2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元散而不亂氣脈中貫1六國(guó)論說課稿新人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第五單元《散而不亂氣脈中貫1六國(guó)論》是人教版《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中的內(nèi)容。本單元主要選取了六篇古代散文，通過這些作品，讓學(xué)生了解古代散文的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。教材內(nèi)容豐富，涵蓋了歷史、文化、哲學(xué)等多個(gè)方面，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代散文的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)六國(guó)論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，理解古代政治、軍事思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和辯證分析。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《六國(guó)論》的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過程。

②分析文章中使用的修辭手法，如對(duì)比、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

③領(lǐng)悟作者在論述中的觀點(diǎn)，特別是對(duì)國(guó)家興亡的深刻見解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古代散文中的歷史背景和文化內(nèi)涵，將文章內(nèi)容與歷史事件相結(jié)合。

②解讀作者的思想情感，體會(huì)作者在特定歷史條件下的憂患意識(shí)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代視角審視古代散文，進(jìn)行跨時(shí)空的審美和文化比較分析。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：古代散文相關(guān)電子書籍、歷史背景資料、名家解讀視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示古代戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考古代國(guó)家的興衰與散文的關(guān)系。

回顧舊知：回顧學(xué)生已學(xué)過的古代散文特點(diǎn)，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》等，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《六國(guó)論》的作者、背景、論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

舉例說明：以《六國(guó)論》中的典型段落為例，分析其論證結(jié)構(gòu)、修辭手法和思想內(nèi)涵。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，分析文章中對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試仿寫一段古代散文，運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的仿寫作品，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析《六國(guó)論》對(duì)后世的影響，探討古代散文的現(xiàn)實(shí)意義。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《六國(guó)論》在古代散文中的地位和作用。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀并背誦《六國(guó)論》全文。

2.搜集關(guān)于古代散文的資料，撰寫一篇心得體會(huì)。

3.為《六國(guó)論》設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等。

教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握《六國(guó)論》的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《六國(guó)論》作者及背景

-作者：蘇洵，北宋文學(xué)家，與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”。

-背景：蘇洵在《六國(guó)論》中借古諷今，以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)滅亡的歷史教訓(xùn)，警示北宋統(tǒng)治者。

2.論點(diǎn)與論據(jù)

-論點(diǎn)：六國(guó)之所以滅亡，是因?yàn)樗鼈儧]有采取正確的策略來對(duì)抗秦國(guó)。

-論據(jù)：文章從地理、政治、軍事等多個(gè)角度，詳細(xì)分析了六國(guó)滅亡的原因。

3.論證方法

-比較論證：通過對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)在地理、政治、軍事等方面的差異，突出六國(guó)的弱點(diǎn)。

-因果論證：分析六國(guó)滅亡的原因，闡述其與秦國(guó)對(duì)抗失敗之間的因果關(guān)系。

-舉例論證：以具體的歷史事件和人物為例，說明六國(guó)滅亡的必然性。

4.修辭手法

-對(duì)比：通過對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)，強(qiáng)調(diào)六國(guó)的不足和秦國(guó)的強(qiáng)大。

-排比：運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。

-設(shè)問：通過設(shè)問，引發(fā)讀者思考，加深對(duì)文章觀點(diǎn)的理解。

5.文章結(jié)構(gòu)

-引言：簡(jiǎn)要介紹六國(guó)滅亡的歷史背景。

-正文：分析六國(guó)滅亡的原因，闡述作者的觀點(diǎn)。

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)。

6.思想內(nèi)涵

-歷史教訓(xùn)：通過六國(guó)滅亡的歷史，警示后人要吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

-政治觀點(diǎn)：表達(dá)作者對(duì)國(guó)家政治、軍事、外交等方面的見解。

-文學(xué)價(jià)值：作為一篇古代散文，具有很高的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后世散文創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

7.現(xiàn)實(shí)意義

-增強(qiáng)歷史意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，了解古代歷史，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-提高文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)古代散文，提高文學(xué)鑒賞能力和審美水平。

-培養(yǎng)批判性思維：通過分析六國(guó)滅亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①六國(guó)滅亡的歷史背景

②蘇洵的論點(diǎn)：六國(guó)滅亡的原因

③六國(guó)滅亡的論據(jù)分析

②關(guān)鍵詞：

①六國(guó)

②秦國(guó)

③滅亡

④敗因

⑤戰(zhàn)略

③重點(diǎn)句子：

①“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

②“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。”

③“以地事秦，猶抱薪救火也，薪不盡，火不滅?！?/p>

④段落結(jié)構(gòu)：

①引言：介紹六國(guó)滅亡的歷史背景。

②論點(diǎn)：提出六國(guó)滅亡的原因。

③論據(jù)：分析六國(guó)滅亡的具體原因。

④結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)六國(guó)滅亡的教訓(xùn)。

⑤論證邏輯：

①比較論證：對(duì)比六國(guó)與秦國(guó)在地理、政治、軍事等方面的差異。

②因果論證：分析六國(guó)滅亡的原因與結(jié)果之間的因果關(guān)系。

③舉例論證：通過具體的歷史事件和人物，論證六國(guó)滅亡的必然性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但是也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圖片和故事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種形式很感興趣，參與度也提高了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古代歷史的了解還是有限的，我在介紹六國(guó)論的歷史背景時(shí)，可能需要更加詳細(xì)一些，讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有更深入的了解。

接著，在講解新知的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合文章中的例子，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章中的論證方法理解得比較快，但是在分析作者的觀點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文人的思想理解不夠深入，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些相關(guān)的文化背景知識(shí)，幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試仿寫一段古代散文，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的仿寫并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，他們對(duì)于修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我考慮在接下來的課程中，專門安排一節(jié)課來講解和練習(xí)修辭手法，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了六國(guó)論的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文章的現(xiàn)實(shí)意義理解得比較深刻，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于古代散文的審美鑒賞能力還有待提高。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，使用更多樣