏著三組小朋友，他們名字叫做反義詞，比如黑對(duì)

白，誰(shuí)能將他們找出來(lái)呢。

（來(lái)?去;遠(yuǎn)?近;有?無(wú)）【板書(shū)】

4.那么他們之間到底關(guān)系如何呢，下面我們每個(gè)小組都挑選你喜歡的一組字寶寶，我們演

一演。

通過(guò)進(jìn)來(lái)和離開(kāi)體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。

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通過(guò)距離，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的相反意思。

通過(guò)實(shí)物的出現(xiàn)和消失，體會(huì)“有、無(wú)”的相反意思。

事后采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.同學(xué)們我們?cè)僖淮锡R聲朗讀，想一想詩(shī)人的感情是什么樣的？

（熱愛(ài)自然）

（四）鞏固提高

出示一些簡(jiǎn)答的反義詞，以找朋友，照鏡子等游戲方式鞏固學(xué)生對(duì)反義詞的理解。

（五）小結(jié)作業(yè)

這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。詩(shī)人不僅教會(huì)了我們一組組

可愛(ài)的反義詞，還向我們傳遞著他喜愛(ài)自然的感情。同學(xué)們回家把這首詩(shī)背誦給父母聽(tīng)，讓

他們猜一猜謎底是什么?此外小小畫(huà)家的你們也可以嘗試畫(huà)一畫(huà)這幅畫(huà)，下節(jié)課可以一起分

享。

板書(shū)略

2、題目：登鸛雀樓

題目來(lái)源1月4日上午河北省石家莊市面試考題

1題目：登鸛雀樓

2內(nèi).容：

t6ngwongjhihuon

［唐］王之渙

bdifiylshdnjin

白日依山盡，

hudngMruhdi1心

黃河入海流。

試講題目

Wq?6ngq；OnHmu

欲窮千里目，

shdngyil6u

更上一層樓。

（選自部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第8課《古詩(shī)二首》

3基.本要求：

（1）有感情地朗讀古詩(shī)；

（2）體會(huì)詩(shī)歌闡述的哲理；

（3）合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。

1學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)錯(cuò)誤如何糾正？

答辯題目

2你能說(shuō)一下小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該注意什么嗎？

【教學(xué)過(guò)程】

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（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?（學(xué)生自由分享）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首

古詩(shī)，這首詩(shī)跟我國(guó)四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓

而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃

河，留下許多詩(shī)詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》?！景?/p>

書(shū)課題】

（二）整體感知

1.齊讀課題，解題。

2.教師范讀，學(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。

3.學(xué)生自由讀，圈畫(huà)難認(rèn)的生字。

明確：（出示生字卡片，全班齊讀）“更、層、盡、欲

（三）深入研讀

1.自由讀。指名讀詩(shī)歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？

明確：白日指的是太陽(yáng)，太陽(yáng)離ft越來(lái)越近了，太陽(yáng)下ft了。【板書(shū)：夕陽(yáng)下ft圖】

黃河入海，氣勢(shì)磅礴，來(lái)勢(shì)兇猛，非常壯觀。【板書(shū)：黃河圖】

2.這是詩(shī)人在哪里看到的景象呢？

明確：鸛雀樓。

總結(jié)：詩(shī)人登鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著群ft下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。

詩(shī)人觀察的視野多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會(huì)一下這種壯麗

的景觀?！景鍟?shū)：壯麗】

3.此時(shí)的詩(shī)人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說(shuō)了什么？

明確：“欲窮千里目，更上一層樓。”

多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。

學(xué)生用自己的話說(shuō)一下這兩句詩(shī)的意思。

4.同桌交流：要想把更遠(yuǎn)的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢？

明確：站得高，望得遠(yuǎn)。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。

總結(jié)：是啊，不管是誰(shuí)，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風(fēng)景，都要更加努力，更

上一層樓。【板書(shū)：更上一層樓】

（四）拓展延伸

畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌中的景色。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這首詩(shī)不僅描繪了壯麗的景色，也蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂(lè)，齊讀這首

詩(shī)。

作業(yè)：1.背誦古詩(shī)。2.完成繪畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

登鸛雀樓

夕陽(yáng)下山圖］

?壯麗更上一層樓

黃河圖

【答辯題目解析】

1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)錯(cuò)誤如何糾正？

【參考答案】

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漢字是世界文字?jǐn)?shù)量最多的一種。字?jǐn)?shù)多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜。筆畫(huà)是漢字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，教師要

高度重視，做好指導(dǎo)，幫助學(xué)生打好筆畫(huà)、筆順基礎(chǔ)。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單的獨(dú)體字

時(shí)，要一筆一筆地分析，教學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，同時(shí)把筆畫(huà)名稱、筆順規(guī)則教給學(xué)生。如“口''這個(gè)

字，要講得特別細(xì)：這個(gè)字一共有三筆，由豎、橫折、橫三筆寫(xiě)成。筆順是從左到右。還要

說(shuō)明第畫(huà)的長(zhǎng)短，輕重和間架結(jié)構(gòu)的安排。

對(duì)于容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，還要用紅筆或其它顏色的筆標(biāo)出來(lái)，引起學(xué)生注意。

重視寫(xiě)字習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。要從嚴(yán)要求，習(xí)慣基礎(chǔ)要打好，這是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，要隨時(shí)提

醒，寫(xiě)字態(tài)度要認(rèn)真，熱愛(ài)祖國(guó)文字，體會(huì)漢字形體美。

以上就是我全部答案，謝謝考官！

2.你能說(shuō)一下小學(xué)低年級(jí)詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該注意什么嗎？

