第1頁/共1頁2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測七年級語文試卷注意事項：1．本試卷滿分100分，其中卷面書寫3分，考試時間為120分鐘。2．試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的。3．為考查平時積累，答題過程中不允許使用《新華字典》。一、語文積累與應(yīng)用（28分）學(xué)校開展主題為“讀萬卷書，行萬里路，交四方友”的系列活動，請你參與。任務(wù)一：積累經(jīng)典詩文1.在讀書活動中，小語知道了古人講究以詩文贈友，聊表情思。于是他想給轉(zhuǎn)學(xué)到外地的朋友小文寄去一張明信片，請你幫他將明信片上的古詩文名句補(bǔ)充完整?；叵肫鹞覀冊谛@中吟誦詩文的美好時光，難以忘懷。我們讀“人與自然”：曹操《觀滄?！分小八五ｅ?，（1）______”和“（2）______，洪波涌起”的壯闊之景讓人贊嘆。我們讀“人與家國”：《夜上受降城聞笛》中李益將崇高與悲壯化作綿綿不絕的鄉(xiāng)愁“（3）______，（4）______”；《行軍九日思長安故園》中寄托著岑參對和平的渴望“（5）______，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。我們讀“人與自我”：李商隱《夜雨寄北》，轉(zhuǎn)換視角，將眼前的凄苦兌換成未來團(tuán)聚的歡樂“（6）______，卻話巴山夜雨時”；在諸葛亮《誡子書》中學(xué)到了修身養(yǎng)德的具體途徑（7）______，（8）______。期待再相見，共話別后情。【答案】①.山島竦峙②.秋風(fēng)蕭瑟③.不知何處吹蘆管④.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑤.遙憐故園菊⑥.何當(dāng)共剪西窗燭⑦.靜以修身⑧.儉以養(yǎng)德【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、蕭瑟、蘆管、征、遙、燭、儉”等字詞容易寫錯。任務(wù)二：走進(jìn)名著天地2.設(shè)計整本書閱讀探究專題的一種方法是關(guān)注書中反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容。《朝花夕拾》《西游記》中有多次“離開”的情節(jié)，或離開家鄉(xiāng)，或離開師友……“離開，有時是無奈，有時是理性抉擇的結(jié)果，而最終都會帶來成長”。閱讀以下兩個片段，回答問題?！酒我弧窟@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了?！酒味刻粕钪洌姓呒钡今R前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來看看他的模樣?！眳s是一堆粉骷髏在那里?！踅前私渑赃吽糇斓溃骸皫煾?，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。……行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”他將書折了，留在袖中，卻又軟款（溫柔）唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心?！薄窒肫鹛粕?，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。片段一是魯迅先生離開東京去仙臺，帶來了思想上的蛻變與成長?！拔业囊庖妳s變化了”是指（1）______，原因：（2）______。片段二是孫悟空第二次離開唐僧，這個故事名為（3）______。與第一次離開唐僧相比，孫悟空也成長了，更重師徒之情，請從材料中例舉一個細(xì)節(jié)：（4）______，性格也由任性急躁變得（5）______?！敬鸢浮竣?棄醫(yī)從文②.“我”深感當(dāng)時中國的國民精神麻木、毫不覺悟，認(rèn)識到重要的是改變國民愚昧麻木的靈魂，所以他要棄醫(yī)從文，另尋救國之路。（意思接近即可）③.三打白骨精④.向師父下拜告別，止不住流淚，停留很久才離開（任一即可）⑤.成熟穩(wěn)重（合理即可）【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容梳理。本題選取了《朝花夕拾》中魯迅在仙臺的經(jīng)歷和《西游記》中孫悟空“三打白骨精”的情節(jié)，通過對比孫悟空兩次離開唐僧時的不同表現(xiàn)以及魯迅的選擇，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格的發(fā)展和成長，培養(yǎng)對人物形象的深入分析能力。第一、二空，魯迅原本懷揣著救死扶傷的醫(yī)學(xué)理想遠(yuǎn)赴日本求學(xué)，想用醫(yī)學(xué)“救活像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭的時候便去當(dāng)軍醫(yī)”；然而“匿名信”事件和“看影片”事件深深刺激了魯迅，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識到國人的麻木，進(jìn)而認(rèn)識到了“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”。他深刻認(rèn)識到，要拯救國家，首先要喚醒民眾的意識，于是毅然決然地放棄了醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)而投身文學(xué)創(chuàng)作，用文字作為武器，揭露社會黑暗，喚醒民眾覺醒。