《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案

是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？

以下是我?guī)痛蠹艺淼摹渡接辍妨昙?jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大

家。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學(xué)過(guò)

很多寫雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這么多描寫雨景的詞

句，展現(xiàn)了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來(lái)欣賞山雨。齊讀

課題。

2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧？請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文，

看看課文主要些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我

們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？

3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來(lái)，多讀幾遍，邊讀邊想

象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。

4、誰(shuí)想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？

a.指讀你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角

度來(lái)感悟的，很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟，你來(lái)讀一讀？指

讀你能從內(nèi)容方面來(lái)感悟，也很好。還有補(bǔ)充？指讀雨風(fēng)雨交加、大

雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙

雨中……一一《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文，試著歸納主要內(nèi)容。這篇

課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感

受。①''像一曲無(wú)字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)橛昧艘粋€(gè)比喻句，把

雨聲比作一曲無(wú)字的歌謠，很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)榘焉接陙?lái)

時(shí)的情形寫得十分逼真，雨聲越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越清晰c讀

了這一段我感到很喜歡山雨，因2'3'5'17'

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

你是感悟到了的情感，而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談，真棒。很

好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要試著從不同角度去體會(huì)。

b.你還喜歡哪個(gè)地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；

評(píng)讀；自由練讀；邀請(qǐng)讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接

后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領(lǐng)讀；背讀；小組賽讀；

配樂(lè)讀；...

5、小結(jié)：多美呀！用生動(dòng)的描寫、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描

繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對(duì)山雨、

對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時(shí)聽到雨聲是普普

通通的,,而聽起來(lái)卻“像一曲無(wú)字的歌謠”，可見對(duì)山雨之喜愛c我

還從寫作順序的方面看，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

②“雨聲里，山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，

-2-

都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,

彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩J

用了比喻的手法，把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔

軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山

雨的無(wú)比喜愛。

③“陽(yáng)光下，山林的色彩……我的心胸J山雨中的綠是“水淋

淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學(xué)過(guò)《西湖的綠》，那

里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的，無(wú)處

不在，流進(jìn)我的眼睛和心胸，仿佛已經(jīng)融在山雨之中?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

6、對(duì)于這樣美的文章，我們?cè)谔兆淼刈x過(guò)之后，可以把喜歡的

句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以

根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶耒盡，盡可以再把你喜歡的地方美

美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流？文章雖然只能欣

賞到這里，但美的感受卻令我們回味無(wú)窮……自由積累我積累了文中

的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學(xué)習(xí)

文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評(píng)）

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)山雨的感情。

-3-

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。

2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的.美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說(shuō)說(shuō)你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容.

-4-

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

聲音美

顏色鮮

以上就是《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案3

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識(shí)字寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀,

有一定速度。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基

本表達(dá)方法。

-5-

3.基于寫作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素

材。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范，正確使

用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)C

教材分析

《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上將第一組課文中的一篇抒情

散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨(dú)特的感受、神奇的

想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,

本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的‘喜愛之情。學(xué)習(xí)難

點(diǎn)是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想

象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)情分析

1.基于識(shí)字寫字

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)

字音，識(shí)字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學(xué)

習(xí)了一些寫作方法，比如：找出文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)在

文中表達(dá)的思想感情。

3.基于習(xí)作

-6-

六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語(yǔ)

言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自

己喜歡的段落。

2.通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)山雨

的喜愛之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2.通過(guò)各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來(lái)感悟?qū)ι接甑南矏?/p>

之情。

3.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟通

過(guò)觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨

的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)活動(dòng)

-7-

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

教師活動(dòng)

環(huán)節(jié)一

雨聲導(dǎo)入

活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書課題，理解題目意思。

通過(guò)讀文題，初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體感知

活動(dòng)一

L學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測(cè)，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼噬、清脆二

L通過(guò)同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練

交流糾正

-8-

通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)山雨的喜

愛之情。領(lǐng)悟獨(dú)特的感受。

環(huán)節(jié)三

再讀課文

品讀賞析

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一

問(wèn)題，畫出有關(guān)句子，自讀品味。

1.通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)情感。

互評(píng)

活動(dòng)二

相互交流描寫山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和色彩

美。

通過(guò)合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的

話說(shuō)說(shuō)自己的感悟C

組織互評(píng)

指導(dǎo)朗讀

活動(dòng)三動(dòng)情朗讀，加深理解。

通過(guò)多種形式感受對(duì)山雨的喜愛之情。

-9-

交流互評(píng)

嘗試仿寫。

環(huán)節(jié)四

拓展延伸

活動(dòng)一

背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。

同桌互背，小組互背。

活動(dòng)二

仿寫

通過(guò)小組討論、完成仿寫。

交流展不

組織互評(píng)

搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽聽那冷雨》

附：板書設(shè)計(jì)山雨

聽雨聲無(wú)字歌謠由遠(yuǎn)而近

觀林色色彩分明嫩綠流動(dòng)

品山靜鳥兒啼喈雨珠丁冬

教學(xué)反思:

-10-

1.目標(biāo)達(dá)成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2.教后得與失：

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè).有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”

等詞語(yǔ)。

第二個(gè).感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛之情。

第三.領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)

聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,

感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”

的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2.課件：課文插圖，賞讀的

語(yǔ)段，拓展資料。

-11-

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)

讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是留心觀察后為我們描繪

的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理

解生詞（課件）

水淋淋（1in）啼嘴（zhuan）傾吐（tu）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、

清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。

啼嘴：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文

讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案5

-12-

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受

到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一

起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題：山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。啼(ti)嘮(zhudn)

(3)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(4)這篇文章是按什么順序?qū)懙模?板書：雨前、雨中、雨后)

-13-

思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽

到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

(1)聽到了什么？觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見

山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

(2)感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)的思想

感情。

a沙啦啦，沙啦啦----

b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸

/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠

草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又

一首優(yōu)雅的‘小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

②小結(jié)。通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)

了對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我

們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

(3)感悟山雨的色彩美。

-14-

讀讀這些描寫山雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,

綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸。

(4)這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山

林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改

變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地

走了，只留下了它的余韻。

(5)課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受

呢？

(6)感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

(1)選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案6

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

-15-

3、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)

現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞：

啼(t1)喈(zhuan)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4、考慮：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什

么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色)

-16—

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻局部，體會(huì)的思想

感情。

①沙啦啦，沙啦啦----

②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/

清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山

雨的無(wú)比喜愛）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，

都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵）

④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一

首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的

小曲”）

（2）小結(jié):

通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山雨

的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的'想象空間，引起我們發(fā)生

無(wú)限美好的遐想。

-17-

3、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,

綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸。（這是對(duì)雨色的想象）

4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山

林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改

變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地

走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案7

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

-18—

2、體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

［教學(xué)重點(diǎn)］:體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

［教學(xué)難點(diǎn)］:學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

［教學(xué)方法］:教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方

法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)

現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

3、思考：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什

么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

三、朗讀賞析，深入感悟

-19-

1、聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂(lè)美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)的思想

感情：

①沙啦啦，沙啦啦----

②像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清

晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山雨

的無(wú)比喜愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，

都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首

優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指“，把雨聲比作“優(yōu)雅的小

曲”。）

⑵小結(jié)：

通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山雨

-20-

的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)

限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

學(xué)生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們

一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的'聲音，也可以去欣賞雨中的顏

色，通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，

綠得透明。

（這里實(shí)寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺。）

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心

胸。

（這是對(duì)雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山

林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改

變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。

-21-

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過(guò)豐

富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感

覺感到很快樂(lè)，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂(lè)嗎？

五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

雨前

山雨雨中顏色美聲音美喜愛之情

雨后

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案8

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，生動(dòng)有趣。）

、初讀課文，整體感知：

按照課前閱讀提示要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。是按什么順序?qū)懮接甑模吭?/p>

雨中，抓住了山雨的哪些方面來(lái)寫？

（符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

、精讀課文，重點(diǎn)感悟：

-22-

1、理解雨聲，品讀想象（3-5自然段）：

①自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次c雨聲的美，究竟有多美？

山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最

美，美在哪兒？請(qǐng)畫下來(lái)！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知

識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)c）

②體會(huì)“歌謠”：

你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞，“無(wú)字的

歌謠”是一種什么樣的感覺??！……想讀的一起來(lái)讀……讓老師也來(lái)

讀一讀，師配樂(lè)讀...全班配樂(lè)讀....

（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞

品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）

③體會(huì)“小曲”：

山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山

中觀賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……的想

象……我們寫作文的時(shí)候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的

理解，美美地讀吧！（全班配樂(lè)讀……）

（繼續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分

與文本交流與對(duì)話，體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感，并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用

-23-

比喻、擬人的,方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到

這種程度的？“品讀課文”一一“想象畫面”“體會(huì)情感”一一

學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆?/p>

到的用簡(jiǎn)單的話寫在句子旁邊……

（教師由扶到放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文

特點(diǎn)。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

通過(guò)自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀

的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀

吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重

學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會(huì)對(duì)山雨的贊美。）

、讀寫結(jié)合，拓展延伸：

1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩(shī)句：

各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報(bào)：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了

-24-

學(xué)生思維。同時(shí)，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

、總結(jié)下課：

、板書設(shè)計(jì)：

山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒,《山雨》

六年級(jí)語(yǔ)文教案9

教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)和技能方向。

①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)

對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

(2)能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的

性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

(1)理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

(2)從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

-25-

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是一一生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的

雨——山雨（板書）

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀c欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)

雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知C

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正

確，讀流利。想想是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介

紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)C

1、（課件出示丙前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所

看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一

起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺。（學(xué)

生讀）

2、（自學(xué)雨中）聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，

孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣

賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展

-26—

現(xiàn)出來(lái)。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里

讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦...

