六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析六年級英語下冊Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五課時是人教PEP教材中的內(nèi)容。本節(jié)課以“過去周末的活動”為主題，通過對話和閱讀活動，讓學生學會描述過去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語口語和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與對話和閱讀活動，學生將提升聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，同時，通過實踐活動，提高解決問題的能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生在前期的英語學習中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和日常用語，能夠進行簡單的口語交流。他們對于描述過去發(fā)生的事情有一定的了解，但在使用過去時態(tài)時可能會出現(xiàn)混淆。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習興趣較高，尤其對日常生活話題感興趣。他們在聽力、口語方面有較好的表現(xiàn)，但在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過互動學習，有的則傾向于自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述過去發(fā)生的事情時，可能會遇到時態(tài)混淆的問題，例如不能正確使用過去時態(tài)來表達動作的完成。此外，對于閱讀理解，學生可能難以從文章中提取關(guān)鍵信息，影響對文章主題的把握。在寫作方面，學生可能難以組織語言，表達自己的觀點。因此，教學中需要幫助學生鞏固語法知識，提高閱讀理解能力，并通過實踐活動提升寫作技巧。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實物教具（如圖片、卡片）。

-課程平臺：人教PEP英語網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：在線英語學習平臺、英語教學APP。

-教學手段：PPT課件、教學視頻、互動式英語學習軟件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關(guān)于“過去周末活動”的視頻，并準備描述自己周末活動的簡單句子。

-設(shè)計預習問題：圍繞“過去周末的活動”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你上周末做了什么？”、“你最喜歡的周末活動是什么？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解如何使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如思考如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為過去時。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“過去周末的活動”這一主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關(guān)于周末活動的圖片或視頻，引出“Lastweekend”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和使用方法，結(jié)合實例幫助學生理解，如通過例句“Iwatchedamovielastweekend.”來講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的周末活動，并通過角色扮演練習過去時態(tài)的對話。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分過去時和一般過去時？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去時態(tài)在真實語境中的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態(tài)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態(tài)的知識點，掌握其用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些描述過去活動的寫作練習，如寫一篇短文描述自己過去的周末。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于過去時態(tài)的練習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供修改建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學生進一步理解和應(yīng)用過去時態(tài)，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《MyLastWeekendAdventure》

這篇短文講述了一個學生上周末去遠足的經(jīng)歷。文章使用了豐富的過去時態(tài)動詞，如“weclimbed,”“weswam,”和“wecamped.”學生可以通過閱讀這篇短文，學習如何描述過去的活動和經(jīng)歷。

《ADayintheLifeofaTeenager》

這篇閱讀材料通過一個青少年的視角，描述了他們過去一天的活動。文章涵蓋了早晨起床、上學、課間休息、放學后和晚上的活動。學生可以通過閱讀這篇短文，了解不同場景下的過去時態(tài)用法。

《TheStoryofaFamousExplorer》

這篇閱讀材料講述了著名探險家過去的一次探險經(jīng)歷。文章詳細描述了探險的過程，包括準備、出發(fā)、遇到困難、解決問題和返回。學生可以通過閱讀這篇短文，學習如何用過去時態(tài)講述一個完整的故事。

《LastWeekendintheCity》

這篇短文描述了一個家庭上周末在城市的活動。文章通過描述家庭參觀博物館、購物和吃飯的經(jīng)歷，展示了過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。學生可以通過閱讀這篇短文，學習如何用過去時態(tài)描述日常活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-讓學生選擇一篇自己感興趣的拓展閱讀材料，并在課堂上分享自己的閱讀體驗和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生思考如何將過去時態(tài)應(yīng)用到自己的日常生活和寫作中。例如，讓他們嘗試用過去時態(tài)寫一篇關(guān)于自己過去一周的日記。

-組織一個小組討論，讓學生分享他們在閱讀拓展材料時遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。

-提供一些在線資源和練習題，讓學生在家中進行練習，鞏固過去時態(tài)的知識。

-鼓勵學生嘗試用過去時態(tài)創(chuàng)作一個小故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是基于真實經(jīng)歷的。

-設(shè)計一個“過去時態(tài)故事創(chuàng)作”比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個有趣的故事。

-創(chuàng)建一個“我的過去周末”展示板，讓學生用圖片和文字展示他們過去的周末活動。

-安排一次“過去時態(tài)寫作工作坊”，教授學生如何使用過去時態(tài)進行寫作，并提供反饋和指導。

-邀請一位英語母語者或英語教師進行講座，分享他們的英語學習經(jīng)驗和過去時態(tài)的運用技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成和用法

-描述過去事件的常用詞匯和短語

-過去時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

-過去時態(tài)動詞：watched,went,visited,did,played,etc.

-描述過去的短語：lastweekend,yesterday,thedaybefore,inthepast,etc.

-連詞和副詞：then,after,before,ago,etc.

③重點句子：

-"Iwatchedamovielastweekend."

-"Wewenttothebeachandplayedsoccer."

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Hedidhishomeworkandthenwenttobedearly."

-"Wheredidyougoyesterday?"

-"Whatdidyoudolastnight?"教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了關(guān)于“過去周末的活動”的內(nèi)容，我想要對整個教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段來提高學生的參與度和興趣。比如，我通過播放關(guān)于周末活動的視頻和圖片，讓學生們能夠直觀地感受到英語的實際應(yīng)用。我還設(shè)計了角色扮演的活動，讓學生們有機會用英語來模擬真實的對話場景。這些方法確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。

在教學策略上，我嘗試了以下幾種策略：

①預習引導：在課前，我讓學生們通過在線平臺預習相關(guān)資料，這樣他們在課堂上就能有針對性地學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，因為學生們在課堂上提問的次數(shù)減少了，他們已經(jīng)對即將學習的內(nèi)容有了基本的了解。

②小組合作：我安排了小組討論和角色扮演的活動，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。不過，我也注意到一些學生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，可能需要更多的時間和機會來融入團隊。

③及時反饋：在課堂上，我盡量對學生的問題和回答給予及時的反饋。這樣不僅能幫助他們鞏固知識點，還能讓他們感受到自己的進步。

當然，在教學過程中也有一些不足之處需要改進：

①部分學生在描述過去的事情時，仍然難以正確使用過去時態(tài)。這說明我需要在課堂上更多地強調(diào)語法點的練習和應(yīng)用。

②在小組合作活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生不太愿意參與討論，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。我需要想一些方法來鼓勵他們積極參與。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識上掌握了一些描述過去