故第一空，“我的意見卻變化了”是指：棄醫(yī)從文；原因是：他深刻認(rèn)識到，要拯救國家，首先要喚醒民眾的意識，他轉(zhuǎn)而投身文學(xué)創(chuàng)作，用文字作為武器，揭露社會黑暗，喚醒民眾覺醒。第三空，?三打白骨精是《西游記》中的一個經(jīng)典故事情節(jié)?。唐僧師徒四人在取經(jīng)的路上，行至白虎嶺時，遇到了狡猾的尸魔白骨精。為了吃到唐僧肉，白骨精先后變幻為村姑、老婦人、老翁，但都被孫悟空識破并打死。然而，唐僧卻不辨人妖，誤以為孫悟空濫殺無辜，寫下了貶書，將孫悟空趕回了花果山。第四空，材料中體現(xiàn)悟空逐漸成長的細(xì)節(jié)為“又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去”可知，悟空將書折了，留在袖中，又軟款唐僧讓其受自己一拜，還止不住腮邊淚墜，徘徊良久才不得不離去。這些舉動都表明孫悟空對唐僧的不舍和對師徒情的看重。第五空，與第一次離開唐僧時的賭氣不同，這次孫悟空更多的是無奈和不舍，并且能更理智地對待與唐僧的關(guān)系，體現(xiàn)了他的成長?？梢娦愿褚灿扇涡约痹曜兊贸墒旆€(wěn)重。任務(wù)三：關(guān)注語文生活我們要讀有字書，更要讀“生活”這本無字書。寒假將至，或許你會外出旅游，結(jié)交新朋友。學(xué)校期待你也能向外界宣傳家鄉(xiāng)，特開展“學(xué)寫文案，宣傳家鄉(xiāng)名片”活動。（15分）3.請閱讀“宣城文旅”公眾號上宣傳家鄉(xiāng)的一則文案，完成各題。敬亭山，一年四時各有韻味，是一幅令人心曠神怡的絕美畫卷。春賞百花竟放，夏享靜mì清涼；秋葉五彩斑斕，冬雪晶瑩浪漫。敬亭山水每時每刻都在醞釀著詩意，暈染出多姿多彩的風(fēng)情。歡迎朋友們lì臨詩山，欣賞江南風(fēng)光，聆聽文人心聲，領(lǐng)略歷史韻味。（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。靜mì（）醞釀（）lì（）臨（2）文中有錯別字的一個詞是“______”，這個詞的正確寫法是“______”。（3）與文中“聆聽”詞性相同一項是（）A.一年 B.絕美 C.暈染 D.韻味【答案】（1）①.謐②.niàng③.蒞（2）①.（百花）竟放②.（百花）競放（3）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。①靜謐：jìngmì，意思是安靜；②醞釀：yùnniàng，本義是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作；③蒞臨：lìlín，來到，來臨（多用于貴賓）?！拘?詳解】本題考查字形。百花竟放——百花競放；百花競放：指各種花草競相開放出艷麗的花朵，形容花的顏色、姿態(tài)很多。【小問3詳解】本題考查詞性。聆聽：動詞，指集中精力、認(rèn)真地聽。A.一年：名詞，表示時間單位；B.絕美：形容詞，意思是指非常美麗，非常美好；C.暈染：動詞，指繪畫的一種技法；D.韻味：名詞，指含蓄的意味；故選C。4.下面是某同學(xué)代校團(tuán)委擬寫的一封邀請信，請你按要求幫他修改。邀請信尊敬的李老師：您好！感謝您百忙之中閱讀我們的邀請信?！続】為幫助同學(xué)提升寫作，開闊視野，更好地呈現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，特邀請您開設(shè)“學(xué)寫文案，宣傳家鄉(xiāng)名片”寫作方法講座，活動將于1月10日下午在學(xué)校報告廳舉行?！綛】請您務(wù)必來參加！校團(tuán)委2025年1月5日（1）【A】句畫線部分成分殘缺，應(yīng)在“______”后面添加“______”。（2）【B】句表達(dá)不得體，請修改為：______。（3）請指出該邀請信內(nèi)容上的一處錯誤：______。【答案】（1）①.寫作②.能力或水平（2）敬請您參加?。ɑ蝾愃坪芯匆?，得體表達(dá)的句子）（3）缺少開設(shè)講座的具體時間?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查病句修改。句中“為幫助同學(xué)提升寫作”缺少賓語中心語，應(yīng)在句末加“能力”或“水平”?！拘?詳解】本題考查語言表達(dá)。句中的“務(wù)必”語氣過于生硬，不符合邀請函的語境，可將畫線句改為：真誠地期待您的到來！【小問3詳解】本題考查語言表達(dá)。正文中“活動將于1月10日下午在學(xué)校報告廳舉行”只說明了大概的時間，沒有具體的時間，應(yīng)具體到幾月幾日下午幾點幾分。5.請你另選家鄉(xiāng)的一處景點或一種美食、特產(chǎn)，寫一句話為它做宣傳?！敬鸢浮繉W(xué)生可根據(jù)各地方的資源進(jìn)行選擇，表達(dá)合乎要求即可。例：品一口徽菜，心中盡是家鄉(xiāng)余味?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)。擬寫宣傳語，內(nèi)容要具體、緊扣“為家鄉(xiāng)做宣傳”的主題，語言簡潔、通俗易懂，可巧用修辭、妙達(dá)情意，也可以利用諧音、熟語等，使標(biāo)語具有感染力和號召力?？蓮淖匀痪坝^特色、人文歷史底蘊、獨特體驗感受、美食口味口感特點、美食制作工藝獨特、文化情感價值、特產(chǎn)品質(zhì)特征優(yōu)勢、地理環(huán)境優(yōu)勢、歷史文化價值等方面考慮，為家鄉(xiāng)做宣傳。