【參考答案】

注意示范朗讀。低年級(jí)學(xué)生時(shí)有讀錯(cuò)字音的現(xiàn)象，因此，學(xué)生誦讀前，教師一定要范讀，讀

準(zhǔn)字音，這是誦讀詩(shī)詞的基礎(chǔ)。

讀懂詩(shī)意。古詩(shī)詞的精妙，在于它用精練的語(yǔ)言狀物言志，借景抒懷，敘事明理。如果只是

死記硬背，一是難記住，二是難記牢。學(xué)生只有在理解詩(shī)意，了解其抒發(fā)的情感的基礎(chǔ)上去

背誦，才能記憶深刻。

讀出韻味。古詩(shī)詞的經(jīng)典，還在于它的對(duì)仗、押韻。無(wú)論是詩(shī)，還是詞，都非常講究，讀起

來(lái)瑯瑯上口，不同的詩(shī)詞有不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏，有的輕快、有的舒緩、有的激昂、有的低

沉，有如音樂(lè)美，誦讀時(shí)，重音和節(jié)奏一定要把握好。

以上就是我全部答案，謝謝考官！

3、題目：燕子

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題目來(lái)源1月4日上午湖南省婁底市面試考題

L題目：燕子

2內(nèi)容：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的比已，一時(shí)輕快有力

的短膀，冰成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹攆*,如白的細(xì)雨由

天上灑落著，千條萬(wàn)奈的柔和.紅的白的黃的花.才的草，

綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天

這時(shí)候，哪些小點(diǎn)子.那么伶木可愛(ài)的小慶子，也由南方

飛來(lái)，加入了這個(gè)先荊奪目的田昌中,為泰光平添了許多

生趣

小燕子帶了它的雙剪似的比巴,在陽(yáng)光滿地時(shí)，料飛

U6ng

于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這里的粕田上，飛到

試講題目那邊的高柳下了

1nh^ngluey

另有幾只卻在波光聚散的湖面上橫掠*，小燕子的真

zoyimQuOc

尖或剪比，偶爾沾了一下水面，那小圓葷便一圖一圖地落

漾開(kāi)去0-______▲

uOr

那邊還有飛傳了的幾時(shí),閑散地在纖何的電我上休

4—嫩黃的春天，幾支大胃，幾提細(xì)線連于桿與桿之間，

我上停*幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！

（選自部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第2課《燕子》

3.基本要求：

（1）朗讀課文；

（2）體會(huì)作者的觀察方法以及比喻、擬人在課文中的運(yùn)用；

（3）合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。

1你的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是什么？

答錯(cuò)題目

2你運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)呢?這種小動(dòng)物

又給你留下怎樣深刻的印象呢？【板書(shū)標(biāo)題】

（二）初讀感知

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1初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）

2.老師范讀課文。

3.學(xué)生讀課文，思考課文從幾個(gè)方面介紹燕子？

明確：文章主要從外形，增添春色美、飛行的姿態(tài)來(lái)介紹了燕子。

（三）深入研讀

1.自由讀第一自然段。

⑴你覺(jué)得應(yīng)扣住哪些詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么？

明確：烏黑光亮，剪刀似，輕快有力。作者寫(xiě)燕子的外形是從局部到整體的方式展開(kāi)的。

⑵作者用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)燕子的外形的?有什么作用？

明確：比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燕子的特點(diǎn)?！景鍟?shū)：外形美——比喻擬人】

2.那么燕子在飛行的時(shí)候又是怎樣的一番姿態(tài)呢？

明確：燕子飛行時(shí)輕盈、靈巧?！景鍟?shū)：生機(jī)美飛行美】

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)

句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜"斜"字不但寫(xiě)出燕子飛行的輕快姿態(tài)，而且寫(xiě)出燕子飛行

的優(yōu)美姿態(tài)。

B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“嘰的一聲’'感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

（四）拓展延仲

嘗試運(yùn)用文本的比喻、擬人的修辭手法，在紙上寫(xiě)兩個(gè)旬子，同桌之間分享、交流。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課的燕子的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，談?wù)勈斋@，結(jié)束課堂。

作業(yè)：課下選擇一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課的觀察方法及寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)小片段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

麗

外形美一一比喻擬人

生機(jī)美

飛行美

【答辯題目解析】

1.你的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是什么？

【參考答案】

這是小學(xué)三年級(jí)的一篇課文，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生要能聯(lián)系上下文，理解

詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)

文章表達(dá)的思想感情;能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感

受。所以據(jù)此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)并理解本課“爛漫、伶俐''等生字詞，有

感情地朗讀并能夠背誦課文。2.學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、討論交流等過(guò)程，體會(huì)作者的觀察方法

以及比喻、擬人在課文中的作用，品味用詞的準(zhǔn)確。3.培養(yǎng)審美能力，產(chǎn)生對(duì)自然萬(wàn)物的熱

愛(ài)。據(jù)此目標(biāo)，我又設(shè)計(jì)了一下教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者的觀察方法以及比喻、擬

人在課文中的作用;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者的觀察方法以及比喻、擬人在課文中的作用，品味用

詞的準(zhǔn)確。

以上就是我全部的答案，謝謝考官！

2.你運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？

【參考答案】

本堂課我運(yùn)用了朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法展開(kāi)教學(xué)。

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朗讀是進(jìn)行語(yǔ)言、情感熏陶的一種學(xué)習(xí)方法，是對(duì)作品進(jìn)行品味感受的閱讀活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、停頓等方面技能訓(xùn)練的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是領(lǐng)會(huì)情感、品味意境、發(fā)

展預(yù)感的實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課我采用朗讀法，以讀代講。在讀的過(guò)程中感受文章的語(yǔ)言美，情

感美。只有讀才能去感悟。

問(wèn)答法也是提問(wèn)法，是本次教學(xué)過(guò)程中很重要的教學(xué)的手段。教師問(wèn)學(xué)生答，是教師設(shè)計(jì)的

教學(xué)環(huán)節(jié)，在問(wèn)答中引導(dǎo)學(xué)生思考回答感悟文本?？梢栽鲞M(jìn)師生交流、活躍課堂氣氛，以獲

得信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量，使教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題我采用小組討論法。教學(xué)中的探究過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷探索、研究知識(shí)

或問(wèn)題的體驗(yàn)過(guò)程。知識(shí)的獲得固然重要，掌握知識(shí)如何獲得的過(guò)程更為重要。在教學(xué)中堅(jiān)

