青島版小學四年級科學上冊教案全冊（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什么？、對人體有什么作用？主要含有這種營養(yǎng)物2.教師準備：實物投影儀、全班一天食物情況統(tǒng)計表格拿出科學文件夾，在小組情況，然后老師找?guī)讉€同？（2、使學生初步學會分析食物主要成分的實驗2、饅頭、土豆、熟雞蛋白、瘦肉、肥肉、花生（每種食物均去脂肪、淀粉我們既看不出來也嘗不出來，可以驗主要營養(yǎng)成分的方白的主要成分是蛋白讓學生聞聞是什么氣味？（類似燒頭發(fā)的味道）這是蛋白質(zhì)燃燒的特有的氣味，我們可以燒、聞味的方法檢驗食物中是否含有較多的蛋肪，看誰的辨認能力演示把肥肉放在紙上什么？摸摸有什么感1.運用學習的檢驗方黃，不容易干，摸著油立即用刷子沾碘酒一刷，讓學生思考，這是水使學生懂得良好的飲食衛(wèi)生習慣與營養(yǎng)，預防“病從口如”有密切關(guān)系，從小培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)課件資料，學生與教師上午體內(nèi)的熱量消耗會引響睡眠。所以不要怎樣做才有益于我們的健怎樣做才有益于我們的健1.引導學生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程和對液體混合物進行過濾操作的3.在活動過程進一步培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法，逐步發(fā)展科學探究教師準備：透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高談話導入。出示實驗要談話導入。出示實驗要在教師的引導下明確實進行小組合作實驗。學進行小組合作實驗。學解過程。在小組實驗小解過濾要點。指導學生小組合作學習活動，進指導學生交流實驗結(jié)水里溶解了，我們學會觀察和區(qū)別嗎？我們是如果有興趣的同學課后回到家里可以繼續(xù)研究身邊的一些物質(zhì)的溶解情況，明天告訴老師你的研究成果好嗎？”將科學研究活動延伸課1．能夠運用多種方式搜集數(shù)據(jù)和資料，并作簡單的記錄；能夠進行長時間的觀察活動，并根據(jù)觀察探究水與生命的關(guān)系，培養(yǎng)從多渠道獲取信息，對信息整理分析、歸納概括的能力快在純凈水中加入兩個糖也是我們今天的任務(wù)水）、切碎、??是如何很容易看出來件就可判斷是否加快了對比實驗中，你們認為確需要控制食鹽的數(shù)驗的時間等因素，而加請速度慢的小組說說自己是怎么想和怎么做請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做請速度快的小組說說自己是怎么想和怎么做比剛才更簡便的方法1、能提出制作活動的思路，能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的2、善于用學到的知識改善生活，愿意合作交流。3、知道水不僅能溶解固體、液體，也可以溶解氣體，知道加快物質(zhì)溶解速度的方法。1、研究成品飲料在教師的引導下明確實看看它是由什么制成講解某些飲料成2、設(shè)計自己的飲自己設(shè)計制作一種飲3、交流探討說怎樣加快溶解的方進行小組合作實驗。學3.知道水里有溶解和不溶解的物質(zhì)；知道對不純凈的水進行凈化的一般步驟和方法；了解自來水的形能夠利用感官和借助儀器進行水的凈化，了解自來水的形成過程師：酒精燈、鐵架臺、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、玻璃棒、漏斗、過濾紙、坩堝、鑷子、細紗布、放大近水域取了水樣，今天流廠”廠”據(jù)自己的理解，把你心目中的“自來水加工廠”請同學們可下查閱資請同學們可下查閱資請同學們可下查閱資1、通過學生小組合作學習，引導學生能依據(jù)觀察重點選擇合適的觀察方法；學習能利用各種感官直接感知自然事物，學會利用簡單的工具進行定量的觀察；引導學生親歷科學觀察的一般過程，培養(yǎng)學通過小組合作學習，體會到與人合作的愉快和科學觀察的樂趣，產(chǎn)生愿意合作、交流和樂于從事科學3、通過學生小組學習，使學生能指認出植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)根據(jù)當?shù)禺敃r實際，提醒學生課前進行相應(yīng)的觀察準備，如卷尺、鉛筆、放大鏡等觀察工具。教師準會能利用各種感官直接會，教師盡量給每個小現(xiàn)給予充分肯定和認在學生充分交流匯報的歸納出植物的六大器*三、自由活動（根據(jù)時評價，引導學生結(jié)合課*三、自由活動（根據(jù)學生開展“動手做一進行評價，學生結(jié)合課進行選擇自己喜歡的1、能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利用簡單器具做根師：放大鏡、鑷子、大試管、棉花生：帶根的節(jié)課我們觀察認識了一學生分組觀察記的尖端有很多“絨毛”學生討論實驗方提示：為什么這樣設(shè)學生討論實驗方蔥、?根根課你對自己的表現(xiàn)滿意1、使學生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕談話：人們在樹林比較教師板書課題.討論：(1)這些小水現(xiàn)入的氣孔。每種植物的3、通過本課教學，使學生了解綠色植物的葉里含有葉綠體，葉綠體在光的照射下可以制造養(yǎng)料和氧認識葉的光合作用，培養(yǎng)分析能力認識葉的光合作用，培養(yǎng)分析能力綠色植物、鐵架臺、雙向夾、鐵環(huán)、石棉網(wǎng)、酒精燈、錐形瓶、大燒杯鑷子、顯微鏡、葉的構(gòu)造切片、相關(guān)的掛圖和課件等的養(yǎng)料是從哪里來的的進行演示實驗：除去植物能進行光合作用素光夠裝進所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀進入植物體內(nèi)、怎樣達樣帶根和莖的植物，讓土壤里吸收水分和養(yǎng)驗證莖具有輸送水分和輸送水分和養(yǎng)料的作1．