初中語(yǔ)文教學(xué)案例【6篇】

第一篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

一、導(dǎo)入新課我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐

富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造

出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女婿就是其中的一個(gè)。（板書：女娟）傳說(shuō)

中的女婿長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏

成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，

不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜鲅a(bǔ)天》

就是其中的一個(gè)。（板書：女娟補(bǔ)天）二、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？②

文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？③帝弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)

備提出。2.學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)情況（反饋）1指讀課文,

糾正字音。課文寫了一件什么事？（天塌下一塊，地被震裂，人們被

水火所圍困，女娟把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好

了天。）2.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你為什么受感

動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）3.質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)L學(xué)了課文，女娼的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民

造福。）由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）2.指讀全

文。五、板書設(shè)計(jì)

第二篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口

語(yǔ)表達(dá)能力；二、梳理小說(shuō)故事情節(jié)，理解“心聲”的含義。三、

分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是

心理活動(dòng)描寫方法的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在熟悉小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上

理解“心聲”含義，分析小說(shuō)人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析和評(píng)價(jià)

小說(shuō)人物形象，把握人物性格特點(diǎn)，品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描

寫方法的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫入物。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一：導(dǎo)入課文同學(xué)們，你在成長(zhǎng)過(guò)程中有

什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的呢？（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。）今天，我

們來(lái)聆聽一下別人的心聲。（板書課題）看到標(biāo)題，同學(xué)們有什么問(wèn)題

呢？（學(xué)生發(fā)言：誰(shuí)的心聲？什么心聲？為什么有這樣的心聲？心聲有沒(méi)

有實(shí)現(xiàn)?）二、感知心聲1、介紹作者一黃存佳2、檢查預(yù)習(xí)。3、

學(xué)生快速朗讀課文，梳理故事情節(jié)。（指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化

和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息，概括文章的主要內(nèi)容。）快速瀏

覽課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。（300字以內(nèi)）三、解讀心聲

1、探討：文章取名為“心聲”，你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰(shuí)的心聲？（學(xué)生很容

易明確：李京京）那么李京京的心聲是什么？（要求學(xué)生結(jié)合文中具體

語(yǔ)句談自己的依據(jù)或感悟。）僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎？鋪墊問(wèn)

題一：你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》？

鋪墊問(wèn)題二：李京京為什么這么想讀這篇課文？（提示學(xué)生在文中尋找

相關(guān)語(yǔ)句）2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)

生可能會(huì)從文中找些語(yǔ)句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡，不知怎么，總

纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像?。　闭?yàn)榫┚?/p>

與文中的凡卡有著相同的不幸，有著相同的向往，凡卡的遭遇引起了

他的強(qiáng)烈共鳴，所以渴望朗讀這篇小說(shuō)，表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的

渴望，并想通過(guò)朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)人都有傾

訴的欲望，正如文中所言：“……而是心里有種憋了很久的感情，想

痛痛快快地念出來(lái)，吐出來(lái)J3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出

對(duì)“心聲”的理解。如：大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提

示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲

呢?）明確：“心聲”的含義：①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望③作者借此呼吁教育者要尊

重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望四、說(shuō)一說(shuō)，感悟心聲1、《萬(wàn)卡》為

什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？2、

這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象，你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法？

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解

作品。啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理

解生活。

第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想；2、積

累文言常識(shí)，提高閱讀淺顯文言文的能力；3、明確莊子所舉故事所

要闡明的道理。教學(xué)重點(diǎn)：以“讀”為主線，按“通讀一一朗誦

——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，結(jié)合文本探究文中人物對(duì)“宰相”

這一職位的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：淺析文章所折射出的莊子的道家思

想。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)入本課有這

樣樣一個(gè)人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹高大挺拔，是棟

梁之才，他卻認(rèn)為樹越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他卻

敲盆而歌。他在我們看來(lái)十分另類，然而他是一位哲學(xué)家，他就是莊

子。今天我們通過(guò)《惠子相梁》一文來(lái)初步認(rèn)識(shí)一下莊子。（板書課

題并解題）二、初讀課文學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出

節(jié)奏；請(qǐng)一學(xué)生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上進(jìn)行評(píng)價(jià)；全班齊讀課

文。三、賞讀課文探究：圍繞“宰相”寫到了哪些人他們對(duì)“宰

相”這一職位的態(tài)度是怎樣的1、“或”一一有的人，通過(guò)分析朗讀

“或謂惠子曰：'莊子來(lái)，欲代子相’”得出“奉承攀附”；2、惠子，

通過(guò)分析朗讀“于是惠子恐，搜于國(guó)中三日三夜''得出"薄情寡義”；

引入劉向《說(shuō)苑》之“梁相死……”得出“視相如命”；3、莊子，

通過(guò)分析朗讀“莊子往見之”得出“坦蕩通過(guò)閱讀探討“鴆發(fā)昌”