持主導(dǎo)和主體的最佳結(jié)合，靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。設(shè)置疑問(wèn)一閱讀——談

論——?dú)w納——發(fā)言——總結(jié)，集思廣益，最終

4、小學(xué)語(yǔ)文《gkh》

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天上課之前呢，老師先跟大家講個(gè)小故事，在這個(gè)故事中有幾個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的小

朋友，大家一起猜猜看。上個(gè)周末啊，老師去公園里游玩，進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)有好多鴿子，有的

停在樹(shù)上，有的在地上吃東西，可開(kāi)心了。然后老師邊走邊玩，走到了一個(gè)池塘邊，看到了

很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游來(lái)游去，快樂(lè)極了。后來(lái)老師走累了，就坐到休息椅上，咕

咚咕咚喝了一瓶水。大家現(xiàn)在能不能猜到這幾個(gè)新朋友是誰(shuí)？【展示圖片，板書(shū)題目】

（二）我會(huì)讀

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1.分析情境，教學(xué)聲母“g”。

出示圖片（鴿子），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出“g”。

2.指導(dǎo)發(fā)音：

⑴同學(xué)們，大家先聽(tīng)老師示范讀一遍，大家進(jìn)行模仿。

⑵那我們?cè)趺床拍茏x得標(biāo)準(zhǔn)呢?教師指導(dǎo)發(fā)音。（讀得輕而短）

（3）指名學(xué)生讀，小組讀，開(kāi)火車讀，

（三）我會(huì)寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“g”像什么？

明確：像鴿子銜著的草環(huán)，像數(shù)字9,教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子草環(huán)ggg,9字加鉤gg

g。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）在四線三格中，教寫(xiě)“g”。

（2）和學(xué)生一起書(shū)空筆順。

⑶學(xué)生在拼音聽(tīng)寫(xiě)本上臨寫(xiě)。

（四）我會(huì)拼

1.學(xué)習(xí)“夕與單韻母"a、e、u”組成的音節(jié)拼讀。

出示音節(jié)，學(xué)生拚，老師評(píng)價(jià)一起做“找朋友’'的游戲。【板書(shū)：gagegu]

2.學(xué)習(xí)“g”與“ua”的二拼連讀。

⑴說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎?你吃過(guò)哪些瓜？

⑵音節(jié)分析：“瓜''的音節(jié)怎么寫(xiě)?板書(shū)：gua,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

明確：gu。是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母。三個(gè)字母組成的?！景鍟?shū)：gua]

⑶及時(shí)反饋：我們學(xué)會(huì)g應(yīng)該怎樣拼寫(xiě)了嗎？

⑷三拼音怎么拼呢?（看圖）圖上的小女孩在干什么？引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音的要領(lǐng)。

明確：由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。（出示卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能

讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。

順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（五）我會(huì)用

利用摘蘋(píng)果的游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單韻母和三拼連讀。

（六）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師與學(xué)生共同談話總結(jié)。

作業(yè)：回家找一找身邊的哪些日常用品是是以“g”開(kāi)頭的，下節(jié)課一起分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.談?wù)勀愕钠匆艚虒W(xué)心得。

【參考答案】

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表

明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性，也是共

性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。因此，在本堂課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲環(huán)節(jié)，比如在拓展

的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的游戲，一方面寓教于樂(lè)，吸引同學(xué)們的注意，另一方面也能鞏固所

學(xué)。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并巨在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)

生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何讓學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一階段，是我在低學(xué)段語(yǔ)文教

學(xué)中一直思索著、探究著的問(wèn)題，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的問(wèn)題，希望能在

教學(xué)實(shí)踐中獲得更多的體會(huì)。

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2.請(qǐng)談?wù)勀阍诮桃荒昙?jí)學(xué)生拼音時(shí)用的方法。

【參考答案】

漢語(yǔ)拼音作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是孩子識(shí)字和說(shuō)話的拐杖，又是孩子認(rèn)知的橋

梁和紐帶，在孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中發(fā)揮了重要作用。因此教師一定要掌握集中常用的方

法。

第一，圖形結(jié)合法。即教師利用圖像、卡片等來(lái)幫助教學(xué)。拼音的每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一

些表音符號(hào)，而且這些符號(hào)不僅抽象，而且既難讀、難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較乏味。此時(shí)應(yīng)將

字母的形、發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在本課中

教學(xué)三拼音的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的小女孩在干什么？引導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)，講解三拼音

的要領(lǐng)，這樣以情境化的模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易接受。

第二，示范教學(xué)法。即教師先示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察、掌握發(fā)音要領(lǐng)，再?gòu)?qiáng)調(diào)如何正確發(fā)

音。教學(xué)聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，教師都要在教學(xué)前作好示范，再教學(xué)

生。

第三，演示觀摩法。即運(yùn)用圖片、錄像、模具等，在教學(xué)時(shí)作必要的演示，以幫助學(xué)生掌握

發(fā)音要領(lǐng)。比如本節(jié)課在教學(xué)的時(shí)候，出示圖片（鴿子），再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出“g”,

以圖片將學(xué)生帶入情境之中，利于教學(xué)。

5、小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》

題目耒源1月4日湖北黃石面試考題

1題目：坐并觀天

2-F*^:

青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上。

青蛭問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

試講題目小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在弁里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

3.基本要求：

（1）講解做人要譚虎不要驕傲的直意：

（2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)板書(shū)3

<3）1。分鐘之內(nèi)完成試講。

L談?wù)勀闼捎玫慕虒W(xué)方法。

答簫題目

2.如何給低年線學(xué)生講解11言故事？

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，下面大家要努力地回想一下，在你過(guò)去看過(guò)的事物

中，哪一樣最漂亮?（學(xué)生自由回答）很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，甚至有些同學(xué)進(jìn)行了爭(zhēng)

論，這是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的當(dāng)然各有說(shuō)法，那老

師再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我們平常接觸到的事物中，什么是最大的?（學(xué)生自由回答）老師聽(tīng)到很多同