注意語言簡潔生動。示例：宣州宣紙，潤墨性強(qiáng)，紋理純凈，千年不腐，承載著中華文化的厚重底蘊。二、閱讀（39分）【一】（12分）雨水去過一切地方（節(jié)選）①雨點瞄著每株青草落下來，因為風(fēng)吹的原因，它落在別的草上。別的雨點又落在別的草上。春雨落在什么東西都沒生長的、傻傻的土地上，土地開始復(fù)蘇，想起了去年的事情。雨水排著燕子的隊形，以燕子的輕盈鉆入大地。這時候，還聽不到沙沙的聲響，樹葉太小，演奏不出沙沙的音樂。春雨是今年第一次下，邊下邊回憶。有些地方下過了，有些地方還干著。春雨扯動風(fēng)的透明的帆，把雨水灑到它應(yīng)該去的一切地方。②春雨繼續(xù)下起來，無需雷聲滾滾，也照樣下，春雨不搞這些排場。它下雨便下雨，不來濃云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不為也。打雷誰不會？打雷干嗎？春雨靜靜地、細(xì)密地、清涼地、疏落地、晶亮地、飄灑地下著，下著，不大也不小。它們趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或臥，過著他們稱之為生活的日子。春雨的水珠看到屋子里沒有水，也沒有花朵和青草。③春雨飄落的時候伴隨歌聲，合唱，小調(diào)式樂曲，6/8拍子，類似塔吉克音樂?？上硕牪坏?。春雨的歌聲低于20赫茲。旋律有如《霍夫曼的故事》里的“船歌”，連貫的旋律拆開重新縫在一起，走兩步就有一個起始句。開始，發(fā)展下去，終結(jié)又可以開始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小調(diào)，蕩漾，節(jié)奏一直在蕩漾。這些船夫上岸后不會走路了，因為大地不蕩漾。春雨早就明白這些，這不算啥。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣里蕩漾。它并不著急落地。那么早落地干嗎？不如按6/8的節(jié)奏蕩漾。塔吉克人沒見過海，但也懂得在歌聲里蕩漾。6/8不是給腿的節(jié)奏，節(jié)奏在腰上。欲進(jìn)又退，忽而轉(zhuǎn)身，說的不是腿，而是腰。腰的動作表現(xiàn)在肩上。如果舞者頭戴黑羔皮帽子，上唇留著濃黑帶尖的胡子就更好了。④春雨忽然下起來，青草和花都不意外，但人意外。他們慌張奔跑，在屋檐和樹下避雨。雨持續(xù)下著，直到人們從屋檐和樹底下走出。雨很想洗刷這些人，讓他們像桃花一樣緋紅，或像杏花一樣明亮。雨打在人的衣服上，滲入紡織物變得沉重，臉色卻不像桃花那樣鮮艷而單薄。他們的臉上爬滿了水珠，這與趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠溫柔地俯在人的臉上，想為他們?nèi)∨瘏s取到了他們的臉。這些臉啊，比樹木更加堅硬。臉上隱藏與泄露著人生的所有消息。雨水摸摸他們的鼻梁，摸摸他們的面頰，他們的眼睛不讓摸，瞇著。這些人慌亂奔走，像從山頂滾下的石塊，奔向四方。⑤春雨拍打行人的肩頭和后背，他們揮動胳膊時雙手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，讓他們看一看——桃花開了。一棵接一棵的桃樹站立路邊，枝椏相接，舉起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛開，有一些濕紅。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信箋。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。你們看到鳥兒多了嗎？它們在枝頭大叫，讓雨下大或立刻停下來。如果行人腳下踩上了泥巴應(yīng)該高興，這是春天到來的證據(jù)。凍土竟然變得泥濘，就像所有的樹都打了骨朵。不開花的楊樹也打了骨朵。鳥兒滿世界大喊的話語你聽到了嗎？春天，春天，鳥兒天天說這兩句話。6.以下對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.選文描寫了春雨飄落人間、滋潤大地的過程，并用細(xì)膩的筆觸描繪出了一幅欣欣向榮的春雨圖。B.題目《雨水去過一切地方》，意味著雨水無處不在，在文中被描繪成可以自由漫游在這個世界上。C.文中多處運用比喻、擬人的修辭手法將春雨刻畫得淋漓盡致，春雨有時像頑皮的孩童，活潑有趣；有時像一位溫柔的女子，細(xì)膩溫柔。D.文中劃橫線句子運用比喻的修辭手法，逼真地描摹輕盈的雨珠打在玻璃上掛而不落的樣子。7.請從修辭手法的角度賞析文中劃波浪線的句子。如琴弦一般的青草在桃樹下齊齊探出頭，像兒童長得很快的頭發(fā)。8.下面的句子中“疾”“徐”“快”“慢”應(yīng)如何設(shè)計重讀、輕讀，請說明理由。春雨時疾時徐、或快或慢地在空氣中蕩漾。9.如果你想把這篇文章送給下列選項中的一人，你會送給誰？請結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷說說理由。A．史鐵生（《秋天的懷念》）B．海倫·凱勒（《再塑生命的人》）【答案】6.D7.運用了比喻、擬人的修辭手法，把青草比作琴弦和兒童的頭發(fā)，寫出了青草的細(xì)密、生長速度之快，表現(xiàn)了青草富有生機(jī)與活力，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的滋潤，表達(dá)了作者喜愛之情。（意對即可）8.“疾”“快”重讀，“徐”“慢”輕讀，讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感和韻律感，表達(dá)作者對春雨的喜愛。9.