小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)

秀教學(xué)教案

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇一」

一、活動背景：

一個(gè)漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢?？墒?，他們撞上了

“漏”！“漏”是什么呢？這個(gè)故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民

間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動感十足的畫

面，將這個(gè)故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪

本。之所以選擇這個(gè)繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐，主要是根據(jù)大班下學(xué)期即

將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，

對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息，融

合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖

畫書會是一種十分愉悅的情感體驗(yàn)。

二、活動目標(biāo)：

1.細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

2.能大膽表達(dá)，增強(qiáng)閱讀興趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

2.繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動過程：

（-）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。

師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？

為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在

懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

（-）集體閱讀前半部分圖畫書。

l.ffi:這個(gè)故事里有誰？這時(shí)，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

2.小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里

想：這大胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢?！?/p>

（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，理清角色

關(guān)系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶

奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。"老奶奶怕什么？那“漏”是什

么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我

還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還

歷害？”他們想得一樣嗎？

5.小結(jié)：咱們中國人很聰明，只用四個(gè)字就能把這個(gè)意思說明白了。翻山越嶺

和走南闖北是我們中國的成語。

（評析；老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加

投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有

效地突出了細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

7.師：“啜！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏

來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊一一哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了

驢背灣，跳過了驢背崗，哮噬！一頭撞到了大樹上?！崩匣⒑托⊥邓麄冋J(rèn)為“漏”

是什么呢？

8.小結(jié)：“老虎想，哎喲，這個(gè)漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來

了。小偷想，這個(gè)漏啊像旋風(fēng)一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

（評析：這是故事的高潮部分，教師運(yùn)用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一

幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且

在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

1.師：請小朋友用根快的速度，把后半部分看一看，找出你認(rèn)為書里最有意思

的一幅畫，把它的頁碼汜住。

2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3.師：誰來說說，，爾覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗(yàn)，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松

和愉悅，充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

（四）理解故事內(nèi)涵。

1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏乂漏了。”這個(gè)故事的名字就叫做

《漏》，這個(gè)“漏”字，是用什么筆來寫的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?，F(xiàn)在，老師來寫這個(gè)

字。這個(gè)字是三點(diǎn)水的偏旁，旁邊像一個(gè)屋頂，下面有個(gè)什么字？雨跑到屋子里

面，就說明怎么樣？

4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個(gè)小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上就要

上小學(xué)了，可以學(xué)到更多的漢字。

（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應(yīng)，詮釋疑問。教師用毛筆書

寫“漏”字，引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙，對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

5.師：讀了這個(gè)故事，你有什么想法？你們覺得這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)國家？

從哪里判斷出來的？猜猜這個(gè)故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國？

6.小結(jié)：這是一個(gè)中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故

事。

（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他

們以后的生活中還會想到這個(gè)故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味

的。）

五、活動反思：

活動目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠?qū)⒆约旱南?/p>

法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進(jìn)和把握上，通過畫面的仔細(xì)觀察來判

斷、推測、想象，是一個(gè)重點(diǎn)。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一

個(gè)重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識點(diǎn)，對于

幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。

教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問，將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)

上，能夠突出語言活動的特點(diǎn)，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼

兒的語言表達(dá)呈上升趨勢。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處

發(fā)現(xiàn)圖畫書獨(dú)特的魅力，使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時(shí)，教師能有

效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼

兒深入理解故事。

“漏”反復(fù)出現(xiàn)，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了i連串

的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子

的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在

吧。

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇二」

一、課文特點(diǎn)

:這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛

家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座

海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者

熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。

3、學(xué)本課生字新詞。

4、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

仿照一段寫法寫一段話。

五、教學(xué)過程：

（一）談話引入:

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我

們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地

處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪兒個(gè)自然是海濱的，哪兒自然

段是寫小城的？

2、討論分析；（A（1-3）海濱的景色。B（4-6）小城的景色。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標(biāo)出來。（板

書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子-----抓詞語-----談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色美麗。

4、自由練讀-----互讀------指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷

人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）

6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思、，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀-----指名讀------男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

（四）學(xué)習(xí)第二段：

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1一3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自

學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題:

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用

“（）”標(biāo)出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院樹多花園樹茂街道干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之

情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀-----齊讀

7、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

撐開的（），（）的樹葉長得（）O

可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

（五）總結(jié)：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

（1-3）沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊(duì)喧鬧特美

小城庭院樹多熱愛

（4—6）花園樹茂

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「篇三」

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整

潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有

感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作

者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行

描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教具：

實(shí)物投影，多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊

欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容.

