【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)01班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.《短歌行》中“繞樹三匝，何枝可依？”反映了東漢末年，戰(zhàn)亂紛飛，逐漸形成三足鼎立的局面，賢才猶豫不決的現(xiàn)狀，曹操借此啟發(fā)賢才不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這邊來。2.陶淵明《歸園田居（其一）》中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園生活的向往。3.古代詩(shī)人常借夢(mèng)突破時(shí)空界限，從心所欲，綻放詩(shī)情，如李白的古體詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》中兩句就寫了他進(jìn)入夢(mèng)境，開啟月下神游的情形，“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”。4.杜甫在《登高》中借“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”兩句描寫了自己晚年孤獨(dú)病弱的境況,其《登岳陽樓》中“親朋無一字，老病有孤舟”兩句也寫出了類似的境況?5.白居易《琵琶行》中用“暮去朝來顏色故”寫出對(duì)年華老去的悲傷,而屈原《離騷》中的“惟草木之零落兮”看似寫物,實(shí)則也抒發(fā)了對(duì)人生易老的感傷?6.古代文人喜歡以“酒”寄托情感，表達(dá)人生感慨，杜甫和蘇軾分別在《登高》和《念奴嬌·赤壁懷古》中用“潦倒新停濁酒杯”和“一尊還酹江月”來以酒寄情。7.《永遇樂·京口北固亭懷古》中，運(yùn)用比喻手法表現(xiàn)宋武帝劉裕征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象的一句是“氣吞萬里如虎”，描寫劉裕之子劉義隆因倉(cāng)促北伐而失敗的句子是“贏得倉(cāng)皇北顧”。8.荀子在《勸學(xué)》中說：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！表n愈《師說》中對(duì)師生關(guān)系也有類似表述：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)02班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.溫庭筠《更漏子》中寫到“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”李清照在《聲聲慢》中化用為“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。2.韓愈《師說》中“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”兩句，說明了學(xué)生不一定不如老師、老師不一定比學(xué)生賢能的原因。3.《赤壁賦》一文中，客人感傷個(gè)人在天地間短暫與渺小，用比喻的手法寫下“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”消極至極。4.《沁園春·雪》中寫“山舞銀蛇，原馳蠟象”，其北國(guó)雪景非常壯闊；而《登泰山記》中寫“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，其泰山雪景也格外雄渾。5.《尚書大傳·大戰(zhàn)篇》中記載“愛人者，兼其屋上之烏”，《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》中的“匪女之為美，美人之貽”兩句也表達(dá)了這種情感。6.《涉江采芙蓉》中，“同心而離居，憂傷以終老”兩句表達(dá)了主人公對(duì)此生無緣再相聚的憂慮和傷感，體現(xiàn)了他對(duì)愛情的忠貞。7.古人常從不同的角度寫“愁”的情緒，例如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”，運(yùn)用夸張手法寫出了愁怨的長(zhǎng)度，而李煜在《虞美人》中用“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！眱删?，把愁怨比喻為春水，不僅寫出愁怨的長(zhǎng)度，還突出了它時(shí)間上的連綿不絕，有力度還有深度。8.世人詠七夕，往往以牽牛、織女聚少離多為恨，秦觀《鵲橋仙》“兩若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，則翻出新意，立意高遠(yuǎn)。【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)03班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曹操在《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”兩句化用了《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，以此來表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。2.陶淵明《歸園田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句連用兩個(gè)比喻，寫出了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)、向往自由生活的情緒。3.傳說神仙或隱士多騎白鹿，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”兩句，流露出尋仙慕道、退世避隱之意。4.杜甫《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”兩句，將眼前秋景和長(zhǎng)年漂泊、年老多病的處境聯(lián)系在一起，表達(dá)了濃重的悲涼之感，典型地體現(xiàn)了其沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。5.白居易《琵琶行》中以比喻手法摹寫琵琶的聲音,既有表現(xiàn)聲音婉轉(zhuǎn)流利的“間關(guān)鶯語花底滑”,也有形容聲音濁雜粗重的“大弦嘈嘈如急雨”?6.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩(shī)句是：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。7.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中與“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”意義相近的詞句是“佛貍祠下