示例1：我選擇A，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生經(jīng)歷了人生的低谷，自從他癱瘓后對生活便失去了信心。相信文中的春雨可以喚醒史鐵生對生活的希望，“好好活下去”。示例2：我選擇B，文中的雨水是活潑靈動的，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)。同時，雨水試圖將生機(jī)帶給冷漠的行人，也反映出作者想借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而海倫凱勒面對生活的不順，在莎莉文老師的引導(dǎo)下感受到了“愛的光明”重新獲得了生活的信心。這與文中所表達(dá)的親近自然、熱愛生活的主題相符。【解析】【導(dǎo)語】本文通過詩意的語言描繪了春雨滋潤大地、生機(jī)盎然的場景。作者運用大量的擬人、比喻手法，將春雨賦予生命力和情感，使其時而活潑似頑童，時而溫柔如女子，展現(xiàn)了春雨的多姿多彩。文章不僅表現(xiàn)了春雨對萬物的滋養(yǎng)，還通過細(xì)膩的筆觸傳遞出春天的勃勃生機(jī)和清新氣息。全篇充滿了人文關(guān)懷，提醒人們?nèi)ジ惺芎驼湎ё匀坏拿篮??！?題詳解】本題考查對文章的理解與分析。D.此句運用的是擬人的修辭手法，并非比喻。句中“趴在”“看”等詞將春雨當(dāng)作人來寫，賦予春雨人的動作和行為，生動形象地描繪出春雨仿佛具有人的觀察和思考能力，好奇地窺視屋內(nèi)人們生活的情景。故選D。【7題詳解】本題考查賞析語句。題目要求從修辭手法的角度賞析。結(jié)合“如琴弦一般的青草”“像兒童長得很快的頭發(fā)”可知，這是使用了比喻的修辭手法，將青草比喻成“如琴弦一般”“像兒童長得很快的頭發(fā)”，生動形象地寫出了春草纖細(xì)、濃密、長得快的特點；結(jié)合“在樹下齊齊探出頭”可知，這是運用了擬人的手法，生動形象地描繪出春草剛剛鉆出地面的景象，表現(xiàn)出春草的生機(jī)與活力；從側(cè)面表現(xiàn)了春雨對青草的滋潤，表達(dá)了作者對春雨的喜愛之情?！?題詳解】本題考查朗讀設(shè)計?！凹病薄翱臁笨芍刈x，“徐”“慢”可輕讀。理由是“疾”“快”能突出春雨速度快時的特點，重讀可強(qiáng)調(diào)這種狀態(tài)；“徐”“慢”體現(xiàn)春雨速度慢時的輕柔，輕讀更能表現(xiàn)出其溫柔、舒緩的感覺，通過這樣的重讀和輕讀對比，更能體現(xiàn)春雨在空氣中蕩漾時速度變化的特點，且通過讀出春雨蕩漾的節(jié)奏感和韻律感，表達(dá)作者對春雨的喜愛?！?題詳解】本題考查理解文章主題。將本文送給《秋天的懷念》中的史鐵生、《再塑生命的人》中的海倫?凱勒均可，注意圍繞文章主題及人物經(jīng)歷表述理由。結(jié)合文章內(nèi)容可知，本文描述了春雨的特點和它對大地、人類以及自然萬物的影響，強(qiáng)調(diào)了春雨的細(xì)膩、溫柔以及它對生命的滋養(yǎng)和喚醒作用?！肚锾斓膽涯睢分械氖疯F生在生龍活虎、絢麗多彩的青春年華遭遇到生命的不幸，因而他的脾氣變得陰郁無比、暴怒無常，在母親去世后，作者終于感受到生活的美好和活下去的勇氣，也懂得了母親沒有說完的話。送給他，可以讓他在感受春天美好的同時，引發(fā)對生命與自然關(guān)系的進(jìn)一步思考?！对偎苌娜恕分械暮?凱勒失去了視力和聽力，但在莎莉文老師的引導(dǎo)下，她學(xué)會了閱讀、寫作和說話，并最終成為了一名著名的作家和教育家。由她對知識和世界的渴望，送她可以讓她通過文字感受她難以親眼看到的春天美景，感受自然的美好，激發(fā)對生活更多的熱愛。示例：我選擇A。春雨細(xì)密美好，滋潤萬物，在雨水的滋潤下，花草樹木都充滿生機(jī)，但是匆匆的行人卻對春雨避之不及，對春雨的來臨感到麻木，作者借此喚醒人們對生活的激情，表達(dá)了作者親近自然、熱愛生活的情懷。而史鐵生雙腿癱瘓，情緒波動較大，容易暴躁，失去了繼續(xù)生活下去的信心與勇氣。如果將這篇文章送給史鐵生，能夠喚起史鐵生對未來的期待，去親近自然，感悟美好，實現(xiàn)“好好的活下去”的人生理想。示例2：我選擇B。文中的雨水不僅僅是自然現(xiàn)象的描述，還蘊含著希望和生命力量。春雨被視為希望之雨，它的降臨象征著新的開始和生命的復(fù)蘇。如果將這篇文章送給海倫，不僅能夠讓她享受到文字帶來的美感，還能引發(fā)她對生命、希望和自然的深刻思考，可以使海倫反思生活的希望和動力，尤其是在面對生活的挑戰(zhàn)時，能夠找到前進(jìn)的力量和勇氣??！径浚?4分）浩蕩師恩永志不忘于漪①我從教半個多世紀(jì)，堅守師者本色，讓生命與使命同行，就得益于老師傳遞給我的精神財富，我感恩不盡。②那是1937年，日本侵略戰(zhàn)火燒到我家鄉(xiāng)，小學(xué)被迫停辦。最后一課是唱歌課，年輕的男老師教《蘇武牧羊》。曲調(diào)低沉、緩慢，老師反復(fù)唱著“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴飲血，饑吞氈，牧羊北海邊……”他唱著唱著就流下了眼淚，哭了起來。我們這些不滿十歲的孩子也感動得哭起來。老師最后說：“記住，亡國奴是最苦的，要有氣節(jié)，要把鬼子打出去?！蔽覀儚奈绰牭竭^這么多的大字眼，但老師那顆赤誠的心，那首樂曲的旋律，伴隨著蘇武矢志不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進(jìn)了我們幼小的心田。從教后，我深刻明白：熱愛祖國是人世間最深層最持久的情感，要厚植學(xué)生心中。③趙繼武老師是黃侃的弟子，上課教科書一眼不看，學(xué)問全在肚子里。