和“鷗”各是怎樣的鳥明確莊子所舉故事的用意；通過(guò)對(duì)不閱讀分析

“今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪”得出“視相如腐鼠二四、拓讀課

文1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想一一

精神自由材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：

“愿以境內(nèi)累矣J莊子持竿不顧。一一《莊子?秋水》

第四篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

扁鵲見蔡桓公教案示例

一.教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.字詞

（1）辨形注音蔡桓公媵理骨髓遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意義

湯（同“燙”）熨還（同“旋”）走火齊（同"劑”）

2.了解結(jié)構(gòu)基本相同句式的表達(dá)作用。

3.了解本文以時(shí)間為順序，以蔡桓公病情的發(fā)展逐層深入進(jìn)行記

敘的特點(diǎn)以及簡(jiǎn)潔、傳神的描寫。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，能夠根據(jù)注釋和工具書熟讀文言文

課文，理清文章層次，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

以察桓公為鑒，凡事要防微杜漸，不要麻痹拖延，甚至諱疾忌醫(yī)，

以致不可救藥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不可盲目自信，

不要拒絕批評(píng)幫助C

（四）美育滲透點(diǎn)

本文敘事簡(jiǎn)練、刻畫傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文敘事所蘊(yùn)涵的立

意美。

二.學(xué)法引導(dǎo)

1.這則故事是用文言寫的。可以先通過(guò)朗讀全文，培養(yǎng)自己的文

言語(yǔ)感，了解放事的梗概，從整體上把握句意、文意。然后對(duì)照注釋，

查字典、詞典，弄懂生字、生詞的含義，特別是課文中出現(xiàn)的與現(xiàn)代

漢語(yǔ)用法不同的詞語(yǔ)，如文中出現(xiàn)的“有間”“居”“復(fù)”“益”“應(yīng)”

“索"“是以''"請(qǐng)”"齊”“湯”“還”等詞，進(jìn)而弄懂每句話的意思

及至全文的意思。

2.在大體了解文意的基礎(chǔ)上，再仔細(xì)閱讀全文，深入鉆研課文。

想想故事的線索是什么，按怎樣的順序記敘扁鵲和蔡桓公的幾次見面

的，共分幾個(gè)層次，闡明了什么哲理，對(duì)我們有什么啟示，從而更深

入地理解課文的內(nèi)容，真正理解成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”的含義。

3.教學(xué)本文過(guò)程中務(wù)必讓學(xué)生多讀，在讀中領(lǐng)會(huì)句意，領(lǐng)會(huì)文章

的中心思想。指點(diǎn)背誦的方法，如按敘事的線索記住內(nèi)容等，讓學(xué)生

熟練背誦，正確默寫。

4.本文寫人敘事都是為了闡明道理，教學(xué)中要防止另生枝節(jié)，如

分析扁鵲醫(yī)術(shù)高明之類。

三.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

學(xué)習(xí)誦讀文言文的方法，根據(jù)注釋和工具書讀懂課文，理清文章

層次作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)C體會(huì)本文敘事簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)是學(xué)

習(xí)難點(diǎn)。

針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬采用誦讀法來(lái)解決，做法如下：

(1)布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并結(jié)合課文注釋大體理解文意。將

疑問(wèn)、生字作標(biāo)記，查字典給生字注音。然后再朗讀全文一遍。

(2)確保朗讀時(shí)間。①簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，凡與誦讀關(guān)系不密切的內(nèi)

容和文章出處，作者生平等都用寥寥數(shù)語(yǔ)帶過(guò)②注重領(lǐng)悟的作用，不

搞“句句落實(shí)”“字字落實(shí)

(3)采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)淺易文

言文的興趣。

(4)指導(dǎo)文言文的學(xué)法，在初一以指導(dǎo)正確劃分句中停頓為主。

(5)通過(guò)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四.課時(shí)安排

1課時(shí)

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

2.學(xué)生制作重點(diǎn)文言實(shí)詞和成語(yǔ)“病人膏肓”“諱疾忌醫(yī)”的詞

語(yǔ)卡片，課堂交流C

3.投影儀和作者作品介紹的膠片，以及補(bǔ)充資料。

第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

:知識(shí)目標(biāo)a、識(shí)記重點(diǎn)字詞。b、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。c、

學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。方法目標(biāo)a、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)