學(xué)都回答老師說(shuō)“天空”，其他同學(xué)也這么認(rèn)為么?可是呀，有這樣一只青蛙卻有著不同的答

案，讓我們翻開(kāi)課本看看它怎么說(shuō)?！景鍟?shū)課題】

（二）整體感知

1.初讀課文，學(xué)生借助大屏幕上的生字注釋和工具書(shū)解決生字詞。

明確："渴、喝'’注意部首的不同，明確讀音與字義。

2.大聲讀課文，找一找這篇課文的主人公是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

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明確：主人公是“青蛙"和"小鳥(niǎo)”，他們?cè)跔?zhēng)論。

提問(wèn)：找得非常準(zhǔn)確，那么他們是在什么地方爭(zhēng)論些什么呢？

明確：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿上，爭(zhēng)論“天''的大小。

（三）深入研讀

1.分角色朗讀課文

⑴男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，教師旁白。模擬青蛙和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)：?jiǎn)柧湟x出疑問(wèn)語(yǔ)氣，那爭(zhēng)。要怎么讀呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。

明確：聲音要大，要喊出來(lái)。

引導(dǎo)：只是聲音大么?平常吵架聲音大的那一方往往是什么樣的？

明確：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙應(yīng)該聲音大一點(diǎn)，小鳥(niǎo)應(yīng)該溫和一些。

⑵再次分角色朗讀，找到青蛀和小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

明確：青蛙——天只有井口那么大。小鳥(niǎo)——天無(wú)邊無(wú)際大得很?！景鍟?shū)：青蛙T井里一井口

大;小鳥(niǎo)一＞井沿一＞無(wú)邊】

2.為什么他們會(huì)有不同的觀點(diǎn)呢?結(jié)合大屏幕播放的動(dòng)畫(huà)思考一下。

明確：青蛙在井底，從井底看天確實(shí)只有井口大;小鳥(niǎo)在井外看天，所以能看到無(wú)邊無(wú)際的天

空。

提問(wèn)：井底和井外有什么區(qū)別？

明確：角度位置不同，觀察到的事物就會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。

3.同桌交流，支持他們中的哪一方，并給出理由。

明確：支持小鳥(niǎo)，見(jiàn)多識(shí)廣，天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際。支持青蛙，它不跳出井底的話，對(duì)于他來(lái)說(shuō)

天就只有井口大。

提問(wèn)：所以，青蛙應(yīng)該怎樣做才能看到真正的天空?他這樣做了么？

明確：跳出井口！

沒(méi)有，因?yàn)榍嗤軓奈闯鋈ミ^(guò)，所以特別自負(fù)，不夠謙虛。

4.概括青蛙的性格特點(diǎn)。

明確：驕傲自滿，不能跳出障礙還不聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。

5.青蛙和小鳥(niǎo)的故事帶給我們這樣的啟示呢？

明確：做人不要驕傲，要保持謙虛?！景鍟?shū)：不要驕傲，要謙虛】

（四）拓展延伸

繪畫(huà)展評(píng)：將這篇文章的故事化成漫畫(huà)，并合理想象后續(xù)，完成后上臺(tái)分享。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：談?wù)勀銓?duì)于這篇文章的理解。

作業(yè)：進(jìn)行為期一周的觀察記錄，觀察身邊的人，找到“謙虛”的事例，下周分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

【答辯題目解析】

1.談?wù)勀闼捎玫慕虒W(xué)方法。

【參考答案】

《坐井觀天》這篇課文含義深刻，為了幫助二年級(jí)同學(xué)進(jìn)行理解并引起他們的學(xué)習(xí)興趣，采

用了談話法、角色扮演法及多媒體輔助教學(xué)法。談話法主要應(yīng)用于疑難問(wèn)題的引導(dǎo)之上，以

提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理思考;角色扮演法主要應(yīng)用于教學(xué)重點(diǎn)的攻克上，增強(qiáng)同學(xué)們的

課堂代入感，幫助學(xué)生站在角色的角度想問(wèn)題，能更好地理解文本;多媒體輔助教學(xué)法主要應(yīng)

用于教學(xué)重難點(diǎn)的攻克上，以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力并且能夠幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)一

為什么看到的天大小不同。綜合運(yùn)用以上教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.如何給低年級(jí)學(xué)生講解寓言故事？

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【參考答案】

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于寓言故事的興趣和接受度還是很高的，難點(diǎn)主要在于對(duì)于寓意的理解和運(yùn)用

上，所以攻克這一難點(diǎn)就是講解寓言故事的重點(diǎn)。在授課前，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，最大限度的

搜集相關(guān)視頻、圖片和生活實(shí)例，將其作為教學(xué)資源;授課中，密切關(guān)注學(xué)生吸收程度，調(diào)整

授課進(jìn)度，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智解決突發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式積

極參與到寓言故事的學(xué)習(xí)中。授課后，利用作業(yè)進(jìn)行驗(yàn)收，最好是實(shí)踐性作業(yè)，比如將寓言

故事講給自己的家人，與家人共同探討寓言中的道理幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用寓意。

我多想去看看

題目來(lái)源1月4日天津武清面試考題

L題目:我多想去看看

2.植：

觸瓶懈翻微舞默颼喘鱉t梢叫嘴，

窘增懿硬魴中鏟現(xiàn)腳瞬隼鬻曲r翻露置,

修贊鬻t鵬舞嘿舞！

盤(pán)曾麒,解瞪詢攤,贄墨蒯韶亂懿WP瞥,

試講題目

青舞藥量嘴，懿除t黯言瞰.鬻矗犒

修t瞿斑靄般韓!