，一片神鴉社鼓”。8.荀子在《勸學(xué)》中以“木”“金”為喻，引出“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能提高人的智力和素質(zhì)。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)04班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.王充在《論衡》中有言：“鑿不休則溝深，斧不止則薪多。”荀子《勸學(xué)》中的“鍥而不舍，金石可鏤”八個(gè)字與之意思相近。2.荀子在《勸學(xué)》中說：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！表n愈《師說》中對(duì)師生關(guān)系也有類似表述：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！?.《赤壁賦》中描寫蘇軾任憑小舟漂蕩在浩瀚江面上的兩句是“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”。

4.《登泰山記》中用“陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)”兩句點(diǎn)出了山南山北眾多支流縱橫交叉、終歸兩河的景色。5.《靜女》中“愛而不見，搔首踟躕?！眱删?，描摹了戀愛中女子躲藏起來，男子撓著頭、徘徊不安的細(xì)節(jié)，十分生動(dòng)。6.鄉(xiāng)愁在文人墨客筆下經(jīng)久不衰，而用疊字來表達(dá)鄉(xiāng)愁亦是常見的現(xiàn)象，如當(dāng)代詩(shī)歌中余光中的鄉(xiāng)愁是“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂?，而《涉江采芙蓉》中“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”也蘊(yùn)含著濃烈的思鄉(xiāng)之情。7.李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！眱删洌瑢懗鲈~人于馳騁的想象中，恍然回到了宮中，看到風(fēng)物依舊、人事全非，流露出極度失望之情。8.秦觀《鵲橋仙》中贊嘆牛郎織女雖一年才可一聚，但其美好卻勝過諸多長(zhǎng)相廝守的句子是“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)05班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.《短歌行》中詩(shī)人仰望明月，憂思不絕，想起賓客曾“越陌度阡”，屈駕前來看望自己，大家“契闊談宴”，重溫往日的情誼。2.在陶淵明的《歸園田居（其一）》中，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句運(yùn)用疊詞，描繪出一幅迷蒙隱約的美麗畫卷，極具生活氣息。3.李白《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中，“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”兩句寫詩(shī)人夢(mèng)中游歷天姥山，他迷戀著花、依倚著石，陶醉其中，流連忘返，渾然不覺時(shí)光的流逝。4.杜甫后期的詩(shī)歌多次寫到自己衰老多病，如《登高》中的“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，《登岳陽樓》中的“老病有孤舟”，這些詩(shī)句深沉悲涼，感人肺腑。5.《木蘭詩(shī)》中“歸來見天子，天子坐明堂”使用了頂真手法，白居易《琵琶行（并序）》中“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”也運(yùn)用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢(shì)。6.古人常以酒寄情，陶淵明在《歸去來兮辭》中用“引壺觴以自酌”來表達(dá)回歸田園的閑適自得；蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中用“

