小學語文教學實錄

最新小學語文教學實錄（精）

最新小學語文教學實錄1

師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么

樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。

（學生自由朗讀古詩）

師：誰愿意試讀？

（學生紛紛試讀）

師：現(xiàn)在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來

學習這首詩，開始。（學生自學，教師巡視指導）

（點評：培養(yǎng)學生的合作精神）

師：剛才看到同學們學習的非常認真，哪個小組愿意先來匯

報，說說你們組學懂了什么？

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照

在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在

山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的

“升”寫成了“學生”的“生”。

（點評：學生在讀懂古詩的情況下，提出了有價值的問題）

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說香爐

峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下

詩句的意思。

（學生解釋詩句）

師：這位同學善于發(fā)現(xiàn)問題，說明他用心讀書了，大家要向

他學習！誰愿意來有感情的讀讀前兩句？

（學生紛紛試讀，群體練讀）

（點評：指導學生仔細讀書，在讀中去體會，去感受，培養(yǎng)了

學生的審美意識和審美能力）

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三

千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生：“三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的‘地方落

下來。

師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、

“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實指，一般用來形容

很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸

張的寫法嗎？

（點評：教師巧妙適時地點撥，復習已學的有關(guān)詩句，使記

憶不斷得到強化。）

生：“危樓高百尺。”

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”

生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩句，真不錯！剛才那位同學說好像

是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了“疑”字。“疑”

還有不同的解釋嗎？

（點評：對學生進行語言訓練，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新

意識。）

生：“好似”。

生：“可能是"O

生:“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！

自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

（學生自由練讀，指名讀，老師范讀，學生再次練讀）

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

（點評：學生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體

感知，在讀中有所感悟，提高學生的朗讀能力。）

師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什

么用上“疑"字呢？

（板書：疑）

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所

以用上“疑”字。

師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中

好像也有這樣的筆墨：“床前明月光——“

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

師：這離奇的想象，大膽夸張的語言，正是李白詩詞的特有

風格，所以他被世人稱為“詩仙?！蹦氵€知道哪些李白的詩句具

有離奇的想象呢？

（點評：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學生課外閱讀能力及

古詩的積累。）

生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露

華濃。”

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復

回?！币彩强鋸埖膶懛?。

:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！币彩恰?/p>

生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

師：看來，同學們課下真是讀了刀少的詩呀！還有用其它方

式來匯報的嗎？

（點評：培養(yǎng)學生學習的自主性，拓展了學生詩文學習的范

圍0）

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）

師：請你們小組來描述一下你們的畫。

（點評：注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。）

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛

前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

（學生有感情齊讀）

四、想畫面，悟詩情

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現(xiàn)

出一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

生：我看見青山襯著綠水。仿佛兩條藍綠相間的帶子。師：

你們想不想親眼看一看這景象？

放瀑布的錄象

（點評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂

朗讀，再次讓學生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學生

的審美能力。）

師：什么感覺？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩

人，也來吟誦一下這首詩呢？（學生有感情背誦）

（點評：創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學生置身于大自然中。錄像

片中真實的廬山瀑布，讓學生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

生：老師，他站的位置不對。李白是望廬山瀑布，他離瀑布

那么近，怎么能看到瀑布的全身呢?

師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）

生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學

習過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學

生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

（點評：學生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)

體會到了詩人當時的心情。）

五、遷移運用背詩文

師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來美，吟誦起來美，唱起來

更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？

（點評：培養(yǎng)學生知識的遷移能力及古詩的積累能力，使課

內(nèi)學到的知識延伸到課外，擴大了信息量。）

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條

界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，

迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數(shù)

十里"O

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑

云天里。”

師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節(jié)課的學

習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在

瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

最新小學語文教學實錄2

設(shè)計意圖：

我們的家鄉(xiāng)一武夷山，山峰奇特，風景秀麗。對于生在武夷、

長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進行手工活動，來表現(xiàn)

家鄉(xiāng)各風景的特征，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，保護家鄉(xiāng)的情感。