3.基本要求：

⑴講你對(duì)這篇文童的理解；

(2)啟發(fā)學(xué)生多去外面看看；

(3)10分鐘完成試講。

1本.堂課的脖方法是什么？

答箭題目

2.談?wù)剫挂魃懈星楹x文本？

6、試講題目：雷鋒叔，你在哪里

2.內(nèi)容：

沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，

你在哪里，

你在哪里？

小溪說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，

抱著迷路的孩子，

冒著蒙蒙的細(xì)雨。

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瞧，那泥濘路上的腳窩，

就是他留下的足跡。

順著彎彎的小路，

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，

你在哪里，

你在哪里？

小路說(shuō)：

昨天，

他曾路過(guò)這里，

背著年邁的大娘，

踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，

就是他酒下的汗滴。

乘著溫暖的春風(fēng)，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了一

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3.基本要求：

⑴結(jié)合課文內(nèi)容，尋找“雷鋒的足跡''

⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)

（3）適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入，播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，與同學(xué)進(jìn)行交談：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆蚶?/p>

鋒叔叔學(xué)習(xí)呢?有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)槔卒h叔叔是個(gè)樂(lè)于助人的人，我們要向他學(xué)習(xí)無(wú)私奉獻(xiàn)的精

神。那同學(xué)們知道哪些雷鋒叔叔助人為樂(lè)的事跡呢?今天就讓我們走進(jìn)課文《雷鋒叔叔，你在

哪里》去尋找雷鋒叔叔的足跡?！景鍟?shū)標(biāo)題】

（二）初讀感知

1.教師朗讀課文，注意字句停頓，解決文章生字詞。

重點(diǎn)：鋒、冒、暖等12個(gè)生字詞。

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前兩節(jié)講到雷鋒叔叔干什么？

明確：在雨中抱著迷路的孩子。

3.想想從文章的三、四節(jié)，你知道了哪些消息？

明確：彎彎的小路、年邁的大娘、晶瑩的露珠;雷鋒叔叔背著年邁的大娘。

（三）深入研讀

1.女生讀第三節(jié)，男生讀第四節(jié)，并思考，雷鋒叔叔背著大娘會(huì)不會(huì)累?文中哪里能體現(xiàn)出

來(lái)？

明確：累，因?yàn)槔卒h叔叔灑下了汗水。

2.雷鋒叔叔背著大娘如此辛苦，他為什么要背著大娘呢？

明確：雷鋒叔叔熱愛(ài)他人、樂(lè)于助人。【板書(shū)：樂(lè)于助人】

3.請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式有感情地朗讀全文，并總結(jié)，在文中雷鋒叔叔做了哪些能體

現(xiàn)“愛(ài)心的事呢？

明確：雨天抱著迷路的孩子，荊棘路上背大娘?！景鍟?shū)：孩子、大娘】

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4.老師把文章最后兩句讀一遍，同學(xué)們想想文章的“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪

里”體現(xiàn)了雷鋒叔叔怎樣的品質(zhì)?請(qǐng)前后四人為一小組，進(jìn)行5分鐘的討論吧！

明確：說(shuō)明了雷鋒叔叔在的地方，就會(huì)有愛(ài)心，體現(xiàn)了雷鋒樂(lè)于助人的品德，雷鋒叔叔是個(gè)

默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人?！景鍟?shū)：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)】

，我們可以從雷鋒叔叔身上學(xué)到什么呢？

明確：要樂(lè)于奉獻(xiàn)、善待他人。

（四）拓展延伸

1.教師有感情地范讀全文。

2.請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)雷鋒叔叔敬愛(ài)的心情，有感情地朗讀課文，男生1、3、5節(jié),女生2、4節(jié)。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了助人為樂(lè)的雷鋒，在生活當(dāng)中，我們可以做哪些事情來(lái)幫助他人呢?

作業(yè)：用自己的話描述詩(shī)歌中給你印象最深的一節(jié)，試著畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課和同學(xué)們分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

7、詹天佑

明來(lái)源1月4日遼寧省朝陽(yáng)市面試考題

1題目：虐天佑（節(jié)選）

2旃

唐天佑不怕困難，也不怕看笑，歌然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勒腰攵路。師里要開(kāi)山，

哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，部里要把震度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行局面十亶。

唐天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō):“我們的工作首先要犒茁，不能有一點(diǎn)JI馬虎.'大’差

不多'這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背看經(jīng)

緯儀，在靖壁上定點(diǎn)、碘.基外林狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的

危險(xiǎn)，不管條件怎樣惡劣，唐天佑始終堅(jiān)持在野外工作?白天，他拳山越嶺，勘測(cè)線路?

晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算.為了尊我一條合適處支路，他常常謫教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條t關(guān)路，一定要把它修好?否則，不

但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心.

鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，H卬居第關(guān)和，翅嶺兩條窿道的工程最設(shè)

巨。居01關(guān)山勢(shì)高，巖層鼻，詹天佑決定采用從兩第同忖向中間的道的辦法。山頂?shù)娜?/p>

水往下浮，隧道里滿是泥漿?工地上沒(méi)有抽水機(jī)，京天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常

試講題目常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地?八達(dá)明道長(zhǎng)一千一百多米，有居■關(guān)隧道的三倍

長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定果用中郃的并法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向

兩頭開(kāi)第.外面兩集也同時(shí)通工，把工峭即了一半.

鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大?火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？怠天佑順著

山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一鐘“人”宇另芬戔蛤?：1匕的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在陰邊

拉，一個(gè)在后邊推?過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)

來(lái)，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使歹庫(kù)折向西北前進(jìn)?這樣一來(lái)，火車上

山就容易多了?

京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計(jì)劃提早兩年。這件事給了獲視中國(guó)的帝國(guó)王

義者一個(gè)有力的回?fù)?今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍轎車站，可以貨到一座錮像，

加就是虐天體的空像。

3基本要求：

（1）了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天體的事遞J

（2）苴析直點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)健詞句在豪情達(dá)段方面的作用J

（3）試講在10分鐘以內(nèi).