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！

3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！

（2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清

晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）

2）聽，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）

我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的

歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢？

3）是的，的確是一一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽

聽吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你

又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）

4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，

-27-

都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,

彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小由，

你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓

號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。

（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，

然后互相說(shuō)說(shuō)你又思到了什么？

（4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠

綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化

在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨

霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中

的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得一一有

——有一一也有一一，然而雨中的山林，所有的色彩都一一綠得一一,

這清新的綠仿佛在一一流進(jìn)一一流進(jìn)一一

2）聽出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們

的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流

進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

-28—

3）此時(shí)，我和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶一一宛若一張

干燥的‘宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……

你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，

化開……

5、雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎

樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？

1）鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉

快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,

喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都

會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。趙麗宏把

雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用

幾句話寫下來(lái)吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收

集的語(yǔ)句。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案10

教材分析

-29-

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)

想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間

處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出清

雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫?/p>

雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨

中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥兒啼啜、雨珠滴落的聲

響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。

文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次分

明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于通過(guò)視覺和聽覺所

及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,

描繪出山雨的特點(diǎn)c寄情于景、情景交融，表達(dá)了對(duì)山雨、對(duì)大自然

的喜愛之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題

編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)對(duì)大自然的

無(wú)比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致

觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受

的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、

優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛之情。

-30-

3.領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想

和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語(yǔ)言的

優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟通過(guò)聯(lián)想前想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)資源

配樂(lè)朱自清《春》片段

設(shè)計(jì)思想

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。

讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納

其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：

競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，

如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過(guò)觀察、傾聽，引發(fā)

了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的

獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是對(duì)山雨的喜愛之情。

-31-

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,

他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓

我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

師生背誦描寫雨的詩(shī)句。

師：咱們今天又將跟著趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。

板書課題。

以優(yōu)美的圖片知詩(shī)句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的'學(xué)習(xí)，

一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀

流利。想想是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第

8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。

理解“啼啜”的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)?/p>

同學(xué)讀書的用意。

4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。

-32-

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是組致觀察、用心傾聽的收獲。

初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，

字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫寫

自己的體會(huì)。

2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛?/p>

（1）感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄

然而起，逐漸清晰是來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山

雨的無(wú)比喜愛。

b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由

遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變

成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏

出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

-33-

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，

我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的

小曲……（稍停）孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)幻想吧！

b、師配樂(lè)范讀，生邊聽邊想象。

C、生交流自己想象的畫面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！把自己對(duì)山雨的熱愛

融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

（2）感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。

自然還是位美術(shù)家c接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。

a、（課件出示第6自然段。）指名讀。

b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。

師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一

片嫩綠。

c、師引讀本段。

邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另

一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩?/p>

深地體會(huì)到對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

-34-

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、學(xué)生齊讀全文。（配樂(lè)）

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的

心中也留下了余韻,如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美

麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者,

你想做些什么？

這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,

也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3、（課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段），學(xué)生自由讀，

指名說(shuō)感受。

五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走

向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良

機(jī)。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案11

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

-35-

2.感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,

感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,

感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)對(duì)山雨的情感。

教具準(zhǔn)備課件、小黑板

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾

聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽

后描繪的自然景觀C

2、揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

1、提醒學(xué)生需注意的.字音，并理解這個(gè)詞。啼（ti）嘮（zh

uan）

2、引導(dǎo)談話

3、啟發(fā)學(xué)生思考：

三、朗讀賞析，深入感悟

-36―

1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，

接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂(lè)美。

①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情

②小結(jié)。通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)

了對(duì)山雨的喜愛之情。

3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、

雨中、雨后）

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、聽教師導(dǎo)入語(yǔ)

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

5、思考：描繪了一幅多姿多彩的山機(jī)雨景，他觀察到了什么？

傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

-37-

6、勾畫并思考：聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話

回答。

7、感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)的思想

感情。

②聽教師小結(jié)

8、感悟山雨的色彩美。

9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

10、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨

后）

11、感情朗讀，加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案12

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體

會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

—38—

3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè)，想象畫面，讓學(xué)生在音樂(lè)中充分

感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本

課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的.重點(diǎn)。

1.初讀課文，淺談感受。

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為美的句子，多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.熟讀課文，感受山雨之美。