活動目標：

1.引導學生感受武夷山美景，能月多種方式進行藝術(shù)創(chuàng)作表

現(xiàn)武夷山風景的特點，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

3.培養(yǎng)學生做事細致耐心的品質(zhì)。

活動準備：

1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

2、武夷山風景圖。

3、用各種材料制作的武夷山風景圖范例。

4、學生有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗。

活動過程：

1、出示武夷山風景圖片，讓學生說一說這是什么地方？象什

么？（引導學生說出各風景點的特征。）

2、出示范例讓學生欣賞，啟發(fā)學生構(gòu)思布局。

“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風景圖，它不是用水彩

筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？“請學生觀察說

一說“一一是用什么做的。”

重點引導學生觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷

山山峰的特點一一是丹霞地貌：紅棕色的.巖石，綠色的樹木生長

在山頂上，懸崖邊。

3、介紹各種手工材料和制作方法。

“今天老師準備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩

色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風景，把

我們教室里也布置成美麗的武夷山風景區(qū)。”出示三張作品引導

學生觀察了解到構(gòu)圖時畫出自己最喜歡的景點，景點要畫大些，

再選擇自己喜歡的材料進行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時粘貼得

要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

制作沙畫的學生要有耐心、細致。不要大面積地涂膠，一小

塊涂好膠撒好相應顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂

一小塊做。

撕紙紙畫時，把彩色紙撕小些，粘貼時要注意顏色的搭配。

豆子貼畫時要注意各色豆子的搭配運用。

毛線貼畫時要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼

滿山峰表示巖石和樹木。

4、學生作業(yè)

學生自由選擇活動內(nèi)容。

5、把自己制作好的景點剪下來貼在背景圖上，組織學生說一

說，我最喜歡哪里？為什么？

活動建議：

1.白乳膠的用法要重點提出來，交代怎樣把膠涂均勻。

2.做沙畫時，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標記，

再拿一個空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持

作品干凈整潔。

3.本次活動時間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫

可分工合作。

4.目標改為：

(1)引導學生感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、

豆子等材料，進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風景的特點，培養(yǎng)學生感

受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(2)培養(yǎng)學生做事細致耐心的品質(zhì)。

最新小學語文教學實錄3

一、談話引入

1.師：我國有許多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過雄偉的

北京，風光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。

今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著名的旅游

勝地——武夷山。

2,叫一叫這個美麗的地方（揭題、讀題）（“武”“夷”是生

字）

3.對于武夷山你想知道些什么？

4.看來大家都很喜歡這個地方，老師今天就當一回導游，帶

小朋友到那里去看一看，好嗎？

5.武夷山風光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣

賞武夷山的美麗風光吧?。▓D片展示）

二、初讀感悟

1.多美的武夷山啊！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕

聲讀課文，先從課文的字里行間去體會武夷山的美吧！

2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時

正音）

3.讀得不錯！

那你知道武夷山在哪兒嗎？

（你那么關(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當上一名出色

的小導游）

4.我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個多么美

麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）

①那就請你自己讀讀這句話吧！（出示文字）

②齊讀

三、品讀體會

㈠學山

1?古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走

進武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

2.課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

3.那就請你默讀課文第2自然段，思考：武夷的山有什么特

點？（山勢險峻、造型奇特）及時正音

4.（出示圖片）

快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰,

它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認為容易嗎？

①從哪里可以看出來？

②還可以從哪個詞看出來？（最險）

5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險呢？（出示句子）

①指名讀

②齊讀

6.大王峰帶給我們無比險峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的

奇特呢？讓我們來看一看（圖片）

（你們看它們像什么？）（有的……有的……有的……）

7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）

8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可

以像什么？

（小朋友的想像真豐富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句

子填空

9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，

讓我們一起再次通過文字來感受一下叱?。R讀第2節(jié)）

㈡學水

1,噓，游客們快聽什么聲音？（水聲）

2.對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流

水聲，武夷山的'又一個著名景點展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什

么名字呢？（圖片）

3.你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第3節(jié)