一尊還酹江月”來化悲傷為曠達(dá)。7.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”兩句，與“四十三年，烽火揚(yáng)州路”形成鮮明對(duì)比，寫出了百姓安于異族統(tǒng)治的現(xiàn)狀。8.古詩(shī)文中常出現(xiàn)“黃花”這一意象，古人或借其形容女子的容顏，或借其描繪秋天景象。比如：“___________________，___________________。”①滿地黃花堆積，憔悴損。②簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)06班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.為了論述學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，孔子在《論語》中教導(dǎo)弟子：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”而在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”2.韓愈在《師說》中對(duì)教師的作用進(jìn)行區(qū)分，他認(rèn)為啟蒙教師應(yīng)該“授之書而習(xí)其句讀者”，高層次的教師則應(yīng)該“傳其道解其惑者也”。3.《赤壁賦》在寫到赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，指出此地可以遠(yuǎn)望夏口和武昌，接著以“山川相繆，郁乎蒼蒼”兩句描繪其景色。4.在姚鼐的《登泰山記》中，“正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之”兩句描寫了太陽紅如朱砂，下面又有紅光承托的壯麗景色。5.《詩(shī)經(jīng)?靜女》中“自牧歸荑，洵美且異”兩句，用借代的手法，以黃草白而柔嫩的特點(diǎn)。6.《涉江采芙蓉》中的“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”兩句寫游子遙望故鄉(xiāng)，感慨歸鄉(xiāng)之路綿延漫長(zhǎng)，道盡漂泊之苦。7.李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中”兩句勾聯(lián)現(xiàn)實(shí)與過去，抒發(fā)了深沉的故國(guó)之思、亡國(guó)之痛。8.對(duì)于愛人的分離，“同心而離居，憂傷以終老”兩句流露出無盡的憂傷，秦觀《鵲橋仙》“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！眱删鋭t表現(xiàn)出達(dá)觀的心態(tài)?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)07班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曹操在《短歌行》中化用《史記》中周公的典故來表現(xiàn)自己求賢若渴的名句是“周公吐哺，天下歸心”。2.陶淵明《歸園田居》“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句連用兩個(gè)比喻，寫出了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)、向往自由生活的情緒。3.在唐詩(shī)中，作者常借“飛鳥”傳情達(dá)意，讀來意趣橫生。諸如：《夢(mèng)游天姥吟留別》“虎鼓瑟兮鸞回車”一句中，它是只有在夢(mèng)境才能看到的神奇之鳥；《登高》“渚清沙白鳥飛回”一句中，它低回盤旋，仿佛作者漂泊無助的身影。4.古人在詩(shī)文中常用鬢發(fā)表達(dá)一種情懷，一種憂思。杜甫《登高》中“艱難苦恨繁霜鬢”一句就是這種表達(dá)。5.在“詩(shī)詞背誦”競(jìng)賽中，小明抽到的是“杜鵑”這一關(guān)鍵詞，他脫口背出白居易《琵琶行》中的“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴？”以及李商隱的《錦瑟》中的“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”四句詩(shī)。6.《念奴嬌·赤壁懷古》中,“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”承上啟下,既是對(duì)上片寫景的概括總結(jié),又是對(duì)下片英雄人物的概寫?

7.辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，感嘆劉義隆想要效仿古人，建立“封狼居胥”那樣的大功，但由于行事草率，倉(cāng)促北伐，最終卻落得“贏得倉(cāng)皇北顧”的慘敗，這對(duì)比透露出辛棄疾反對(duì)輕率用兵的思想。8.《荀子·勸學(xué)》中，表明君子并非天資過人，只是他們善于利用外部條件來彌補(bǔ)自身的不足的兩句是“君子生非異也，善假于物也”。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)08班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曾子曰：“吾日三省吾身。”《勸學(xué)》中，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”兩句同樣說明了自我反省對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。2.在《周書》中有言“經(jīng)師易得，人師難求”，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)的師生代表座談時(shí)，也曾提到，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。韓愈在《師說》中，批駁童子們的老師只用“經(jīng)師”的機(jī)械做法在授課，對(duì)應(yīng)的句子是“授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”。3.《赤壁賦》中記述蘇軾與友人夜游赤壁，再次歡飲之后酣暢地睡去的兩句是“相與枕藉乎舟中不知東方之既白”。4.蘇軾在《赤壁賦》里認(rèn)為“清風(fēng)”和“明月”對(duì)于人類而言，可以“耳得之而為聲，目遇之而成色”，從而能讓我們隨緣自適地獲得精神上的解脫。5.姚鼐《登泰山記》中“正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之”兩句描摹色彩，把日出時(shí)太陽躍動(dòng)而雄渾的形象表現(xiàn)得氣勢(shì)磅礴。6.《靜女》中,女子隱藏起來,沒有如約出現(xiàn),男子只好“搔首踟躕”;《擬行路難》(其四)中,詩(shī)人自言心并非木石沒有感觸,卻只能“吞聲躑躅不敢言”?7.李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”兩句，既有對(duì)過去美好事物、美好生活的懷念，也有對(duì)物是人非的感慨。8.秦觀在《鵲橋仙（纖云弄巧）》中以議論入詞，“金風(fēng)玉露一相逢

