語言勇敢先生教案語言勇敢先生教案篇一活動目標：1、欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。2、知道遇到危險不驚慌，只要動腦筋想辦法就能化解危險。活動準備：配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊》(第一冊第10頁)活動過程：一、引出故事。1、提問：裁縫是做什么的?2、出示掛圖：認識小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧！二、欣賞故事，初步了解故事內容。1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個勇敢的人?三、圍繞故事內容進行討論，理解故事內容。1、再次欣賞故事。2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?誰又來了?小裁縫又是怎么做的?3、討論：這樣對付野豬有什么好處?四、引導幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。教師帶領幼兒邊翻閱《幼兒畫冊》邊講述故事。五、遷移經驗，樂意做一個勇敢的小朋友。1、如果你是小裁縫，你會怎么做?2、你有沒有遇到既要你動腦筋，有需要勇敢才能做的事情?教學反思：對于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經驗有很大的關系，裁縫在幼兒的生活中不是經常能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強。一節(jié)有質量的課，幼兒的前期經驗與教師的提問有很大的關系。(1)充分前期經驗，以便教學活動有效的開展。本次語言活動的主人公是小裁縫，在導入活動中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動的開展也沒有那么的重要，我提這個問題的用意是在裁縫的強項是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學活動做好鋪墊。既然出現了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采用了《幼兒畫冊》上的圖片。最后我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動開始前，我覺得應該要了解幼兒的現有水平，適當的給予幼兒前期經驗或者不給幼兒這樣的經驗，在這樣的基礎上再進行教學活動。(2)自主閱讀需要目的性，以便教學活動更好的開展?；顒拥沫h(huán)節(jié)是為了實現目標而設置的。我在目標中制定“理解故事的內容和情節(jié)”，在活動的過程中我設計了幼兒自主觀察畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個環(huán)節(jié)應該也是孩子一個自主學習的機會。語言活動就應該給幼兒一個自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對于觀察畫面的能力較好，我在幼兒自主的學習過程中，給予幼兒說的時間和空間太少了。應該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。在活動過程中，通過幼兒的觀察后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強，而導致了幼兒的回答出現了偏差。從這次的活動中，讓我明白了不管什么問題教師都應做好兩手準備以便活動的順利開展，同時教師的提問需要仔細的推敲，增強問題的目的性。語言勇敢先生教案篇二活動準備：1、兔媽媽、狐貍頭飾、青菜、蘑菇等塑料玩具若干。2、場地，紙團若干。3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助?；顒舆^程：1、調動身心師生共同模仿小兔蹦跳動作活動身體各部位并邊念兒歌：今天天氣真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真熱鬧，小兔小兔快快跑，跑到山上去種菜，種了許多大青菜，真是快樂的兔寶寶。老師戴上頭飾，引起幼兒參與活動的興趣。2、體驗動作（1）集體活動老師介紹運動方法：“小兔”手持“青菜”穿過“樹林”種“青菜”，往返數次，直至“種完”。老師示范活動線路和動作。（2）自由活動幼兒自由嘗試動作，老師巡視并輔導個別幼兒。注意幼兒的活動密度和活動量，提醒幼兒動靜交替。（3）集體活動：游戲《勇敢的兔子》老師介紹玩法：“狐貍”出現追趕“小兔”，“小兔”四散躲至“樹林”后面，拾起“石塊”投向“狐貍”，“狐貍”逃竄。游戲反復進行。師生共同游戲，輔導個別幼兒掌握玩法并遵守規(guī)則。3、放松身體——師生模仿小動物的動作，在場地上自由走動。幼兒盥洗并自由飲水?；顒臃此迹号囵B(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?；顒印坝赂业男⊥谩本褪歉鶕變旱哪挲g特點，以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發(fā)展體能；在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。學本領時先復習進行跳的技能，然后進行障礙進行跳的練習，最后在進行游戲，這樣的安排使幼兒的學習由淺入深，大多數幼兒都能學會此技能。小班的孩子非常需要教師情感上的溝通，以滿足孩子的心理需要，所以我在教學中非常注重與孩子的交流，對孩子的表現及時給予鼓勵和肯定?；顒又形沂冀K以“兔媽媽”的身份拉進與孩子的距離，“兔寶寶”們當然也是個個融入到了游戲中來。在孩子活動的過程當中，我也總是不斷地鼓勵孩子，“寶寶們真勇敢；寶寶們真能干”，這樣的語言是非常符合小班孩子