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道，中央電視臺(tái)每年都在評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)’'十大人物，在每一年評(píng)選的時(shí)候，

我們都會(huì)被他們的精神所感動(dòng)。他們，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感動(dòng)了一

代又一代的人。有這樣一個(gè)人，雖然他離我們生活的時(shí)代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)

該忘記他，他就是詹天佑，同學(xué)們，在我的心目中，詹天佑可以當(dāng)之無(wú)愧地被評(píng)為感動(dòng)20世

紀(jì)的中國(guó)人物。今天，就讓我們一起走進(jìn)《詹天佑》，認(rèn)識(shí)詹天佑?！景鍟?shū)課題】

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（二）整體感知

1.出示幻燈片——詹天佑肖像，介紹詹天佑。

明確：12歲留學(xué)美國(guó)，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，主修鐵路工程?他是中國(guó)近代鐵路

工程專家，被譽(yù)為中國(guó)首位鐵路總工程師。其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之

父'”'中國(guó)近代丁程之父”之稱c

2.朗讀課文，圈畫(huà)出不理解的生字詞。

3.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者按照工程進(jìn)展的順序主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路

的哪幾件事？

明確：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路?！景鍟?shū)：修筑過(guò)程：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧

道、設(shè)計(jì)線路】

（三）深入研讀

1.朗讀課文，小組討論并思考詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想

的?請(qǐng)劃出有關(guān)句子。

句子1：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！?/p>

概"差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！皬倪@句話你體會(huì)到了什么？

明確：嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

句子2：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常

是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)

持在野外工作。白天他翻ft越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！白x了這段

話，你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

明確：身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)。

句子3：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則

不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。從這句話你體會(huì)到了什么?你

能把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？

明確：熱愛(ài)祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

2.詹天佑能夠根據(jù)不同的地勢(shì)采用不同的工作方法，尤其創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了人字形線路，這表

現(xiàn)了詹天佑怎樣的特點(diǎn)呢？

明確：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神。

3.學(xué)完這篇文章，有怎樣的收獲，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

明確：詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑的情況下，在地形極為復(fù)雜的情況下，毅然接

受了任務(wù)，是什么使他具有如此的勇氣，那就是一愛(ài)國(guó);當(dāng)遇到困難的時(shí)候，他首先想到的

是“一定要把它修好“，因?yàn)橹挥羞@樣，才能為國(guó)爭(zhēng)光;兩端鑿進(jìn)法、豎井開(kāi)鑿法，人字形線路

的設(shè)計(jì)，更是他杰出才能和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，我們要說(shuō)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工

程師！【板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)】

（四）拓展延伸

詹天佑的事跡很令人感動(dòng)，你還知道哪些感人的事件？

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師總結(jié)。

作業(yè)：請(qǐng)為詹天佑寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

8、荷花

1.題目:荷花

2.內(nèi)容：

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

14/144

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間

15/144

冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是

花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前

的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩

翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞

蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早人飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜

做的好夢(mèng)......

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3.基本要求：

（1）帶領(lǐng)同學(xué)想象畫(huà)面，品詞析字；

（2）有感情地朗讀課文；

（3）合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明，猜的又快又準(zhǔn)!”美麗小姑娘，立

在水中央.身穿白衣衫.綠裙水卜漾°”打一植物.（荷花）今天呢.我們就一起夫荷塘欣賞荷

花，欣賞一下荷花的美吧?！景鍟?shū)課題】

（二）整體感知

1.教師范讀課文，同學(xué)注意圈畫(huà)難認(rèn)或難理解的生字詞。

明確：挨挨擠擠、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。

2.自由、有感情地朗讀課文，思考：課文都寫(xiě)了荷花的什么？

明確：荷葉、荷花。

（三）深入研讀

1.自由朗讀第二、三、四自然段，同桌交流：你最歡哪一句?說(shuō)出理由。

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

明確：用了比喻的修辭手法，把荷上比作了大圓盤(pán)，感受到了荷葉的綠而大，好像看到青蛙

也趴在荷葉上“呱呱呱”?！景鍟?shū)：荷葉：大圓盤(pán)】

⑵如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

①你認(rèn)為這句話哪個(gè)字用得好？

明確：在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)很賞心悅目?！盎睢弊钟玫煤?，不僅寫(xiě)

出了荷花的美，更寫(xiě)出了作者在欣賞荷花的感受。

②這是一幅極富色彩且賞心悅目的畫(huà)，你來(lái)找一找，荷花池有哪些色彩？

明確：綠、白、嫩黃……【板書(shū)：荷花：顏色】

2.荷花池的美景由一株株荷花組成，我們一起來(lái)看一看，作者描寫(xiě)了荷花哪些姿態(tài)？

明確：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全展開(kāi)了;有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上

要破裂似的。

3.多媒體出示荷塘荷花的圖片，想象一下畫(huà)面。

明確：婀娜多姿，如臨仙境，如夢(mèng)如幻，活靈活現(xiàn)?！景鍟?shū)：姿態(tài)、活靈活現(xiàn)】

（四）拓展延伸

播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，再來(lái)感受一下花的美……

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這篇課文生動(dòng)形象地展示了荷花之美。

作業(yè)：搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，下節(jié)課一起分享。

16/144

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

9、雨點(diǎn)兒

d目來(lái)悲1月5日潮北省自省市面試鼓做

-1g《雨點(diǎn)Jl》—

2喻

1HBi11aHlI——網(wǎng)?

■@雨看兒

?6??癡.2>*?TM??29

做不清的雨惠兒.從云舟里雙兼

Ti.，

華空中.大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：

“你獎(jiǎng)有哪里玉？”

7、而爰兒回蓼：“我金主有花有聿

宓，于你反？”

試講題目8.?2K_6-Ayi,..

