學(xué)科核心素養(yǎng)視閾下信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)探索深度學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞真實(shí)情境并富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，積極參與、沉浸式體驗(yàn)、獲得發(fā)展的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息責(zé)任，而深度學(xué)習(xí)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者針對(duì)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)分享一些自己的思考與探索。深度學(xué)習(xí)主題鏈接真實(shí)情境信息技術(shù)正在逐漸改變?nèi)祟?lèi)的交際、生活、學(xué)習(xí)方式，信息社會(huì)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化特征將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)與虛擬兩個(gè)空間，教師的教學(xué)目標(biāo)要從“知識(shí)技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化工具、方法解決問(wèn)題能力上來(lái)。因此，在選擇信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)主題時(shí)要注意：①對(duì)接課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容要求，讓學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性;②對(duì)接學(xué)生已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，讓問(wèn)題情境更具真實(shí)性;③對(duì)接深度學(xué)習(xí)本質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)主題體現(xiàn)進(jìn)階性。例如，在教授高中信息技術(shù)《基于物聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)》一課中，學(xué)生對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)學(xué)習(xí)主題比較陌生，教師可以鏈接日常生活中遇到的“出門(mén)忘帶鑰匙”真實(shí)場(chǎng)景，先讓學(xué)生觀察、研究，并嘗試通過(guò)指紋識(shí)別打開(kāi)門(mén)鎖，此時(shí)教師不要急于揭示智能門(mén)鎖工作原理，可以先讓學(xué)生試著畫(huà)出該智能門(mén)鎖的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)“指紋識(shí)別智能門(mén)鎖”系統(tǒng)把學(xué)生帶入真實(shí)的問(wèn)題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自覺(jué)調(diào)出先有概念，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)分析、快速形成解決問(wèn)題思路，并以畫(huà)圖的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)性呈現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。然后再引入“人臉識(shí)別”信息采集方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的“感知層”，通過(guò)進(jìn)一步修改信息系統(tǒng)圖，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)層”，帶領(lǐng)他們聯(lián)系生活中的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，讓其領(lǐng)會(huì)物聯(lián)網(wǎng)的“應(yīng)用層”。通過(guò)“基于物聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)”學(xué)習(xí)主題鏈接真實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生高階思維和提高其解決實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)，這就是深度學(xué)習(xí)的意義所在。深度學(xué)習(xí)目標(biāo)聚焦核心概念全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，即幫助學(xué)生在各種數(shù)字技術(shù)和數(shù)字化環(huán)境支撐下，以數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會(huì)等學(xué)科大概念為統(tǒng)領(lǐng)，去理解信息技術(shù)基本知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)基本技能解決問(wèn)題和完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要從三維角度進(jìn)行立體架構(gòu)：Y軸—知識(shí)與技能、X軸—學(xué)科核心素養(yǎng)、Z軸—核心知識(shí)或大概念。其中大概念或核心知識(shí)能把教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)主題等組織到一起，建立本質(zhì)的聯(lián)系，這樣可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的局限，將視野拓展到整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，從而建立大單元教學(xué)意識(shí)。例如，《高中信息技術(shù)·信息系統(tǒng)與社會(huì)（必修2）》第2單元信息系統(tǒng)的集成，其整個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容主線(xiàn)為：計(jì)算系統(tǒng)—互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)—物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)—遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)。而整個(gè)單元還有一條大概念輔線(xiàn)“信息系統(tǒng)”（簡(jiǎn)單系統(tǒng)—復(fù)雜系統(tǒng)），通過(guò)大概念這個(gè)航標(biāo)能走近學(xué)生：關(guān)于信息系統(tǒng)他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？如何幫助學(xué)生與相關(guān)的先有概念建立關(guān)系？他們運(yùn)用信息系統(tǒng)能做什么？為什么這樣做？如何證明學(xué)生通過(guò)本概念的理解獲得了發(fā)展？深度學(xué)習(xí)過(guò)程指向基本問(wèn)題信息技術(shù)課程不僅要教給學(xué)生一些技能，還要傳遞技術(shù)背后的意義和思想。那么，如何培養(yǎng)學(xué)科思維，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？李藝教授等提出了信息技術(shù)學(xué)科目標(biāo)三層架構(gòu)模式（基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、問(wèn)題解決、學(xué)科思維），雙基是問(wèn)題解決的基礎(chǔ)條件，解決問(wèn)題是為了發(fā)展學(xué)科思維。在此過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它能夠真正引發(fā)學(xué)生對(duì)大概念、核心知識(shí)的探究，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)某信息技術(shù)單元內(nèi)容的意義及價(jià)值所在，而且問(wèn)題還必須置于一定的情境中，為學(xué)生在遷移應(yīng)用中提供更多的創(chuàng)新、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。深度學(xué)習(xí)互動(dòng)激發(fā)思維參與在深度互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的顯著標(biāo)志是學(xué)生的思維參與，深度學(xué)習(xí)的發(fā)生有賴(lài)于真實(shí)而有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，它可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在經(jīng)歷探索未知、解決問(wèn)題的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)任務(wù)持續(xù)深度互動(dòng)，在質(zhì)疑、追問(wèn)、反思中讓思維得到外顯，這樣，有意義的深度學(xué)習(xí)才得以發(fā)生。例如，蘇教版小學(xué)信息技術(shù)中的“算法”這一概念比較抽象，而且學(xué)生缺乏相關(guān)的先有概念，教師可以嘗試采取逆向設(shè)計(jì)的方式，把項(xiàng)目成品以游戲的形式讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，并要求回答：你是怎么玩的？緊接著指導(dǎo)學(xué)生利用流程圖把解決問(wèn)題過(guò)程結(jié)構(gòu)化表示，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步形成解決問(wèn)題的算法。然后，學(xué)生嘗試搭建腳本進(jìn)行調(diào)試，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都在與學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行持續(xù)互動(dòng)，在理解中嘗試應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解，從而讓思維深度參與，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算思維真正發(fā)展。深度學(xué)習(xí)以發(fā)展高階思維和解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)