的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句

子）

4.游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）

5.是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

6.的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

7.除了清，九曲溪的水還有什么特點來吸引你們呢？請你默

讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）

8.是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水

邊，面對這么美的景色，你還看見了什么？

9.或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個時候你們不僅是

在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢」

①用你的朗讀來贊嘆一下武夷的水！

②指名讀

10.丹山、碧水、綠樹、藍天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然

五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山

山水水。（配樂朗讀2、3節(jié)）

㈢漂流

1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請你們閉上眼睛，

讓我?guī)銈冞M入這山抱著水，水繞著u的仙境中去（師范讀最后

一節(jié)）

2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的武夷山，

此時此刻給你一種一一（入詩入畫）的感覺？

3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡

天下美，愿乘長風我再來?！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會呢？

4.那讓我們再次乘著一葉竹筏，順流而下，進入這如詩如畫

的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）

5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。

（出示）

6.讓我們也學著詩人的樣子來吟誦一下。

7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定

對這迷人的武夷山流連忘返一，我隨時恭候大家再次光臨！

四、模擬導游

L小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

2.我覺得能當上一名導游，真是一件美事，因為可以跟著旅

游團去游覽這么多旅游勝地。

3?你長大后想成為一名導游嗎？

4.那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導游，介紹一下美麗的武夷

山吧！

5.自由準備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹

武夷山。

五、談話激情

我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自

然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長大后，在

你們當中也許真的會有幾個同學成為真正的導游員，把我們美麗

的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

最新小學語文教學實錄4

師：清明節(jié)那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍去

春游。一路上，你們都看到了什么美景？

生1：我看到了藍藍的天空飄著白白的云朵。

生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風的吹拂下，就像綠色的

波浪。

生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會欣賞美！今天，我們

的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€更美的地方，高興嗎？

（板書課題。齊讀。）

師：怎樣認識“武”字，在哪里見過它？

生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個字的讀音了。

生2：我上藝術(shù)學校，學的是武術(shù)。

師：“夷”你會認嗎？

生：我認識“阿姨”的“姨"，云掉女字旁就是“武夷山”

的“夷”1

［聯(lián)系生活實際，利用熟字去掉偏旁認識生字，鞏固已有識

字方法。］

師：你們喜歡坐飛機嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就

讓我們坐上飛往武夷山的飛機，進行我們的快樂旅行吧！丁丁還

要在飛機上跟我們比賽呢！只要同學們認真讀書、多動腦筋、勇

敢發(fā)言，我相信每個同學都能夠順利到達武夷山?？?，丁丁開著

飛機來了。他先要和我們比什么呢？

［精心創(chuàng)設(shè)情境一一“旅游飛機”，將整節(jié)課的教學內(nèi)容貫

穿一體，使語文教學的工具性與人文性達到和諧統(tǒng)一。］

（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）

師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字，好嗎？

（學生開始自讀課文，標出不認識的字。）

師：丁丁也有一些不認識的字，但現(xiàn)在他已認識了。想來考

考你們呢！

（課件出示由生字組成的詞語）：

環(huán)繞造型山勢險峻竹筍九曲溪

游覽竹筏古樸徐徐緩緩

（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。）

師：學得不錯！可以前進了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

（課件出示學習要求：同桌互相聽讀課文，標出自然段。）

師：學得真快！這篇課文有幾個自然段？

生：這篇課文有四個自然段。

師：讓我們繼續(xù)前進。

（課件出示學習要求：我來讀給大家聽。）

師：現(xiàn)在我請4名同學讀課文。其他同學注意聽，你覺得他

們什么地方讀得好？

生1：—讀得很有感情。

生2：—讀得聲音響亮。

生3：我想給—提個意見，你讀得速度有點快。

師：同學們聽得非常認真！丁丁又要來跟我們比賽了。

（課件出示學習要求：我們這樣來學習課文：1?斃s楹獻餐？

習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔？出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

［讓學生選擇自己喜歡的段落學習，有利于激發(fā)學生自主學

習的.積極性，使學生樂學好學。以學定教，突出了學生的主體地

位。］

（討論交流學習情況。）

師：有學習第一自然段的小組嗎？

師：通過學習，你讀懂了什么？

生：我知道了武夷山在福建省西北部。

生：我知道了武夷山的特點是山圍著水，水繞著山。

師：從這一段話中你體會到了什么？

生：我體會到武夷山是個有山又有水的地方。

生：我體會到那里一定是個好地方。

師：你能把你體會到的特點讀出來嗎？（板書：山水）

師：哪一小組學習了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話?