，便勝卻人間無數(shù)”兩句，歌頌了一種高尚純潔、超凡脫俗的愛情?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)09班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曹操《短歌行》中的“明明如月，何時(shí)可掇”兩句運(yùn)用比喻，既顯示了詩(shī)人景仰渴慕賢才之迫切，又暗寓了賢才難求之痛苦。2.李華閱讀古詩(shī)詞時(shí)發(fā)現(xiàn)古人常借“鳥”這個(gè)意象抒情，如陶淵明的《歸園田居》（一）中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。3.古人對(duì)于水面的霧氣常有不同的表達(dá)，如《赤壁賦》“白露橫江”中的“露”和《夢(mèng)游天姥吟留別》“水澹澹兮生煙”中的“煙”都指水汽。4.杜甫在《登高》中描寫樹木肅穆蕭殺，江水奔流不息的句子是“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。5.白居易在《琵琶行》中多次借“月”襯情，用“別時(shí)茫茫江浸月”表達(dá)沒有音樂只能凄慘離別之情，用“唯見江心秋月白”渲染琵琶女彈奏后四周一片寂靜的氛圍。6.《桂枝香·金陵懷古》中，王安石用“畫圖難足”收束了對(duì)金陵秋景的描寫；而在《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾用“江山如畫”收束了對(duì)赤壁美景的描寫。7.《永遇樂·京口北固亭懷古》中“廉頗老矣，尚能飯否”兩句運(yùn)用典故，表達(dá)了英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。8.“窗”具有詩(shī)意的美學(xué)功用。在古詩(shī)詞中，“窗”有助于表情達(dá)意，如“

，

”。①矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。②小軒窗，正梳妝。③守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)10班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.荀子在《勸學(xué)》中，“用心一也，非蛇鱔之穴無可寄托者”明確指出蚯蚓能以泥土、地下水為食的原因，指出了螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)。2.IT行業(yè)人才輩出，出現(xiàn)了學(xué)生業(yè)績(jī)趕超師傅的事例，許多師傅用韓愈的《師說》中兩句話發(fā)感慨，這兩句是“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。3.蘇軾在《赤壁賦》中，描寫曹操軍隊(duì)攻破荊州后順流而下的軍容盛狀的兩句是“舳艫千里，旌旗蔽空”。4.蘇軾《赤壁賦》中，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”兩句寫作者夜游赤壁，任憑小船飄蕩，越過那茫茫的江面。5.姚鼐《登泰山記》中“蒼山負(fù)雪，明燭天南”兩句以動(dòng)寫靜,同時(shí)又用擬人的手法描繪了作者登上泰山后看到的雪光映照天空的景象?

6.《詩(shī)經(jīng)?靜女》中“匪女之為美，美人之貽”兩句寫不是茅草自身美,而是因愛人送的才美,這是對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)?7.娉婷高潔的“芙蓉”往往被文人騷客運(yùn)用于詩(shī)歌中，其中最能引起你共鳴的詩(shī)句是“____________,______________”。①涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。（《涉江采芙蓉》）②昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（《李憑箜篌引》）③小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。（《蘇幕遮?燎沉香》）8.從《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）可以看出，即便“故國(guó)不堪回首”，李煜還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿，慨嘆其已然物是人非：“雕欄玉砌應(yīng)猶在

，只是朱顏改

?！薄拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)11班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曹操《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”兩句，以周代讀書人的服裝指代有學(xué)識(shí)的人，表達(dá)了曹操對(duì)人才的渴望。2.李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩(shī)人想象天姥山上仙人的世界，其中“虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”兩句描寫了神獸、神鳥的形象，并點(diǎn)明山上的仙人之多。3.杜甫《登高》中直接描寫了詩(shī)人一生常年漂泊、老年病苦孤愁的生活狀況的兩句是“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。

