除法的初步認識（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課為二年級上冊數(shù)學蘇教版“除法的初步認識”，通過創(chuàng)設情境，引導學生從日常生活中認識除法，初步感知除法的含義和運算方法。結合具體實例，讓學生動手操作，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過小組合作，讓學生在互動中學習，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，通過除法初步認識，提升學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力。引導學生運用觀察、操作、比較等方法，發(fā)展空間觀念和幾何直觀。同時，培養(yǎng)學生合作交流的能力，在解決問題中體驗數(shù)學的應用價值，增強學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生在學習“除法的初步認識”之前，已經(jīng)對加法和減法有一定的了解，能夠進行簡單的10以內(nèi)的計算。此外，他們還具備了一定的觀察力和初步的抽象思維能力，能夠識別和比較物體數(shù)量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學活動尤其感興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手操作能力，喜歡通過游戲和實際操作來理解新知識。學生的學習風格多樣，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于通過語言描述來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習除法時可能會遇到以下困難：一是對除法概念的理解不夠深入，容易與減法混淆；二是缺乏對除法運算的實際操作經(jīng)驗，難以將抽象的除法概念與具體情境相結合；三是合作學習時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。因此，教師需通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解除法的基本概念和運算規(guī)則，幫助學生建立初步的認知。

2.操作法：利用教具和實物進行操作，讓學生通過親身體驗來理解除法的意義和操作過程。

3.案例分析法：通過具體的案例，引導學生分析問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式展示除法的概念和例子，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件：使用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生動手操作和自主學習的效率。

3.小組合作工具：利用白板或投影儀，支持小組討論和合作，促進學生的交流與互動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師展示一系列生活場景圖片，如分蛋糕、分糖果等，引導學生觀察并思考：“這些圖片中的物體是如何被分成的？”

2.提出問題：教師引導學生說出分的方法，如“一個蛋糕切成兩半，就是一半給一個人，一半給另一個人?！?/p>

3.導入新課：教師總結：“今天我們要學習一個新的數(shù)學知識，就是‘除法’?！?/p>

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解除法的概念，通過圖示和實例，讓學生理解除法的含義。

2.學生動手操作：教師發(fā)放教具，如小卡片、糖果等，讓學生親自體驗分的過程，感受除法的應用。

3.小組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個情境，共同探討如何用除法解決問題。

4.分享交流：每組選代表分享討論結果，教師點評并總結。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.課堂練習：教師布置練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組合作：教師將學生分成小組，每組完成一個與除法相關的實際問題，如“一共有15個蘋果，要平均分給3個小朋友，每人應該分幾個？”

3.交流反饋：小組完成練習后，教師邀請小組代表展示解題過程，全班學生共同評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“除法有什么用？”

2.學生回答：教師引導學生從生活中舉例說明除法的應用。

3.教師提問：“除法和減法有什么區(qū)別？”

4.學生回答：教師總結并強調(diào)除法的特點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學們覺得今天這節(jié)課學到了什么？”

2.學生回答：教師鼓勵學生積極發(fā)言，分享學習心得。

3.教師提問：“如果讓你用自己的話解釋除法，你會怎么說？”

4.學生回答：教師引導學生用自己的語言描述除法的概念。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們在生活中還遇到過哪些需要用除法解決的問題？”

2.學生回答：教師引導學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。

3.教師提問：“你們認為如何才能更好地運用除法？”

4.學生回答：教師總結并強調(diào)在學習中要善于觀察、思考和總結。

教學總結（用時2分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)除法的概念和運用。

2.教師鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學會用數(shù)學知識解決實際問題。

教學過程共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習“除法的初步認識”后，能夠準確理解除法的概念，知道除法是用來表示平均分的運算。他們能夠識別和解釋簡單的除法算式，如“12÷3=4”，并能夠根據(jù)實際情況選擇合適的除法算式。

2.技能提升：

3.思維發(fā)展：

學生在學習過程中，通過觀察、操作和思考，發(fā)展了邏輯思維和抽象思維能力。他們能夠從具體情境中抽象出除法的概念，并能夠用數(shù)學語言描述除法的過程。

4.交流合作：

在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠表達自己的想法，傾聽他人的意見，并在集體中共同解決問題。

5.學習興趣：

6.解決問題的能力：

學生在學習除法后，能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。例如，他們能夠計算出家庭購物時的優(yōu)惠折扣，或者計算家庭開支的平均值。

7.自主學習能力：

學生在學習除法的過程中，逐漸學會了如何自主學習。他們能夠通過查閱資料、獨立思考等方式，解決學習中遇到的問題。

8.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習除法的過程中，體驗到了數(shù)學的實用性和價值。他們能夠認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了用數(shù)學眼光觀察世界的意識。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-除法的概念

-除法算式的讀法

-除法算式的組成

-除法的基本運算

②本文重點詞句：

-平均分

-分成

-每份

-等于

-商

-除數(shù)

-被除數(shù)

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①從日常生活中引入除法的概念，如將物體平均分成若干份，讓學生直觀感受除法的意義。

②介紹除法算式的讀法和組成，包括被除數(shù)、除數(shù)和商，幫助學生理解