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這

節(jié)課，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

1、自由讀四一七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下

了什么印象？

2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

自由讀這一-段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

實(shí)物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！?/p>

①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

?片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹一一（很多）板書：樹多：有這些樹

都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、總結(jié)學(xué)法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家?guī)е圆?問題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己

的意見。

投影出示思考題:

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“一一”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用””劃出，并圈出哪些詞用得好，為什

么？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些

問題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太

陽，擋風(fēng)雨。”

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

指導(dǎo)朗讀。

出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不

透風(fēng)。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我

真想去小城的公園坐一會兒）

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇四」

人教版小學(xué)語文三年級下冊《翠鳥》教案

教材分析

這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形

象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動作。

在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)

的念頭。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓

住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠

鳥的活動特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的

機(jī)靈和動作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛

的特點(diǎn)是分不開的。

作者的觀察和描述的順序：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背

部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過

進(jìn)行描述的。

教法建議

(1)課前準(zhǔn)備C準(zhǔn)備翠鳥的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課

件。學(xué)生搜集翠鳥及鳥類有關(guān)的資料。

(2)借助投影，直觀地了解記憶翠鳥的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。

(3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí)，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

(4)設(shè)計(jì)“因?yàn)樗浴钡木涫骄毩?xí)，理清翠鳥的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)

系。

(5)在學(xué)習(xí)翠鳥“外形”、“動作”、“捉魚”這二部分內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)牛

的概括能力。

(6)通過設(shè)計(jì)“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從

而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。

詞語解釋

葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。

鮮艷：鮮明美麗?！咐?王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。

靈活：敏捷，不呆板。

銳利：尖銳而鋒利。本課指翠鳥感覺敏銳。

蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。

陡峭：(山勢等)坡度很大，直上直下的。

清脆：清楚悅耳。

近義詞與反義詞:

近義詞：銳利一一尖銳失望一一灰心靈活一一靈敏

愿望心愿陡峭陡立清脆響亮

反義詞：失望一一希望喜歡一一厭惡陡峭一一平坦

背景知識

普通翠鳥全長15厘米左右，體重21—30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚

塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨(dú)或成對活動，長時(shí)間站立于近水處

的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到

樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨(dú)

特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。

句段賞析

1.它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

析“一動不動”點(diǎn)出了翠鳥的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話

寫出了翠鳥機(jī)警地等待著小魚c

2.翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

析“蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)

行的。這幾個(gè)動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚迅速、敏捷的特點(diǎn)。

課后題解

2.(1)第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用了“貼著”“疾”這兩個(gè)詞，就把

翠鳥飛得低，飛得快的特點(diǎn)寫出來了，也就表現(xiàn)出翠鳥靈活、敏捷的活動特點(diǎn)。

(2)第二個(gè)句子寫得好。第二個(gè)句子用“蹬開”寫出了翠鳥發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)

迅速，動作干脆，而“離開”就沒有這個(gè)意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很

形象地寫出了翠鳥“很快地”快到了什么程度。

難句解析

1.它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

“一動不動”點(diǎn)出了翠鳥的特點(diǎn)?！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫

出了翠鳥機(jī)警地等待著小魚的情景。

2.翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這

幾個(gè)動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色

的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

這一段話就翠鳥的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭

巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出作者對翠鳥的喜愛之情。

4.翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了c

這句話表明了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕

地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來

了。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講它停得急而輕。

課文結(jié)構(gòu)

本文按由“外形”到“活動”，再到“住處”這樣的順序分為三段。

第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)C

第二段（第2、3自然段）：概括介紹了翠鳥的活動特點(diǎn)。

第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥的住處和作者對翠鳥的喜愛。

寫作特點(diǎn)

1.運(yùn)用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。

2.在敘述中處處流露出對翠鳥的喜愛之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？

今天，我們再來認(rèn)發(fā)一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（1）投影出示閱讀提示：