4.白居易的《琵琶行》中運(yùn)用側(cè)面襯托的方法描寫琵琶女技藝高超?美麗出眾的詩(shī)句是:“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”?5.《念奴嬌·赤壁懷古》中蘇軾以“一尊還酹江月”祭酒釋懷；《赤壁賦》中則以“客”提及“舉匏樽以相屬”這一主客對(duì)飲場(chǎng)景，進(jìn)一步生發(fā)人生感慨。6.在《永遇樂京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”，但由于行事草率，最終卻“贏得倉(cāng)皇北顧”。7.荀子在《勸學(xué)》中，“用心一也”明確指出蚯蚓能以泥土、地下水為食的原因，“非蛇鱔之穴無可寄托者”指出了螃蟹心意浮躁的表現(xiàn)。8.韓愈在《師說》中，用“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”揭示了“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)12班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.《短歌行》中，曹操化用《管子形勢(shì)解》中的話，以“

山不厭高，海不厭深”兩句表示自己渴望盡可能多地接納賢才。2.《歸園田居》中的“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”集中描寫詩(shī)人做官時(shí)的心情，連用兩個(gè)相似比喻，又是對(duì)仗句式，強(qiáng)化了厭倦官場(chǎng)生活，向往田園生活的情緒。3.傳說神仙或隱士多騎白鹿，李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”兩句，流露出尋仙慕道、退世避隱之意。4.“霜鬢”在唐宋詩(shī)詞中常常用來表達(dá)時(shí)光易逝、壯志難酬等情感，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。5.《琵琶行》通過環(huán)境描寫來側(cè)面表現(xiàn)琵琶女演奏技巧高超絕倫，一曲終了，詩(shī)人仍然沉浸在美妙音樂中，而此時(shí)窗外：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。6.《列子·湯問》中的“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”極寫音樂之美妙，李賀《李憑箜引》中“老魚跳波瘦蛟舞”和蘇軾《赤壁賦》中“舞幽壑之潛蛟”兩句都是化用此句。7.在《登泰山記》中,姚鼐傍晚時(shí)分登臨遠(yuǎn)望,看見秀麗的徂徠山,寫下了“汶水?徂徠如畫，而半山居霧若帶然”?8.《詩(shī)經(jīng)·靜女》中“彤管有煒，說懌女美”兩句，運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，表面上是贊美管簫之美，實(shí)際上是在贊美姑娘的美麗。【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)13班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.曹操《短歌行》中的“

明明如月，何時(shí)可掇？”兩句運(yùn)用比喻，既顯示了詩(shī)人景仰渴慕賢才之迫切，又暗寓了賢才難求之痛苦。2.陶淵明《歸園田居（其）》中的“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”兩句用白描手法靜態(tài)描寫了房屋周圍樹木茂盛的景象。3.《夢(mèng)游天姥吟留別》中“千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”，描寫了山路崎嶇曲折，詩(shī)人沉醉其中，不知不覺天色已晚。4.飛花令，原本是古人行酒令時(shí)的一種文字游戲，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》引進(jìn)并改良了飛花令，不講究關(guān)鍵字在詩(shī)句中的位置。請(qǐng)以古詩(shī)文中常用來抒發(fā)情感的“酒”為關(guān)鍵字，寫出《琵琶行》中的一句“舉酒欲飲無管弦”，《登高》中的一句“潦倒新停濁酒杯”。5.在《琵琶行》中，白居易以“醉不成歡慘將別