知道科學探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學結(jié)論進行昆較；能提出進行探究活動的大致思路；能用簡單的器材進行實驗2．積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對生活的重大影響；意識到要用學大塑料袋、無底鐵桶、蠟燭、火柴、碎紙屑、剪刀、卡紙等方面有著廣泛的應(yīng)制作熱空氣驅(qū)動的玩課下讓我們自己也試著1、通過學習活動，使學生了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)以及應(yīng)用。提高學生動手動腦能2、在學習活動中，指導學生愿意合作交流、體驗到合作交流可以更好3、引領(lǐng)學生進行探究活動，使學生學習活動中做到能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意學生通過對充氣玩具的探究，從而發(fā)現(xiàn)空氣被壓縮后有手，出示氣球引入本課學“通過玩，我學到了好多“誰會玩？（學生舉手）玩氣球??？舉手不見得玩氣球。充分鼓勵學生動玩氣球。充分鼓勵學生動體驗、指導幫助學生上臺球、充氣救生圈等。引導玩具發(fā)現(xiàn)壓縮空氣具有球的學具實驗材料，指導“在我們平時玩的玩具玩具?。空n前我?guī)硪煌?？想玩可以不過我還記錄自己在活動中的發(fā)一下為什么會是這樣還有哪些類似于充氣玩課就要結(jié)束了，但我們的被壓縮的空氣——有彈性制作帶有創(chuàng)造性的小火箭作品搜集有的資料以及制作小火箭所需工具的豐富具體的實際經(jīng)2、準備材料闡述設(shè)計3、動手制作進一步修改和完善自己利用簡單的器材進行實驗操作熟雞蛋、廣口瓶、玻璃杯、硬紙板、吸盤等瓶子為什么能吞下雞展開趣味性的探究活2、將兩個吸盤對著壓3、我知道鋼筆為什么用1.用什么方法能使這個輪向全班展示他們的成輪越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的討論：水的這種力量能為3、通過觀察實驗的操作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。在分析觀察實驗的結(jié)果以及學習設(shè)計實驗：（還能提出什么值得進一教師引導學生大膽猜燒杯）要求：以“放在冷水冰一冰的方法為例，你認為杯子里的熱會往哪里傳？把你的想法在白紙上寫一寫或者出大小燒杯的溫度變結(jié)果并分析現(xiàn)象總結(jié)“杯子里的熱往哪里傳傳向溫度低的部分。熱里有二只炒菜用的鐵不同？如果你用其中一個炒菜，你喜歡用哪傳導熱的能力強，非金請你們用這些材料設(shè)計把使用的材料分類放熱的良導體—金屬（鐵??）傳導熱強熱的不良導體—非金屬（木頭??）傳導熱弱能自由自在的游來游木屑在水中運動的實3、通過觀察實驗的操作，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。在分析觀察實驗的結(jié)果以及學習設(shè)計實驗重點：對保溫和散熱基本方法的了解難點：認識保溫瓶膽的構(gòu)造起保溫的作用泡沫、海綿、輔助工具。每個箱中分別裝有②爐火傳遞熱的課件③保溫盒制作實驗課件④一杯熱水、保溫杯、溫度計設(shè)計意圖教師活動設(shè)計意圖教師活動學生活動：（樣逐漸變涼”導入，激樣？你怎知道它是逐漸倒入玻璃杯中，邊觀察答來保持這杯水的溫度輻射的方式向外散熱的特點，提出一些保溫措我們可以發(fā)現(xiàn)，要想保持這杯水的溫度其實就是要阻擋熱傳遞的三種準備選取哪些材料？怎樣進行制作？可以把你你們小組所需要的材料超市”的玻璃都鍍了銀為什主要是瓶膽作用，工人叔叔在設(shè)計和制作瓶子膽時，就有效地阻擋或切斷了熱傳遞的這三種在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)我們還采哪些保溫方法。它們都有什么科學測一測它們的保溫效果效果不理想。為什么和散熱板書課題，這節(jié)課你們學到了哪些知識？我們還學習制作了散性的，只要是大膽的分析火爐的熱是怎樣向里面安裝了一個小電扇為什么3）要加快一杯水降溫的速度你有幾保溫：切斷——熱傳遞三種方式1、能用簡單測量工具（溫度計）對陽光下不同顏色的物體溫度變化進行定量觀察，采集簡單記錄；通過對比實驗，知道使用工具比感官更重要；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象2、通過對比實驗的數(shù)據(jù)分析、整理，認識到充足的科學證據(jù)才能說明道理；通過交流、展示科學原理在生活中的應(yīng)用，加強科學知識與生活、社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的不同的物體吸收太陽光什么樣的物體吸收太陽光的本領(lǐng)更強呢？這節(jié)課我們就老研究這個問題“誰熱的快”提示學生結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉生活事實，進設(shè)計研究的思路和方初步的整理，通過表達利用本節(jié)課的研究收獲，引導學生開展創(chuàng)一設(shè)計活動,設(shè)計冬暖夏太陽光的能力強，白讓學生展開想象的翅將太陽能的制作，培養(yǎng)學生的動手能力2、有關(guān)制作簡易太陽能熱水器和簡易太陽能灶的講解利用太陽能的裝幾種利用太陽能的裝一種新的太陽能裝置在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生搜集資料、分析問題、小組合作、表達交流的能力。體驗科學技今天老師和同學們猜一樣東西，那就是你每天都要碰它三次，早上一對