①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。

④找出不懂的問題。

（2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

（方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交

流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

①理解第1句。

指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后

齊讀第一句話。

②理解2—5句。

A指讀。

B啟發(fā)學(xué)生說一說，課

文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思.（板書：羽毛：鮮

艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

C投影出示文字及愛鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文

字。

D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別

把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：

又尖又長）

B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）

C齊讀第6句。

（3）小結(jié)。

①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）

②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。（板書：美）

③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的

順序進(jìn)行觀察的。）

（4）指導(dǎo)背誦。

3.布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

2.指名背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段

1.學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）

2.小組交流。

3.師生議答。

（1）投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的'語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的

動詞。）

②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會翠鳥飛行的低，動

作輕盈。

B讓學(xué)生聯(lián)系上下又理解詞語“疾飛”、“一臣眼”的意思，通過“疾

飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。

（板書：疾飛）

③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音，投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配

樂朗讀第二自然段。

（2）投影出示：作者乂是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？

①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕

魚后”的過程來寫的。

②理解1、2句（捕魚前）。

A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。

B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚

機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。

③理解第3句（捕魚時(shí)）。

A投影出示句子：

B找出翠鳥捕魚時(shí)的動詞。（板書：蹬飛叼貼）

C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的

理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連?貫，迅速敏捷。

I）出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚【寸的情景。

E齊讀這句話。

④理解第4句話（捕魚后）。

A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：

葦稈搖晃水波蕩漾）

B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”?！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都

不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚

就在這眨眼之間，就更對托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）

（3）投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解翠

鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）

4.有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)四、五自然段

1.自由讀第四、五自然段，思考：

我們的臉為什么有些發(fā)紅？

（①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和

我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）

2.教師小結(jié)

是??！鳥只有在大芻然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為

大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。

3.我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？

4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

四、質(zhì)疑問難

五、識記字形指導(dǎo)書寫

1.自學(xué)生字，交流識記方法。

2.抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

七、布在作業(yè)

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文。

（二）預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

探究活動

1.大自然中除了文中所描繪的翠鳥外，還有許許多多種鳥，請同學(xué)們交流收

集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?？梢浴拔蚁矚g的鳥”為題在課上交

流，下面資料供參考。

青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平

方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚

鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鴻鶴等10多種候鳥，成群結(jié)隊(duì)返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。

它們銜草運(yùn)枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各

樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮

天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇?，F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。

2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)

性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我

和麻雀的故事》

3.在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作

幾張動畫片。

自制動回片：

4.創(chuàng)辦一期墻報(bào)：可以有有關(guān)鳥類的知識，圖片，保護(hù)鳥的倡議，自作畫

等。

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識翠鳥的美麗，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。

3、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象通過看圖來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、通過詞語的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈。

教學(xué)過程：

一、看圖猜字，感知搭船的鳥

1、課前熱身。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？

2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。

3、引入新課。板書課題《搭船的鳥》，學(xué)生齊讀課題。

4、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

5、介紹作者。出示作者簡介。

6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著

蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂

亮。

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，

紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

7、教學(xué)生字。（1）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。（2）

漂：示字的上橫短，下橫長。（3）嘴：口字旁不過橫中線。（4）翠：上下結(jié)構(gòu)，

羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫，最后

一豎不穿心。

8、描紅生字。

9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。

10、認(rèn)識翠島，理解“翠”字。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節(jié)通過生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)

生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離

句、句不齒篇。對重點(diǎn)字詞、比較難的字詞，重點(diǎn)講解，提高學(xué)生的識字能力。

二、拓展文本，識搭船鳥外形

1、指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。

2、積累感受象聲詞一一“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。

3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥哪方面來描寫的？寫了這

只鳥身體的哪幾個(gè)部分？這三個(gè)部分都有哪些顏色？

4、對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生

用課文中的話來回答）

5、出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對比感受描寫翠鳥外形的特點(diǎn)。

出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠

綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個(gè)獵物。

（1）指名讀，說一說作者寫了翠鳥的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼

睛）

（2）小結(jié)：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫了翠鳥的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓

住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫，看來作者還關(guān)注了翠鳥的眼睛。

出示：翠鳥的顏色非常鮮艷.頭卜的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾°背卜的

羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著

一張又尖又長的嘴。

（1）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫？

（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻

句）

（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會各具特點(diǎn)。

（3）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準(zhǔn)

確、抓住特點(diǎn)）

6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。

設(shè)計(jì)意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒有見

過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見的翠鳥，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過看

圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識。同時(shí)，通過一篇帶多篇

的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生

的閱讀能力和習(xí)作能力。

三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點(diǎn)

