Unit2WeatherStoryTime（說課稿設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語二年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit2WeatherStoryTime”為主題，結(jié)合人教新起點版英語二年級下冊的教材，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動和角色扮演等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。同時，通過故事講述，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過日常對話和故事講述，讓學(xué)生在真實情境中運用英語。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生了解不同天氣下的文化習(xí)俗和表達(dá)方式。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞和模仿，提高學(xué)生對英語語言美的感知能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的詞匯，具備基本的聽、說、讀、寫能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于顏色、數(shù)字、家庭成員等基礎(chǔ)詞匯，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，同時也愿意參與角色扮演和小組活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對于一些英語音素的掌握不夠熟練。此外，學(xué)生在理解長句和復(fù)雜故事情節(jié)時可能會遇到挑戰(zhàn)。此外，由于年齡特點，學(xué)生的注意力容易分散，因此在維持課堂紀(jì)律和集中注意力方面也可能存在一定的困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教新起點版英語二年級下冊教材配套電子資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、在線英語故事資源、相關(guān)天氣主題的英文視頻。

-教學(xué)手段：實物教具（如天氣相關(guān)的圖片、卡片）、情境圖、角色扮演道具。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“天氣”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天氣相關(guān)的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“天氣”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同天氣的圖片或視頻，引出“Unit2WeatherStoryTime”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解關(guān)于天氣的詞匯和句型，如“sunny”、“rainy”、“cloudy”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的天氣，并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯描述。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗使用英語描述天氣的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解天氣相關(guān)的詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解天氣相關(guān)的詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

-提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的英文繪本、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的天氣相關(guān)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與各種活動，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詞匯掌握方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠熟練掌握以下與天氣相關(guān)的詞匯：sunny、rainy、cloudy、windy、snowy、hot、cold、warm、cool等。這些詞匯的掌握，不僅有助于學(xué)生描述不同天氣狀況，還能在日常生活中進(jìn)行簡單的交流。

2.句型運用方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠運用以下句型進(jìn)行交流：What'stheweatherliketoday?It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad.Ilikesunnyweather.What'syourfavoriteweather?Myfavoriteweatherissunny.這些句型的運用，有助于學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話。

3.語法知識方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠了解一般現(xiàn)在時態(tài)在描述天氣情況時的運用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了描述天氣狀況的語法結(jié)構(gòu)，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的時態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

4.聽力理解方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠聽懂老師講述的關(guān)于天氣的故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5.語音語調(diào)方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，發(fā)音更加準(zhǔn)確，語調(diào)更加自然。通過跟讀、模仿等練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提高。

6.文化意識方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，了解到了不同國家和地區(qū)的天氣狀況差異，以及人們對待天氣的不同態(tài)度。這有助于拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的文化意識。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠主動查找與天氣相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

8.團(tuán)隊合作能力方面

學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心得到了提升。他們更加積極地參與課堂活動，勇于表達(dá)自己的觀點。

10.創(chuàng)新思維方面

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、思考、討論等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的觀點，為解決問題提供了更多可能性。七、板書設(shè)計

①天氣詞匯展示

-Sunny

-Rainy

-Cloudy

-Windy

-Snowy

-Hot

-Cold

-Warm

-Cool

②天氣相關(guān)句型

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny/rainy/cloudy/windy/snowy.

-Howdoyoufeel?

-Ifeelhappy/sad.

-Ilikesunnyweather.

-What'syourfavoriteweather?

-Myfavoriteweatherissunny.

③一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用

-主語+動詞（原形）+其他

-例：He/She/Itissunny./Weareinschool./Theyareathome.

④板書布局

-使用清晰的標(biāo)題“Unit2WeatherStoryTime”

-將天氣詞匯按照類別分組展示，如“形容詞”和“動詞”

-在右側(cè)留出空間，用于展示句型示例和一般現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用

-使用不同顏色或字體突出重點詞匯和句型

-在板書的底部提供一些天氣相關(guān)的圖片或符號，以增加視覺效果八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我嘗試通過故事、圖片和視頻等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于與天氣相關(guān)的主題特別感興趣，他們在講述自己最喜歡的天氣時，表現(xiàn)得非常興奮和積極。這讓我意識到，選擇貼近學(xué)生生活、能夠引起他們共鳴的教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。

在詞匯教學(xué)方面，我特別注重了詞匯的實用性和趣味性。我使用了實物、圖片和動作來輔助教學(xué)，比如，在教“sunny”這個詞時，我讓學(xué)生看看窗外的天空，如果陽光明媚，就舉起手來。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生記憶深刻，還提高了他們的參與度。

接著，我在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一些互動游戲，比如“SimonSays”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述天氣的句型。這種方法不僅讓學(xué)生在游戲中學(xué)會了句型，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于英語發(fā)音的掌握還不夠熟練，我在課堂上多次強(qiáng)調(diào)了發(fā)音的重要性，并且給出了具體的指導(dǎo)。但顯然，這需要更多的時間和練習(xí)。

此外，我還注意到，在小組活動中，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言。我意識到，可能