24羿射九日說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《24羿射九日》選自統(tǒng)編版語文二年級下冊，課文以神話故事為載體，講述了后羿射下九個太陽，拯救百姓的故事。本課旨在通過神話故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和興趣，同時鍛煉學生的朗讀、理解和表達能力。課文內(nèi)容豐富，語言生動，富有想象力，適合二年級學生閱讀和學習。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過學習《羿射九日》，學生能夠體會神話故事的魅力，增強文化自信，同時學會運用語言描述故事情節(jié)，提高口頭表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的詞語認識和拼音讀寫。他們對神話故事有一定的了解，可能接觸過《嫦娥奔月》等類似的故事，對故事中的人物和情節(jié)有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對神話故事特別感興趣。他們的學習能力強，善于模仿，喜歡通過圖畫、動作等方式學習。學生在學習過程中可能表現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生喜歡通過朗讀來感受故事，有的則更喜歡通過繪畫和手工活動來表現(xiàn)自己的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在閱讀神話故事時可能對生字詞的理解有困難，需要教師引導(dǎo)他們通過多種方式識字和閱讀。此外，學生在理解故事內(nèi)容時可能會遇到情節(jié)跳躍、人物關(guān)系復(fù)雜等問題，需要教師通過講解和提問來幫助他們理清思路。同時，學生在表達自己的理解和感受時，可能存在語言表達不夠流暢、不夠準確的情況，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和練習機會。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講述，引導(dǎo)學生進入神話故事的世界，感受故事的魅力。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力。

3.情境教學法：利用多媒體展示神話故事中的場景，讓學生身臨其境，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用圖片、動畫等視覺元素，直觀展示故事內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對故事情節(jié)和人物的認識。

3.教學卡片：制作故事人物卡片，讓學生通過配對游戲，加深對故事情節(jié)的記憶。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事《羿射九日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道神話故事嗎？有沒有聽說過后羿射日的故事？”

-展示一些關(guān)于太陽、箭矢、神山的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的奇幻魅力。

-簡短介紹神話故事的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎(chǔ)，如神話故事是古代人民對自然現(xiàn)象的解釋和想象。

2.神話基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

-講解神話故事的定義，包括其主要元素：人物、情節(jié)、象征意義等。

-詳細介紹神話故事中的英雄人物后羿，以及他的射箭技巧和決心。

-通過故事中的象征意義，引導(dǎo)學生思考太陽在古代文化中的地位和意義。

3.羿射九日案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特性和重要性。

過程：

-分析《羿射九日》的故事情節(jié)，強調(diào)后羿的勇敢和智慧。

-討論故事中太陽與人類生活之間的關(guān)系，以及后羿射日對世界的貢獻。

-引導(dǎo)學生思考神話故事如何反映古代人民的價值觀和道德觀念。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關(guān)的主題進行討論，如“勇敢與智慧的重要性”或“神話故事對現(xiàn)代社會的啟示”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、后羿射日的故事情節(jié)、神話故事中的象征意義等。

-強調(diào)神話故事在文化傳承和道德教育中的價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和欣賞神話故事。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于神話故事《羿射九日》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家庭中與父母分享所學內(nèi)容。知識點梳理1.神話故事的基本概念

-神話故事是古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活、道德觀念等的解釋和想象。

-神話故事通常包含人物、情節(jié)、象征意義等元素。

2.神話故事的特點

-具有濃厚的幻想色彩，與現(xiàn)實生活存在較大差異。

-反映了古代人民的價值觀、道德觀念和審美情趣。

-具有口頭傳承的特點，隨著時間演變，情節(jié)和人物形象可能會有所變化。

3.后羿射日的故事背景

-古代傳說中有十個太陽，導(dǎo)致大地干旱、萬物凋零。

-后羿作為神話傳說中的英雄人物，擁有高超的射箭技巧。

4.后羿射日的情節(jié)

-后羿射下九個太陽，拯救了大地和百姓。

-后羿射日的故事體現(xiàn)了勇敢、智慧、無私奉獻等品質(zhì)。

5.神話故事中的象征意義

-太陽象征著光明、溫暖、希望等。

-后羿射日的故事反映了人類對自然力量的敬畏和征服。

-神話故事中的英雄人物代表了正義、勇敢和智慧。

6.神話故事的教育意義

-培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀。

-增強學生的文化自信和民族自豪感。

-提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

7.神話故事的教學方法

-講授法：教師講解神話故事的基本概念、特點、情節(jié)等。

-討論法：組織學生分組討論神話故事的意義和啟示。

-情境教學法：利用多媒體展示神話故事中的場景，讓學生身臨其境。

8.神話故事的學習評價

-學生能夠理解神話故事的基本概念和特點。

-學生能夠分析神話故事中的象征意義和人物形象。

-學生能夠運用神話故事中的價值觀和道德觀念指導(dǎo)自己的行為。

9.神話故事的學習資源

-課本中的神話故事章節(jié)。

-課外閱讀神話故事書籍、漫畫、動畫等。

-教師制作的PPT、教學卡片等輔助教學材料。

10.神話故事的教學活動

-組織學生進行神話故事的角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-讓學生繪制神話故事中的場景或人物，培養(yǎng)審美能力。

-開展神話故事知識競賽，提高學生的學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在講解神話故事時，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生扮演故事中的角色，或者通過角色扮演來復(fù)述故事，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更深入地理解故事內(nèi)容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示神話故事中的場景和人物，通過動畫、圖片等形式，讓學生直觀地感受神話的奇幻色彩，激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解神話故事時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能是因為教學過程中對于文化背景的介紹不夠詳細。

2.學生參與度不均：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默，這可能是因為課堂氛圍的營造和學生的個性差異導(dǎo)致的。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏對學生創(chuàng)造性思維和個性化理解的評價。

反思改進措施（三）

1.深化文化背景介紹：在講解神話故事時，我會更加注重文化背景的介紹，通過講故事、播放視頻、展示圖片等多種方式，讓學生了解神話故事背后的文化意義。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高所有學生的參與度，我會設(shè)計更多樣化的互動環(huán)節(jié)，比如小組合作游戲、角色扮演比賽等，