1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問題，

對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會ABB式的詞語，認(rèn)識到疊詞

的使用可以使文章更生動。

2、指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認(rèn)識？

3、哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

4、找到翠鳥捕魚時(shí)候的動詞，圈出來，全班學(xué)生讀一讀。

5、小結(jié)：描寫小動物的方法就是抓住動物的活動特點(diǎn)來寫。

四、回顧體會，總結(jié)寫法特點(diǎn)

1、朗讀課文。

2、歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)，體會了作者描

寫時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來寫小動物并不難，只要我們

抓住小動物的特點(diǎn)，描寫有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會海濱小城景色的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、積累語言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。

教學(xué)步驟：

1、和學(xué)生談話，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題：

海濱小城

2、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫了海濱？哪幾個(gè)自然段寫

了小城？（1一一3寫了海濱；4一一6寫了小城）

3、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔）

4、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到

海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：

（1）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

（2）理解：浩瀚指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。板書：大

海浩瀚天蔚藍(lán)

（3）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來喧鬧

6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、

海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住

了什么描寫這些景物的？（顏色）

7、小練習(xí)：在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。（）的大海（）的天

空（）的云朵（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽（）的魚（）的蝦和蟹

（）的海螺

8、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

9、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫了小城哪幾個(gè)地方？（庭院花園街道）學(xué)生

匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。

10、出示圖片，認(rèn)識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩

的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）有感情地朗讀這

一段，板書：庭院樹木

11、想象填充句子：每逢休息的H子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么

人？他們在干什么呢？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談）文字投影：每逢休息

的時(shí)候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）教師小結(jié)：

這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示

圖片，感受小城人情的美）

12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇七」

教學(xué)目標(biāo):

1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的

想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1.教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)

隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。

2.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故

事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班

講。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

3.小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話

世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

1.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童

話。

2.教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物

體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好

人非常好。

［出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言］

三、自主審題，明確內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。

2.小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動物，展開聯(lián)想。

1.出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

3.指導(dǎo)寫作：

(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)

展、結(jié)果怎樣。

(3)你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也

可以蘊(yùn)含在故事里面。

4.選擇動物，編寫故事。教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下

他們之間可能會發(fā)生什么故事。

(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫作。

二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

1.把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)

行修改。

3.學(xué)生修改作文。

三、學(xué)生把修改好的作文譽(yù)寫在作文本上。

教學(xué)反思：

要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作

童話故事的,樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事

即可。

第三單元習(xí)作指導(dǎo)

寫作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事

實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。

2.選定內(nèi)容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。

(3)他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)?間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過

程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。

下水文：

啄木鳥治病

一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：

“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼

看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>

來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木

鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果

然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹

干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲

叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你

吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。

兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動物們在樹上玩耍，猴

爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。

開頭扣題，交代了事情的起因。

用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。

首尾呼應(yīng)。

童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。

小學(xué)語文三年級上冊《海濱小城》優(yōu)秀教學(xué)教案

「篇八」

一、教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

2、能力目標(biāo)：能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而

不斷感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

五、板書設(shè)計(jì)：

顏色

石榴形狀特點(diǎn)（可愛）

味道

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能力目標(biāo)：能體會文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對棗莊石榴的喜愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長過程，學(xué)習(xí)生字詞。

三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動場景，讓學(xué)生看看、讀讀、

議議、練練從而不斷積素、感悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。

五、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

石榴

抽枝長葉結(jié)果成熟

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？

（教師指大屏幕）看什么工國？（學(xué)生自由說：石榴工國。電腦出示課題）石榴工

國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國你們想知

道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的

問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是??！同學(xué)門在

課文中能得到你們想要的答案。

（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識了多少？你

怎么認(rèn)識的？

二、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、邊讀邊打拼音，會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。（教師隨

時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）

相機(jī)出示生字:

2、請學(xué)生一齊讀一讀兩會生字、詞。（齊讀）

出示二會字詞

你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

小結(jié)：我們語文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交

談中、在出門逛街時(shí)，在讀課外書報(bào)時(shí)處處留心，不斷積累，一定會學(xué)到許許多多

生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，

想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀兒

遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

2、檢查。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎

么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

（學(xué)生評價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以

說說理由。（教師相機(jī)空難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

例如:

走近看，仿佛是一個(gè)