高二語文暑假綜合測試題一、現(xiàn)代文閱讀（共6分，其中選擇題每小題3分）(一)閱讀下面的文字，完成8—10題。(6分)日前，英國牛津大學(xué)的一項研究證實安慰劑與反安慰劑效應(yīng)確可對大腦的某一特定區(qū)域產(chǎn)生作用，并對最終療效產(chǎn)生積極或消極的影響。相關(guān)研究發(fā)表在最新一期的《科學(xué)·轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)》雜志上。所謂“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”是目前非常流行的一個術(shù)語，它指把醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)相聯(lián)系的方法?；谏飳W(xué)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)日新月異，但這些成果到底和實際治療有什么關(guān)系呢?如何讓科技成果真正轉(zhuǎn)化成患者的福祉呢?這正是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)這門邊緣科學(xué)研究的對象，它涉及生物科學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多門學(xué)科，安慰劑這個話題正是它研究的絕好對象。早在幾百年前，人們就意識到安慰劑和反安慰劑的強大作用：當(dāng)患者不知情并相信安慰劑的作用時，安慰劑效應(yīng)能為患者帶來和真藥一樣甚至更好的療效；反安慰劑的作用恰恰相反，當(dāng)病人對治療或藥物持懷疑態(tài)度時，即便他們服用了真正的藥物，也會使這種藥物失效甚至還會產(chǎn)生消極的影響。但一直以來，對其生理和心理機制卻不甚明了。為了破解這一謎題，來自英國和德國的一組研究人員通過核磁共振成像的方式對22位志愿者進(jìn)行了實驗。實驗中使用了一種名為雷米芬太尼的阿片類止痛藥，該藥物止痛效果好、作用時間短、可靜脈注射。實驗中，志愿者的頭部被置入核磁共振掃描儀當(dāng)中，并在腿部連接一種能引發(fā)疼痛的刺激裝置。他們會在輸液給藥的同時對其感受到的疼痛程度做l一100以內(nèi)的評價。在整個過程中，對志愿者的疼痛刺激強度保持恒定不變，但只在第二階段才開始給藥。給藥的這一過程又分為三個階段。起初，研究人員會在志愿者不知情的情況下為他們輸入藥物，因此這時志愿者對緩解疼痛應(yīng)不會有任何預(yù)期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，志愿者們對疼痛感受的平均評分從未給藥時的66下降到了55。而后，在繼續(xù)給藥并保持劑量不變的情況下，研究人員才開始告訴志愿者被輸入止痛藥物。此時志愿者們的疼痛程度下降到了39。接著，研究人員開始告訴志愿者已經(jīng)停止給藥，并警告這可能會使疼痛感增強。而實際上藥物的劑量仍然沒有變化。但志愿者對疼痛的評分卻增加到了64，這幾乎相當(dāng)于第一階段時沒有給藥時他們的感受。負(fù)責(zé)該研究的英國牛津大學(xué)研究人員艾琳·特雷西稱，大腦成像顯示患者確實是通過類似干預(yù)期的這種機制打開或關(guān)閉了大腦中的某個開關(guān)，并通過這個開關(guān)對實際療效產(chǎn)生正面或負(fù)面的效果。這項研究表明，對大腦中某些區(qū)域內(nèi)神經(jīng)活動的檢測，或可排除安慰劑與反安慰劑效應(yīng)，客觀地衡量出藥物的真實效果。特雷西說：“目前在對新藥進(jìn)行臨床實驗時往往會采用安慰劑作為對照組，來測試藥物的作用能否超過安慰劑的作用。我們應(yīng)該控制人們的預(yù)期對藥物臨床實驗結(jié)果所產(chǎn)生的影響。如若不能，最起碼應(yīng)該盡可能地減少任何來自患者的消極預(yù)期，以確保藥物的真實療效不被掩蓋。”(《科技日報》2011年2月22日)1．下面說法符合“反安慰劑效應(yīng)”的一項是(3分)（）A．病人如果預(yù)期自己的疼痛會加劇，那么即使使用了強力止痛藥也會減弱作用。B．給健康人注射強力止痛劑，又告訴他們停止給藥，藥物就不會產(chǎn)生消極預(yù)期。C．注入了止痛劑，帶來痛感的刺激并沒有加強，但受試者仍會感到強烈的疼痛。D．醫(yī)生可通過對大腦中某些區(qū)域內(nèi)神經(jīng)活動的控制，從而減少患者的消極預(yù)期。2．下列說法不符合文本內(nèi)容的一項是(3分)（）A．安慰劑會給人以積極的心理和生理影響，反安慰劑效應(yīng)給人以消極影響。B．層出不窮的醫(yī)學(xué)新成果，到底有多少實際療效，是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的研究對象。C．醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)是生物學(xué)，但與社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等多門學(xué)科也有關(guān)系。