別時(shí)茫茫江浸月”兩句描寫離別時(shí)的凄清景象，為琵琶聲的出現(xiàn)做鋪墊。6.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人用“羽扇綸巾”點(diǎn)出周瑜的裝束，再以“檣櫓灰飛煙滅”指出強(qiáng)敵瞬間瓦解，取得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)。7.《永遇樂·京口北固亭懷古》中“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”兩句，描寫劉裕叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的場(chǎng)面，寄寓了作者的豪情壯志。8.《勸學(xué)》中，荀子以“故木受繩則直，金就礪則利?！睘橛?，引出后天學(xué)習(xí)、反省可以改變?nèi)说奶煨缘恼摂唷?--------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)14班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.《短歌行》中，曹操感嘆賢者如月，不知“何時(shí)可掇”，內(nèi)心惆悵，接著想象老朋友遠(yuǎn)道來訪，眾人“契闊談讌”，重溫往日恩情。2.陶淵明《歸園田居（其一）》中，“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句表露了詩(shī)人清高孤傲、與世不合的性格，也揭示了詩(shī)人辭官歸田的根本原因。3.謝靈運(yùn)及其山水詩(shī)歌的創(chuàng)作對(duì)后世產(chǎn)生了巨大影響，李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中兩次提及這位山水詩(shī)人以表達(dá)追慕之意，這兩句詩(shī)分別是“謝公宿處今尚在”和“腳著謝公屐”。4.韓愈在《師說》中運(yùn)用對(duì)比手法解釋了古代圣人和時(shí)下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“猶且從師而問焉”；“今之眾人”才智低于圣人很多，“

而恥學(xué)于師”。5.李白在《憶秦娥·簫聲咽》中用“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”寫玉簫聲悲涼嗚咽，蘇軾在《赤壁賦》中寫簫聲婉轉(zhuǎn)悲戚，能夠“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！?.在中國(guó)文學(xué)史上，屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)，表達(dá)自己的高尚品格和忠君愛國(guó)的思想，蘇軾《赤壁賦》中的“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”兩句就是對(duì)這種傳統(tǒng)的沿襲。7.在姚鼐的《登泰山記》中,“正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之”兩句,描寫了太陽紅如朱砂,下面又有紅光承托的壯麗景色?8.《靜女》中“匪女之為美，美人之貽”兩句寫不是茅草自身美，而是因愛人送的才美，這是對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)15班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.青，是古人喜愛的顏色。一樣的青色入詩(shī)，意境可能大不相同，李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“云青青兮欲雨”寫出即將下雨的黑沉陰郁；又用“青冥浩蕩不見底”表現(xiàn)天空的廣闊無邊無際。2.古代的詩(shī)人受到《楚辭·湘夫人》“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的啟發(fā)，創(chuàng)造出“落木”一詞，以指代落葉。該詞在古典詩(shī)詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”。3.白居易《琵琶行》中“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”兩句，寫出了琵琶曲余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。4.《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“封狼居胥”的雄心，也只怕會(huì)是“贏得倉(cāng)皇北顧”的結(jié)局。5.《荀子·勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”兩句，與王之渙《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)意思相近。6.韓愈在《師說》中對(duì)于那些士大夫自己不肯從師學(xué)習(xí)，卻為孩子“擇師而教之”的現(xiàn)象進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說“小學(xué)而大遺，吾未見其明也”。7.蘇軾在《赤壁賦》中用比喻手法感嘆生命短暫和個(gè)體渺小的句子是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。8.在《登泰山記》中，姚鼐用“蒼山負(fù)雪，明燭天南”賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，賦予積雪以明亮的光彩，用語新穎傳神。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)16班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.陶淵明《歸園田居(其一)》中,“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句運(yùn)用疊詞,描繪出一幅迷蒙隱約的美麗畫卷,極具生活氣息?2.在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“天臺(tái)四萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”兩句用夸張、對(duì)比、擬人的手法，側(cè)面烘托出了天姥山高大巍峨。3.蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“談笑間；檣櫓灰飛煙滅”運(yùn)用夸張手法描寫周瑜卓越戰(zhàn)績(jī)?4.辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，用百姓祭祀的熱鬧場(chǎng)面傾訴自己內(nèi)心憂憤的詩(shī)句是“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”。5.李斯在《諫逐客書》中說到“河海不擇細(xì)流，故能就其深”，這兩句正是來源于《荀子?勸學(xué)》中的“不積小流，無以成江?！?。6.《赤壁賦》中,蘇軾從哲理的角度闡述了對(duì)人生及宇宙的看法,以“則天地曾不能以一瞬”一句表明天地萬物時(shí)時(shí)刻刻都在變化,以“則物與我皆無盡也”一句強(qiáng)調(diào)萬物和我們皆可永恒?7.冰雪天氣，霧大路滑,登山道路往往十分艱辛，正如姚鼐在《登泰山記》一文中所寫的“道中迷霧冰滑,磴幾不可登”?8.《詩(shī)經(jīng)·靜女》中男子非常喜歡女子送的荑草，是因?yàn)椤胺伺疄槊?，美人之貽”這是典型的“愛屋及烏”心理?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)17班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.陶淵明《歸園田居(其)》中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”與王籍的五言律詩(shī)《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙,都運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法,襯托出一個(gè)和諧?安寧的意境?2.“山”是中國(guó)古典詩(shī)歌中的傳統(tǒng)意象，詩(shī)人常借這一意象寄托遁世歸隱或激越豪邁的情懷，如“____________，___________”。①少無適俗韻，性本愛丘山。（陶潛《歸園田居》）②早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（陸游《書憤》）3.杜甫《登高》中，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一聯(lián)，視角高低變化，描寫有聲有色，展現(xiàn)了夔州秋天獨(dú)特的景色。4.白居易的《琵琶行》中“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”兩句寫昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。5.荀子在《勸學(xué)》中開頭連用幾個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要作用，并順勢(shì)推論出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)并不斷省察自己重要性的兩句是“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。6.韓愈《師說》中“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”兩句，強(qiáng)調(diào)從師是為了學(xué)道，與人的年齡大小無關(guān)。7.杜牧《阿房宮賦》中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句寫出了阿房宮的壯觀，蘇軾在《赤壁賦》中，以“舳艫千里，旌旗蔽空”兩句來寫曹操軍容之盛，兩者手法類似。8.登上泰山，看到山頂上的皚皚白雪，雪光讓天空變得更加明亮，你禁不住吟出姚鼐《登泰山記》的兩句“蒼山負(fù)雪，明燭天南”。---------------------------------分割線-----------------------------------【小紙條】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)18班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.《歸園田居》中“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”兩句,自然真切地描繪出“雞犬之聲相聞”的鄉(xiāng)村生活環(huán)境?2.一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。林庚在《說“木葉”》一文中提到“落木”這一意象，體現(xiàn)語言的精妙和意境的宏大。我們學(xué)過如杜甫《登高》的