句，探究居里夫人的人格和心理。b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握

主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶

般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛科

學(xué)。【教學(xué)重點(diǎn)】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性

格特點(diǎn)的聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言美?！菊n

時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】：一：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情由居

里夫人軼事說(shuō)引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，

一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次

一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌竟然在

她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答

道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有

什么值得炫耀的地方這位偉大的科學(xué)家就是一一居里夫人（瑪麗

居里）?，旣惥永铮?867T934）法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，

巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先

后發(fā)現(xiàn)卦和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911

年又獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。二：閱讀質(zhì)疑，目主探究學(xué)生質(zhì)疑，教師

補(bǔ)充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。2、

本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的

記憶”，這說(shuō)明了什么？3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個(gè)

自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？4、文中講究現(xiàn)

實(shí)的人是什么人？那夢(mèng)想家呢？5、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不

僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒”，為什么這么說(shuō)？6、居里

夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有

哪些聯(lián)系？三、多元互動(dòng)，合作探究學(xué)生通過(guò)討論交流解決上述

問(wèn)題。堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真

理生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克

制自己熱愛生活因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，卻能有時(shí)間、有精力學(xué)

習(xí)知識(shí)，這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求。因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波

蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科

學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因

為生活畢竟需要錢，獲得很多報(bào)酬才能享受很好的生活，這種人就是

“講究現(xiàn)實(shí)的人工為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而

工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱為“夢(mèng)想家:因

為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能況醉

于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。她那堅(jiān)忍不

拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的意志，不達(dá)目的不罷休的精神，

她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自

由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的

極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目

的巨大成就的關(guān)鍵之所在。四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究1、為劃線

字注音或根據(jù)拼音寫漢字。執(zhí)著()盛名()報(bào)酬()渲染()sh

e()望m6i()力r6ulin()()2、在《悼念瑪麗居里》一文

中，愛因斯坦如是說(shuō)：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的

時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。

第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比

單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，

也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實(shí)情況，談

談你對(duì)這段話的認(rèn)識(shí)。五、遷移運(yùn)用，拓展探究1、讀了《我的

信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？2、找一找，想一

想，在我們的身邊有沒(méi)有一些你認(rèn)為是美的信與行？六、課堂總結(jié)

讀了本文，我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，居里夫人的

的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思

考和啟迪。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也奉獻(xiàn)給

人類的進(jìn)步事業(yè)！七、作業(yè)布置課后研討與練習(xí)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

板書設(shè)計(jì)我的信念

第六篇：初中語(yǔ)文教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀課文，揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的

線索感悟中心。

2、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步，并運(yùn)用寫景狀物的方法，了

解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。

3、感受作品真誠(chéng)坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀、理解優(yōu)美字詞句的含義及表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

我們先來(lái)看一幅一瀉千里的瀑布，李白也曾說(shuō)過(guò)：飛流直下三千

尺，疑是銀河落九天。那如果花兒也能組成一條瀑布該是什么樣的景

象呢？將紫藤蘿和瀑布進(jìn)行對(duì)照，發(fā)現(xiàn)盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的

淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說(shuō)是紫

藤蘿瀑布。今天我們就一起走進(jìn)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美散文

《紫藤蘿瀑布》。

（二）檢直預(yù)習(xí)

1、走近宗璞

讓學(xué)生自由發(fā)言，饒有興趣地說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)查尋到的有關(guān)女作家

的基本概況。

2、正音正字，掃除障礙

檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎

實(shí)的基本功，過(guò)字詞關(guān)，而利用多媒體課件能有效地節(jié)省時(shí)間。

（三）整體感知

1、擂臺(tái)大挑戰(zhàn)

老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生用“我認(rèn)為-------------讀得好，好在

-----------”和“我認(rèn)為-------------讀得不好，因?yàn)?------------

一的形式”作出評(píng)價(jià)，并選取一段用你認(rèn)為好的方式進(jìn)行自讀。挑戰(zhàn)

老師，爭(zhēng)當(dāng)擂主。［說(shuō)明］通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)初步把握抒情散文的朗讀技巧

2、全班齊讀、并思考以下問(wèn)題

（1）作者為什么要不由得停下腳步？

（2）面對(duì)藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？

（3）由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？

利用三個(gè)問(wèn)題的提出，理清“看花一一，憶花一一，厝花”的思路和

情感的變化，并讓同學(xué)們自己對(duì)花的感受和作者對(duì)花的感受進(jìn)行碰撞,

初步了解本文主旨“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河

是無(wú)止境的?！?/p>

（四）合作探究

在整體感知課文內(nèi)容