D．所謂核磁共振成像方式實驗，就是對志愿者的頭部和腿部進(jìn)行掃描檢測。二、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成16—20題。（共18分）楊繼盛字仲芳，容城人。嘉靖二十六年，登進(jìn)士，授南京吏部主事，從尚書韓邦奇游，覃思律呂之學(xué)，手制十二律，吹之，聲畢和，邦奇大喜，盡以所學(xué)授之。繼盛名益著，召改兵部員外郎。俺答①躪京師，咸寧侯仇鸞以勤王故，有寵，帝命鸞為大將軍，倚以辦寇；鸞中情怯，畏寇甚，方請開互市②市馬，冀與俺答媾，幸無戰(zhàn)斗，固恩寵。繼盛以為仇齒未雪，遽議和，示弱，大辱國，乃奏言十不可、五謬。疏入，帝頗心動，下鸞及成國公朱希忠、大學(xué)士，嚴(yán)嵩、徐階、呂本，兵部尚書趙錦、侍郎聶豹、張時徹議。鸞攘臂詈曰：“豎子目不睹寇，宜其易之?！敝T大臣遂言，遣官已行，勢難中止。帝尚猶豫，鸞復(fù)進(jìn)密疏，乃下繼盛詔獄，貶狄道典史。其地雜番，俗罕知詩書，繼盛簡子弟秀者百余人，聘三經(jīng)師教之。鬻所乘馬，出婦服裝，市田資諸生?？h有煤山，為番人所據(jù)，民仰薪二百里外，繼盛召番人諭之，咸服曰：“楊公即須我曹穹帳，亦舍之，況煤山耶！”番民信愛之，呼曰“楊父”。已而，俺答數(shù)敗約入寇，鸞奸大露，疽發(fā)背死，戮其尸。帝乃思繼盛言，稍遷諸城知縣。月余，調(diào)南京戶部主事。三日，遷刑部員外郎。當(dāng)是時，嚴(yán)嵩最用事，恨鸞凌己，心善繼盛首攻鸞，欲驟貴之，復(fù)改兵部武選司。而繼盛惡嵩甚于鸞，且念起謫籍，一歲四遷官，思所以報國。抵任甫一月，草奏劾嵩。疏入，帝已怒。嵩見召問二王語，喜，謂可指此為最，密構(gòu)于帝；帝益大怒，下繼盛詔獄，詰何故引二王？繼盛曰：“非二王，誰不懾嵩者?！豹z上，乃杖之百，令刑部定罪。系三載，有為營救于嵩者；其黨胡植、鄢懋卿怵之曰：“公不睹養(yǎng)虎者耶，將自貽患！”嵩頷之會都御史張經(jīng)李天寵坐大辟嵩揣帝意必殺二人比秋審因附繼盛名并奏得報。遂以三十四年十月朔棄西市，年四十。（節(jié)選自《明史·楊繼盛傳》）【注】①俺答：明時韃靼族的首領(lǐng)，經(jīng)常侵?jǐn)_明朝的西北邊境。②互市：通商。3．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)（）A．從尚書韓邦奇游 游：出游，游覽。B．鸞中情怯 中：內(nèi)心。C．簡子弟秀者 簡：挑選。D．民仰薪二百里外 仰：依賴，依靠。4．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)（）A．倚以辦寇 能以足音辨人B．宜其易之 吾其還也C．有為營救于嵩者 冉有、季路見于孔子曰D．思所以報國 吾知所以距子矣5．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項是(3分)（）A．楊繼盛曾跟從韓邦奇學(xué)習(xí)音律，專心研究音樂，表現(xiàn)出一定的音樂才華。B．文章敘述了楊繼盛遭貶任狄道典史期間，賣掉了自己所乘之馬和妻子的衣裝，買來田地，將田地的收益用來資助那些跟從經(jīng)師學(xué)習(xí)的學(xué)生。C．楊繼盛善于處理民族矛盾，安民有方，政績卓著，受到皇上的器重，因此一年之內(nèi)四次升官。D．文章通過對楊繼盛受到仇鸞誣陷遭貶和嚴(yán)嵩報復(fù)致死的敘述，贊揚了楊繼盛忠心報國、痛恨奸佞的高尚人品。6．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）(1)冀與俺答媾，幸無戰(zhàn)斗，固恩寵。（3分）(2)心善繼盛首攻鸞，欲驟貴之，復(fù)改兵部武選司。（3分）（二）閱讀下面這首詩，完成21-22題。（7分）飲酒（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨樹眾乃奇。提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時復(fù)為。吾生夢幻間，何事紲①塵羈?！咀ⅰ竣偌湥豪?，束縛。7．請結(jié)合有關(guān)詩句，簡要分析“青松”的特點。（3分）8．從整體上看，詩人運用了哪些方式抒發(fā)自己的情感？請簡要分析。（4分）參考答案1.A(B，“藥物不會產(chǎn)生消極預(yù)期”錯；C，必須要有一個前提，就是“不告知受試者”；D，倒數(shù)第二段最后一句，要注意原文的“檢測”和“或”字)2..(3分)D(“頭部和腿部進(jìn)行掃描檢測”錯，正確應(yīng)該是頭部，腿部只是安裝刺激裝置)3.A（游：交往問學(xué)）4.D（所以：……的方法）5C6.（1）（3分）希望和俺答講和，僥幸不發(fā)生戰(zhàn)爭，鞏固皇上對自己的恩寵。（“冀、媾、幸、固”各0.5分，譯出大意1分）（2）（3分）（嚴(yán)嵩）內(nèi)心喜歡楊繼盛首先上書揭露仇鸞，想使楊繼盛快速升官位尊，再改授兵部武選司。（“善、首、驟、貴”各0.5分，譯出大意1分）（二）閱讀下面這首詩，完成21-22題。（7分）7（3分）①青松不屈服于逆境，生命力頑強，生在“東園”