講到李密《陳情表》的“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊”，他右手食指搖晃著，大聲說：“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯”。接著，在黑板上寫個大大的“煢”，并叮囑和“貧窮”的“窮”一個讀音，字的下面是“凡”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是豎，筆直筆直的，說著說著，做了個筆直的姿勢?！霸俑F，脊梁骨要挺直”。生動啊，我一下子就記住了，教的是字形字音，揭示的是做人道理。從教以后，經(jīng)過大量的教學(xué)實踐，我更體悟到育智和育德要融為一體，讓學(xué)生德智雙豐收。課既不能失魂落魄，也不能魂不附體。④對待同學(xué)中的突發(fā)事件，老師處理的藝術(shù)更是令人欽佩。一次作文課，調(diào)皮搗蛋的男生搬走了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發(fā)議論，筆端汩汩滔滔，寫下了一篇類似“檄文”的東西，心想要被老師責(zé)怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，風(fēng)趣地批道：“于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不專于前矣！”妙筆輕點，化解了矛盾，慰藉和安頓了我這顆少年氣盛的心。那種寬容、那種用典、用文化底蘊循循善誘的藝術(shù)，夠我學(xué)習(xí)一輩子。35年后，與同班同學(xué)憶及此事時，我情不自禁地寫下了：“草‘檄’何曾兩腿麻，灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先生說孟嘉?！苯逃闹腔蹃碜詫W(xué)生的摯愛深情。學(xué)生是教師心中的“寶”，傾聽、愛護(hù)、寬容、幫助，從教的智慧大門就會向你敞開。⑤高中數(shù)學(xué)毛振璿老師不茍言笑，課教得極好，同學(xué)們都崇拜他。他的課一清如水，思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴(yán)密，令人嘆為觀止。他的話要言不煩，一語破的，解題的邏輯順序猶如春夏秋冬的季節(jié)轉(zhuǎn)換，紋絲不亂。我的邏輯思維能力的培養(yǎng)非常得益于毛老師的數(shù)學(xué)課。他的過硬的基本功更是一絕，畫幾何圖形不用圓規(guī)，不用三角尺，畫坐標(biāo)不用直尺，都是那么規(guī)范。教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)，不能有半點含糊。我一輩子都以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。⑥有一次，毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數(shù)學(xué)試卷上是紅紅的大“0”，我大哭一場。他嚴(yán)厲地說：“你讓旁邊同學(xué)抄答案，不是幫助她，是害她。她有困難，不懂，你可以跟她一起學(xué)，幫助她。這種投機(jī)取巧是歪門邪道，打零分就是要你記住?！彪x開辦公室時，他又重重地加了一句：“學(xué)習(xí)和做人一樣，老老實實，懂嗎？好好想想?！崩蠋煵恢魂P(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心不讓纖毫灰塵污染學(xué)生的心靈，防微杜漸。隨著年齡的增長，閱歷的增多，我更深刻地體會到做人要通體透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半點投機(jī)取巧。從教幾十年來，不管擔(dān)任什么職務(wù)，我都牢記老師的教導(dǎo)，老老實實，講求一個“真”字，不虛美，不夸飾，持續(xù)努力，改正缺點，彌補(bǔ)不足。教育是育人的神圣事業(yè)，弄虛作假是極大的腐敗，對學(xué)生會產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響，反腐要從自身做起。⑦回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘。10.下列對文章理解和分析不正確的一項是（）A.文中塑造了幾位恩師的形象，主要運用語言、動作和神態(tài)等描寫方法。B.第③段寫趙繼武老師學(xué)問全在肚子里，旨在提倡上課不帶教科書。C.文章和《往事依依》所寫的內(nèi)容不一樣，但對老師情感相似。D.本文語言通俗易懂又不乏生動，情真意切，有著濃郁的抒情意味。11.請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。教育場景師恩解讀①______________讓“我”明白要將愛國情感厚植學(xué)生心中趙繼武老師聲情并茂地教我們字形字音②___________________③__________讓“我”懂得教育的智慧來自對學(xué)生的摯愛深情毛振璿老師一清如水、要言不煩地講課，徒手規(guī)范作圖。④________________⑤_____________讓“我”體悟到做人要通體透明，做事要言行一致12.品析加點詞的表現(xiàn)力。但老師那顆赤誠的心，那首樂曲的旋律，伴隨著蘇武矢志不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進(jìn)了我們幼小的心田。