大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我妻去沒(méi)有花沒(méi)有

革的地方”

不久.有花有草的地方.花更紅

亍，草艮緣亍樂(lè)商定ii茅草的地

手.舁）亍紅而云.采出亍綠區(qū)草

（迭目部編播語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第8律《南點(diǎn)JI>>

3基本要求：

<1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)苫，

《2》體會(huì)文童的情感，

（3）合理的板和設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

以談話的方式導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：同學(xué)們喜不喜歡下雨天呀?大家都見(jiàn)過(guò)什么樣的

雨呢?請(qǐng)同桌之間交流討論一下吧。

明確：雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨，大雨、小雨。

請(qǐng)同學(xué)們想一下：假如雨點(diǎn)兒會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)什么呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文

《雨點(diǎn)兒》吧?！景鍟?shū)課題】

（二）整體感知

1.回顧生字詞。（屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)上的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。）

2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

明確：通過(guò)展示幾個(gè)小問(wèn)題將內(nèi)容具體化、明確化，學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。

⑴雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)？

明確：從云彩里飄落下來(lái)。

⑵雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么話?雨點(diǎn)兒要到哪里去？

明確：文中雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

（三）深入研讀

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學(xué)生分角色朗讀課文，一位朗讀大雨點(diǎn)兒的話，一位朗讀小雨點(diǎn)兒的內(nèi)容，一位朗讀旁白部

分。讀完之后思考以下問(wèn)題：

1.小雨點(diǎn)兒去的地方有什么變化？

明確：花更紅了，草更綠了。2.

大雨點(diǎn)兒去的地方有什么變化？

明確：開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

3.為什么會(huì)有這樣的變化？

明確：這是雨水對(duì)植物的滋潤(rùn)作用，雨水能夠幫助植物生長(zhǎng)，補(bǔ)充水分和營(yíng)養(yǎng)。

舉例說(shuō)明水對(duì)于植物的重要性：就像食物對(duì)于人類一樣，人通過(guò)食物可以補(bǔ)充體力，健康成

長(zhǎng)，植物通過(guò)水的滋養(yǎng)可以變得鮮活，獲得旺盛的生命力。

請(qǐng)學(xué)生小組討論交流過(guò)后，教師播放雨水滋潤(rùn)植物的視頻，學(xué)生觀看視頻，分享感受。

（四）拓展延伸

教師采用多媒體展示雨點(diǎn)兒圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考雨點(diǎn)兒還可能去的地方。

問(wèn)題：假如我是雨點(diǎn)兒，我會(huì)落到什么地方?我會(huì)遇見(jiàn)什么人?什么動(dòng)物?我會(huì)發(fā)生什么故事?

明確：可能是沙漠中遇見(jiàn)趕路的人，也可能是池塘里遇見(jiàn)游動(dòng)的魚(yú)，或者是稻田里遇見(jiàn)呱呱

叫的青蛙。

（五）小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：教師對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)升華，師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

布置作業(yè)：設(shè)置問(wèn)題“假如我是受到雨水滋潤(rùn)的小花小草，我會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么?''課后分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

10、比尾巴

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好!今天我們班級(jí)信箱收到了一封信，大家看看是誰(shuí)寄來(lái)的?哦，大家都說(shuō)是獅

子大王，因?yàn)樯厦嬗歇{子大王的專屬郵票，那我們來(lái)看看他說(shuō)了什么吧：今天森林王國(guó)要召

開(kāi)一場(chǎng)特別的比賽，特邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，投出你們寶貴的一票。大家都想去嘛?那讓我們

系好安全帶，一起出發(fā)吧!（展示森林王國(guó)圖片）同學(xué)們我們已經(jīng)到了，你們看出來(lái)小動(dòng)物們要

比什么了嘛?對(duì)，注意"巴''是輕聲，跟老師一起讀：比尾巴?！景鍟?shū)題目：比尾巴】

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（二）初讀感知

1.那到底比尾巴大賽列出了哪些比賽項(xiàng)口呢?他們就藏在我們的課文里了，聽(tīng)老師讀一遍課

文，要注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，一邊聽(tīng)i遍用鉛筆圈出來(lái)。（教師朗讀課文）

明確：長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看?！景鍟?shū)：長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看】

2.看來(lái)大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。不過(guò)，獅子大王說(shuō)了，一個(gè)好的評(píng)委必須讀會(huì)課文，

認(rèn)會(huì)生字?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己讀讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自讀課文，教師指

導(dǎo)）

（三）深入研讀

1.大家有沒(méi)有注意到第一部分和第三部分每個(gè)句子后面都帶著一個(gè)不一樣的標(biāo)點(diǎn)?對(duì)，這個(gè)像

小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子，我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的時(shí)候聲

音就要揚(yáng)起來(lái)才好聽(tīng)。再聽(tīng)老師讀一下。好，大家再讀一遍，試一試。

明確：開(kāi)火車或者指名讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疑問(wèn)句。

2.生字都跑到這些參賽的小動(dòng)物身后藏著了，你還會(huì)讀嗎?（PPT展示不帶拼音的漢字及動(dòng)物圖

片）

明確：教學(xué)讀生字，師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等。

3.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字非常像？

明確：提出生字“巴”和“把”，并教學(xué)提手旁。提手旁釋義：阿'手【板書(shū)：巴把】

4.大家想不想把這兩字帶回家給爸爸媽媽看看？

明確：教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字及提手旁，師板書(shū)強(qiáng)調(diào)筆順，可引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空、描紅等。

（四）拓展延伸

今天的比尾巴大賽，大家有答案了嘛?老師來(lái)問(wèn)，大家一起回答吧！

明確：教師問(wèn)，學(xué)生答?！景鍟?shū)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀】

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)谏滞鯂?guó)里當(dāng)了一回小裁判，還認(rèn)識(shí)了許多生字，同學(xué)們都收獲滿滿。

作業(yè)：課下和爸爸媽媽一起到網(wǎng)上或書(shū)上去搜集資料，看看其他動(dòng)物的尾巴有哪些特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

略

11、大小多少

19/144

題目來(lái)海1月S日河南省鄧州市面試考題

ittS：《大小多少》

2喻

沙第七，

y理1餐嘩jy：我嘴0

小螂,

靠衿貢臂.

試的目

邛%絆米，

當(dāng)遛喋當(dāng)像.

蜴噂,節(jié)蜷°,

上賀部當(dāng)?shù)?

3星本要求：

（1）試講偏旁，學(xué)習(xí)生字；

<2>利用插圖說(shuō)明大小多少的對(duì)比關(guān)系.

<3）初步了解各基本朝的正確使用.

<4）適當(dāng)板書(shū)設(shè)計(jì).