生：我畫了這一句：武夷山山勢險峻。

師：從這一句話中，你體會到了什么？

生：我體會到這里的山很高。

師：你能讀出山的高嗎？（學生讀課文）聽了你的朗讀，我

好像看到了高高的武夷山C

生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的

像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，

很美麗。

師：你很會讀書，真不錯?。ㄕn件出示第二自然段課文。）

師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

生：還像仙女在跳舞。

生：還像老虎在捕食。

生：還有的像天上飛來的一把箭。

生：還有的像一個老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

師：說得真好！掌聲表揚自己！

［問題在學生自主探索、合作學習中解決，培養(yǎng)了學生豐富

的想像力和合作精神。］

師：通過學習，你知道這里的山有什么特點嗎？

生：這里的山非常險峻。

生：這里的山造型奇特。

（板書：險奇）

師：你能把他們的險和奇讀出來嗎？（幾個同學讀課文。）

師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武

夷山的險和奇。哪個小組學習了第三自然段課文？從你畫的幾句

話中你讀懂了什么？

生1:溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的

水，肯定沒有被污染。

生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風景畫。

師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實在令人神

往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出

來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點寫到黑板上？

［閱讀是學生個性化的行為，學芻在主動積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，

培養(yǎng)了審美情趣和語感。］

（學生板書：清靜）

師：哪一小組學習了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？

你體會到了什么？能讀出來嗎？

生1:我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退

去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

生2：我有一個問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？

生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠，人們

就會感覺山在向后退了。

師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通

過小組合作學習課文，并且畫出了自己喜歡的句子°丁丁對我們

的學習也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

（課件出示學習要求：有感情地朗讀課文。）

（學生選擇自己喜歡的課文練習讀。）

師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

（男女生比賽讀課文。）

師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么

了？

（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）

師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

（課件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

［優(yōu)美的音樂，美麗的風景，深深地吸引了孩子們。課堂氣

氛達到了頂點：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課

的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢！］

師：這次旅行你有什么收獲嗎？

生1：我知道了武夷山是個美麗的地方。

生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個彎。

師：你們還有什么不懂的問題嗎？

41：我想知道武夷山是怎樣形成的？

生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

??????

師：剛才我們一起學習了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

生1:我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報。

生2：我想把課文背熟。

生3：我想把課文中的好句子抄下來。

師：學習了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然

離我們很遙遠，但是我們可以愛護身邊的一草一木，做到學校提

倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物

彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

點評：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標準》倡導的自主、

合作、探究的學習方式。教師與學生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、

民主。學生在課堂上不再是被動消極的“聽客”，而成為了主動

求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導課。

最新小學語文教學實錄5

師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學了

很多古詩，今天我們再來學習兩首古詩。

（師板書詩題，生讀題）

師：詩的作者是誰呢？下面我們打開書，讀一讀詩，注意讀

準字音，可以讀出聲音。誰愿意來？

指名讀。

師：全詩共28個字，有6個多音字，你都讀對了，真了不起。

讀對字音對你理解古詩的意思很有好欠。我們一起來讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學的自學能力，借助書本注釋和工具

書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。

（生自學）

師：現(xiàn)在小組的同學一起來交流交流，因為三人行，必有我

師。

（生小組交流）

師：哪個小組來匯報一下。

生：我們學的是最后兩句，我們提出的問題是：“又綠”是

什么意思？是指春風吹綠了江南，家鄉(xiāng)很美麗，他非常想家。

師：從這兩句你體會出什么？

生：思念家鄉(xiāng)的感情。

師板書。

生：我們學的是第一、二兩句，體現(xiàn)了思鄉(xiāng)情，長江是很寬

的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應該

相隔很遠，詩歌上說只有幾座山C

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長江的北岸（師畫簡筆畫）

師：那京口在哪里?

生：在長江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個位置？

生：從注釋上看出來的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩句中的“一水間”知道的。

生：“泊船”是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？

生答。

師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才