12較多，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其抽象思維、知識(shí)的索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面，同時(shí)也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容3激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體法，靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文4難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，提學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察56784、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自b)注意根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人想的一半，引導(dǎo)學(xué)生通【教學(xué)目標(biāo)】9【教學(xué)過程】疏密排列，點(diǎn)線面合理安排2、完成一幅用線畫具有黑白對(duì)比效果的作品教學(xué)重點(diǎn)：感受線描畫中線條的獨(dú)特魅力教學(xué)難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)】三、導(dǎo)入新課以前我們都是用商店里出售的EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(”),、)比較模糊，覺得書上的范作較好，就想依葫地考慮讓學(xué)生用發(fā)散的思維方式去“臨摹”單一的現(xiàn)象。反思整個(gè)教學(xué)過程，我想，真課型工藝課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土塑出一個(gè)故事中的學(xué)準(zhǔn)備教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投種光圈和焦段組合都可以使用這個(gè)法則。記解祖國(guó)的錦繡山川——萬里長(zhǎng)城、布達(dá)拉宮、敦）（），物資文化遺產(chǎn)。運(yùn)用繪畫、攝影和短文等多泥人又稱“惠山泥人”重點(diǎn)通過了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和難點(diǎn)欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗4、長(zhǎng)沙的人們就把臭豆腐當(dāng)做最有名的小吃，?。ń裉熳屇銈兇箫@身手，咱們舉行一個(gè)“校園美食大比拼”較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間清晰的了解制作過程，進(jìn)一步對(duì)泥人藝術(shù)的灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁??2）同桌交流（可以結(jié)合課（2）提問：誰能根據(jù)自己的親身感受說一說家鄉(xiāng)這幾年哪些方面有題材上講，它綜合的是一個(gè)地區(qū)的歷史事件、文物方面面的內(nèi)容；從表現(xiàn)方法上看，它又可以用手繪內(nèi)畫的創(chuàng)作題材：人物、山水、畫鳥??情感態(tài)度價(jià)值觀啟發(fā)學(xué)生對(duì)齊筆的熱愛，培養(yǎng)學(xué)齊、圓、健之“四德”小知識(shí)：齊筆“四德”尖、齊、圓、健之“四德”官至右軍將軍，后世又稱王右軍。祖籍瑯琊也就是今天我們臨沂市。后遷居南時(shí)間的關(guān)系就不多說了。今天我們著重介紹學(xué)習(xí)他的書法名篇《蘭亭序》也就一氣呵成。正因?yàn)樗那樯钜夂瘢P端天趣自成