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師今天為大家?guī)?lái)了一個(gè)視頻，大家看一看視頻中都有什么。大家認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和

水果可真多!今天，老師也要帶大家去鄉(xiāng)村玩一玩，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村里的新朋友。同學(xué)們想去嗎?那

我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《大小多少》。【板書(shū)課題】（課件出示情境

圖，鄉(xiāng)村小院。）

（二）提出生字

1.鄉(xiāng)村里有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，還有可口的水果，老師也把它們請(qǐng)到了課堂上，同學(xué)們來(lái)看

一看老師帶來(lái)的這些圖片和生字卡片。老師知道大家平時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)

分別和哪些圖片對(duì)應(yīng)。

明確：老師出示黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字卡片，并提問(wèn)："貓''字的偏旁是“3”,你還認(rèn)識(shí)哪些偏旁是匕”的字?你

有什么發(fā)現(xiàn)？

明確：狗、狼、猴、狐貍……與動(dòng)物有關(guān)。

3.再次觀察生字卡片，"鴨''字的偏旁"鳥(niǎo)”，你還認(rèn)識(shí)哪些"鳥(niǎo)''字旁的字?你發(fā)現(xiàn)了什么？

明確：雞、鵝……鳥(niǎo)字旁與禽鳥(niǎo)類有關(guān)。

師總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

4.以自讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式認(rèn)讀生字。

（三）教學(xué)生字

1.課題里藏了一對(duì)生字寶寶，它們長(zhǎng)得很像，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比"小、少''兩個(gè)生字。

教師教寫(xiě)，講解占格、筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空;學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

明確：?。阂还P豎鉤，二比撇，三筆點(diǎn)，三筆寫(xiě)成小小小；

少：一筆豎，二筆撇，三筆點(diǎn)，四筆撇，四筆寫(xiě)成少少少。

2.朗讀課文，看看文中把誰(shuí)和誰(shuí)作對(duì)比，比什么？

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⑴請(qǐng)學(xué)生自由讀第1、3小節(jié)，課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋(píng)果和棗。指導(dǎo)

學(xué)生觀察比較誰(shuí)大誰(shuí)小。

明確：黃牛一大，貓一小;蘋(píng)果——大，棗——小。

請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，生活中，還有哪些事物能比較大??？

明確：大樹(shù)和麥苗，大雁和蜻蜓等。

⑵請(qǐng)學(xué)生自由讀第2、4小節(jié)，課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一組是一堆杏

子和一個(gè)桃。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較什么多什么少。

明確：鴨子一多，鳥(niǎo)——少;杏子一多，桃——少。

請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，生活中，還有哪些事物能比較多少？

明確：一元錢和一百元錢，一斤蘋(píng)果和十斤蘋(píng)果等。

⑶結(jié)合“大——小”“多——少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)反義詞。

明確：快——慢，急——緩等。

3.給投影上的課文填空，然后讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了嗎?像這樣表示事物數(shù)量的詞叫

做量詞。說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些量詞。

明確：分、車、支。

（四）鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀兒歌，尹在班級(jí)進(jìn)行兒歌表演。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：依據(jù)板書(shū)總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)：將本課所學(xué)兒歌在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。課下找一找生活中其他可以比較大小多少的事

物，與同學(xué)分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

12、題目《zcs》

21/144

土基土要求：

CD十分鐘試出.

（2、利月情境弟維導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“z、c、廣,學(xué)考音,識(shí)記彩:

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)贅體認(rèn)耍音節(jié)-a.白si*

L詩(shī)華巨與三的話表述一下，住從題上上看到的內(nèi)容.

2通佟小收本節(jié)課的教字名標(biāo)打重難點(diǎn).

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?小i有一個(gè)愿望，它希望大家

幫它邀請(qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎?（出示z、c、s的拼音卡片，

揭示教學(xué)內(nèi)容）

（二）我會(huì)讀

1.聲母z、c^s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci^si發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

讓我們一起走進(jìn)森林學(xué)校吧，狗熊老師穿的衣服是什么顏色啊?借助紫色“紫”教讀z音。

【明確】學(xué)生試讀，教師范讀強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生練讀、指名讀。現(xiàn)在我們帶z去參加小i的

生日會(huì)吧。它們組成了一個(gè)音節(jié)zi,這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀，這樣的音節(jié)叫整體

認(rèn)讀音節(jié)。教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。

（聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。）

學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀、指名讀、齊讀。

⑵用同樣方法教學(xué)c、ci與s、Sio

【明確】森林學(xué)校情境圖中“刺猬”的"刺''提示c的音;蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音。通過(guò)

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多種朗讀帶領(lǐng)學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：強(qiáng)調(diào)c、S的發(fā)音方法與Z一樣，舌尖一定要向前平伸，因而

ZCS叫平舌音，同時(shí)舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發(fā)音;聲母C、S要讀得輕短些，整體認(rèn)

讀音節(jié)ci、si要讀得長(zhǎng)而響亮。

⑶同學(xué)們，z、C、S與zi、ci、si除了發(fā)音上有區(qū)別，大家還知道其他區(qū)別嗎？

【明確】整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，Z、C、S則不能;而且整體認(rèn)讀音

節(jié)不能拼讀，要整體認(rèn)記。

(三)我會(huì)寫(xiě)

Z、C、S字形及書(shū)寫(xiě)

(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來(lái)吧。再次走進(jìn)森林學(xué)校，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

【明確】身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“Z"，字母提示Z的形;刺猬的樣子提示

C的形;蠶在桑葉上吐絲，絲的樣子提示S的形。

(2)你還有哪些好的方法記住zcs?

【明確】像個(gè)2字zzz,半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss。

⑶打亂隨機(jī)出示卡片，分組競(jìng)賽認(rèn)讀。

(4)讓我們把這三個(gè)新朋友放到四線格中吧。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空聲母的筆順，并強(qiáng)調(diào)占格，然

后請(qǐng)學(xué)生示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

【明確】Z、C、S三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成，且都占中格。Z書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣;C書(shū)寫(xiě)時(shí)

要注意上下頂格;著重指導(dǎo)s