13.文中第一自然段有何作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作簡要分析。【答案】10.B11.①.年輕男老師流著淚教唱《蘇武牧羊》，告訴我們要有氣節(jié)。②.讓“我”懂得教學(xué)要德智融合。③.“我”寫“檄文”聲討同學(xué)，趙繼武老師妙筆點評化解矛盾。④.讓“我”明白教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)。⑤.毛老師給我打零分，教育“我”學(xué)習(xí)、做人要老實。12.“埋進(jìn)”這里指“種下”之意，寫出老師將愛國情懷厚植在孩子心中，突出老師對孩子影響，表達(dá)對老師敬佩/懷念之情。13.①內(nèi)容：追憶自己堅守師者本色得益老師培養(yǎng)，表達(dá)懷念、感激、敬佩恩師之情。②結(jié)構(gòu)：開篇點題/照應(yīng)標(biāo)題，奠定全文情感基調(diào)，引出下文對老師的追憶?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過回憶幾位恩師的教育情境，感懷他們對自己的深遠(yuǎn)影響，突出教師對學(xué)生的教育不僅在知識傳授，更重在品德和人格塑造。作者運用生動的語言、細(xì)膩的描寫和真實的情感，刻畫了幾位教師的鮮明形象，表達(dá)了對師恩的感激和懷念之情。各段教育情景的呈現(xiàn)與延展，層層深入地展現(xiàn)了教師的教學(xué)理念、教育智慧及育人的深切關(guān)愛，展現(xiàn)了教育事業(yè)的神圣與教師職責(zé)的重大。10題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。B.第③段寫趙繼武老師學(xué)問全在肚子里，是為了突出趙繼武老師學(xué)問淵博，通過他上課的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)他獨特的教學(xué)方式以及對學(xué)生在知識和做人方面的深刻影響；選項“旨在提倡上課不帶教科書”表述錯誤；故選B?！?1題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。①空：結(jié)合題干中的“讓‘我’明白要將愛國情感厚植學(xué)生心中”可知，這一場景對應(yīng)第②段“那是1937年，日本侵略戰(zhàn)火燒到我家鄉(xiāng)，小學(xué)被迫停辦。最后一課是唱歌課，年輕的男老師教《蘇武牧羊》，曲調(diào)低沉、緩慢”“他唱著唱著就流下了眼淚，哭了起來。我們這些不滿十歲的孩子也感動得哭起來”“亡國奴是最苦的，要有氣節(jié)，要把鬼子打出去”“熱愛祖國是人世間最深層最持久的情感，是立身之本，成才之基，要厚植學(xué)生心中”可知，該段主要講述了年輕的男老師流著淚唱歌，告訴“我們”要有氣節(jié)一事，要把鬼子打出去，蘇武矢志不渝的民族氣節(jié)和傲骨，深深埋進(jìn)了“我們”幼小的心田，讓“我”明白要將愛國情感厚植學(xué)生心中。故可概括：年輕的男老師流著淚唱歌，告訴“我們”要有氣節(jié)。②空：“趙繼武老師聲情并茂地教我們字形字音”的場景對應(yīng)第③段，結(jié)合第③段趙繼武老師“教的是字形字音，揭示的是做人道理。用當(dāng)今的話來說，是德智融合，極妙！持續(xù)的熏陶感染，我體會到知識不是干枯的符號，是有魂的”“從教以后，經(jīng)過大量的教學(xué)實踐，我更體悟到育智和育德要融為一體，讓學(xué)生德智雙豐收”可知，趙繼武老師的聲色并茂的教字音字形，但闡釋的卻是做人的道理，從而“讓‘我’體悟到教學(xué)要德智融合。因此這里可填：讓“我”懂得教學(xué)要德智融合。③空：結(jié)合題干中的“讓‘我’懂得教育的智慧來自對學(xué)生的摯愛深情”可定位到第④段，根據(jù)第④段“一次作文課，調(diào)皮搗蛋的男生搬走了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發(fā)議論，筆端汩汩滔滔，寫下了一篇類似‘檄文’的東西，心想要被老師責(zé)怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，風(fēng)趣地批道：‘……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不專于前矣！’妙筆輕點，化解了矛盾”可知，“我”寫“檄文”討伐同學(xué)，趙繼武老師妙筆點評化解矛盾，讓“我”懂得教育的智慧來自對學(xué)生的摯愛深情?？筛爬椋骸拔摇睂憽跋摹甭曈懲瑢W(xué)，趙繼武老師妙筆點評化解矛盾。④空：“毛振璿老師一清如水、要言不煩地講課，徒手規(guī)范作圖”的場景對應(yīng)第⑤段，結(jié)合第⑤段“ 他的課一清如水，思維之敏捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴(yán)密，令人嘆為觀止……他的過硬的基本功更是一絕，畫幾何圖形不用圓規(guī)，不用三角尺，畫坐標(biāo)不用直尺，都是那么規(guī)范。教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)，不能有半點含糊。我一輩子都以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)”可知，毛振璿老師課教得極好，他的話要言不煩，一語破的，培養(yǎng)了“我”的邏輯思維能力，他的過硬的基本功令人贊嘆，他成為了“我”一輩子的榜樣，他讓“我”明白了教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)，不能有半點含糊。