無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。3.一個(gè)人無論怎樣踮起腳尖，也不會(huì)比上到高處看得更遠(yuǎn)、見得更多。荀子《勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”兩句，正表達(dá)了這一意思。4.荀子在《勸學(xué)》中說“駑馬十駕，功在不舍”，這句話以劣馬為喻，論證了堅(jiān)持下去才能獲得成功的道理。5.韓愈在《師說》中闡明老師的作用的句子是“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。15.蘇軾《赤壁賦》中，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”兩句寫作者夜游赤壁，任憑小船飄蕩，越過那茫茫的江面。6.《登泰山記》中姚鼐經(jīng)中嶺至山頂，途中遇到的“崖限當(dāng)?shù)勒撸ǖ乐校北蝗藗兎Q為“天門”，因?yàn)樘鞖庠?，整個(gè)登山過程中都“迷霧冰滑”，連石階都幾乎無法攀登。7.《登泰山記》中，作者在泰山之巔看到一幅雪山晚晴圖，其中“蒼山負(fù)雪，明燭天南”兩句寫出了雪和山的美景。8.銀河又稱銀漢、河漢、星漢、明河等，常常出現(xiàn)在古詩(shī)詞中，如“___________，____________”①迢迢牽牛星，皎皎河漢女。②星漢燦爛，若出其里。③飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。④素月分輝，明河共影?！拘〖垪l】多樣組合情景默寫小紙條（必修上冊(cè)）混編檢測(cè)19班級(jí)姓名評(píng)價(jià)（ABCD）1.古人寫詩(shī)文善于從大自然取材，如以“星”作為重要意象來營(yíng)造特定意境或寄寓感情，包含“星”意象的句子有“____________，____________”。①月明星稀烏鵲南飛。（曹操《短歌行》）②星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海