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報(bào)朗讀，談感受。

3.回顧課文主要內(nèi)容，從哪幾方面描寫了山雨？談對(duì)聲音、顏

色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。

-39-

4.指名配樂(lè)讀課文，想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

五、品讀，體會(huì)情感

1.展開讀書競(jìng)賽，體會(huì)情感

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會(huì)對(duì)大臼然的熱

愛之情。

2.自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結(jié)。

七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流

中逐步領(lǐng)悟到的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

3、情感與態(tài)度：走進(jìn)文字，走進(jìn)大自然、熱愛大自然，領(lǐng)略大

自然的神韻。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)反復(fù)品讀，在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到的某

些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

-40-

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

跟隨的腳步，我們?cè)L問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與自然的

親密無(wú)間；讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文，

想一想是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感

情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來(lái)。

打開書，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）在閱讀提示中，你讀懂

了什么？（名確學(xué)習(xí)要求）

二、初讀感知

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正

確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止c想

想是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？（板書：雨來(lái)雨

中------雨后）

三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

跟著的腳步，再次走進(jìn)課文中去，認(rèn)真讀課文，想一想是怎樣細(xì)

致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情。（生自由讀）

誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來(lái)時(shí)的景象嗎？學(xué)

生朗讀1-4自然段。

-41-

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一

起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺。（學(xué)

生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們

一起走進(jìn)雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲

音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過(guò)朗讀把你聽到的聲音或者欣賞

到的顏色展現(xiàn)出來(lái)喲。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里

讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

（1）聽，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課

件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎

樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）神奇、動(dòng)聽、悠揚(yáng)等。問(wèn)：他會(huì)是怎樣神奇呢？

是的，的確是一一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!

誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀；我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲

歌謠的喜愛？為什么說(shuō)這是一曲無(wú)字的歌謠呢？

師過(guò)渡：因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂(lè)家譜寫而成的,

再聽

（2）（點(diǎn)課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一

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叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟

的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色

彩。

真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，

你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首

曲子怎么樣？（師生共讀）

山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會(huì)有哪些奇妙無(wú)比的琴鍵？你

愿意成為哪個(gè)琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每

一塊鵝卵石、每一棵灌木叢-------）快把它們成為琴鍵吧，相信你

們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

（點(diǎn)課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊

鵝卵石、每一棵灌木叢--------）

師過(guò)渡：一路走來(lái)，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到

了什么？

（3）（點(diǎn)課件）雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下，山林的色彩層次

多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅

色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠

得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的

心胸。（談感受）

（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的.

山林一片嫩綠。

-43-

（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得一一有一一有一一也

有一一，然而雨中的山林，所有的色彩都一一綠得一一，這清新的綠

仿佛在一一流進(jìn)一一流進(jìn)一一

師過(guò)渡：我聽出來(lái)了，這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流

進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的

眼里，流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

師過(guò)渡：此時(shí)，我們和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶一一

宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,

化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會(huì)背更好，讓此時(shí)的記憶在腦

子里化開，化開……（一起讀）

師過(guò)渡：不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎

樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？

5、雨后。

（1）（點(diǎn)課件）不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。一一仿佛是

一場(chǎng)山雨的余韻。

雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括，那就是？（幽靜）

（點(diǎn)課件）聽鳥聲水珠的叮咚聲

我有疑問(wèn)，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼

啜，水珠的叮咚呢？

（點(diǎn)課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出

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驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥鳴山更幽”的意境，

這種寫作法就是以動(dòng)襯靜，以后在我們的寫作中要掌握運(yùn)用喲！

四、拓展

同學(xué)們，今天我們我們跟著趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。

走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對(duì)山雨的喜愛之情溢于言表。

如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。

用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。散文家朱自清眼里的雨又

是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

（點(diǎn)擊課件）（資料）

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿?/p>

茫山谷，感覺著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,

一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，

在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，仔

細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽,

如身邊的霧...

這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

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3、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課前準(zhǔn)備

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。

談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)

現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景

觀。

揭示課題：

山雨初讀課文，整體感知

(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

(2)提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。

啼(tiacute；)噬(zh0agrave；n)

(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

(4)思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？

傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

朗讀賞析，深入感悟

(1)聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。(先是

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聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)的思想

感情。

a沙啦啦，沙啦啦----

b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清

晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近...

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)對(duì)山

雨的無(wú)比喜愛。）

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，

都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首

優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的‘色彩。

（將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的

小曲）

②小結(jié)。通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)

了對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我

們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

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（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,

綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩——綠，給人清新的感覺。）