因此這里可概括為：讓“我”明白教師要有真才學(xué)、真本領(lǐng)。⑤空：結(jié)合題干中的“讓‘我’體悟到做人要通體透明，做事要言行一致”可定位到第⑥段，結(jié)合第⑥段“有一次，毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數(shù)學(xué)試卷上是紅紅的大‘0’，我大哭一場……離開辦公室時，他又重重地加了一句：‘學(xué)習(xí)和做人一樣，老老實實，懂嗎？好好想想?！蠋煵恢魂P(guān)心學(xué)習(xí)，更關(guān)心不讓纖毫灰塵污染學(xué)生的心靈，防微杜漸”可知，“我”讓旁邊同學(xué)抄答案，毛老師給“我”打零分，告誡“我”學(xué)習(xí)和做人一樣，要老老實實。可概括為：毛老師給我打零分，教育“我”學(xué)習(xí)、做人要老實。【12題詳解】本題考查賞析加點字詞?！奥襁M(jìn)”的意思是種下?！奥襁M(jìn)”用在這里，表明將老師的赤誠之心、樂曲的旋律以及蘇武的民族氣節(jié)和傲骨這些抽象的情感與精神，比作具體可感的事物，仿佛是一顆顆種子被深深種在了“我們”幼小的心田里，使讀者能夠更加直觀地感受到這些情感和精神在“我們”心中扎根的狀態(tài)，極具畫面感。“埋進(jìn)”強(qiáng)調(diào)了這種情感和精神植入的深度，表明它們不是浮于表面，而是深入到了“我們”的內(nèi)心深處，體現(xiàn)出這些內(nèi)容對“我們”幼小的心靈產(chǎn)生了極其深刻的影響，會在“我們”的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，成為“我們”精神世界的一部分，伴隨“我們”成長，結(jié)合第⑦段“回憶片段中洋溢的師恩浩蕩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘“可知，這里也表達(dá)了作者對恩師的敬佩和感激之情?！?3題詳解】本題考查句段作用分析。內(nèi)容上：第①段直接表明“我從教半個多世紀(jì)，堅守師者本色，讓生命與使命同行，就得益于老師傳遞給我的精神財富，我感恩不盡”，開宗明義，明確了文章的核心主題是感恩老師以及老師所傳遞的精神財富對“我”的深遠(yuǎn)影響，“感恩不盡”這四個字強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對老師的感激之情，奠定了全文感恩師恩的情感基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：作為文章的開頭段，它起到了提綱挈領(lǐng)的作用，總領(lǐng)全文內(nèi)容。下文圍繞著作者回憶不同老師對自己的教育和影響展開，都是在具體闡述老師傳遞給作者的精神財富以及這些精神財富如何讓作者堅守師者本色，與第①自然段所表達(dá)的核心內(nèi)容緊密相連。為下文具體回憶各位老師的事跡做了鋪墊。通過第一自然段的表述，自然地引出了后文對小學(xué)唱歌課老師、趙繼武老師、作文課老師、毛振璿老師等多位老師的回憶，使文章能夠有條不紊地展開敘事，讓讀者隨著作者的回憶逐步深入地了解師恩的具體內(nèi)涵。【三】（13分）【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇孔釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?4.解釋下列加點字的意思。（1）相委而去（）（2）入門不顧（）（3）不亦說乎（）（4）溫故而知新（）15.用現(xiàn)代漢語翻譯并理解句子?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”的意思是：（1）______，這句闡述了讀書求學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)（2）______對學(xué)習(xí)的重要性?！坝讶藨M，下車引之”的意思是：（3）______。體現(xiàn)了友人雖不講誠信但（4）______的形象。16.時?！白允　辈拍懿粩喑砷L。學(xué)習(xí)了甲、乙兩文，請從學(xué)習(xí)、提升修養(yǎng)的角度，說說你各懂得了什么道理？【答案】14.①.委：丟下②.顧：回頭看③.說：通“悅”，愉快④.故：學(xué)過的知識15.①.（對于學(xué)問和事業(yè)）懂得它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為快樂的人②.興趣③.友人感到慚愧，下車來拉元方。④.虛心接受批評、知錯就改（任一即可）16.從《論語》十二章中，我們可以學(xué)到以下道理：學(xué)習(xí)要時常主動復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)也要獨立思考，將知識融會貫通，會有新的體會發(fā)現(xiàn)；與朋友交往要講誠信；要謙虛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多向身邊人請教等。從元方的故事中，我們學(xué)到與人相約要守時，要有禮貌，面對他人的錯誤要敢于指出，保持正直的品格?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章包括兩個部分，甲文講述了陳太丘與友人約定赴約，但友人失信后被陳太丘之子元方批評的故事，體現(xiàn)了誠信和禮儀的重要性；乙文摘自《論語》，探討學(xué)習(xí)態(tài)度與方法、朋友交往、為人處世等方面的內(nèi)容。這兩文結(jié)合起來，分別從行為事例和經(jīng)典論述，向讀者傳遞了重信守諾、自我反省、樂于學(xué)習(xí)及從他人優(yōu)點中改進(jìn)自身的道理，倡導(dǎo)積極向上的人生態(tài)度。【14題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：丟下別人先離開了；委：舍棄，丟下；（2）句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門；顧：回頭看；（3）句意：不也是很愉快嗎；說：同“悅”，愉悅；（4）句意：溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會；故：舊的、學(xué)過的知識?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。（1）（2）空：句中重點詞語有：之，代詞，它，這里指學(xué)問和事業(yè)。者，代詞，“……的人”。好，喜愛，愛好。樂，以……為快樂。這句話的意思是知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂的人。該句強(qiáng)調(diào)了興趣、愛好對于學(xué)習(xí)的重要性。（3）（4）空：句中重點詞語有：慚，感到慚愧。引，牽、拉。之，代詞，他，指元方。這句話的意思是朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。雖然友人“無信”“無禮”，但是在元方指出自己的錯誤時，他感到慚愧，認(rèn)識到自己的錯誤，想拉住元方的手表示歉意，說明友人知錯能改?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！墩撜Z》中，“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識后要經(jīng)常去復(fù)習(xí)它，這樣才能鞏固知識，從中獲得快樂和收獲，這是學(xué)習(xí)的重要方法。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)要時常主動復(fù)習(xí)的重要性；“溫故而知新，可以為師矣”表明在復(fù)習(xí)舊知識的過程中，要進(jìn)行獨立思考，能有新的發(fā)現(xiàn)和體會，達(dá)到這種程度就可以為人師了，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中獨立思考和創(chuàng)新的重要性；“與朋友交而不信乎”通過曾子的自我反省，強(qiáng)調(diào)了與朋友交往時誠信的重要性，誠信是維持良好人際關(guān)系的基石。“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”告訴我們要保持謙虛的態(tài)度，身邊的人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，要善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點并學(xué)習(xí)，看到他人缺點則反思自己并改正。強(qiáng)調(diào)了要謙虛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點；《陳太丘與友期行》中，“陳太丘與友期行，期日中。過中不至”友人與陳太丘相約日中，卻過中不至，從反面說明了守時的重要性，我們在與他人交往中，約定好時間就一定要遵守，這是基本的道德準(zhǔn)則。結(jié)合“非人哉！與人期行，相委而去”可知，友人對子罵父，被元方指出是無禮的行為，這讓我們明白在人際交往中，要注意言行舉止，尊重他人，講究禮貌，才能贏得他人的尊重。結(jié)合“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，面對他人錯誤要敢于指出，元方面對友人的無信無禮，敢于理直氣壯地指出其錯誤，體現(xiàn)了一種正直的品格。我們在生活中也應(yīng)該像元方一樣，對于他人的錯誤不能視而不見，要勇敢地指出，這不僅是對他人的幫助，也是自己正直品格的體現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：（甲）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。（乙）孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是一個有德的君子嗎？”曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了？同朋友交往是不是誠實可信了？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了？”孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！笨鬃诱f：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂的人?！笨鬃诱f：“多人同行，其中必定有人可以做我老師的人。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對照自己，改正自己的缺點。”三、寫作（33分，作文30分，卷面3分）